Cuaderno Educativo Ai Weiwei N2 by CorpArtes

3° A 6° BÁSICO

AI WEIWEI INOCULACIÓN

Didáctica y desarrollo de contenidos Consultora Focus Coordinación general y supervisión de contenidos Área Educación y Mediación Fundación CorpArtes Edición y corrección de estilo Área Comunicaciones Fundación CorpArtes

PRESENTA

PATROCINA

ORGANIZA

COLABORA

DISEÑO

ÍNDICE PRESENTACIÓN

METODOLOGÍA EDUCATIVA

AI WEIWEI: INOCULACIÓN

PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA

BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES

PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR

PRESENTACIÓN ¿Por qué es tan importante la educación artística? La progresiva disminución de las artes en la educación formal ha impulsado que la educación artística no formal cumpla una labor fundamental en la formación de niños y jóvenes. Por ello, una salida educativa es una experiencia privilegiada para que los estudiantes aumenten sus oportunidades de aprendizaje en un contexto diferente al escolar. La muestra de Ai Weiwei: Inoculación, llega por primera vez a Chile con sus obras más icónicas, pasando por distintas temáticas, como la identidad y memoria pública, el activismo político y social, los derechos humanos y la libertad de expresión. El cuaderno educativo que te entregamos a continuación vincula estos contenidos con tu trabajo, con el fin de acercar las temáticas del artista y facilitar herramientas didácticas para una mejor comprensión de la exposición, según las distintas edades de los estudiantes.

Nuestra metodología educativa “Descubre como artista”, que desarrolla las habilidades del siglo XXI por medio de las artes, proporciona herramientas que fortalecerán el desempeño de tus estudiantes y así podrán enfrentarse a un mundo en constante cambio. Para lograr estos objetivos, te proponemos actividades previas y posteriores a tu visita en CorpArtes, iniciando y finalizando el recorrido educativo por la exposición en tu sala de clases. -Clase previa: iniciar la experiencia educativa de Ai Weiwei en la sala de clases a través de la preparación y activación de su curiosidad descubriendo el contexto general de la exposición. -Clase posterior: Profundizar la experiencia educativa de la exposición, experimentando los conceptos principales y realizar un cierre en clases del recorrido de Ai Weiwei.

METODOLOGÍA: DESCUBRE COMO ARTISTA

“Descubre como artista” es una metodología educativa creada por el área de Educación y Mediación de Fundación CorpArtes, que tiene como objetivo desarrollar habilidades del siglo XXI a través de las artes. La metodología va más allá de una apreciación estética del arte y de la entrega de conocimientos; más bien, se vale de ello para que niños y jóvenes desplieguen sus potencialidades y talentos.

-EVALUAR -PENSAR CRÍTICAMENTE + REFLEXIONAR -PLANTEAR PREGUNTAS -OBSERVAR EN DETALLE -ESTABLECER CONEXIONES

-IMAGINAR -SER CREATIVO -EXPERIMENTAR -RESOLVER PROBLEMAS

-SER RESPONSABLE + RESPETAR -TRABAJAR EN EQUIPO + LIDERAR + COLABORAR -VALORAR LA DIVERSIDAD + SER FLEXIBLE -SER EMPÁTICO -TENER INICIATIVA

-ESCUCHAR ACTIVAMENTE -EXPRESAR IDEAS -ARGUMENTAR -TRANSMITIR Y COMPRENDER -MENSAJES -DIALOGAR

VINCULACIÓN METODOLÓGICA Para la implementación educativa de la exposición Ai Weiwei: Inoculación, vinculamos los cuatro ejes de la exposición (revisar contenido curatorial) con una habilidad de la metodología Descubre como Artista (revisar metodología educativa de CorpArtes). Así, tanto en los recorridos como en este cuaderno educativo, estaremos abordando estos dos elementos.

EJE

HABILIDAD

EXPERIENCIA EDUCATIVA

DERECHOS HUMANOS

CONOCER

Identificar problemáticas sociales donde se vean transgredidos los derechos humanos y evaluar soluciones.

ACTIVISMO POLÍTICO Y SOCIAL

CONVIVIR

Valorar la diversidad de opinión, respetar posturas y buscar consensos para el trabajo en equipo.

IDENTIDAD Y MEMORIA PÚBLICA

GENERAR IDEAS

Reconocer elementos que componen nuestro ideario individual y colectivo.

COMUNICAR

Dialogar a partir de diferentes puntos de vista, reflexionando y argumentando respuestas.

LIBERTAD DE EXPRESIÓN +

Además de las clases que hemos preparado, te proponemos distintas preguntas para que las realices con tus estudiantes y así profundizar en la vinculación de los ejes de la exposición con las habilidades.

OBSERVAR EN DETALLE Tómate tu tiempo y observa. ¿Qué otros detalles se identifican en las obras de Ai Weiwei? PLANTEAR PREGUNTAS ¿Qué te gustaría preguntarle a Ai Weiwei? ¿Qué preguntas te surgen para profundizar las temáticas de la exposición?

REFLEXIONAR Y PENSAR CRÍTICAMENTE ¿Qué ideas o temáticas de la exposición te han dejado reflexionando? ¿Qué nuevos cuestionamientos despiertan en ti? ¿Con qué ideas te sientes identificado? ¿Con cuáles conceptos discrepas? EVALUAR Identifica criterios y reconoce los conceptos que construyen la exposición. ¿Cómo impactan estos nuevos conceptos en tu vida cotidiana? ¿Cuál crees que es la importancia de estos nuevos conceptos?

SER RESPONSABLE Y RESPETAR ¿De qué manera respetas las expresiones de los otros? ¿Crees que las ideas distintas de los otros pueden convivir con las tuyas? ¿Valoras las ideas y expresiones de los demás?

SER EMPÁTICO ¿De qué forma percibes el sufrimiento, el dolor y los problemas de quienes tienen menos oportunidades o están sin voz? ¿Te pones en el lugar del otro? ¿Haces lo que te gustaría que no te hicieran?

TRABAJAR EN EQUIPO Y TENER INICIATIVA El activismo y el bien común son las iniciativas que caracterizan a Ai Weiwei. ¿Has realizado alguna labor con otros? ¿Qué haces hoy en día por cuidar el bien común? ¿Qué ideas se te ocurren para realizar con amigos en beneficio de los demás?

VALORAR LA DIVERSIDAD ¿Crees que es bueno que todos seamos distintos? ¿Cuál es la importancia que seamos diferentes? ¿Puedes enumerar las características de un amigo que son distintas a las tuyas?

IMAGINAR ¿Qué imaginas al ver las obras de Ai Weiwei? ¿Te surgieron nuevas ideas o problemáticas? ¿Qué nuevas conexiones se te ocurren?

EXPERIMENTAR Busca distintos elementos cotidianos y representa mensajes, problemáticas, denuncias, preguntas que para ti son importantes. ¡Inténtalo!

SER CREATIVO Si Ai Weiwei te pidiera crear una obra para su exposición, ¿qué realizarías? ¿Qué temáticas, que no se aborden, te gustaría incorporar? ¿Cómo representarías una obra con otros elementos?

ESCUCHAR ACTIVAMENTE Ai Weiwei fue censurado por escuchar a los demás. ¿De qué manera escuchas a tus compañeros? Conversa con un amigo/a y detente a escuchar lo que realmente quiere decir. ¿Qué cosas importantes te dicen los demás? EXPRESAR IDEAS Ai Weiwei encontró su propio lenguaje artístico para expresarse.

¿Cuáles son tus ideas que quisieras expresar? ¿De qué manera puedes expresarlas? Proponte durante una semana expresar al menos una vez al día alguna idea, pensamiento o inquietud tuya. ARGUMENTAR Para conversar, expresa tus ideas explicando por qué. ¿Qué argumentos utilizas para conversar? ¿De qué manera argumentas tus conversaciones?

Si en tu recorrido educativo deseas dar énfasis en alguna habilidad o eje de la exposición en particular, contáctate con nosotros y podremos adaptar la experiencia pedagógica. 7

AI WEIWEI BIOGRAFÍA

Nace en Beijing, China, en 1957. Proveniente de una familia con gran compromiso social y una fuerte relación con la libertad de expresión, Ai Weiwei es hijo del reconocido poeta chino Ai Qing -gran amigo Pablo Neruda-. Su padre fue acusado de ser una ofensa al gobierno chino y, junto a su familia, fueron enviados a la región Sinkiang por el régimen comunista y no fueron rehabilitados hasta la muerte de Mao Zedong en 1976. Gracias al Padre, que estudió arte en París en la década del 30, Ai Weiwei tuvo un acercamiento a este mundo y conoció la obra de Aguste Rodin, Vincent Van Gogh y otros grandes artistas occidentales. En 1978, Ai Weiwei decidió entrar a la Academia de Cine de Beijing, junto a Chen Kainge y Zhang Yimou –quienes, años más tarde, serían los dos directores de cine más destacados de China- y donde también participó del Muro de la Democracia. En 1979, lo invitaron a participar de la primera exposición del grupo Stars, el cual fue el primer gran evento artístico en la historia del arte contemporáneo chino.

de dinero lo llevaron a trabajar en diversos empleos, absorbiendo todo lo que pasaba a su alrededor; en ese momento estableció una actitud hacia el proceso creativo que estaba del todo formado cuando regresó a Beijing; en 1982 estudió animación en la Beijing Film Academy, y luego, en 1982, en la escuela de diseño de Parsons, en Nueva york. Ai Weiwei fue detenido el 3 de abril del 2011 en el aeropuerto de Pekín, siendo acusado por un supuesto delito económico; estuvo 81 días en prisión. En 2016, después de 4 años, el gobierno chino le devolvió el pasaporte; el artista y la familia afirman que la acusación no es más que un pretexto para vengarse del activismo social en China. Actualmente, Ai Weiwei es uno de los artistas contemporáneos más influyentes y controvertidos del mundo del arte. Comprometido con diversas causas sociales, el artista conceptual es también activista político que extiende su práctica artística en muchos ámbitos: documentales, fotografía, escritura, curatoría, escultura, arquitectura e instalaciones.

En 1981, Ai Weiwei llegó a Estados Unidos y se radicó en Nueva York desde 1983 hasta 1993. La escases

INOCULACIÓN La muestra del artista Ai Weiwei: Inoculación, forma parte de la primera itinerancia por Latinoamérica y la primera exposición de este gran artista contemporáneo en nuestro país, luego de una exitosa visita del artista en 2017. Ai Weiwei fue nombrado la persona más influyente en el mundo del arte en 2011, por la prestigiosa revista ArtReview. Esta exposición se compone por más de 30 obras, las cuales pretenden dar cuenta de su basta producción artística, incluidas todas sus etapas: aquellas que atraviesan desde el arte y la política, la recuperación de la historia de China a través de sus íconos, su trabajo con los materiales representativos de su cultura y la capacidad artesanal para producir obras. A través de los distintos objetos artísticos, el artista presenta un fuerte compromiso con la defensa de los derechos humanos, la libertad de expresión y diversas causas sociales que acontecen al mundo, invitando al espectador a reflexionar sobre temas como la producción en masa; la importancia de la organización social y la comunidad, y la situación actual de la inmigración y la crisis de refugiados en Europa. En Inoculación, los estudiantes podrán encontrar diversos periodos y lenguajes artísticos utilizados por Ai Weiwei, tales como intervenciones, instalaciones,

Semillas de girasol, 2010.

objetos, videos, imágenes, etc. conduciendo un relato atemporal, reuniendo lo contemporáneo y el moderno, con el objetivo de crear un nuevo momento. (Ai Weiwei, Kit press PROA) Por su parte, Ai Weiwei tiene gran interés en presentar su pasado y origen. La exposición se compone por obras emblemáticas y también representativas de la cultura China, como las Semillas de girasol (Sunflower Seeds, 2010), Cangrejos (He Xie, 2011), Cofre de luna (Moon Chest, 2008), vasijas y obras en papel (Wallpaper, 20112013), también Bicicletas “Forever” (Forever Bicycles, 2015), una obra monumental compuesta por más de mil bicicletas que propone al espectador-transeúnte admirar una de las obras más bellas de la muestra construida con un objeto icónico -pero naturalizadocomo lo son las bicicletas en su país de origen. Esta muestra proporcionará herramientas para el desarrollo humano, individual y colectivo, mostrando a contrapelo el mundo dinámico en el cual vivimos, generando espacios de conversación y debate -pero también de consenso- sobre temáticas de contingencia. También incluirá una intervención en el espacio público, única en Latinoamérica, Paso seguro (Safe Passage). La exposición no solo se mostrará en la Sala de arte del Centro Cultural, sino que sale al espacio público, dando cabida para la reflexión a todos los chilenos. 9

PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA OBJETIVO GENERAL Motivar a los estudiantes a conocer al artista Ai Weiwei, sus obras y su relación con los derechos humanos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONOCER: Comprender el arte como una herramienta de expresión y defensa de ideas y principios. COMUNICAR: Promover la importancia de conocer y respetar los derechos humanos. GENERAR IDEAS: Crear preguntas y mensajes a través del lenguaje artístico. CONVIVIR: Respetar la diversidad de pensamiento y la libertad de expresión. CRITERIOS DE LOGRO - Yo puedo reflexionar sobre el arte y su conexión con los derechos humanos en la obra de Ai Weiwei. - Yo puedo expresar ideas, visibilizando los derechos humanos en una obra colectiva. - Yo puedo imaginar formas creativas de promocionar los derechos humanos. - Yo valoro los derechos humanos1, respetando la diversidad y sus manifestaciones.

1- Toda persona tienen derecho a la vida a la libertad y a la seguridad de su persona. Nadie será sometido a torturas ni a penas ni a trataos crueles ni degradantes. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país incluso del propio y regresar a su país. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (Fuente; declaración Universal de los derechos Humanos 1948)

INICIO ACTIVIDAD 1 CURSO DE PERIODISTAS GENERAR IDEAS CREAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS CREATIVAS, EXPERIMENTANDO EN UN JUEGO DE ROLES. CONOCER INTRODUCIRSE EN LA BIOGRAFIA DEL ARTISTA, A TRAVÉS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS CREATIVAS. 1. El profesor explica a los alumnos que van a jugar a ser periodistas por un día. 2. Se les cuenta que irán a un recorrido de la obra de un artista llamado Ai Weiwei. Se escribe en el pizarrón, cómo se define este artista: “No soy un artista chino sino un artista humano, un defensor de los derechos humanos” (Ai Weiwei). 3. En parejas los estudiantes asumen uno el rol de periodista y el otro el del artista. Durante un minuto el periodista realiza preguntas al artista y pasado ese tiempo se invierten los roles. 4. Luego de que todos los estudiantes hayan interpretado el rol de periodista y artista, el profesor pregunta: ¿cómo se sintieron como artistas? ¿Qué otras preguntas les quedaron por hacer? 5. Finalmente, en las mismas parejas deben acordar la pregunta que les generó más curiosidad y la escriben en un papel para llevarla el día del recorrido y buscar las respuestas con los mediadores de CorpArtes. 10

DESARROLLO ACTIVIDAD 1 REPRESENTACIÓN DE UN CONFLICTO CONVIVIR RESPETAR LA DIVERGENCIA DE PENSAMIENTO Y EXPERIENCIAS DE LOS OTROS. COMUNICAR TRASMITIR Y COMPRENDER UN MENSAJE O UNA EXPERIENCIA. 1. El profesor cuenta al curso que el artista Ai Weiwei, como lo verán más adelante, se ha caracterizado por estar en desacuerdo con las injusticias que ve en su país y pensar distinto a su gobierno le ha traído muchos conflictos. 2. Se invita a los estudiantes a que piensen en alguna situación donde ellos u otra persona que conozcan se han sentido en conflicto por pensar distinto, se les pide que reflexionen respecto a las consecuencias que esto les trajo. Lo comparten en parejas. 3. En grupos de 4 estudiantes, escogen un conflicto y lo representan en un afiche, utilizando un color, una imagen y frases que comunican el conflicto. 4. Se cierra la actividad invitando a los alumnos a comentar de qué manera una creación puede ser una denuncia de un hecho conflictivo. 5. Finalmente se invita a los grupos a fotografiar el afiche y compartirlo en sus redes con: #CorpartesEduca

ACTIVIDAD 2 PINTURA COLECTIVA COMUNICAR TRASMITIR Y COMPRENDER UN MENSAJE O UNA EXPERIENCIA. CONVIVIR RESPETAR LA DIVERGENCIA DE PENSAMIENTO Y EXPERIENCIAS DE LOS OTROS. 1. El profesor les cuenta que el artista que conocerán en la exposición realiza su trabajo con el objetivo de promover y defender los derechos humanos.

2. El profesor da a conocer los derechos humanos a través de tarjetas. (ANEXO 1) 3. El profesor pide a los alumnos que se junten en grupos de 4 integrantes y que elijan un derecho humano. 4. El profesor guía a cada grupo para que hagan una pintura en una hoja de block, donde se represente el derecho humano escogido. 5. Cada grupo muestra su obra al resto del curso y explica qué derecho humano trabajó. 6. Cada pintura será colgada en algún lugar del colegio (árbol, reja, estructura de paredes, arco, etc.) instalación que promoverá los derechos humanos. 7. El profesor invita a los alumnos a que fotografíen su trabajo y lo compartan en sus redes sociales con: #CorpartesEduca El profesor recomienda que cuando vayan a la exposición, se fijen y anoten alguna obra de Ai Weiwei que se relacione con algún derecho humano que conocieron en la actividad.

ACTIVIDAD 3 VENTANA BIOGRÁFICA CONOCER REFLEXIONAR SOBRE EL ACTIVISMO SOCIAL Y SU POSICIÓN PERSONAL, A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE UN TEXTO BIOGRÁFICO SOBRE AI WEIWEI. COMUNICAR DIALOGAR ARGUMENTANDO LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS EN TORNO A UN EJE TEMÁTICO. 1. El profesor pide a los estudiantes que trabajen en parejas, reparte una hoja con la biografía adaptada de Ai Weiwei. (ANEXO 2) 2. Se pide a cada pareja que lean y subrayen lo que les llama la atención, lo que les gusta, lo que no les gusta o también, lo que no entienden. 3. Una vez terminada esta actividad, se dividen en grupos. 4. Los estudiantes conversan sobre la biografía, comparten ideas y luego se detienen en los puntos de interés. 5. El profesor los invita a leer en conjunto lo que cada uno subrayó y pide que lo comenten, preguntando si hay alumnos que coincidan en sus párrafos destacados. 11

6. Para finalizar, se invita a cada grupo a llegar a un consenso y que presenten los temas que más le llamaron la atención. 7. Se pregunta en qué se parece la vida del artista a la de ellos mismos, que los igualan y qué los diferencian. 8. El profesor les pregunta si cuando sean mayores les gustaría ser un activista y qué causas defenderían. 9. Se cierra en plenario de respuestas abiertas. Nota: Se deben reconocer las diferentes opiniones, valorando la diversidad de cada una, las distintas formas de entender una misma historia y las emociones que les genera a cada uno.

CIERRE COMUNICAR EXPRESAR Y DIFUNDIR IDEAS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS, A TRAVÉS DE MENSAJES ARTÍSTICOS. 1. ¿Qué aprendimos sobre Ai Weiwei? 2. Se anota en la pizarra las ideas principales. 3. Cada alumno, según la biografía de Ai Weiwei, va a decir qué derechos humanos no se respetaron en la vida de Ai Weiwei y se les pide que en la exposición anoten qué obras creen ellos se relacionan con estos derechos. 4. Se pide al curso que en parejas escojan uno de los derechos humanos que aprendieron y promuevan durante la semana: cada grupo hará alguna acción donde se difunda el derecho escogido, en obras efímeras (un cartel, un rayado de tiza en el suelo, huellas de papel escritas, etc).

CLASE PREVIA

ANEXO1

TARJETAS DD.HH. 1. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. 2. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad. 3. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. 4. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 5. Toda persona tiene los mismos derechos y libertades proclamados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Fuente: ONU; Fundamento de las normas internacionales de derechos humanos. 13

CLASE PREVIA

ANEXO2 Ai Weiwei con su padre Ai Qing. Beijing, 1958.

“EL PROPÓSITO DEL ARTE ES LA LUCHA POR LA LIBERTAD” AI WEIWEI ¿Quién es más libre que el viento? ¿Quién está más cubierto que el firmamento? ¿Quién espera ser más infinito que el tiempo?2 Resulta absurdo pensar que un poeta que escribe versos, que se expresa con palabras, que usa la literatura como herramienta para comunicar sus ideas y sentimientos, sea castigado. Resulta absurdo pensar que los libros deben quemarse como si fueran peligrosos y que no se pueda decir lo que se piensa. En 1958, hace más de 60 años, un poeta chino debe partir al exilio junto a toda su familia. En un pequeño pueblo del norte de su país es aislado, vigilado y sometido a trabajos forzosos, siendo obligado a limpiar baños públicos y a trabajar duramente en

el campo. Su familia, compuesta por su esposa y dos hijos pequeños, vivió junto a él los sufrimientos y humillaciones. El nombre de este poeta era Ai Qing y su edad, 48 años. La libertad es un derecho y se debe defender, así lo hizo Ai Qing toda su vida. No es casualidad que los grandes pensadores y artistas sean oprimidos, tampoco es casualidad que, si son contemporáneos, es decir, si viven en una misma época, se conozcan. Ai Qing fue amigo de Pablo Neruda, poeta chileno que ganó el premio Nobel y que también fue perseguido en nuestro país por pensar distinto. Durante el gobierno de González Videla, Pablo Neruda tuvo que esconderse y huir por

la cordillera para no ser arrestado. Y una vez muerto, la dictadura de Pinochet saqueó e inundó una de sus casas, la misma que hoy es museo, se llama La Chascona y que, a lo mejor, tú conoces. Son increíbles las coincidencias que existen entre los seres humanos y también increíbles lo distintas que pueden ser nuestras historias. El hijo menor de ese poeta chino, amigo de Neruda, se llama Ai Weiwei y también es artista, pero sus obras son visuales, grandes obras visuales. Decidió irse de China a los 24 años, porque no le gustaba la censura y sintió que, en un país reprimido y vigilado por un gobierno totalitario, su arte no podría desarrollarse. Llegó a Nueva York con 30 dólares en los bolsillos, aproximadamente $20.000 pesos. En ese país conoció el arte moderno, visitó museos y galerías, estudió diseño, vio pasar el tiempo una y otra vez, trabajó en lo que pudo y de alguna manera, a pesar de experimentar la libertad, sintió nuevamente la sensación del exilio, estaba lejos de su país, su cultura, sus amigos y su familia.

Hoy, Ai Weiwei se ha convertido en un activista, en un hombre que denuncia, que piensa, se expresa y comunica a través del arte. Vive en Berlín, viaja mucho por el mundo mostrando lo que hace. También tiene una casa en China, a pesar de que ahí está siempre vigilado, lo hace porque ese es su país y nadie tiene derecho a negarle el ingreso. Reconoce estar muy influenciado por su padre, por su espíritu y por su poesía. La historia del poeta Ai Qing, que se repite una y otra vez alrededor del mundo, con injusticias, censura y falta de libertad, han hecho que Ai Weiwei no trance, expresándose siempre a favor de la verdad. Ai Weiwei es un artista que está del lado de la gente, no del poder, no del gobierno. Esa ha sido la mayor herencia que le ha dejado su padre.

2. Extracto del poema Muralla de Ai Qing.

CLASE PREVIA

EXILIO: Separación de una persona, de la tierra en la que vive. (Fuente: RAE).

- HOJA TAMAÑO CARTA - LÁPICES DE COLORES - CELULAR (PARA LA FOTOGRAFÍA) - TARJETAS CON ALGUNOS DERECHOS HUMANOS - BLOCK - TEMPERA O LÁPICES DE CERA - CINTA ADHESIVA - BIOGRAFÍA ADAPTADA (UNA POR ESTUDIANTE)

VOCABULARIO

RESILIENCIA: Capacidad de superar obstáculos y salir fortalecido de ello. (Fuente: RAE). CENSURA: Corregir o reprobar algo o a alguien. (Fuente: RAE).

MATERIALES

DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna (Fuente: ONU).

BIENVENIDOS ESTUDIANTES

¡TE INVITAMOS A DISFRUTAR DE LA EXPOSICIÓN DE AI WEIWEI: INOCULACIÓN! Las exposiciones son únicas y valiosas, por esto necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y cuidado dentro de la sala de arte:

Espera tranquilo al mediador del Centro Cultural, quien te indicará el momento para ingresar.

Nos interesa tu opinión y tu participación. Por favor, exprésala a un bajo volumen durante el recorrido para no interrumpir la experiencia de otros.

Si traes bolsos o mochilas, debes dejarlos en guardarropía antes de ingresar a la sala.

Las obras son muy delicadas, por lo que respeta el trabajo del artista sin tocarlas, cuidando cada una de ellas.

El consumo de bebidas y alimentos sólo está permitido permitido en la cafetería y en el exterior de la sala de arte.

Camina por la sala de arte y por el Centro Cultural siempre en calma junto a tu grupo, siguiendo al mediador.

No olvides compartir tu experiencia con tus amigos y familiares en nuestras redes sociales. ¡Hazte fan de CorpArtes! #AiWeiweiEnCorpArtes

PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR OBJETIVO GENERAL Relacionar la muestra Inoculación con las temáticas denunciadas por Ai Weiwei Weiwei como activista político y social.

INICIO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CONOCER: Observar en detalle las obras de Ai Weiwei, reflexionando sobre sus ejes temáticos. COMUNICAR: Argumentan sus opiniones, fundamentándolas. GENERAR IDEAS: Experimentan las propuestas del artista a través de diversas creaciones. CONVIVIR: Empatizan con la realidad de los refugiados e inmigrantes a través de diversos ejercicios.

GENERAR IDEAS EXPERIMENTAN IMAGINANDO POSIBLES CREACIONES A PARTIR DE UN OBJETO

CRITERIOS DE LOGRO - Yo puedo pensar los temas que propone el artista a través de sus obras. - Yo puedo opinar explicando mis afirmaciones. - Yo puedo hacer una creación artística a partir de lo que veo e imagino. - Yo puedo empatizar con realidades distintas a la mía.

ACTIVIDAD 1 OBJETO ENCONTRADO

1. El profesor dice a los alumnos que van a recordar la exposición que recorrieron de Ai Weiwei. 2. Les muestra una imagen de la obra Uvas (Grapes) 3. Ai Weiwei hace un tipo de instalación con objetos cotidianos, a este tipo de arte se llama “objeto encontrado” 4. Se pregunta ¿de qué estaba hecha la obra?, ¿qué les pareció la idea de tomar un objeto cotidiano y transformarlo en una obra de arte? 5. Por qué le habrá puesto el nombre de Uvas a la obra. 6. Responden libremente. 7. Se pregunta ¿qué otros objetos de la vida cotidiana existían en la exposición? 8. Con cuales de estos objetos ustedes podrían hacer una obra, ¿qué y cómo lo harían? 9. El profesor anota en el pizarrón las ideas principales que dicen los alumnos. *Vocabulario ANEXO 1 de la clase previa

DESARROLLO ACTIVIDAD 1 EL BOTE CONOCER OBSERVAR EN DETALLE UNA IMAGEN, REFLEXIONANDO LA REALIDAD QUE SIMBOLIZA CONVIVIR EMPATIZAR CON LA REALIDAD DE LOS REFUGIADOS 1. El profesor dice que Ai Weiwei es un artista que intenta denunciar la vulneración de los derechos humanos. Muestra una lámina o imagen de la instalación: Ley del viaje (Law of the Journey) (ANEXO 1) 2. Se explica que hay mucha gente que sale de su país porque ya no pueden vivir en él, como en los países donde hay guerra o hambruna y se han visto obligados a marcharse, sin permisos ni resguardos, sin nada más que su ropa y un salvavidas. 3. Se pide a los estudiantes que después de observarla la foto en detalle y concentradamente intenten imaginar ese bote en la realidad, para esto realizarán un ejercicio de imaginería 4. Se relata: “cierren los ojos y se imaginen, por unos segundos, que son tripulantes de ese bote, imaginen hacia donde van, cuantas personas van en el bote, qué sonidos sienten, cómo está el tiempo, siente calor o frío, están cómodos o incómodos, piensen en sus compañeros de viaje, quiénes son, cuántos hay, tienen espacio o van apretados, imaginen cómo es el oleaje y cuál es tu sensación y la de las otras personas que van en el bote, tienen felicidad o tristeza, están tranquilos o con miedo etc”. 5. Se pide algunos voluntarios para exponer la experiencia, se pregunta ¿cómo era el bote que imaginaron?, ¿cuántas personas iban en el?, ¿hacia dónde iban?, ¿qué escuchaban?, ¿tenían frio o calor?, ¿cómo estaba el mar?, ¿cómo eran las personas que viajaban con ustedes? ¿cómo estaban?,¿cómo te sentías tú con toda esa situación? 6. Ai Weiwei denuncia esta realidad a través de su arte ¿tú cómo la denunciarías? 7. Se pregunta si conocen situaciones en Chile donde se dé algo parecido. 8. Se intenciona un diálogo abierto.

ACTIVIDAD 2 EL BUEN TRATO CONVIVIR EMPATIZAN CON LOS NIÑOS INMIGRANTES, CONSIDERANDO LA FRASE DE AI WEIWEI 1. El profesor lee la siguiente cita del artista: “En este momento de incertidumbre necesitamos una mayor tolerancia, compasión y confianza en el prójimo ya que todos somos uno. De lo contrario, la humanidad enfrentará una crisis aún mayor”, Ai Weiwei. 2. El profesor muestra imágenes de inmigrantes en Chile. (ANEXO 2) 3. Cómo se relaciona lo que dice Ai Weiwei con Chile. Observe las fotos. 4. El profesor anota las respuestas en el pizarrón y dice: 5. Para el artista cerrar las fronteras y no dejar entrar a emigrantes provocaría una crisis humanitaria. 6. ¿Qué actitudes tenemos los chilenos con los extranjeros? 7. ¿Cómo te sentirías tú fuera de tu país?, ¿cómo te gustaría ser tratado? 8. ¿Qué acciones podrían permitirnos ser mejores con los refugiados e inmigrantes? 9. Conversan las ideas que van saliendo libremente. 10. Se pide a los alumnos que en una hoja de block realicen un dibujo que tenga dos partes, una dice SI con plumón verde, la otra dice NO con plumón rojo. 11. Los niños dibujan en la parte del “SI” algo que se debe hacer con los inmigrantes, algo que los haga sentir bien. 12. En la parte del “NO” deben dibujar algo que no se debe hacer con los inmigrantes. 13. Cada alumno explica al curso su trabajo. 14. Cada trabajo se pega en un panel del Colegio o en alguna pared para difundir el buen trato a los inmigrantes.

ACTIVIDAD 3 “CAJA DENUNCIA” CONOCER OBSERVAN EN DETALLE, ESCUCHANDO ATENTAMENTE Y SELECCIONANDO LA INFORMACIÓN ATINGENTE COMUNICAR EXPRESAN SUS IDEAS Y SENSACIONES. DIBUJAN LO ESCUCHADO CONVIVIR TRABAJAN EN EQUIPO EN LA ELABORACIÓN DE UNA OBRA El profesor explica a los estudiantes que realizaran una intervención artística y que en los espacios comunes del colegio pondrán cajas que contengan mensajes que ellos quieran expresar relacionados con la vulneración a los derechos humanos o injusticias sociales que ellos viven u observan. Los trabajos estarán inspirados en la obra de Ai Weiwei.

CIERRE ACTIVIDAD 1 DENUNCIA COMUNICAR EXPRESAN SUS IDEAS Y SENSACIONES. DIBUJAN LO ESCUCHADO 1. El profesor pregunta qué aprendieron este día en un diálogo abierto. 2. Se explica que, así como Ai Weiwei denunciaba las situaciones que él veía, en parejas van a conversar de alguna situación de injusticia que hayan visto en Chile y que les gustaría denunciar. 3. Cada pareja sale al pizarrón y anota lo que denunciaría. 4. Se termina diciendo que ellos van a ser los que algún día van a conducir el país y deben cuidar que no hayan injusticias y que desde hoy deben mostrar las cosas con las que no están de acuerdo y denunciarlas como lo hizo Ai Weiwei cuando fue un joven artista.

1. Se divide el curso en grupos de 4 a 5 estudiantes. 2. Los estudiantes definen que temática abordaran y cuál será su creación o el concepto que trabajaran, pueden usar los materiales que estén en la sala de clases o cosas que estén a su alcance, también pueden usar materiales de deshecho o reciclados. 3. Cunado las obras estén realizadas los estudiantes ubican en algún lugar del colegio la obra en una cartulina pequeña el título de la obra y debajo de este: obra inspirada en la muestra Inoculación, de Ai Weiwei. La idea es invitar a todo el Colegio a conocer la muestra y recrear de algún modo la experiencia de conocer a un artista que trabaja denunciando las injusticias sociales a través de su obra.

CLASE PREVIA

CLASE POSTERIOR

EXILIO: Separación de una persona, de la tierra en la que vive. (Fuente: RAE).

- PIZARRA Y PLUMÓN - REVISTAS USADAS - PLUMONES DE COLORES - PEGAMENTO - CARTULINAS - TÉMPERAS, PINCELES, AGUA, - RECIPIENTES PARA LAVAR PINCELES. - TIJERAS. - CAJA DE ZAPATOS

VOCABULARIO

RESILIENCIA: Capacidad de superar obstáculos y salir fortalecido de ello. (Fuente: RAE). CENSURA: Corregir o reprobar algo o a alguien. (Fuente: RAE).

MATERIALES

CLASE POSTERIOR

ANEXO1

Ley del viaje (Prototitpo B), 2016.

CLASE POSTERIOR

ANEXO1

Uvas, 2014.

PROGRAMACIÓN ESPECTÁCULOS ESCOLARES

HISTORIA DE AMOR CON HOMBRE BAILANDO TEATRO | +12 13 JUN. 11:00H VALOR $4.000

Historia de amor… es un montaje que sumergirá a tus estudiantes en una salitrera nortina en los años 60. Cuenta la historia de un hombre muy feo que conquista a las mujeres con sus grandes dotes de baile. Basado en la exitosa novela homónima de Hernán Rivera Letelier, será llevado a escena en la primera producción de CorpArtes a través de un espectáculo que integra música, danza y teatro.

SANFIC E DU CA AUDIOVISUAL | +5 20 AL 26 AGO. ACTIVIDAD GRATUITA

Este 2018 niños y jóvenes podrán ser parte del programa educativo de Santiago Festival Internacional de Cine, SANFIC14. Será un espacio de exploración que fomenta la participación y aprendizaje del lenguaje audiovisual, a través de diversos materiales pedagógicos y películas.

PEDRO DE VALDIVIA, LA GESTA INCONCLUSA TEATRO | +6 07 SEP. 11:00H ACTIVIDAD GRATUITA

En el contexto del proyecto Teatro Itinerante, la compañía Tryo Teatro Banda, combina actuación, literatura y música en un atractivo espectáculo. Su trabajo dramatúrgico se basa en episodios antiguos y fundacionales de la historia de Chile y América.

MOLLY SWEENEY TEATRO | +12 03 OCT. 11:00H VALOR $4.000

Profunda experiencia de inclusión, reflexión y empatía a través de las artes escénicas. Este espectáculo trata de manera existencial y filosófica la noción de normalidad versus diferencia. La obra cuenta la historia de Molly, una mujer ciega que se somete a una cirugía y recupera la vista. Es ahí donde comienza su verdadera historia.

TEATRO DELUSIO TEATRO | TE 24 AL 26 OCT. 11:00H VALOR $4.000

Niños y jóvenes de todas las edades vivirán un asombroso montaje teatral de excelencia: sin ningún diálogo, con risas, improvisación y humor, donde no existen límites de expresión. Con una opulenta escenografía, máscaras y dramas cargados de belleza, Teatro Delusio es una comedia interpretada por tres actores, quienes, a través de una puesta en escena que habla sobre las infinitas facetas del teatro, desarrollarán en los estudiantes la curiosidad, imaginación, creatividad y expresión. 24

PROGRAMACIÓN EXPOSICIONES

SEBASTIÁN ERRÁZURIZ (DI S)CAPACIDADES ARTES VISUALES | TE OCT A DIC. ACTIVIDAD GRATUITA

El destacado artista chileno Sebastián Errázuriz y su muestra (Dis)Capacidades serán un aporte en la sensibilización del tema de la discapacidad. A través de obras presentadas como una serie de “esculturas vivas”, el artista busca provocar, desde el significado, el habitar la piel del otro, y busca mirar a aquellos considerados discapacitados mientras asumimos nuestras propias limitaciones

COLECCIÓN PERMANENTE MAR A DIC. MARTES A VIERNES DESDE 09:00H

ACTIVIDAD GRATUITA

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