CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE by CORPORACIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO

Ciencias

COLEGIO PARTICULAR «SAN JUAN B OSCO»

I BIMESTRE

INTRODUCCIÓN El Colegio Particular «San Juan Bosco» en armonía con el Diseño Curricular Nacional (DCN) y los mapas de progreso propone un Modelo Pedagógico propio que se origina de la investigación y experiencia educativa en favor de la niñez y juventud de la región central, denominado el modelo EDUCAV (Educación con Valores y Actitudes). Esta innovadora propuesta, tiene por finalidad el desarrollo de capacidades - destrezas - valores y actitudes en los estudiantes , a través de diferentes medios y estrategias aplicadas de la Neurociencia, Inteligencias Múltiples, Procesos Mentales y Arquitectura del conocimiento, que se evidencia en este organizador; está apoyado por el Modelo T y ambos tienen objetivos recíprocos, los cuales facilitarán el trabajo escolar eficientemente e integral en nuestros alumnos que serán competitivos e innovadores en la sociedad. El presente organizador escolar de ciencia tecnoligía y amabiente, está orientado a desarrollar de capacidades y destrezas propias del área de Ciencia Tecnología y Ambiente. El área está dividido en tres componentes: Mundo Físico,Tecnología y Ambiente Mundo Viviente Tecnología y Ambiente Salud Integral Tecnología y Ambiente Cada uno de estos componentes presenta capítulos y cotenidos en base al DCN del Ministerio de Educación y el Modelo Educav de nuestra institución educativa. Nuestro material educativo se complementa con HOJAS DE TRABAJO, que permitirá a los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y destrezas, aplicando un conjunto de procesos mentales a través de actividades de aprendizaje (evaluación cognitiva, evaluación metacognitiva y actividades de extensión). Por otra parte, el organizador viene acompañado con guías de práctica de laboratorio y una evaluación de progreso que al finalizar cada tema los estudiantes aplicarán sus aprendizajes logrados y reforzarán sus habilidades a través de la resolución de esta evaluación. Finalmetnte el área de CTA agradece al complejo educativo San Juan Bosco por impulsar la realización de estos instrumentos de trabajo práctico que busca beneficiar no sólo a los estudiantes sino también para mejorar la calidad pedagógica de los maestros; logrando así que nuestra institución sea lider y alma mater de la región Junín. Lic. A. Cateño L

Primer grado de Secundaria

C.T.A.

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DESTREZAS CON SUS PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

IDENTIFICAR /RECONOCER

DEFINICIÓN

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información

Caracterización

Reconocimiento

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se señala características y referencias. Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales.

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información

APLICAR / EMPLEAR / UTILIZAR

Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas.

Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará Secuenciar procesos y elegir estrategias

Ejecución de los procesos y estrategias

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Primer grado de Secundaria

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar. Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará Proceso mediante el cual se pone en práctica los procesos y las estrategias establecidos

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

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PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información

ANALIZAR

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas.

Observación selectiva

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario complementario

División del todo en partes

Procedimiento mediante el cual se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos

Interrelación de las partes para explicar o justificar

Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función de todo.

PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

REALIZAR / OPERAR / ELABORAR / EJECUTAR

DEFINICIÓN

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO

Recepción de la información del que hacer, por que hacer y cómo hacer (imágenes) Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realización

Proceso mediante el cual se decepciona información sobre el qué se va ha realizar y el cómo se va ha realizar

Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento

Primer grado de Secundaria

Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos de realización. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la producción de un bien, un movimiento físico, un paso de una danza, etc.

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PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Observación del objeto o situación que se representará

REPRESENTAR / ESQUEMATIZAR / DIAGRAMAR / DIBUJAR / DISEÑAR / GRÁFICAR

DESTREZA

EXPERIMENTAR

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Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc.

DEFINICIÓN Es una habilidad específica que nos permite diseñar una secuencia de operaciones que nos permitan conocer las leyes por las cuales se rigen los cuerpos en la naturaleza.

Primer grado de Secundaria

Descripción de la forma / situación y ubicación de sus elementos

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o situación que se representará Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y los elementos que conforman el objeto o situación que se representará

Generar un orden y secuenciación de la representación

Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representación

Representación de la forma o situación externa e interna.

Proceso mediante el cual se representa la forma o situación externa e interna

PROCESOS COGNITIVOS PASOS A SEGUIR

CARACTERÍSTICA

1. Recepción de la información de qué hacer, porqué hacer y como hacer.

• Proceso mediante el cual decepciona la información e indicaciones.

2. Identificación y secuencializaci ón de los procedimientos que involucra el experimento.

• Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos en forma ordenada

3. Ejecución de los procedimientos

• Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos del experimento.

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, actúa en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama.

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante experimenta cuando lleva a cabo un procedimiento y realiza la experiencia planteada.

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PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información

FORMULAR / PLANTEAR

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas.

Identificación de elementos

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones

Interrelación de los elementos

Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos

Presentación de las interrelaciones

Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre los elementos obteniéndose resultados o las nuevas construcciones

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado.

PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Representación de la información

ARGUMENTAR

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar

Presentación de los argumentos

Primer grado de Secundaria

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante le cual se lleva o recupera la información de las estructuras mentales Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizará para fundamentar los argumentos.

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral

FORMA DE EVIDENCIA

Estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados lemas o puntos de vista en una exposición, discusión, alegato, etc.

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PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información

DISCRIMINAR

Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre los dos o más elementos, procesos o fenómenos.

Identificación y contrastación de características

Manifestación de las diferencias

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros. Proceso mediante el cual se manifiesta se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento.

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo substancial de un conjunto de elementos.

PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

JUZGAR / ENJUICIAR

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DEFINICIÓN

Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto.

Primer grado de Secundaria

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información Formulación de criterios

Contrastación de los criterios con el referente

Emisión de la opinión o juicio

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio. Proceso mediante el cual se compara criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes o deficiencias Proceso mediante el cual se emite o asume una posición

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

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PROCESOS COGNITIVOS DESTREZA

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información

Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.

INFERIR

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican información que se utilizará como base de la inferencia

Contrastación de las premisas con el contexto

Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto

Formulación de las deducciones

Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de supuestos o premisas

PROCESOS COGNITIVOS

DESTREZA

INTERPRETAR

Identificación de premisas

DEFINICIÓN

Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos acontecimientos, etc.) valiéndose de lo explícito e lo implícito.

Primer grado de Secundaria

PASOS A SEGUIR Recepción de la información. Observación de la información. Identificación de los elementos de la información. Análisis de la información. Síntesis de la información. Emisión de la interpretación.

FORMA DE EVIDENCIA

CARÁCTERÍSTICAS DEL PROCESO COGNITIVO

CARACTERÍSTICAS Es llevar la información al cerebro. Es concentrar nuestra atención en la información presentada. Es ubicar y comprender los datos que se pretende interpretar. Se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos. Es determinar la esencia de la información. Proceso mediante el cual se emite la interpretación.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

DESTREZAS SIMILARES

EXPLICAR COMENTAR COMPRENDER DESCIFRAR DECODIFICAR ENTENDER

FORMA DE EVIDENCIA Cuando se explica o declara el sentido de algo. (Por ejemplo de un texto.) Cuando se otorga significado a los datos. Cuando se descubre mensajes ocultos. Cuando se explica acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferente modo. Cuando se soluciona una duda o se vuelve claro alguna ambigüedad.

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 “CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE”

Nivel: SECUNDARIA Profesora: Anncy Roxana Cateño López

CAPACIDADES - DESTREZAS

Grado: Primero Sección: A, B, C y D

OBJETIVOS

1. Responsabilidad

1. Explica el mundo físico DESTREZA • Comprende - IDENTIFICA • Aplica • Argumenta - ANALIZA 2. Diseña y produce prototipos tecnológicos DESTREZA • Diseña • Elabora • Experimenta 3. Indaga situaciones científicas: DESTREZAS • Problematiza - PLANTEA FORMULA • Argumenta • Registra -DISCRIMINA 4. Construye una posición crítica DESTREZAS • Juzga • INTERPRETA • Explica - INFIERE

•

CONTENIDOS

MEDIOS



Metodología científica Materia y energía



Conversión de unidades Exploración del universo



MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

1. 2. 3. 4.



Reinos de la naturaleza. Domesticación de plantas y animales. Zonas de vida y ecosistemas.



Relación entre individuos en el ecosistemas 

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

1. Medidas

de prevención contra desastres naturales: Fenómenos naturales 2. Promoción de la salud: El agua recurso fundamental de la vida

   

______________________VºBº Profesora de la Asignatura

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Primer grado de Secundaria

Demuestra puntualidad y orden en los trabajos asignados. Realiza los trabajos asignados en forma disciplinada. Cuida los equipos y materiales que se le asigna. Practica hábitos de higiene personal y de su entorno.

• • • Respeto • Muestra actitud disciplinada dentro y fuera del aula. • Escucha con atención al docente y la participación de los demás. • Participa en el cuidado y protección de su ecosistema. • Apoya en el cuidado de sus materiales educativos e infraestructura utilizados. Solidaridad • Trabaja en equipo con interés y empatía. • Ayuda a los demás a superar sus limitaciones. • Participa de manera activa en actividades programadas por las diferentes áreas. • Apoya en actividades de proyección social.

MÉTODOS DE APRENDIZAJE

 Identificación de los fenómenos naturales físicos y químicos

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

1. 2. 3. 4.

VALORES Y ACTITUDES

de la vida diaria a través de distintas prácticas y otras técnicas. Aplicación de leyes, principios, teorías, algoritmos, fórmulas físicas y químicas, para la resolución de problemas medio ambientales y otros fenómenos. Diseña los fenómenos físico, químicos y bilógicos mediante esquemas, dibujos y diagramas. Elaboración procedimientos para explicar los fenómenos de la naturaleza a través de guías y prácticas. Experimentación de diferentes fenómenos físicos, químicos y biológicos utilizando diversas estrategias, técnica y materiales. Problematiza situaciones diarias de los fenómenos naturales que le permitan solucionar problemas a través planteamientos de hipótesis. Argumentación sobre hechos cotidianos científicos y prácticos a través de visitas guiadas. Discriminación de fenómenos físicos, químicos y bilógicos mediante la elaboración de cuadro de doble entrada. Juzga acontecimientos humanos que dañan o que benefician a la naturaleza mediante exposiciones. Interpretación de los fenómenos naturales mediante el descubrimiento de mensajes ocultos. Infiere las leyes naturales otorgando significado a expresiones físicas, químicas y biológicas a partir de contexto.

___________________ VºBº Coordinador de Área

Anncy Roxana Cateño López

_________________ Dirección Académica Alberto Beltrán Gallardo

C.T.A.

I BIMESTRE

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PLANIFICACIÓN I BIMESTRE “CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE”

Nivel: SECUNDARIA Profesora: Anncy Roxana Cateño López

CAPACIDADES - DESTREZAS 1. Explica el mundo físico DESTREZA • Comprende - IDENTIFICA • Aplica • Argumenta - ANALIZA 2. Diseña y produce prototipos tecnológicos DESTREZA • Diseña • Elabora • Experimenta 3. Indaga situaciones científicas: DESTREZAS • Problematiza - PLANTEA FORMULA • Argumenta • Registra -DISCRIMINA 4. Construye una posición crítica DESTREZAS • Juzga • INTERPRETA • Explica - INFIERE

CONTENIDOS

Grado: Primero Sección: A, B, C y D

OBJETIVOS 1.

Primer grado de Secundaria

Responsabilidad • Demuestra puntualidad y orden en los trabajos asignados. • Realiza los trabajos asignados en forma disciplinada. • Cuida los equipos y materiales que se le asigna. • Practica hábitos de higiene personal y de su entorno. Respeto • Muestra actitud disciplinada dentro y fuera del aula. • Escucha con atención al docente y la participación de los demás. • Participa en el cuidado y protección de su ecosistema. • Apoya en el cuidado de sus materiales educativos e infraestructura utilizados. Solidaridad • Trabaja en equipo con interés y empatía. • Ayuda a los demás a superar sus limitaciones. • Participa de manera activa en actividades programadas por las diferentes áreas. • Apoya en actividades de proyección social.

MEDIOS

MÉTODOS DE APRENDIZAJE

a. Identificación de los fenómenos naturales físicos y químicos

Metodología Científica 1.1. Pasos del método científico. 1.2. Materiales e instrumentos de laboratorio. 1.3. Medidas de seguridad en el Laboratorio. La Materia 1.1. División de la materia. 1.2. Clasificación de la materia. 1.3. Estados de la materia. 1.4. Cambios de Fase 1.5. Cambios Físicos y Químicos 1.6. Propiedades de la materia. Conversión de unidades: 1.7. Magnitudes básicas Fuentes de Energía 1.8. La energía. 1.9. Clases de energía. Influencia de la energía en la salud y el medio ambiente. _____________________VºBº Profesora de la Asignatura

VALORES Y ACTITUDES

b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

___________________ VºBº Coordinador de Área

_________________ Dirección Académica C.T.A.

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INSTRUCCIONES METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE Algunas instrucciones para desarrollar el organizador: Al momento de iniciar el trabajo disponer los útiles escolares necesarios y la limpieza de manos. Ya que es necesario mantener la higiene y el respeto de este organizador. Es necesario en primer lugar identificar las capacidades y el nombre del tema de la hoja de trabajo que se desarrollará. Con las indicaciones de su docente seguir paso a paso cada actividad mental y práctica del organizador. Después de cada tema desarrollado en clase, organice la información relevante en su cuaderno y la resolución de la extensión de aprendizaje. El dibujo es en primer lugar una constancia del trabajo realizado durante la practica en clase o en el laboratorio, los dibujos ayudan al aprendizaje para ello su docente indicará que usted represente fielmente cuanto se pueda observar en la naturaleza o en el laboratorio ello no requiere dotes de artista, tan solo esfuerzos por dibujar y esquematizar cada vez mejor, sujetándose a ciertas reglas y consideraciones. El trabajo con grupos es realmente apasionante, dado que existe un intercambio de experiencias, se propician discusiones enriquecedoras y se retroalimenta la información que cada uno posee. Refuerce su aprendizaje, investigando los temas desarrollados en clase.

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Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

PROCESOS MENTALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico

VALOR: Responsabilidad

DESTREZA: Identifica

ACTITUD: Demuestra orden y puntualidad en los trabajos asignados.

EL MÉTODO CIENTÍFICO Se llama método científico al procedimiento por el que los científicos construyen representaciones precisas de los fenómenos que observamos en la naturaleza. Etapas del Método Científico Se compone de varias etapas. Tanto su número como las características de cada una de ellas varían según tomemos como referencia los diversos autores que han reflexionado sobre el trabajo científico. Entre los utilizados consta de los siguientes: 1.

LA OBSERVACION.- Consiste en describir y observar un fenómeno de trabajo a investigar. No solo mirar, sino entender lo que ocurre utilizando los sentidos y aparatos de medida o de observación. Las observaciones deben ser repelidas y comprobadas por otras personas. La observación nos permite formular preguntas y dar origen al planteamiento del problema.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- Es el punto de partida que orienta la investigación de un hecho o fenómeno. Se debe tener en cuenta lo siguiente: Hacer un diagnóstico de las necesidades y/o carencias que se tienen. Descubrir el problema. Formular el problema a través de preguntas: ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Por qué? ¿Cómo?, ¿Cuál?, etc.

FORMULACION DE LA HIPÓTESIS.- Son las suposiciones del problema. Permite dar una o varias respuestas posibles al problema que pueden ser aceptadas o rechazadas mediante la experimentación.

EXPERIMENTACIÓN.- Es el paso que permite ayudar a confirmar o refutar la hipótesis. Se plantea una serie de pasos a seguir y las condiciones (variables) que pueden influir en el experimento. En la experimentación se obtiene datos a través de la ejecución de pasos diseñados, reproduciendo el fenómeno cuantas veces sea necesario y controlando una o más variables para observar sus variaciones.

CONCLUSIONES.- Nos permite plantear la validez o no de la hipótesis. Si se rechaza, se debe revisar el experimento, diseñar otro, formular otras hipótesis. Si se acepta, se enuncian leyes o teorías Es importante difundir las conclusiones del trabajo a la comunidad científica a través de revistas especializadas, congresos, ponencias, etc.

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1. Observa la siguiente imagen y lee el texto que está debajo de la imagen.

LA OBSERVACIÓN COMO PASO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Si se va por una carretera en un día soleado, se observa a lo lejos la pista mojada ¿Por qué? ¿Ha llovido y la pista no se ha secado? ¿Está lloviendo ahora mismo, pero más adelante? Estas preguntas, que surgen luego de observar el fenómeno, sirven para identificar el problema. Si se sigue observando desde el automóvil se cae en la cuenta de que este hecho se repite durante el recorrido. Entonces se puede elaborar un plan para averiguar por qué ocurre esto. Para saber la causa del fenómeno se realiza el planteamiento del problema a partir de interrogantes. 1.

Luego de haber fijado tu atención en la figura anterior y leído el texto , anota lo que logres identificar en él ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Completa el siguiente cuadro a partir de las anotaciones registradas anteriormente y teniendo en cuenta los aspectos del cuadro.

Observación Tiempo atmosférico Factores bióticos Factores abióticos Tipo de ecosistema Fenómeno producido Paso del método científico

Descripción de las características

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

¿Cuál es el primer paso del método científico? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

¿Por qué solamente se produce este fenómeno en la pista cuando solea? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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Primer grado de Secundaria

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COLEGIO PARTICULAR «SAN JUAN B OSCO» 3.

¿Cómo plantearías el problema ante el fenómeno? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1. ¿la hoja de trabajo satisficieron tu interés? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Lograste completar tu hoja de trabajo con éxito? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Explica que diferencias existe entre conocimiento empírico y conocimiento científico, completando el cuadro.

Investiga cómo se desarrolla un trabajo de investigación y realiza un proyecto de investigación, teniendo en cuenta los pasos del método científico.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

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CONOCIMIENTO EMPÍRICO

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PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico

VALOR: Respeto

DESTREZA: Identifica

ACTITUD: Muestra actitud disciplinaria dentro y fuera del aula.

JOSE Y SU AVENTURA EN UN GALLINERO 1.

Lee el siguiente texto y identifica los pasos del método científico que el campesino José , siguió durante su experiencia en el gallinero. José , un campesino, se propuso construir un gallinero, con el objeto de tener una fuente de proteínas para su alimentación y el de su familia, a la vez un ingreso económico. Una vez terminado el galpón con espacio suficiente para dos mil aves, el agua y energía correspondiente, José seleccionó la raza de aves de acuerdo con el clima y el medio respectivo. Al cabo de dos meses, los pollitos comenzaron a enfermarse y murieron. José comenzó a pensar el cuál sería la posible causa del mal. El supuso que se trataba del alimento concentrado, pero su sorpresa fue que al mes siguiente murieron 80 pollitos más. José llamó a su técnico avícola y este sugirió una vacuna contra virosis. Pasado una 60 días de la vacunación murieron 120 pollos. Un día, Juan, el vecino, se enteró del problema que José tenía en el gallinero y fue a visitarlo. Juan le contó a José que a 8 km de distancia había una fábrica de cemento y que el río estaba recibiendo los residuos químicos de dicha fábrica. José , entonces, pensó que el agua que tomaban los pollitos provenía de ese río, de inmediato se puso manos a la obra. Lo primero que hizo fue cambiar la fuente del agua y denunció a las autoridades de tal hecho. Pasados unos días, José observó con sorpresa que los pollitos ya no morían y los que estaban enfermos sanaban. Llamó a Juan y le dio las gracias por haberlo ayudado. Los dos se unieron a otros campesinos para buscar solución al problema de la contaminación del agua .

2. Menciona en las líneas características de los pasos de método científico que sigió José durante su experiencia en el gallinero: Observación

_____________________________________________________________

Planteamiento del problema _____________________________________________________________ Hipótesis

_____________________________________________________________

Experimentación

_____________________________________________________________

Conclusiones

_____________________________________________________________

EVALUACIÓN COGNITIVA Identifica la respuesta correcta subrayando para las siguientes preguntas 1.

Método Científico es: a. Descubrir fenómenos b. Estudiar logros alcanzados c. Definir muestra d. Explicar fenómenos o hechos de la realidad

¿Cómo se formula el problema? a. Con signos de admiración b. Signos de interrogación c. Comillas d. Con exclamaciones

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COLEGIO PARTICULAR «SAN JUAN B OSCO» 3.

¿Cómo se formulan las conclusiones? a. Clara y precisa

c. Con preguntas

d. Con dudas

¿Cuál es la parte de método científico en la que comparamos nuestros resultados con la hipótesis? a. Observación

b. A base del diagnóstico

b. Experimentación

c. Discusión

d. Hipótesis

¿Cuál es la herramienta que el científico utiliza para realizar una investigación? a. Método científico

b. Proyecto de investigación

c. Experimentación

d. Sólo observación

Desarrolla el siguiente natugrama usando las proposiciones correspondientes 1.

Forma de trabajo que consiste en verificar determinados fenómenos

Punto de partida que orienta la investigación

Son las posibles explicaciones al problema.

Es la comprobación de la hipótesis.

Son los resultados de la investigación, claros y precisos.

Es el primer paso de la investigación científica.

Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.

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Completa las siguientes oraciones, usando el concepto correcto 1.

El __________ es el procedimiento que emplea la ciencia para empezar a interpretar y entender la realidad.

Identifica el problema: ________________________________

Respuesta a la pregunta: _______________________________

Probamos la hipótesis: ________________________________

Aceptamos o rechazamos la hipótesis: _____________________

Un científico debe ser_________________________________

La hipótesis es una respuesta _________________________________

La _____________________ es un conjunto organizado de conocimientos y procedimiento, orientados a resolver una necesidad

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿ Cómo relacionas esta nueva información con la que ya conoces? ____________________________________________________________________________________

¿Qué estrategias te han servido mejor para estudiar esta unidad? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Investiga respecto a los aporte de Galileo Galilei y realice un breve comentario en su cuaderno.

NOTA:

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Apellidos y nombres: _________________________________________________ ro

Grado: 1

Aula: _______

Fecha: _____ / _____ / _____

CAPACIDAD: COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN 1. ¿Qué paso del método científico identificas en los siguientes gráficos?, anote en las líneas punteadas (5 puntos)

2. Cite cuatro ejemplos de los aportes de la ciencia a la humanidad. (5 puntos) a. ................................................................................................ b. ................................................................................................ c. ................................................................................................ d. ................................................................................................. 3. Analiza las siguientes acciones del método científico y escribe dentro del recuadro las letras O(observación), R (recolección), H (hipótesis). E (Experimentación, C (conclusión) según correspondan: (5 puntos) a.- Reúne información: ............................................................................................................. b.- Manejar Instrumentos: ....................................................................................................... c.- Percibir el problema con los sentidos: ...................................................................... d.- Dar el enunciado del fenómeno observado: ...................................................... e.- Dar explicaciones posibles: ............................................................................................ 4. Lea atentamente el siguiente texto y responda. (5 puntos) Leandro concurrió al médico porque tenía ampollas en sus brazos. El médico observo detenidamente la zona afectada con ampollas le pregunto si había estado cerca del fuego. Leandro dijo que no que la aparecieron de la noche a la mañana y pregunta: ¿Por qué me habrán aparecido las ampollas? El médico explica que podía ser una reacción alérgica al jabón que utilizó al bañarse o una infección por hongos. Le pidió que se hiciera un estudio en el laboratorio. Al día siguiente obtuvo el resultado dándole positivo la presencia de hongos. El médico al ver el examen le recetó una crema fungicida y Leandro se curó de las ampollas. a-¿Que método utilizó el médico en la historieta? ............................................................................................................................................................................................................ b- ¿Cuáles son las hipótesis del médico? ............................................................................................................................................................................................................ c- ¿Cómo comprobó su hipótesis? ............................................................................................................................................................................................................. d- ¿Cuáles fueron sus resultados? ..............................................................................................................................................................................................................

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Materiales de Laboratorio PROCESOS MENTALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico

VALOR: Responsabilidad

DESTREZA: Identifica

ACTITUD: Demuestra orden y puntualidad en los trabajos asignados.

INSTRUMENTOS DE LABORATORIO Los materiales del laboratorio son instrumentos que se utilizan en la fase experimental. Se clasifican de acuerdo a su origen en: Materiales de vidrio, porcelana, metal, plástico y madera y de acuerdo a su utilidad se clasifican en materiales para medir volúmenes, medir temperatura, calentar, separar, mezclar, agitar, observar, etc. I.

Materiales de vidrio.- Permiten visualizar las reacciones que se producen en ella, sirven para medir volúmenes, calentar, preparar soluciones y otras utilidades entre las más utilizadas están :Vaso de precipitación o beaker, tubo de ensayo, matraz de erlenmeyer, matraz de kitasato, agitado, pipeta, agitador, pipeta, probeta, embudo, pera de separación, placa petri, fiola, balón de fondo plano, mechero, termómetro, refrigerante, termómetro.

II.

Materiales de porcelana.- Permiten calentar sustancias , triturar muestras, entre las más utilizadas están :crisol, mortero, embudo buchner, mortero con pilón, cápsula de porcelana.

III. Materiales de metal: Se caracterizan por ser resistentes, soportan el calor, sirven para armar montajes entre los utilizados están: Soporte universal, pinzas , gradilla, tijeras, trípode, rejilla de asbesto, mechero de bunsen IV. Materiales de madera.- Son aislantes del calor, fáciles de manipularlos entre los más conocidos están: la gradilla la pinza para tubos, tabla de disección, morteros, etc.

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123

I BIMESTRE

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INSTRUMENTOS DE LABORATORIO 1.

Con la ayuda de tu profesora escribe la utilidad de los siguientes materiales

a) Matraz de erlenmeyer

________________________________________________________

b) Tubo de ensayo

________________________________________________________

c) Probeta

________________________________________________________

d) Vaso de precipitación

________________________________________________________

e) Gradilla

________________________________________________________

f) Trípode

________________________________________________________

g) Soporte universal

________________________________________________________

h) Rejilla de asbesto

________________________________________________________

i) Mortero y pilón

________________________________________________________

j) Crisol

________________________________________________________

Identifica los materiales de laboratorio, nombralos elaborando una lista al costado en forma numérica:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3. Luego de haber realizado la práctica de laboratorio señala 2 materiales de vidrio, metal, madera y porcelana más utilizados en la fase experimental.

124

Vidrio

_________________________________________

Metal

_________________________________________

Porcelana

_________________________________________

Madera

_________________________________________

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I BIMESTRE

Observa los materiales y escribe el nombre de cada uno en los círculos.

Observa los siguientes materiales de laboratorio y encierra de color de rojo todos los materiales de metal y de color azul los materiales de vidrio.

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

¿Qué características tiene los materiales de vidrio?

__________________________________________________________________________________ 2.

¿Qué características posee los materiales de metal

__________________________________________________________________________________ 3.

¿Qué semejanzas y diferencias existe entre una pipeta y un rejilla?

__________________________________________________________________________________

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125

I BIMESTRE 4.

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¿ Qué materiales de metal sirven como accesorios? __________________________________________________________________________________

¿ Podría servir un tubo de ensayo para medir volúmenes líquidos? __________________________________________________________________________________

Observa cada uno de los gráficos de los materiales de laboratorio y señala a qué tipo de material corresponde a cada uno de ellos completando en el cuadro ubicado debajo de ellos.

NOMBRE DEL MATERIAL

TIPO DE MATERIAL

1. 2 3 4 5.

Del siguiente listado de materiales de laboratorio selecciona los materiales que se utilizan para medir volúmenes, para calentar y sirven para que funcionen otros materiales en el cuadro respectivo. Probeta, mortero con pilón, vaso de precipitados, rejilla de asbesto, imán, crisol, soporte universal, tubo de prueba, pipeta, agitador, pinza, balón, refrigerante, microscopio, luna de reloj.

MEDIR VOLÚMENES

126

PARA CALENTAR

COMO ACCESORIOS

Relaciona los materiales de laboratorio con sus respectivas funciones 1. Termómetro

( )

Protege del fuego directo al material de vidrio

2. Soporte universal

( )

Se obtiene precipitados

3. Tubo de ensayo

( )

Se utilizan para realizar pruebas

4. Beaker

( )

Miden la temperatura

5. Rejilla de asbesto

( )

Sirve como base para el montaje de otros aparatos

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I BIMESTRE

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Cuánto tiempo has necesitado para aprender el tema tratado?

__________________________________________________________________________________ 2.

¿Cuáles han sido tus dificultades?

__________________________________________________________________________________ 3.

¿Podrá algún material de reciclaje reemplazar algún material de laboratorio? ¿Cuál y cómo se puede elaborar?

__________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Investiga por qué los materiales de vidrio necesariamente tienen que ser de pirex:

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Investiga que materiales sirven de materia prima para elaborar el vidrio:

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127

I BIMESTRE

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FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA

PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico DESTREZA: Identifica

VALOR: Responsabilidad ACTITUD:Escucha atentamente la explicación de su docente y la participación de los demás

MATERIA ¿Qué es la materia? Es toda realidad objetiva cuyas propiedades fundamentales son la masa y la extensión, ocupa un lugar en el espacio, tiene masa, peso volumen e impresiona nuestros sentidos. Características: ·

Ocupa un lugar en el espacio

Tiene masa y volumen

Puede medirse

Impresiona nuestros sentidos .

Se presenta en estado sólido, líquido, gaseoso y plasmático La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo. El peso es la medida de la fuerza de atracción entre la Tierra y los objetos. El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. Un cuerpo es una porción de materia, que posee masa, peso, volumen y ocupa lugar en el espacio. La clase particular de materia que forma cada cuerpo se llama sustancia. Así por ejemplo, una silla es un cuerpo, porque el cuerpo «silla» puede estar hecho de madera, de hierro, o de plástico. La materia de la que están formados los cuerpos se presenta en cuatro estados físicos.

¿Cómo reconocemos a la materia? La materia es reconocida por sus propiedades físicas, químicas y biológicas. Las propiedades físicas, son todas aquellas que podemos observar y medir sin cambiar la identidad de la sustancia (color, masa, forma, volumen, punto de ebullición, densidad, etc) . Los cambios físicos no afectan la identidad de la materia, no están relacionados con cambios químicos. Las propiedades químicas, están determinadas por sus componentes químicos y cómo van a interactuar reaccionan con otro tipo de materia, ejemplo el agua está formada por hidrógeno y oxígeno, y reacciona con los metales formando óxido. Estos cambios transforman la materia en sustancias diferentes. Las propiedades biológicas, están dadas por su capacidad particular de formar parte de los organismos vivos, por ejemplo el agua forma el 65% de nuestra masa corporal. El carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno, son los elementos que representan más del 95% de los compuestos que forman la estructura e todos los seres vivos.

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I BIMESTRE

División de la materia Todos los cuerpos de la naturaleza están formados por materia y una de las propiedades más importantes de la materia es la divisibilidad. Mediante esta propiedad se puede dividir en porciones cada vez más diminutas, obteniéndose así el cuerpo, la partícula la molécula y el átomo, que es la unidad fundamental de la materia.

1. Cuerpo.- Se llama cuerpo a una porción limitada de materia que tiene masa, forma determinada y ocupa un lugar en el espacio. Ejemplo : Una mesa, un ladrillo, una hoja de papel una gota de agua, etc. 2. Partícula.- Es la porción más pequeña de un cuerpo que se obtiene por procedimientos mecánicos. Por ejemplo cuando trituramos un trozo de ladrillo hasta convertirlo en polvo fino, cada granito de este polvo constituye una partícula de igual manera de una gota de agua obtenemos muchas partículas. 3.

Molécula.- Es la mínima cantidad de materia que se obtiene por procedimientos físicos. Se caracteriza por ser invisible. Ejemplo una molécula de agua.

El átomo.- Está formado por varias partículas internas que se ubican en dos regiones el núcleo, zona donde se encuentra los protones y neutrones; y la corteza, zona que rodea el núcleo y donde se encuentra los electrones. El átomo se obtiene por procedimientos químicos. Por ejemplo si la molécula de agua se descompone, se obtiene un átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno. El átomo mediante su desintegración por medios nucleares da lugar a las partículas elementales: protones, electrones y neutrones.

Teoría Corpuscular de la Materia La materia es de naturaleza corpuscular o discontinua, es decir está formada por partículas muy pequeñas de materia que no podemos ver a simple vista ni tampoco con el microscopio más potente. Estas pequeñas partículas están separadas unas de otras por espacios vacíos llamados poros o espacios intermoleculares. La discontinuidad significa que la materia puede dividirse y llegar a una porción última. Esto prueba mediante dos razones importantes: ·

Todos los cuerpos están formados por partículas pequeñas.

Los cuerpos se dividen en porciones naturales cada vez más pequeñas hasta llegar a una porción última de este cuerpo

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I BIMESTRE

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que conserva sus propiedades. ¿Sabías qué…..? Hasta el año 1900 aún se creía que el límite de división de la materia eran los átomos, sin embargo en la actualidad, los hechos experimentales demuestran que aun estos pueden seguir dividiéndose en partículas cada vez más pequeñas, llamadas quarks.

DIVISIÓN DE LA MATERIA 1.

Luego de haber recibido la información de la división materia escribe que porción de la materia se obtiene por los siguientes procedimientos: a) Procedimiento mecánico:

_____________________

b) Procedimiento físico:

_____________________

c) Procedimiento químico:

_____________________

d) Procedimiento nuclear:

_____________________

e) Procedimiento ultranuclear:

_____________________

Reconoce, qué es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y por consiguiente tiene masa e impresiona a nuestros sentidos a. Materia

b. Densidad

c. Peso

d. Molécula

e. Energía

Reconoce la secuencia correcta de la división de la materia a. Átomo - molécula – partícula – cuerpo - quarks b. Quarks - cuerpo – molécula – partícula – átomo c. Molécula – partícula – quarks - cuerpo – átomo d. Cuerpo – partícula – molécula – átomo - quarks e. Cuerpo – partícula – átomo - quarks- molécula

4. Completa los siguientes espacios de acuerdo a la definición y también el siguiente crucigrama. 1.

Propiedad que permite medir la materia.....................................................

Es la cantidad de materia que posee un cuerpo........................................

Propiedad en la que un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo................................................

Fuerza con la que un cuerpo es atraído hacia el centro de la Tierra.................................................

Resistencia de los cuerpos a cambiar de posición..................................................

Propiedad de un cuerpo para poder ser dividido en partículas muy pequeñas....................................................................

Propiedad en la que los cuerpos presentan espacios pequeños entre sus particulas.......................................................

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EVALUACIÓN COGNITIVA 1. Marca la alternativa correcta en cada una de las siguientes preguntas: a. Las moléculas están formadas por… a) Cuerpos

b) Átomos

c) Partículas

d) Electrones

b. Al triturar un cuerpo, se obtiene… a) Moléculas

b) Átomos

c) Partículas

d) Materia

c) Electrones

d) Materia

c) Una partícula

d) Un quarks

c. Los átomos están formados por unidades como… a) Moléculas

b) Átomos

d. Un pedazo de madera puede ser considerado… a) Un cuerpo

b) Un conjunto de átomos

e. La menor porción de materia que conserva las características es… a) Un cuerpo 2.

b) Un átomos

c) Una partícula

d) Una molécula

Marca con una aspa (X) el nivel de organización que corresponda a cada materia : Subatómica

Atómica

Molécula

Partícula

Cuerpo

Agua Cabello Trozo de pan Lapicero Electrón Oxígeno Ozono Borrador Hidrógeno Cristales de sal

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¿Qué entiendes por materia? ____________________________________________________________________________________

Subraya que porción de la materia se obtiene por procedimiento químico a) Partícula

b) Molécula

c) Átomo

d) Cuerpo

e) Partículas subatómicas

¿Se puede seguir dividiendo las partículas subatómicas? a) Sí

b) No

c) Imposible

d) Depende del procedimiento

Reconoce qué parte de la materia se obtiene por procedimientos físicos a) Cuerpo

b) Molécula

c) Partícula

d) Átomo

e) Materia

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Cuáles de estas actividades te han ayudado a comprender mejor la división de la materia?

- Leer textos

- Observar gráficos

- Realizar experimentos

- Buscar información en Internet

¿Para qué crees que te va a servir lo que has aprendido? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¿Te parece importante investigar? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¿Qué haces con la información que consigues? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

¿ Qué son los Quarks? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¿Hasta que punto de la división de la materia conserva sus propiedades? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

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PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico DESTREZA: Identifica

VALOR: Responsabilidad ACTITUD:Escucha atentamente la explicación de su docente y la participación de los demás

CLASES DE LA MATERIA En el Universo existen dos tipos de materia: sustancias puras y mezclas. Una sustancia pura es la que no está mezclada con otras diferentes. Por ejemplo, el agua es una sustancia y el oro otra, en tanto que el café con leche, el vino y el cemento son mezclas. A. Sustancias puras El agua destilada, el oro, el azúcar y la sal son ejemplos de sustancias puras. Podemos distinguir cada una de estas sustancias por sus propiedades particulares, como el olor, color, densidad, el punto de fusión y el de ebullición. Por ejemplo , el agua se congela a 0ºC y hierve a 100ºC. Las sustancias puras pueden ser simples o compuestos. 1. Las moléculas de las sustancias puras simples, llamadas también elementos químicos, están constituidas por átomos iguales, por ejemplo el oxígeno, el oro y en general todos los metales. 2. Las moléculas de sustancias puras compuestas, llamadas también compuestos químicos, están formadas por la unión de átomos diferentes. Por ejemplo, el agua está formada por átomos de hidrógeno y de oxígeno. B. Mezclas: Son un tipo de materia formada por dos o más sustancias, las cuales pueden separarse fácilmente por medios físicos. 1. Mezcla de un sólido con otro sólido

Ejemplos: ensalada de frutas y aleaciones de metales. 2. Mezcla de un sólido con un líquido En algunos casos el sólido se disuelve en el líquido, Como cuando se mezcla azúcar y agua, en otros , el sólido no se disuelve, como en la mezcla de arena y agua.

3. Mezcla de un sólido con un gas El humo es una mezcla de aire y de pequeñas partículas de hollín ( carbono) suspendidas en él. Para que un sólido se mezcle con un gas, es necesario que sus partículas sean tan pequeñas que la acción de la gravedad no provoque que caigan.

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4. Mezcla de un líquido con otro líquido Algunos líquidos, como el agua y el alcohol, se mezclan muy bien entre sí, estos líquidos son miscibles. Otros líquidos, como el agua y el aceite, no se mezclan y se separan cuando se juntan, estos líquidos son inmiscibles.

5. Mezcla de un gas con un líquido Muchos gases se mezclan muy bien con los líquidos. Por ejemplo, el dióxido de carbono no se disuelve en el agua de las gaseosas, y el oxígeno se disuelve en el agua de ríos y mares.

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6. Mezcla de un gas con otro gas Todos los gases se mezclan entre sí, sin excepción. Así, si se destapa un frasco de perfume en un extremo de una habitación, después de cierto tiempo se podrá sentir el olor en el otro extremo.

CLASIFICACIÓN DE MEZCLAS Las mezclas pueden clasificarse en dos categorías: mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas 1. Mezclas Homogéneas o Soluciones- Llamadas también disoluciones, son aquellas que tienen el aspecto uniforme, es decir, sus partes no se distinguen. El agua de mar, el agua azucarada, el vino, el aire y el bronce son ejemplos de mezclas homogéneas. Por su aspecto, suelen confundirse con las sustancias puras.

El vino aunque parece una sustancia pura, es en realidad una mezcla de varias sustancias entre ellas el agua y el alcohol 2. Mezclas Heterogéneas.- Son aquellas cuyos componentes se pueden distinguir con la vista. Se pueden notar partes o regiones que se denominan fases. Ejemplo, en la mezcla del agua con aceite se distinguen dos fases, mientras en un ensalada de frutas se distinguen varias fases. Algunas mezclas, como la leche o la mayonesa, a primera vista parecen homogéneas; sin embargo, cuando se observan con un microscopio, se ven sus diferentes componentes. Po tanto, son mezclas heterogéneas. La mezclas heterogéneas pueden ser de tres tipos: agregados, suspensiones o coloides 2.1. Agregados.- Están formados por partículas sólidas de tamaño relativamente grande, que se pueden distinguir a simple vista. En el granito se puede distinguir a simple vista tres componentes:

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135

I BIMESTRE

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Cuarzo (blanco), mica (negra) y feldespato (gris) 2.2. Suspensiones.- Están formadas por una sustancia líquida y sustancias sólidas insolubles, por eso se asientan en el fondo del líquido cuando la mezcla se deja en reposo.

En los jugos de frutas, se pueden observar fácilmente las dos fases. 2.3. Coloides.- Sus componentes no se distinguen a simple vista. Las partículas sólidas son muy pequeñas y tienen poco peso, por eso nunca se asientan.

En las mezclas de consistencia espesa como la mayonesa, la gelatina o los helados los componentes no se separan con el reposo. 1. Luego de haber recibo la información de las clases de materia escribe el concepto de los siguientes:

136

a) Sustancia pura:

________________________________________________________________

b) Mezcla:

________________________________________________________________

c) Solución:

________________________________________________________________

d) Agregados:

________________________________________________________________

e) Coloides:

________________________________________________________________

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COLEGIO PARTICULAR «SAN JUAN B OSCO» 2.

Identifica que tipo de mezcla son los siguientes materiales: a) Ketchup:

________________________________________________________________

b) Esmalte de uñas:

________________________________________________________________

c) Gaseosa:

________________________________________________________________

d) Plata de joyería:

________________________________________________________________

e) Sangre:

________________________________________________________________

f) Infusión de té :

________________________________________________________________

3. Marca con una X el tipo de sustancia o mezclas pertenecen los sigueintes ejemplos.

Elemento

Compuesto

Mezcla

Solución

Limonada Suero Agua marina Alambre de cobre Gas de cocina Puré de papa

Escribe ( V) verdadero o (F) falso, según corresponda

( ) Un helados es un ejemplo de coloide

( ) El agua azucarada es una mezcla

( ) El granito es una mezcla homogénea

( ) La mayonesa es una solución

( ) Un vino es un ejemplo de coloide

( ) El cuarzo es una agregado

Ordena en una tabla las siguientes sustancias teniendo en cuenta si son elementos, compuestos, mezclas o soluciones

Aire, agua, agua oxigenada, hidrógeno, humus, ácido sulfúrico, ozono, ensalada de verduras, azúcar, sal y azúcar, agua de mar, café, cobre, vapor de agua, limonada, jugo de papaya, sal , carbono MEZCLA

COMPUESTO

ELEMENTO

SOLUCIÓN

HETEROGÉNEA

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

Identifica un ejemplo de coloide. a. Vino

b. Cerveza

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c. Gaseosa

d. Perfume

e. Mayonesa

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I BIMESTRE 2.

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Señala que tipo de de mezcla corresponde el siguiente gráfico a. Mezcla de un sólido con otro sólido b. Mezcla de un sólido con un líquido c. Mezcla de un sólido con un gas d. Mezcla de un líquido con otro líquido e. Mezcla de un gas con otro gas

¿Por qué se debe remover una pintura antes de usarla? ____________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de mezcla son las pinturas? ____________________________________________________________________________________

¿Por qué nunca se separan los componentes de las cremas de belleza? ¿Qué tipos de mezclas son? ____________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Qué dificultades se te presentaron para la comprensión del tema? ¿Cómo lo superaste? ____________________________________________________________________________________

¿Para qué crees que te va a servir lo aprendido en esta clase? ____________________________________________________________________________________

¿Te interesan las ciencias naturales? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las mezclas homogéneas y las mezclas heterogéneas? _________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

Señale si son mezclas homogéneas y heterogéneas: - lejía más agua ......................................................

- Ensalda de frutas .........................................................

- aceite más agua ..................................................

- Helados

- Pintura

- Medalla de bronce ......................................................

.....................................................

.......................................................

Averigua que es una aleación y cita 3 ejemplos. _________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

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I BIMESTRE

Apellidos y nombres: _________________________________________________ Grado: 1ro

Aula: _______

Fecha: _____ / _____ / _____

CAPACIDAD: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 1. Identifique subrayando o encerrando, cual de los siguientes ejemplos están formados por materia. (4 puntos) Gas - Oro - Butano - Pensamiento - Ladrillo - Suerte - Aire - Libertad - Niño - Luz - Corazón - Estrellas Perro - Hojas - Agua - Oxígeno - Sabor - Cometas - Amor - Nube - Sol - Odio - Mariposa - Cohetes 2. Reconoce si son mezclas o sustancias marcando con un aspa «X» dentro del cuadro según corresponda. (6 puntos)

3. Complete de manera lógica y con letra legible el siguiente organizador. (5 puntos)

4. Identifique si los siguientes ejemplos son subatomos, átomos, moléculas, partículas o cuerpos. (5 puntos) a. Borrador:.................................................................... b. Trozo de carne: ......................................................... c. Electrón: .................................................................... d. agua:…………………………………………………… e. arena:…………………………………………………..

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I BIMESTRE

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I BIMESTRE

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Estados de la Materia PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Indaga situaciones científicas DESTREZA: Discrimina

VALOR: Responsabilidad ACTITUD: Escucha atentamente la expliacación del docente y la participación de los demas.

ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA Para comprender por qué encontramos materia en estado sólido, líquido , gaseoso y plasmático, hay que entender su organización interna. Como ya vimos, toda la materia está formada por dimutas partículas llamadas átomos y moléculas. Estas partículas pueden establecer entre sí fuerzas de atracción llamadas fuerzas de atracción intermolecular ( Fa) y también fuerzas de repulsión ( Fr), según la intensidad de estas fuerza se genera el estado físico: sólido, líquido o gaseoso, lo cual es fácil de reconocer por las características en forma volumen del cuerpo. 1.

Estado Sólido.- Un cuerpo en este estado presenta a sus partículas vibrando en su sitio, sin desplazarse de posición ya que la fuerza de cohesión que actúa sobre sus moléculas se encuentra fijas y fuertemente atraídas entre sí. Fuerza de atracción es mayor que la fuerza de repulsión Forma : definida Volumen : definido

Estado Líquido.- Las partículas vibran y resbalan una sobre otra debido a que las fuerzas de cohesión y de repulsión actúan con la misma intensidad sobre sus moléculas. Gracias a las fuerza de atracción, pueden desplazarse de tal manera que son capaces de adaptarse a la forma del recipiente que las contiene. Fuerza de atracción igual que la fuerza de repulsión Forma : variable Volumen : definido.

Estado Gaseoso.- Un cuerpo se encuentra en estado gaseoso cuando la fuerza de cohesión que actúa sobre sus moléculas es menor que la fuerza de repulsión. Las partículas se encuentran alejadas entre sí, alejándose independientemente unas de otras lo que permite que el cuerpo se pueda expandir y los gases sean móviles. Fuerza de atracción es menor que la fuerza de repulsión Forma : variable Volumen : variable Los sólidos y líquidos constituyen los estados condensados de la materia por tener volumen definido, a los líquidos y los gases se les llama fluidos ya que no poseen forma propia sino que se adaptan al recipiente que los contiene.

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141

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Estado Plasmático.- Se produce cuando un gas se somete a muy altas temperaturas, el gas se ioniza totalmente siendo el PLASMA una mezcla de iones (átomos con carga eléctrica) y electrones libres. Existe plasma en la superficie del Sol cuya temperatura se ha calculado en 20 millones de grados Celsius, en el interior de los volcanes y fugazmente en las explosiones nucleares. En la Tierra, el estado plasmático se presenta en las altas capas de la atmósfera ( ionósfera) Para que un cuerpo se encuentre en él, tiene que estar a altas temperaturas y las fuerzas de cohesión deben ser menores que las de repulsión

Registra que características poseen los cuerpos en estado a) Sólido :_________________________________________________________________

142

b) Líquido

:_________________________________________________________________

c) Gasesoso

:__________________________________________________________________

d) Plasmático

:__________________________________________________________________

Encierra cuáles de los siguientes estado de la materia tienen volumen fijo y no se puede comprimir

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Reconoce en qué estado de la materia la fuerza de atracción es mayor a la fuerza repulsión, forma definida y volumen definido a. Líquido

b. Sólido

c. Gaseoso

d. Plasmático

e. Coloidal

Reconoce en qué estado de la materia la fuerza de atracción es igual a la fuerza repulsión, forma variable y volumen definido a. Líquido

b. Sólido

c. Gaseoso

d. Plasmático

e. Coloidal

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

De los siguientes datos identifica que estado físico de la materia presenta la siguiente característica: Se desliza o derrama con facilidad por cualquier orificio, rendija, canal, etc. que encuentren a su paso. a. Líquido

c. Gaseoso

d. Plasmático

e. Coloidal

Señala que estado de la materia tiene forma definida, volumen fijo y no se puede comprimir a. Líquido

b. Sólido

c. Gaseoso

d. Plasmático

e. Coloidal

Son fluidos: a) Gases y sólidos

b) Líquidos y sólidos

d) Plasmas y sólidos

e) Coloides y líquidos

c) Líquidos y gases

Qué estado de la materia se puede obtener cuando un cuerpo es sometido a más de 10 000ºC a. Líquido

b. Sólido

c. Gaseoso

d. Plasmático

e. Coloidal

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Qué dificultades se te presentaron para la comprensión del tema? ¿Cómo lo superaste? ____________________________________________________________________________________

¿Para qué crees que te va a servir lo aprendido en esta clase? ____________________________________________________________________________________

¿Qué actividades te ayudaron a identificar los estados de la materia? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

No es una características del estado líquido: A) Presenta forma variable B) Presenta volumen definido C) Fluyen y adquieren la forma del recipiente D) Sus moléculas vibran y deslizan E) Son muy compresibles

2. Indique la sustancia que ha condiciones ambientales se presenta como sólido: A) Oxígeno

B) Agua

C) Kerosene

D) Cobre

E) Mercurio

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143

I BIMESTRE

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PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD:

Indaga situaciones científicas

DESTREZA: Discrimina

VALOR: Responsabilidad ACTITUD:

Practica hábitos de higiene personal y de su entorno.

CAMBIOS DE FASES DE LA MATERIA La materia puede pasar de un estado a otro, dependiendo de las condiciones ambientales. Así, el cambio de presión y temperatura provoca que los movimientos de las moléculas sean más rápidos o más lentos y, por tanto, que las fuerzas que actúan sobre ellas cambien, lo que genera, a su vez, transformación en el aspecto físico de los cuerpos..

Los cambios por aumento de calor Los cuerpos sometidos a un aumento de calor pueden cambiar de estado al producirse un incremento en la velocidad del movimiento de las partículas. ·

El estado sólido puede variar a estado líquido en un cambio llamado fusión. En este cambio de estado, las fuerzas de cohesión disminuyen, mientras que las de repulsión aumentan, por lo que se igualan ambas. Si este cambio de temperatura es brusco y extremo produce un paso directo al estado gaseoso, llamado sublimación directa.

El estado líquido puede variar a estado gaseoso cuando el calor aumenta en el proceso llamado vaporización. En este cambio, las fuerzas de cohesión disminuyen, por lo que las moléculas se alejan y expanden. Todos estos cambios de estado son producidos por un aumento de energía calorífica y se los conoce como cambios endotérmicos.

Los cambios por disminución del calor Los cuerpos sometidos a una disminución de calor pueden cambiar de estado al producirse un decrecimiento en los movimientos de las partículas. ·

El estado líquido se transforma en estado sólido en el proceso llamado solidificación. En este cambio, las fuerzas de cohesión aumentan y las de repulsión disminuyen, logrando que las moléculas permanezcan más juntas.

El estado gaseoso se transforma en estado líquido en el proceso llamado condensación. Si este cambio de calor se produce bruscamente, la fuerza de cohesión puede aumentar en gran medida, ocasionando el cambio al estado sólido llamado sublimación inversa. Todos estos cambios de estado originados por la disminución de la energía calorífica son llamados cambios exotérmicos.

Fusión.- Un sólido como el hielo o plomo se funde por acción del calor, cada sustancia tiene una temperatura o punto de fusión donde inicia su paso a líquido. Los glaciares se derriten pasando de un estado sólido a líquido

144

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I BIMESTRE

Solidificación.- Cuando un vaso con agua lo ponemos en la refrigeradora, se solidifica convirtiéndose en hielo, también cada sustancia tiene sus puntos de solidificación característica.

Vaporización.- Es el cambio de estado de líquido a gaseoso, según como éste ocurra se distinguen tres casos: a. Evaporación.- Cuando las moléculas van escapando sólo desde la superficie libre del líquido, así cuando en un día caluroso tiramos agua al piso, las moléculas superficiales progresivamente irán desprendiéndose del líquido. Lo mismo ocurre en un vaso con alcohol. b. Ebullición.- Cuando el cambio ocurre desde diferentes puntos del líquido, se producen abundantes burbujas. Cada líquido tiene un punto de ebullición característico, así a nivel del mar el agua empieza a hervir a 100 º C c. Volatilización.- Es una vaporización violenta, los líquidos volátiles deben guardarse en frascos herméticamente cerrados, es el caso de bencina, acetona, ron, etc.

Licuación.- Cuando la sustancia gaseosa pasa al estado líquido este término se reserva exclusivamente para gases, es decir aquellas sustancias que no tienen forma ni volumen definido a condiciones del ambiente; oxígeno, hidrógeno, CO2, etc.

5. Sublimación directa.- Cuando un cuerpo sólido pasa directamente al estado gaseoso, esto ocurre con el hielo seco o con las bolitas de naftalina. 6. Sublimación inversa.- El cuerpo pasa directamente del estado gaseoso a sólido, esto ocurre al enfriar en un tubo de ensayo yodo gaseoso, se formarán en las paredes del tubo cristalitos marrón rojizo de yodo sólido.

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PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD:

Comprensión de Información

DESTREZA: Identifica

VALOR: Responsabilidad ACTITUD:

Practica hábitos de higiene personal y de su entorno.

HOJA DE TRABAJO CAMBIOS DE FASES DE LA MATERIA 1.

Luego de haber recibido la información de tu profesora respecto a los cambios de la materia completa el siguiente párrafo. En el mar, el agua se encuentra en estado……………………….Allí se realiza el proceso de ………………, Pues el calor del Sol hace que las moléculas de agua pasen al estado ……………………, formando las nubes que se encuentran muy altas durante el invierno. En la costa del Perú se forma la neblina, que es agua en estado……………………….que se encuentra a baja altura. Esta neblina choca en los cerros, produciendo la ………………….., pues el agua pasa del estado gaseoso al estado………………………, es así como humedece los suelos, permitiendo que las semillas germinen y las plantas se nutran con el agua, que es absorbida por las raíces y luego sale nuevamente por las hojas, en estado………………………….., elevándose en la atmósfera y formando nuevamente las nubes, produciéndose el proceso de………………..Así se transforman las lomas de la costa el Perú, que visten de verde los cerros cercanos al mar durante la época de invierno.

De los siguientes cambios de estado reconoce el cambio de estado sólido a líquido a. Sublimación directa

b. Sublimación indirecta

c. Solidificación

d. Fusión

e. Licuación

Completa en el siguiente cuadro los cambios de estado de la materia

Examina: Cuando estás en una habitación cerrada y alguien destapa un perfume, inmediatamente se percibe su olor. Asimismo, si te echas unas pocas gotas de éste sobre tu cuerpo, rápidamente desaparecerán.

a. ¿A qué se llama el cambio de estado que experimenta el perfume? _______________________________________________________________ b. ¿Por qué crees que el olor se difunde por toda la habitación? _______________________________________________________________

146

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EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

El hielo cuando se derrite sufre una: a. Fusión

b. Solidificación

c. Vaporización

d. Condensación

e. Sublimación directa

Me olvide de tapar mi frasco de perfume, entonces podría ocasionar una: a. Vaporización

e. Sublimación directa

La bolita de naftalina en unos 5 días desaparece, por lo tanto se está sufriendo una a. Sublimación inversa b. Solidificación

d. Condensación

b. Solidificación

c. Volatilización d. Condensación

e. Sublimación directa

Hoy está haciendo mucho calor, y el agua del río Mantaro sufrirá una: a. Vaporización

b. Evaporación

c. Volatilización

d. Ebullición e. Sublimación indirecta

5. La alternativa correcta es: a) Sólido a líquido : solidificación b) Nitrógeno gaseoso a nitrógeno líquido : licuación c) Agua líquida a vapor de Agua : condensación d) Sólido a gas : condensación e) Hielo de agua a vapor de agua : sublimación inversa

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Qué ventajas habría si todos dominasen los capacidades y destrezas de esta unidad ? ____________________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo dedicas al estudio o revisión de esta unidad?¿Fue suficiente? ____________________________________________________________________________________

¿Qué factores influyen en la dedicación del tiempo al estudio? ____________________________________________________________________________________

¿Qué puedo hacer para mejorar mi rendimiento? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Investiga de que forma influye la presión para que la materia cambie de un estado: __________________________________________________________________________________________________

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Observa el gráfico que se muestra:

2.1. ¿ Por qué las moléculas sólidas pasan a estado gaseoso ?_____________________________________ 2.2. ¿A qué estado está pasando el agua en estado gaseoso?____________________________________________ 2.3. ¿Cuál es el nombre del cambio de estado que está sucediendo?______________________________

CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA La materia cambia continuamente: objetos que se mueven sustancias que se transforman en otras, objetos que se deforman o se rompen, sustancias que se mezclan o se evaporan, etc. Cuando vas de campamento , sueles prender una fogata durante la noche para tener luz, abrigo y poder cocinar tus alimentos. Luego cuando te dispones a dormir, le echas agua para apagarla, y así evitar incendios. Al hacerlo, parte del agua se transforma en vapor y la leña queda en cenizas. En todas estas acciones puedes observar diversos cambios en la materia, como cuando la leña arde , los alimentos se cuecen y el agua se evapora. Los cambios de la materia son variaciones en la estructura y con formación de sus moléculas, cuyas propiedades químicas y físicas se altera .

A medida que la leña se quema en la fogata, puedes ver cómo se va transformando en cenizas, al mismo tiempo que libera calor, luz y dióxido de carbono. Si comparas la madera usada como leña, con la ceniza que queda al final, comprobarás que las propiedades y la estructura de la madera han cambiado, es decir, que al quemarse, la madera ha sufrido una transformación. En cambio, el agua que utilizaste para apagar el fuego, al hacer contacto con el calor de la llama pasa de estado líquido a gaseoso, es decir sufre un cambio físico.

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Todos los cambios de la materia pueden clasificarse en dos grupos: cambios físicos y cambios químicos: Cambio físico: Es la transformación que no altera la estructura y composición de la materia interna de la materia. Es decir, las sustancias puras que la componen son las mismas antes y después del cambio. La sustancia inicial y final son iguales. Son ejemplos de cambios físicos los cambios de estado, la dilatación y la formación de mezclas Cambio químico: Es la transformación en la que se altera la estructura y composición de la materia, de tal modo que de unas sustancias iniciales o reactantes se obtienen otras diferentes, llamadas productos. Al final se obtienen sustancias diferentes. Un ejemplo es la oxidación de los objetos del hierro. Cuando el hierro se oxida, se obtiene un sustancia diferente: un polvo rojizo llamado óxido de hierro. El óxido de hierro tiene propiedades diferentes que el hierro metálico. La combustión de una sustancia y la digestión de los alimentos son otros ejemplos de cambios químicos.

PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Indaga situaciones científicas DESTREZA:

Discrimina

VALOR: Responsabilidad ACTITUD: Realiza los trabajos prácticos en forma disciplinaria.

CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA 1.

Luego de haber obtenido la información de los cambios físicos y químicos en la materia anota las características de ambos gráficos:

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2. Observa ambos gráficos y anota en las líneas punteadas las características que observas de ambos cambios

Compara los cambios físicos y químicos de la materia, completando el siguiente esquema.

CAMBIO FÍSICO

Diferencias 4.

150

CAMBO QUÍMICO

Semejanzas

Diferencias

Observa la fotografía y responde lo siguiente:

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¿Qué cambios se produce cuando una vela arde? ____________________________________________________________________________________ 5.

Escribe tres señales que te indiquen que te encuentras frente a un cambio químico ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

¿El ciclo del agua es un cambio físico o químico? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________

La fotosíntesis es un cambio físico o químico? ¿Qué sustancias se forman? ____________________________________________________________________________________

¿Qué imagen muestra un cambio irreversible? ____________________________________________________________________________________

Encierra con una circunferencia de color rojo si se trata de un cambio físico y de color azul si se trata de un cambio químico. Digestión de los alimentos

Un hierro dilatado

Un huevo sancochado

Un hierro oxidado

Una ensalada de frutas

La combustión de una sustancia

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EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Qué parte de este tema ha sido más interesante? ¿ Hay compañeros que piensan igual? ____________________________________________________________________________________

¿Identificas con facilidad las ideas centrales de los temas? ____________________________________________________________________________________

¿Sabes preguntar cuando no entiendes algo? ____________________________________________________________________________________

¿Qué puedo hacer para mejorar mi rendimiento? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN En tu cuaderno realiza la siguiente actividad: 1.

Busca el significado de combustión

Anota el tipo de cambio Físico (F) o Químico (Q) que se realiza en los fenómenos que se mencionan a continuación: Poner a secar la ropa ...................... Fermentar uva para obtener vino. .................... Freir un huevo. ............... Hervir agua. ...................... Poner en agua una pastilla de Alka-Seltzer. ..................... Fusión del aluminio. ......................... Un metal oxidado. ....................... Cortar una tabla de cartón. ............................ Quemar una hoja de papel. ......................... Formación de un bloque de hielo. ...................... Encender una vela. ........................... Comer una manzana (digestión) .......................

CAMBIOS FÍSICOS

CAMBIOS QUÍMICOS

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A) Propiedades Generales.- Observa lo que hay a tu alrededor. Todas las cosas tienen masa y volumen. Estas propiedades son comunes a todo tipo de materia, por eso se llaman propiedades generales. Estas son las siguientes:

Propiedades de la Materia

PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico

VALOR: Respeto

DESTREZA: Identifica

ACTITUD: Escucha atentamente la explicación del docente y la participación de sus compañeros.

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Masa. Es una medida de la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Está relacionada con la inercia, que es la resistencia del cuerpo a abandonar su estado cinético, ya sea de movimiento o reposo. Se mide con la balanza. Peso. A veces no hacemos distinción entre masa y peso, sin embargo no es lo mismo. El peso es la fuerza que ejerce la tierra u otro astro sobre un cuerpo, y depende de la gravedad del lugar donde se encuentre el objeto. Así, la masa de un astronauta es la misma en la Tierra que en la Luna, pero su peso varía: en la Luna es la sexta parte del peso que en la Tierra. Para medir el peso de un cuerpo se utiliza el dinamómetro , y su unidad SI es el newton ( N) Volumen. Es el espacio que ocupa un cuerpo. La unidad de volumen SI es el metro cúbico m3. Un submúltiplo del metro cúbico es el centímetro ( cm3). También se emplea el litro Inercia. Es la resistencia que ofrece todo cuerpo a su cambio de estado de reposo o de movimiento. Así, cuando un microbús frena bruscamente los pasajeros se van hacia adelante ya que se resisten a pasar al reposo, quieren seguir en movimiento, por la misma razón cuando el microbús para bruscamente, los pasajeros se van hacia atrás, ahora se niega a pasar de los reposos en movimiento. Extensión. Expresa la propiedad que tiene la materia de ocupar un lugar en el espacio, es decir poseer volumen. Así por ejemplo un vaso lleno con agua y otro que aparentemente está vacío pero que en realidad está lleno de aire. El espacio que ocupa se llama volumen. Impenetrabilidad. El espacio que ocupa un cuerpo no puede ser ocupado al mismo tiempo por otro. Ejemplo. Al introducir un vasito en un vaso lleno de agua, ésta se derrama porque el agua derramada y el vasito no pueden ocupar el mismo lugar al mismo tiempo. Porosidad.- Todo cuerpo por compacto que sea presenta espacios vacíos entre sus partículas y moléculas. Algunas veces pueden ser observados como en el caso del corcho, la esponja, el ladrillo, etc. Y otras veces es necesario observarlos a través de un microscopio Divisibilidad.- Los cuerpos se pueden dividir empleando los medios adecuados como procedimientos mecánicos en partículas, por procedimientos físicos en moléculas o también por procedimientos químicos en átomos. Dilatación. Cualquier tipo de materia aumenta sus dimensiones por acción del calor.

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1. Si viajas en un carro y este arranca te vas hacia tras, porque tu cuerpo tiende a mantenerse en estado de reposo en el que se encontraba. a.Masa

b. Inercia

c. Extensión

d. Ductibilidad

e. Extensión

2. Si una persona en la Luna pesa seis veces menos que en la Tierra. Este ejemplo se refiere a la propiedad general de: a.Masa

b. Inercia

c. Gravedad

d. Volumen

e. Densidad

e. a y c

3. Todo cuerpo por compacto que sea presenta espacios vacios entre sus partículas y sus moléculas. a.Gravedad

b. Inercia

c. Ductibilidad

d. Tenacidad

e. Densidad

e. Porosidad

4. La………es la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Y el…………es la fuerza que ejerce la Tierra u otro astro sobre un cuerpo. a.Masa - porosidad

b. Inercia - peso

c. Gravedad - peso

d. Peso - masa

e. masa y peso

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

¿Qué son las propiedades generales de la materia? _______________________________________________________________

¿Qué cuerpos se pueden dilatar? ____________________________________________________________________________________

3. Halla tu peso: _____________________________________________________________________________________ 4.

Mencione las propiedades generales de la materia: ____________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Qué criterios debes tener en cuenta para poder ordenar? ____________________________________________________________________________________

¿Es importante aprender este tema? ____________________________________________________________________________________

¿Qué estrategias utlizaste para prender esta clase? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Dibuje en tu cuaderno ejemplos de materias que tienen la propiedad de masa, inercia, porosidad y divisibilidad.

2. ¿Cúal es la diferencia entre peso y masa?

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PROPIEDADES PARTICULARES DE LA MATERIA 1.

Dureza.- Es la resistencia que ofrecen los cuerpos para ser rayados, un clavo raya la madera y por tanto tiene mayor dureza. En 1812 , el mineralogista austriaco Friedrich Mohs estableció una escala del 1 al 10:

2. Tenacidad.- Resistencia que ofrecen los cuerpos para romperse por tracción. El metal más tenaz es el hierro, le sigue el cobre.

Maleabilidad.- Expresa la propiedad de ciertos cuerpos, como los metales, para ser reducidos a delgadas láminas como en el caso del oro, la plata , el cobre, el platino, etc.

Ductilidad.- Propiedad por la cual ciertos cuerpos pueden convertirse en hilos finos, también la presenta los metales, como el oro, plata, platino, plomo, cobre, etc.

Elasticidad.- Facilidad con que un cuerpo recobra su estado inicial una vez que cesa la causa deformada. Ejemplo, los muelles de un vehículo se contraen cuando éste está cargado y vuelven a su lugar cuando se le descarga. Ejemplo la ligas, el caucho.

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Flexibilidad.- Es la capa que tienen ciertos sólidos de deformarse sin romperse. Las varillas de acero o de algunos plásticos, por ejemplo, son muy flexibles

Compresibilidad.- Expresa la propiedad de ciertos cuerpos de reducir sus dimensiones por efecto de la presión los gases son muy compresible, en cambio los líquidos son prácticamente incompresibles. Esta es una de las propiedades que ha permitido la diferenciación de los distintos estados de la materia.

Viscosidad.- Es la resistencia que ofrecen los fluidos al movimiento de los cuerpos en su seno, así el aceite es más viscoso que el agua.

Filtración. Es la propiedad de los cuerpos que permite la separación de sus partículas sólidas cuando se encuentran suspendidas en un líquido determinado. Este proceso se puede realizar utilizando el papel filtro, el carbón poroso, etc.

10. Densidad.- Es la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo. Esta es una característica especial que identifica a cada una de las sustancias, manteniéndose constante sin importar la cantidad de materia. Así, 100 g de plata tiene la misma densidad que 1 g del mismo elemento.

11. Solubilidad.- Es una propiedad que distingue a cada tipo de material, igual que la densidad. Así por ejemplo, la sal puede ser soluble en agua pero no en aceite. La solubilidad es la propiedad que mantiene una sustancia para que sus moléculas se acomoden entre las de otra sustancia.

12. Organolépticas.- Se determinan a través de los sentidos: el color, olor, sabor y textura.

13. Estado físico.- Describe el estado sólido, líquido, o gaseoso de una sustancia

14. Punto de ebullición.- Es la temperatura a la cual hierve un líquido. Por ejemplo, al nivel del mar el punto de ebullición del agua es 100ºC y el del alcohol etílico es 78,4 ºC

15. Punto de fusión.- Es la temperatura a la cual una sustancia se funde. El punto de fusión del agua es de 0ºC a nivel del mar y el del cobre es de 1 083 ºC

Despúes de haber leído, subrayado y escuchado la explicación del docente, acerca de las propiedades de la materia. desarrolla la siguiente hoja de trabajo: 1.

Escribe cómo se clasifican las propiedades de la materia ____________________________________________________________________________________

Encierra cuáles de los siguientes gráficos corresponde a las propiedades generales:

4. Reconoce qué propiedad de la materia son propias de los fluidos a. Tenacidad

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b. Extensión

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c. Densidad

d. Compresibilidad

e. Elasticida

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Reconoce la proposición verdadera o falso y escribe dentro de paréntesis según corresponda

1. La ductilidad, maleabilidad y tenacidad es una propiedad general de la materia

( )

2. El diamante es más suave que el corindón

( )

3. La plata y el oro no son maleables ni dúctiles

( )

4. La extensión es una propiedad específica de la materia

( )

5. La tenacidad es la resistencia de los cuerpos para romperse por tracción

( )

Tienes cuatro materiales con las siguientes propiedades: A: Transparente

B: Elástico,

C: Maleable

D: Tenaz

Elige el material más apto para: º

La suela de unas zapatillas ....................................................

La cabeza de una martillo ......................................................

Un molde de torta

Las lunas de los anteojos .....................................................

.....................................................

EVALUACIÓN COGNITIVA Lee y contesta las preguntas: 1. En una zapatería se ofrecen tres tipos de pares de zapatos:

El primero está formado por un armazón de metal, por lo que una de sus virtudes es que se desgasta poco al caminar. El segundo está formado por un armazón de esponja, por lo que una de sus virtudes es su gran comodidad. Y el tercero está formado de cuero y suela, por lo que se trata de un par de zapatos con características muy comunes en el mercado. ·

¿Cuál de los tres tipos de zapatos es más útil para caminar? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________

¿Qué propiedades particulares necesita tener el material de un zapato para que sea útil? ___________________________________________________________________________

Escribe ( V) verdadero o (F) falso, según corresponda

( ) La inercia es la resistencia que ofrece todo cuerpo a su cambio de estado reposo o movimiento ( ) La masa es el lugar que ocupa la materia ( ) En la atracción los cuerpos se atraen unos con otros ( ) Una calamina es un ejemplo de maleabilidad ( ) Los músculo y el tejido óseo poseen elasticidad ( ) Un cuerpo es más denso cuando tiene mayor masa

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EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Te haz esforzado para trabajar con precisión, orden y limpieza? ____________________________________________________________________________________

¿Aceptas las decisiones de la mayoría? ____________________________________________________________________________________

¿Qué opinan tus compañeros de tu participación? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Investiga qué otras propiedades de la materia existen: ____________________________________________________________________________________

¿Qué objetos que tienes en tu casa son maleables? ____________________________________________________________________________________

¿La puerta que observas es un ejemplo de ..........................................?

Guía Experimental Nº 01 CAPACIDAD:Diseña y produce prototipos tecnológicos

VALOR: Responsabilidad.

DESTEZA: Experimenta

ACTITUD: Cuida y protege los materiales que se le asigna en el aula.

RECONOCIENDO DE PROPIEDADES Materiales: - 15 ml alcohol etílico

- 10 g de azúcar

- 10 cm de alambre de hierro

- 10 g de mantequilla - 1 pinza

- 50 ml de HCl

- 06 tubos de ensayo - 1 mechero

- 10 g de bicarbonato de sodio ( diluido al 20% )

- 1 cápsula de porcelana

- 10 g de sal común

- 1 cajita de fósforos

Procedimiento: 1. Observa cada una de las sustancias, determina su olor y color y anota tus observaciones el cuadro. 2. Con una pinza coge cada sustancia y llévala al fuego del mechero ¿Qué sucede?

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3. Coloca el alcohol en una cápsula de porcelana y acerca un fósforo encendido. ¿Qué observas? 4. Coloca cada una de las sustancias en un tubo de ensayo. Añade con mucho cuidado HCl hasta un tercio. Observa las reacciones. Completa el siguiente cuadro:

Cuestionario: 1.

¿Qué crees que se necesita para que haya combustión? ____________________________________________________________________________________

¿Qué diferencia encuentras entre la combustión de la mantequilla y la del alcohol etílico? ____________________________________________________________________________________

¿Qué sucede con el hierro cuando le pones HCl? ____________________________________________________________________________________

Dibuja dentro del recuadro tus observaciones:

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Apellidos y nombres: _________________________________________________ ro

Grado: 1

Aula: _______

Fecha: _____ / _____ / _____

CAPACIDAD: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 1. Compare el cambio físico con el cambio químico, mencionando diferencias y semejanzas en el esquema. (4 puntos)

2. Complete en el siguiente cuadro las características más resaltantes de los estados de la materia. (8 puntos).

3. Mencione si son propiedades generales o particulares los siguientes ejemplos: (4 puntos) a . Masa: ............................................................

b. Porosidad: .......................................................................

c. Dureza: .........................................................

d. Divisibilidad: ...................................................................

e. Tenacidad: ....................................................

f. Peso: .................................................................................

g Elasticidad: ....................................................

h. Maleabilidad: .................................................................

4. Encierra en un círculo rojo los fenómenos químicos:

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Conversión de Unidades

PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico

VALOR: Respeto

DESTREZA: Aplica

ACTITUD: Escucha atentamente la explicación del docente y la participación de sus compañeros.

UNIDADES DE MEDIDA Medir es comparar una magnitud con otra que llamamos unidad. La medida es el número de veces que la magnitud contiene a la unidad. El Sistema Métrico Decimal es un sistema de unidades en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10.

El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos en la medida de las siguientes magnitudes: 1. Longitud 2. Masa 3. Capacidad 4. Superficie 5. Volumen Las unidades de tiempo no son del Sistema Métrico Decimal, ya que están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 60. El tiempo es una magnitud del Sistema Sexagesimal.

UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD La unidad principal para medir longitudes es el metro. Son sus submúltiplos: Está dividido en decímetros (dm), centímetros (cm), milímetros (mm). Son sus múltiplos El kilómetro (km), hectómetro (hm) y el decámetro (dam), son unidades más grandes.

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¿Para qué utilizamos el metro? El metro es empleado para medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza para conocer longitudes.

¿Cómo convertir las unidades de longitud en una más grande o más pequeña? Cada unidad de longitud es igual a 10 unidades de orden inmediato inferior, o también cada unidad de un orden es 10 veces menor que la del orden inmediato superior. Para pasar de una unidad a otra podemos seguir este esquema:

1. Realiza las estimaciones y conversiones:

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4. Aplica la regla de submúltiplos para obtener la medida en metros:

UNIDADES DE MASA La unidad fundamental de masa es el kilogramo,pero el sistema de múltiplos y submúltiplos se estableció a partir del gramo: Datos: El miligramo es una unidad de masa muy pequeña La tonelada es una unidad de masa muy grande

¿Con qué instrumento se puede medir la masa? Se mide con un instrumento llamado balanza, permite hallar la masa desconocida de un cuerpo comparándola con una masa conocida, consistente en un cierto número de pesas. Consta de un soporte sobre el que se sostiene una barra de la que cuelgan dos platillos. En el punto medio de la barra se halla una aguja llamada fiel. El objeto que se quiere pesar se coloca en uno de los platillos y se van colocando pesas de masa conocida en el otro platillo hasta que el fiel indica que la balanza está equilibrada.

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¿Cuál es la diferencia entre masa y peso? Hay que distinguir entre masa y peso. Masa es una medida de la cantidad de materia de un objeto; peso es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre el objeto. 1.

Pasar 50 kilogramos a decigramos:

Tenemos que multiplicar (porque el kilogramo es mayor que el decigramo) por la unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay cuatro lugares entre ambos.

50 kg · 10 000 = 500 000 dg 2.

Pasar 408 miligramos a decigramos:

Tenemos que dividir (porque el miligramo es menor que el decigramo) por la unidad seguida de dos ceros, ya que hay dos lugares entre ambos.

3. Expresar en gramos: a. 5 kg 5 hm 7 dag

5 000 g + 500 g + 70 g = 5 570 g

b. 3 g 2 cg 3 mg = c. 25.56 dag + 526.9 dg =

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d. 53 600 mg + 9 830 cg = e. 1.83 hg + 9.7 dag + 3 700 cg = NOTA: A.

Tonelada métrica

La tonelada métrica se utiliza para medir masas muy grandes. 1 t = 1000 kg B.

Quintal métrico

El quintal métrico es utilizado principalmente en la agricultura. 1 q = 100 kg Observemos que 1 t = 1 000 Kg = 10 · 100 Kg = 10 q 1 t = 10 q Ejemplo:

UNIDADES DE VOLUMEN Ahora bien, cuando nos referimos al volumen que ocupa un líquido, fluido, gas o sólido, hacemos mención al espacio que éstos utilizan. El metro cúbico es la unidad principal del volumen, corresponde al volumen en un cubo que mide un metro en todos sus lados y, a diferencia de las demás unidades de medida, éstas aumentan o disminuyen de 1.000 en 1.000. Tabla de unidades de medida de volumen Las unidades de medida que son múltiplos o submúltiplos del centímetro cúbico son:

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1. Relaciona las unidades de capacdad que tienen el mismo valor:

2. Observa el esquema y completa la respuesta utilizando el cuaderno:

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Apellidos y nombres: _________________________________________________ ro

Grado: 1

Aula: _______

Fecha: _____ / _____ / _____

CAPACIDAD: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 1. Completa el esquema de unidades de longitud. (6 puntos)

2. Aplica las equivalencias de longitud y halla respuesta. (4 puntos)

3. En las balanzas completa cuantos kilos de papa se observan, grafica estimando la cantidad de tomates que masa la balanza e infiere las equivalencias utilizando pesas. (10 p)

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Energía

PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Explica el mundo físico

VALOR: Respeto

DESTREZA: Identifica

ACTITUD: Escucha atentamente la explicación de su docente y de sus compañeros.

FORMAS Y TIPOS DE ENERGÍA La propiedad de los cuerpos que produce cambios en ellos mismos o en otros cuerpos se denomina energía. No debemos confundir energía con fuerza. Las fuerzas se ejercen sobre los cuerpos, mientras que la energía se halla en estos y pasa de unos a otros. La transferencia de energía se producen de manera continua en la naturaleza. Cuando un cuerpo se calienta, lo hace porque se produce una transferencia de energía desde otro cuerpo que se encuentra a una temperatura más alta. En este caso, la energía se transfiere en forma de calor. Cuando una bola de billar golpea a otra inicialmente en reposo, le comunica energía y esta comienza a moverse. Decimos entonces que la energía se ha transferido de una bola a otra. Formas básicas de energía: Energía potencial (Ep).- Es la energía que se encuentra almacenada en determinados cuerpos. Por ejemplo, hay energía potencial en la madera, en el petróleo, en los alimentos y en el núcleo de los átomos. Si un cuerpo se encuentra a cierta altura, se dice que posee energía potencial gravitatoria. Por ejemplo, el agua de una represa.

Energía cinética (Ec).- Es la energía que posee un cuerpo en movimiento. El viento , el agua cayendo de una catarata, el sonido, una flecha disparada, una pelota rodando o una bicicleta en movimiento tiene una energía cinética.

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Otras formas de energía En la naturaleza, la energía se manifiesta en fenómenos muy diversos. Veamos algunos de ellos: 1.

Energía térmica o calorífica.- Es una forma de energía que se transfiere de un cuerpo a otro y que se intercambia cuando dos cuerpos están a distinta temperatura y se ponen en contacto.

Energía eléctrica.- Esta energía se produce por el movimiento de cargas eléctricas a través de un material conductor. Los artefactos electrodomésticos que utilizamos basan su funcionamiento en la energía eléctrica.

Energía química.- Es una forma de energía que se encuentra en los alimentos, en las pilas, en el gas natural, en la gasolina y en el carbón.

Energía luminosa.- Es la que transporta luz, es la energía que nos permite ver y lo que hace posible el proceso de la fotosíntesis

Energía radiante.- Es una forma de energía que viaja en forma de ondas, esta puede desplazarse en el vacío. Ejemplo de esta energía es los rayos infrarrojos ultravioletas, rayos X.

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Energía nuclear.- Es la energía almacenada en el núcleo de los átomos. Estos. Al romperse o unirse a otros, liberan gran cantidad de energía. Actualmente se utiliza en algunos países para producir electricidad.

Energía eólica.- Es la que produce el aire en movimiento. Gracias al viento pueden moverse las aspas de los molinos, las embarcaciones, etc. En el Perú es utilizada sobre todo en zonas rurales, de difícil acceso, donde las instalaciones eléctricas son escasas.

Energía biológica.- Es la que poseen los seres vivos

Energía sonora.- Se debe a la vibración de las partículas de materia cuando hay sonido.

10. Energía de la biomasa.- Es producida a partir de los restos orgánicos, principalmente de vegetales y animales. Agrupa un conjunto amplio de residuos forestales, agrícolas, ganaderos y de otras actividades humanas, como leña, aserrín, viruta, papel y cartón, entre otros. Esta energía es utilizada para la producción de biogas, la generación de energía térmica y de energía eléctrica 11. Energía geotérmica.- Es la que proviene del centro de la Tierra. Se observa en géiseres y aguas termales , este tipo de energía es bastante limpia. 12. Energía magnética.- Si se acerca un imán a un conjunto de agujas o clavos, estos serán atraídos, debido a que el imán posee energía magnética. Este tipo de energía se utiliza para el funcionamiento de trenes en Japón. 13. Energía mecánica.- Es la que poseen los cuerpos debido a su movimiento o a su posición. Una pelota en movimiento o las ondas sonoras de una canción que viajan por el aire son ejemplos donde se evidencia la energía mecánica 14. Energía hidráulica.- Se basa en aprovechar la caída del agua desde cierta altura, pues la energía potencial se convierte en energía cinética durante la caída. Es aprovecha para obtener energía eléctrica.

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Responde las siguientes preguntas ¿Qué tipo de energía intervienen en el funcionamiento de un carro? ____________________________ ¿Cómo se llama la energía producida en los alimentos? _______________________________________ ¿Qué clase de energía utilizan las plantas para realizar fotosíntesis_______________________________ ¿Qué energía produce el aire en movimiento?_______________________________________________ ¿Existe semejanza entre la energía lumínica y radiante?_______________________________________ ¿Qué seres poseen energía biológica?______________________________________________________ ¿Cómo se produce la energía de la biomasa?_______________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre la energía eléctrica y geotérmica?__________________________________

Completa el siguiente cuadro identificando para cada ejemplo la forma de energía que usa:

¿Cuál es el tipo (cinético o potencial) de energía que tienen los cuerpos de los siguientes ejemplos?

Una roca situada en la cima de una montaña ..............................................................................................

Un ascensor que se dirige hacia arriba ..........................................................................................................

Un tanque de agua de un edificio

Un deslizamiento de un cerro ..........................................................................................................................

Una persona manejando bicicleta ..................................................................................................................

Observa las siguientes imágenes e identifica qué tipos de energía corresponde

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...........................................................................................................

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EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Qué actividades te han servido para comprender mejor el tema de esta clase?

Desarrollar la hoja de trabajo

Buscar información

Participar en la clase

La explicación de tu profesora

Elaborar esquemas

¿ Crees que lo aprendido es esta clase re ayudará cuidar mejor el planeta? ¿De qué manera? ____________________________________________________________________________________

¿Has logrado satisfactoriamente tus metas de aprendizaje? ____________________________________________________________________________________

¿Has organizado bien tu tiempo de estudio y diversión? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Investiga dónde se almacena la energía química

¿Cómo discriminas la energía cinética de la potencial ?

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PROCESO MENTAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Diseña y produce prototipos tecnológicos. DESTREZA: Diseña

VALOR: Respeto

ACTITUD: Escucha atentamente la explicación del docente y la intervención de sus compañeros.

FUENTES DE ENERGÍA Existen innumerables fuentes de energía, pero en última instancia, toda la energía procede del Sol, salvo la energía geotérmica y la nuclear. Estas fuentes se pueden clasificar en: Fuentes de energía no renovable.- Actualmente se consumen a un ritmo más elevado que aquel al que se producen, y terminarán agotándose. Por ejemplo, carbón , petróleo y gas natural El carbón.- Los vegetales que vivieron sobre la Tierra hace millones de años se fueron depositando en el fondo de los pantanos y, después de un larguísimo proceso, se fosilizaron. Según su antigüedad y su contenido energético estos se clasifican en: Antracitas y hulla Lignito y turba Petróleo Gas natural

Fuentes de energía renovable.- Se regeneran a un ritmo igual o mayor que aquel al que se consumen. Por ejemplo, la energía solar, la eólica, la hidráulica, la geotérmica, etc.

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Clasificación de la Energía

1. Convencionales.- Como el carbón, el petróleo y el gas natural, la energía nuclear y la energía hidráulica 2. Alternativas.- Son fuentes de energía que pueden reemplazar a las convencionales. Forman este grupo la energía eólica, la solar, la biomasa, la geotérmica y la mareomotriz

Impacto ambiental del uso de la energía Desgraciadamente, durante las etapas de producción transporte y consumo de energía se producen acciones que pueden dañar el medio ambiente, a veces con consecuencias irreversibles. Durante la fase de extracción de los combustibles fósiles, se altera el ecosistema donde se localizan, Por ejemplo la explotación de petróleo destruye el hábitat de animales y plantas de la zona, provocando su desaparición. Además, es una de las causas que propicia la erosión del suelo. Las centrales térmicas, emiten a la atmósfera gases contaminantes. Estos gases son perjudiciales para la salud y contribuyen al aumento del efecto invernadero del planeta. La instalación de una central eléctrica causa un importante impacto en el paisaje natural, incluso en el caso de las centrales eólicas o solares. En las centrales nucleares se producen residuos contaminantes que perduran durante miles o millones de años. Estos

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tienen que ser encerrados en gruesos tanques de plomo y enterrados a grandes profundidades en la tierra o incluso en el mar, y además, si se produce un accidente, las radiaciones se dispersan por una amplia región y afectan gravemente a los seres vivos de los ecosistemas circundantes. La energía se transporta desde los yacimientos o las centrales hasta los lugares de consumo. Este transporte es riesgoso. Se han producido enormes derrames de petróleo en los ríos y en el mar que han tenido consecuencias dramáticas para la flora y la fauna locales, provocando daños que van a tardar varias décadas en desaparecer. Los escapes de gas natural también son muy peligrosos, pues este gas incoloro es muy tóxico. Por otra parte la consecuencia más apreciable del uso de la energía son los gases desprendidos durante una combustión, es así que cuando el motor de un vehículo o de una máquina de una industria queman el petróleo o la gasolina, se producen sustancias contaminantes tales como óxidos de carbono, de nitrógeno y de azufre y ozono. Estos gases son los responsables del cambio climático del planeta y de la lluvia ácida.

EVALUACIÓN COGNITIVA 1.

Organiza en el mapa los datos obtenidos de la lectura.

Explica. ¿Por qué al carbón, al petróleo y al gas natural se le denomina combustibles fósiles? ____________________________________________________________________________________

¿Por qué las fuentes de energía alternativa son renovables y limpias? ____________________________________________________________________________________

¿Consideras apropiado que se limite la cantidad de años que un vehículo de servicio público puede dar servicio? ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________

¿Por qué se sigue utilizando la energía nuclear si se genera residuos tan peligrosos? ____________________________________________________________________________________

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El responsable del sector energía de un país pretende controlar la producción y consumo de energía con la finalidad de conservar el medio ambiente. Señala cuáles de las siguientes medidas debería adoptar indicando por qué has elegido. Primer grado de Secundaria

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Aumentar la producción de energías limpias, como la solar.

Aumentar la producción de energía, construyendo más centrales eléctricas térmicas de combustibles fósiles.

Utilizar madera como combustible en lugar de carbón y petróleo.

EVALUACIÓN METACOGNITIVA 1.

¿Te ha gustado el tema de la energía? ¿Qué aspecto te gustaría investigar más? ____________________________________________________________________________________

¿Qué estrategias has usado para organizar y comprender la información del tema? ____________________________________________________________________________________

¿Consideras que lo aprendido te ayudará a fomentar el ahorro de energía en tu entorno? ____________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades se te presentaron en la comprensión del tema? ¿Cómo lo superaste? ____________________________________________________________________________________

¿Aprendes mejor un tema cuando te interesa? ____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 1.

Investiga cuáles son los combustibles más utilizados en tu localidad.

¿Tienen problemas de contaminación ambiental por el uso de energías no renovables? Menciónalas.

¿Qué posibilidades tienen de utilizar energía no contaminante? ¿Cuál? ¿Qué beneficios traería a la región?

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Apellidos y nombres: _________________________________________________ Grado: 1ro

Aula: _______

Fecha: _____ / _____ / _____

CAPACIDAD: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 1. Compare la energía cinética con la energía potencial, mencionando diferencias y semejanzas en el esquema. (7 puntos)

E. cinética

E. Potencial

2. Complete el siguiente esquema escribiendo los tipos de energía que observas. (5 puntos)

3. Identifica que formas de energía representa cada símbolo y escribe su nombre al costado del gráfico. (8 puntos)

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Bibliografía - Academia Aduni « Biología « - 2005 - Perú - Academia Aduni « Biología y Anatomía « - 2002 - Perú - CEPRE UNCP « Biología» - 2012 - Perú - Córdova Prado, J. Luis «Química Teoría y Experimentos» - Claude Ville « Biología « Edit. Mac. Graw-Hill - «Ciencia Tecnología y Ambiente» - 2011, Editorial Santillana S.A. - « Conciencia 1° ,2°,3° y 4°» - 2002 - Perú

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