ANGIE MAYERLY GRAJALES LEIDY PAOLA SERRANO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
GRUPO LUDOTECA INTERCAMBIO DE SABERES
CONTEXTO: En el presente trabajo tratamos de argumentar y darle solidez a la propuesta construida en la corporación Cultiba, denominada “ludoteca”, las maestras en formación quienes actualmente están en el escenario
de practica XVII de la
Universidad Pedagógica Nacional, aportan desde su formación docente para el fortalecimiento de las propuestas de Ludoteca. Para dar a conocer la propuesta iniciaremos con la contextualización de la localidad de suba, donde está actualmente la corporación, luego contextualizaremos la corporación y el trabajo realizado dentro de ella. CONTEXTUALIZACIÓN DEL SECTOR DE SUBA LISBOA La Corporacion Cultiba se encuentra ubicada en la dirección: Carrera 143a N 135 31 Bogotá; ubicado en la UPZ 71 TIBABUYES, barrio Lisboa, el cual cuenta con vías de acceso principales, con accesibilidad al trasporte público y alimentadores de transmilenio. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA CORPORACIÓN CULTIBA. La corporación Cultiba es una organización que tiene origen en el año 1997 en la localidad de Suba forjándose como un lugar donde los niños niñas y adolescentes,
encuentran un segundo hogar, un lugar que les brinda no solo aprendizajes nuevos, si no nuevas experiencias de socialización y de transformación a las problemáticas sociales que se viven en la comunidad y en nuestra ciudad. Cultiba permite que los niños y las familias tengan mejores condiciones de vida.
PROPUESTA INTERCAMBIO DE SABERES: En la ludoteca se observan NNA con amplias habilidades necesidades y gustos por actividades como la lectura el dibujo, el deporte constantemente piden atención de muchas personas ya que sienten que no les ponen cuidado y hacen cosas para hacerse notar (llamando la atención tirando objetos, gritando, llorando, etc). En cuanto a la
Familia: estos NNA muestran un gran interés por el
acompañamiento de sus familiares para ellos es importante, ya que pronuncian que la familia es una APOYO para sus vidas, por ello se crea la propuesta intercambio de saberes donde los padres estarán involucrados y de la que vamos a hablar a continuación. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
La propuesta de ludoteca, propicia espacios dedicados al intercambio de saberes y experiencias de los adultos, que serán compartidas con los niños para fortalecer los lazos de las relaciones familiares y de socialización. El propósito de Cultiba con la propuesta intercambio de saberes es “Establecer un espacio donde los saberes propios se expresen a través de lo artístico y lo deportivo.” El proyecto se llevara a cabo a partir de diferentes actividades, como Talleres de padres y talleres con los niños para identificar los saberes de cada uno. Durante el proceso de práctica se han obtenido resultados importantes como: Saberes de los padres:
La mayoría de padres trabajan gran parte del tiempo, por lo cual no tienen tiempo de compartir con los niños. Los padres dedican generalmente los fines de semana, que son sus días de descanso, para compartir con la familia, asistiendo a parques, iglesias o a compartir un almuerzo familiar. Los niños argumentan que a sus padres les gusta compartir juegos como el ajedrez, la rana y el tejo. Argumentan que viven en familias desfragmentadas, algunos viven con su mamá y su padrastro o simplemente con la mamá.
Durante este periodo de tiempo comprendido desde el jueves 18 de abril hasta el sábado 30 de Noviembre de 2013, se han realizado actividades lúdicas, inspiradas en el arte y la lúdica, desde estos talleres se ha arrojado los datos anteriormente expuestos.
CUADRO DE OBJETIVOS, METAS E INDICADORES AÑO 2013
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2013.
CONTEXTUALIZACIÓN FAMILIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LUDOTECA DE LA CORPORACIÓN CULTIBA La importancia del contexto en los escenarios alternativos en este caso la Corporación Cultiba, contextualizar e identificar a la familia, desde su tipología, dinámicas y pautas de crianza. Primero se realizara una contextualización de los niños y niñas de la Ludoteca, se presentara el marco conceptual y se finalizara con un análisis de lo evidenciado en el acercamiento a las familias de los niños y niñas. Los niños y niñas asistentes a la corporación Cultiba, inscritos al programa de Ludoteca, están entre las edades de 6 a 15 años, es una población flotante, pertenecen a familias nucleares y otras mono parentales, en su mayoría están escolarizados en instituciones educativas cercanas a la corporación. Es una población diversa en la medida que pertenece a diferentes regiones del país, una de ellas es proveniente de Tumaco Nariño y perteneciente a la comunidad afro. Tienen dificultades de comunicación entre ellos, por la diferencia de edades y de situaciones económicas, ya que algunos pertenecen a familias de bajos recursos y otros tienen un ingreso económico un poco más sostenible. Durante la contra jornada de estudio, los niños y niñas están solos en casa, deben colaborar con los oficios del hogar y en algunas ocasiones deben estar pendientes de sus hermanos menores ya que los padres están trabajando. Son responsables con los tiempos,
de tal forma que cumplen con el horario de llegada a la corporación y la salida para ir a sus instituciones educativas.
FAMILIA: A partir de la necesidad de considerar a la familia como un ente primordial en la sociedad, y en el interés concreto del presente trabajo está se define en la constitución política de Colombia en el artículo 42 como el “núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla” (constitución política. Art 42. 19911). MODELOS DE SISTEMAS FAMILIARES: La familia como sistema es considerada como la institución social más antigua, esta institución cuenta con características de orden social y de variaciones regionales; según lo anterior se encuentran cuatro modelos familiares: Familia cristiana europea: en la cual se evidencia una libre elección de la pareja marital y se evidencian una prominencia de los matrimonios tardíos a partir de una evaluación moral negativa de la sexualidad. Familia islámica de Asia occidental y África del norte: el matrimonio está regulado por la ley sagrada, se reconoce y prioriza la superioridad masculina sobre la femenina y se evidencia la sexualidad como una amenaza contra el orden social. (Gil Moreno Raquel. 2007) Familia del Asia de sur: se reconocen normas oficiales del matrimonio como obligación sagrada, el matrimonio también es visto como un contrato entre familias que puede ser disoluble por acuerdos propios. (Gil Moreno Raquel. 2007)
1
Constitución política de Colombia, 1991
Modelo familiar criollo: este surge de la historia socioeconómica americana, se evidencia un fortalecimiento del patriarcado con la dominación masculina. (Gil Moreno Raquel. 20072) TIPOLOGÍAS FAMILIARES: Según lo anterior la familia ha pasado por diferentes trasformación al pasar del tiempo, en dichas trasformaciones se han encontrado nuevas tipologías familiares, acabando y dejando de lado el paradigma de que la familia solo es nuclear y que hace parte de la revolución industrial, a continuación se presentaras las diferentes tipologías presentes en las familias actuales, según la autora Ángela María Quintero: (Quintero Ángela. 20083) Familia nuclear: es la conformada por la unión de padres e hijos. Familia mono parental: es la conformada por los hijos con uno de sus padres, el cual asume una jefatura masculina o femenina según el caso. Familia extensa: es la integrada por miembros de más de dos generaciones (tíos, abuelos, primos, etc.) Familia unipersonal: es la conformada por una sola persona, que habite en su residencia sin ninguna miembro de su familia. Familia transnacional (Yolanda Puyana. 20094): es aquella en la cual uno de sus integrantes viaja por motivos labores o académicos a otro país, pero continúa con un contacto permanente con su familia de origen. Familia aglutinada: es aquella que cuenta con vínculos de alta cohesión y no cuenta con un espacio de libertad en ningún miembro de la familia. 2
Gil Montero, Raquel. ¿Métodos, modelos y sistemas familiares o historia de la familia?. En publicación: Familia y Diversidad en América Latina. Estudios de casos. Robichaux, David. CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires. Septiembre 2007. 3 ANGELA MARIA QUINTERO VELASQUEZ. DICCIONARIO ESPECIALIZADO EN FAMILIA Y GÉNERO, LUMEN HUMANITAS, 2008 4
YOLANDA PUYANA VILLAMIZAR, "Entre aquí y allá. Las familias transnacionales" En: Colombia 2009. ed:Universidad Nacional De Colombia Sede.
Familia ampliada: esta se evidencia cuando hay una convivencia de miembros consanguíneos y personas no pertenecientes (amigos, vecinos, etc.) Familia como construcción social: es la familia conformada a partir de los valores tradicionales. Familia como interacción social: es la familia que se representa y se construye, es aquella familia cambiante, la cual se adapta a nuevas dinámicas. Familia de nuevo tipo: es la familia donde se encuentran nuevas conformaciones familiares o relaciones de convivencia, están nacen a partir de las trasformaciones culturales presentes en la sociedad. Familia de origen: es la constituida por lazos consanguíneos entre el padre, madre e hijos. Familia desligada: es en la cual se evidencia en su dinámica familiar una rigidez en la conducta y en la cual cada miembro toma sus propias decisiones. Familia disgregada: es en la que se evidencia una gran distancia emocional dentro de los miembros de la familia. Familia homoparental: es una tipología nueva que nace de las trasformaciones sociales que busca un reconocimiento a manera social; es aquella relación estable entre dos personas del mismo sexo. Familia mixta compleja: es la familia nuclear (padres e hijos), que ha sido alejada de su habitad y se une a otra tipología familiar. Familia simultánea: es la conformación por la unión de una pareja, donde ambos provienen de separaciones o divorcios anteriores.
Familia reconstruida: está compuesta por la unión de una pareja, donde uno o ambos tienen hijos de anteriores parejas. A partir de lo anterior, se puede deducir que la familia está en una constante trasformación, a partir de la cultura, de la ideología y de las diferentes trasformaciones sociales. En las tipologías familiares encontramos, familias que no solo cuentan con una tipología, sino que por el contrario hace parte de dos o más tipologías, dependiendo de su dinámica, su ejercicio de poder y sus pautas de crianza. CICLO VITAL DE LA FAMILIA: La familia pasa un proceso de desarrollo, que cumple con unas etapas previas, unas metas, objetivos y principios, como también pasa por situaciones críticas que ponen en juego la estabilidad de la familia y en la cual cada miembro debe adecuarse de la mejor manera; el ciclo vital de la familia está constituida por seis etapas, en la cual cada una cuenta con características que cumple dependiendo de la dinámica cada familia: Etapa de conformación del matrimonio: en esta etapa se caracteriza por la constitución de la pareja, la definición de una pareja matrimonial o la constitución de un compañero permanente (unión libre); en esta etapa se encuentran dos fases importantes, la primera es el enamoramiento y la segunda el noviazgo. Etapa de extensión: en esta etapa la pareja ya se ha constituido y es donde comienza la etapa desde el nacimiento del primer hijo, en donde el niño pasa por las etapas de la infancia, la adolescencia. Etapa de contracción: en esta etapa los hijos mayores abandonan el hogar, conformando sus hogares o independizándose de sus padres. Etapa contracción completa: el último de los hijos de la pareja abandona el hogar, es la llamada etapa del Nido Vacío, es la edad madura de la pareja (la vejez).
Etapa de disolución: en esta etapa se evidencia la muerte del primer conyugue y por consiguiente la muerte del segundo conyugue. Con la muerte de la pareja se culmina el ciclo vital familiar. DINÁMICAS FAMILIARES: La dinámica familiar definido según Agudelo María Eugenia, 20055: “comprende las diversas situaciones de naturaleza psicológica, biológica y social que están presentes en las relaciones que se dan entre los miembros que conforman la familia y que les posibilita el ejercicio de la cotidianidad en todo lo relacionado con la comunicación, afectividad, autoridad y crianza de los miembros y subsistemas de la familia, los cuales se requieren para alcanzar el objetivo fundamental de este grupo básico de la sociedad: lograr el crecimiento de los hijos y permitir la continuidad de las familias en una sociedad que está en constante transformación.” (Agudelo, M. 2005, pág. 9). Es la manera que una familia vive e interactúa con cada miembro de su familia, en la cual se generan comportamientos y síntomas particulares. La dinámica familiar está constituida por la autoridad: la cual se marca sobre la capacidad de influenciar al otro en una idea; existen diferentes tipos de autoridad, entre ellos encontramos: la autoridad anomia; es aquella donde existe desconocimiento de la norma. La autoridad heteronomía o autoritarismo; que es la aceptación de las reglas y la autonomía; donde cada uno tiene libertad de tomar sus propias decisiones. La norma hace parte de la dinámica familiar, esta se presenta en el contexto familiar, en la cual los padres buscan a partir de la norma reducir los riesgos de los miembros de sus hijos, tanto en la etapa de la infancia como en la adolescencia. Los padres buscan establecer normas claras y pertinentes a sus hijos; cada norma 5
María Eugenia Agudelo Bedoya. Descripción de la dinámica interna de las familias monoparentales, simultáneas, extendidas y compuestas del municipio de Medellín, vinculadas al proyecto de prevención temprana de la agresión. versión final aceptada mayo 6 de 2005 (Eds.).
depende de la edad, del comportamiento y de la libertad de los hijos. Existen diferentes características para imponer normas estas deben ser claras, concisas y que se mantengan, cumplidas, coherentes y fundamentales. La comunicación también hace parte de la dinámica familia, es el principal mecanismo de interacción para los seres humanos, a través de la comunicación se conocen y negocian los espacios en la vida cotidiana, también se vivencian las costumbres y los estilos de vida. Los elementos del proceso de la comunicación se encuentran en emisor, receptos y trasmisión, en el cual se da un código verbal y no verbal. En las familias se encuentran tres repercusiones en el estilo de comunicación: Los hijos de padres autoritarios: estos hijos son los desobedientes pues sus padres no tienen normas claras para sus hijos. Los hijos de padres permisivos: son esos padres sobreprotectores con sus hijos y encontramos los padres ausentes a causa de motivos laborales. Los hijos de padres asertivos: son hijos con altos niveles de comunicación, los hijos que valoran y confían en sus padres para la toma de decisiones. Existen barreras que impiden la comunicación, entre ellas se encuentran el ordenar o mandar, el amenazar, el ridiculizar, el de juzgar, las cuales impiden que exista una buena comunicación entre los miembros de la familia. Al hablar de los valores morales que nacen en una familia y de las relaciones interpersonales ya fuera de ella, se habla de que estos ante la sociedad deben permanecer ocultos ante ella para no caer en prejuicios, según el autor Salem 19906. “La adaptación optima de una familia se reconoce por el hecho de que cada uno de sus miembros tiene la posibilidad, según las situaciones, de participar de manera tranquila y equilibrada en las decisiones de la familia. 6
G. SALEM, MASSON SA ABORDAJE TERAPEUTICO DE LA FAMILIA (EN PAPEL), 1990
Esta manera de adaptación óptima permite al sistema familiar negociar de manera aprovechable las diversas crisis o fases de cambio que jalonan su ciclo evolutivo, favoreciendo la socialización de los niños y quedando un recurso, un refugio y un sostén para todos los miembros. (SALEM, 1990. PAG 54).
PAUTAS DE CRIANZA: Dado que los imaginarios de las familias se convierten en una temática central y dentro de ellas están sin duda alguna interviniendo las pautas y prácticas de crianza de las familias de la fundación CULTIBA a continuación se desarrollan aspectos fundamentales alrededor de las mismas. Retomando a Agudelo María Eugenia quien plantea que son: “los conocimientos, actitudes y comportamientos que padres y madres asumen en relación con la salud, nutrición, importancia del ambiente físico y social y las oportunidades del aprendizaje de hijos/hijas en el hogar. Puede ocurrir sin embargo que en algunas familias, las figuras parentales transmitan pautas de crianza disfuncionales, es decir, poco favorables al desarrollo integral” (Agudelo, M. 2005, pág. 9) En la familia, las pautas de crianza dependen de la dinámica familiar presente en cada núcleo, de su tipología y su estructura; es en las pautas de crianza donde se evidencia la formación de los hijos, donde deben estar presentes las normas y los límites claros. Las pautas de crianza están elaboradas para captar la atención y responder a las necesidades durante los primeros años de vida. En las pautas de crianza se orienta el niño hacia el reconocimiento de valores, creencias de la familia de origen, que están regidas por la cultura actual y factores del contexto donde se encuentre el niño.
Los premios y los castigos están presentes en las pautas de crianza; actualmente se vive en un tiempo de revolución tecnológica, donde la infancia es premiada y castigada
con
aparatos
electrónicos
(Xbox,
Play
Station,
iPod,
Tablet,
computadores, entre otros); las salidas con los amigos o al parque han quedado atrás. Las familias actualmente viven una dinámica familiar regido por la tecnología y los procesos económicos actuales; donde los cuidados de los hijos quedan a cargo de cuidadores que son los responsables de brindar al niño pautas de crianza acordes al contexto. Para finalizar se presentara un análisis del acercamiento realizado con las familias de los niños y niñas de la Ludoteca de la Corporación Cultiba, se evidencia que las familias están marcadas por creencias culturales, a partir del contexto donde se desenvuelven, encontramos familias desplazadas por grupos al margen de la ley que buscan nuevas oportunidades en la ciudad. Se evidencia que las familias reconstituidas tienen problemas de comunicación y piden un apoyo psicológico para solucionar los conflictos familiares.
Se cree necesario que se realice un trabajo fuerte con los integrantes de las familias, pues es desde ahí donde el niño socializa y adquiere valores, creencias y responsabilidades. Es un espacio que se cree privado pero la familia hace parte de la sociedad y por lo tanto es responsabilidad de la sociedad buscar alternativas en pro a mejorar la calidad de vida de cada integrante del núcleo familiar. REFLEXIÓN: A partir del proceso pedagógico, realizado con los niños de la corporación Cultiba, durante el año 2013, desde el área de ludoteca y el proyecto intercambio de saberes; se buscó desde el principio del semestre, generar un impacto a partir de este proyecto. Se dio comienzo al proyecto con actividades pedagógicas que buscaban identificar los saberes de los padres y de los niños, utilizamos estrategias como un cuaderno viajero, que no dio resultado, puesto que los niños
no estaban comprometidos con llevar el cuaderno a casa y realizar las actividades con sus padres.
En el segundo semestre del año se inicio, primero con recuento de lo trabajado con los niños y se realizaron tres objetivos, cada con su meta a alcanzar durante el semestre:
1. OBJETIVO 1: contribuir con la socialización de los diferentes saberes que los niños identifican en sus padres y que pueden ser un factor determinante en la construcción de enlaces afectivos entre el niño y sus padres.
META: El 90% de los padres de familia de los niños que se encuentran en el proceso en la corporación Cultiba, generen un impacto mediante el acompañamiento en todas las actividades, generando un fortalecimiento de los lazos familiares.
PROCESO: en la socialización realizada el 30 de Noviembre, asistieron muy pocos padres de los niños que se encuentran en Ludoteca, así que fueron muy pocos los que conocieron el trabajo de sus hijos. Pero los padres del proyecto de primera infancia, se interesaron por las actividades realizadas en Ludoteca y con ellos realizamos las actividades propuestas del Tocadiscos Musical. Falto más participación de los padres frente al proceso de sus hijos.
2. OBJETIVO 2: Implementar actividades de educación acorde con los intereses de los niños, que respondan a mejorar el proceso socializador entre ellos, generando el compromiso investigativo en los niños en la medida que reconocen y comparten temas de gran importancia como los saberes de los padres.
META: El 95% de los profesionales de la corporación, proporcionen un conocimiento y lo afiancen mediante la implementación de las actividades propuestas por las maestras en formación de la universidad pedagógica Nacional.
PROCESO: se dejó una cartilla que da cuenta de la propuesta y de las planeaciones, para que los profesionales que apoyen el proyecto de intercambio de saberes, cuenten con bases sólidas del trabajo que se generó y crear nuevas propuestas que fortalezcan el proyecto.
3. OBJETIVO 3: Generar un impacto en los niños de la corporación Cultiba, mediante la propuesta de intercambio de saberes, desarrollada en el año del 2013.
META: El 100% de los niños atendidos, generen procesos de socialización, mediante la ludoteca itinerante, con el fin de potenciar las interacciones entre niño-niño y niño-maestra. PROCESO: los niños en la última intervención nos dieron a conocer su gusto por el proceso adelantado por parte de las maestras en formación de la Universidad Pedagógica, no se pudo realizar el video, pero realizamos un registro fotográfico del proceso y fue de agrado para los niños. Para una próxima intervención, sería necesario realizar unas visitas domiciliarias para integrar a los padres en el proceso de sus hijos, conocer las casas de los niños enriquecen el proceso, realizar actividades en las casas de los niños, generando un fortalecimiento de los lazos afectivos familiares. La experiencia vivida en este año de practica fue un aprendizaje que sin duda alguna nos deja mucho a cada una de nosotras, normalmente al llegar a un escenario alternativo como este los imaginarios son otros, tal vez un sinfín de niños con graves problemáticas y pocas soluciones, pero Cultiba nos ofreció algo
más que una fundación para realizar nuestras prácticas, nos ofreció un segundo hogar. Cada actividad de las realizadas durante este año, dejaron no solo en los niños sino también en las maestras en formación, una experiencia en cuanto a lo pedagógico, fueron los niños quienes nos enseñaron que ningún problema es tan grande y que mientras se tenga voluntad y fortaleza todo se puede lograr. En el proyecto intercambio de saberes se vivieron acontecimientos que el acercamiento con los padres de familia por medio de los niños, fue algo que vale la pena resaltar,
nuestros niños y niñas en este proyecto se convirtieron en
pequeños investigadores dentro del hogar, averiguaron los saberes de sus padres y aprendieron a reconocer lo valioso de tener un saber que nos haga diferentes como seres humanos, las actividades también nos permitieron descubrir como maestras, las formas lúdicas que existen para abordar temáticas relacionadas con la familia de una manera divertida y lúdico práctica. Es importante reconocer el trabajo que se realizó al interior de la corporación, se establecieron pautas para traer los saberes de casa, la herramienta más valiosa que usamos fue el libro viajero, que nos permitió crear un canal de comunicación entre Cultiba y la casa de los niños, también se realizaron actividades culinarias que lograban poner en evidencia los aprendizajes familiares, preparamos hamburguesa, ponche y arroz con leche, con las recetas que ellos mismos traían de casa. La experiencia también dejo ver el lado humano de la labor que realiza Cultiba, gracias a el intercambio de saberes, pudimos apreciar las diferentes problemáticas que viven las familias inscritas a la fundación, la situación económica tan compleja a la que se ven enfrentados a diario, pero sobre todo, las ganas que tienen los padres de familia de sacar a sus hijos adelante a pesar de las adversidades. Son familias numerosas que no tienen miedo a enfrentar los retos que trae un nuevo día, gracias a las actividades realizadas con los niños logramos un acercamiento indirecto a estas familias, que esperamos pueda ampliarse y consolidarse como una gran propuesta.
Las planeaciones para realizar cada actividad, fueron estructuradas pensando, en que dejaran impacto en los niños y que estos las pudieras aplicara en casa, por ello como producto final dejamos esta cartilla, para que pueda ser aplicada por el personal de Cultiba, por los padres de familia y todas aquellas personas que se estén preparando para el trabajo con niños, sabemos que es un labor compleja, pero si seguimos los pasos correctamente, lograremos llegar a los niños a sus saberes y a los de su familia de una forma lúdica y que dejara varios aprendizajes.
AÑO 2014:
OBJETIVOS •
PRODUCTO
Indagar los imaginarios sociales de
sexualidad
infantil
•
Trabajo
investigativo
y
la
que
aplicación pedagógica de una
tienen los padres de familia de
educación sexual asertiva para
los niños y niñas entre los 6 y
los niños y niñas inscritos en la
13
ludoteca
años de edad, de la
Corporación asisten
Cultiba,
periódicamente
que al
programa de Intercambio de saberes;
con
el
fin
de
comprender e interpretar dichos imaginarios y su aplicación en los contextos cotidianos.
Cultiba.
de
la
corporación
•
Posibilitar sobre
un
los
acercamiento
imaginarios
•
Aplicación de una entrevista, con
de
carácter pedagógico y educativo
sexualidad con los padres de
frente al intercambio de saberes
familia
sobre la sexualidad.
mediante
actividades
realizadas por las maestras en formación de la Universidad Pedagógica Nacional, dirigidas a los niños y niñas que asisten a la Corporación. •
• Sensibilizar a los niños y niñas acerca de la importancia del dialogo sobre la sexualidad con sus padres y madres, a partir de estrategias de trabajo como talleres
e
intercambios
de
saberes, para que los niños compartan esta sensibilización con
su
Facilitando
entorno
familiar.
un diálogo
de
saberes respecto del manejo que se da a la sexualidad.
La formación de una educación y sentido
de
responsabilidad
sexual de nuestros niños y niñas, quienes reconocen que sexo es lo que son y sexualidad es lo que hacen
NUESTRAS RECOMENDACIONES:
•
Es importante un acercamiento constante a las familias inscritas a la Corporación, la mayoría de ellas desconocen la importancia de la sexualidad de los niños y niñas, pero para ellos es importante que los maestros y el equipo de trabajo cuente con las herramientas suficientes para abordar el tema, no solo con las familias sino también con los niños.
•
Realizar un seguimiento a los niños, niñas y adolescentes inscritos y retirados de la corporación Cultiba, ya que tenemos conocimiento de casos, de algunos niños que al retirarse de la corporación, tomaron caminos equívocos.
•
Recomendamos, la organización de un equipo de trabajo con la disposición a enfrentar los retos sociales y culturales de los diferentes proyectos, reconocemos las falencias en cuanto al acompañamiento durante el año 2014, de un encargado de la Ludoteca, aunque esto nos formo con un carácter comprometido al ser las encargadas los días jueves y viernes.
“Agradecemos, el permitirnos realizar nuestra practica Pedagógica en este espacio, con su apoyo y colaboración logramos formarnos como Licenciadas integrales y comprometidas con aquella población que esta fuera del aula. Gracias por brindarnos este espacio que indudablemente será uno de nuestros más grandes aprendizajes”
Gracias Cultiba
Anexos