20200573
USUARIO Y CONTEXTO PÁG. 4
PÁG. 24
CONCEPTO
PÁG. 8
PÁG. 28
ANTROPOMETRÍA PÁG. 32
PÁG. 14
PROPUESTA ESPACIAL PÁG. 18
PÁG. 36
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Inserta texto explicativo de respuesta tu proyecto. texto de tuconceptos proyecto. Este proyecto surge como al Inserta ejercicio queexplicativo busca mostrar Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. básicas pero importantes en la arquitectura como el punto, la línea y el plano. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta de texto explicativo de tu proyecto. explicativo de tu proyecto. Siendo Se elabora teniendo como ideaInserta base latexto búsqueda de la interconexión y Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. la necesidad de completa armonía visual. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Se utilizan materiales simples no burdos, como son la cartulina de Inserta texto explicativo de tu más proyecto. Inserta texto explicativo de y tuvarillas proyecto. madera. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto. Inserta texto explicativo de tu proyecto.
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Vista planta (boceto)
Vista planta
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En la composición puesta en una vista de elevación se logra la armonía a partir de detalles clave como la forma y el color de los elementos además del cómo se ven posicionados en el espacio manteniendo en el centro un espacio virtual que se ve delimitado por uno de los elementos.
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Teniendo en cuenta la necesidad de crear diversos espacios para este ejercicio se elabora una composiciĂłn que se enfoque en tener presencia vertical teniendo en cuenta los posibles ambientes creados y tomando de inspiraciĂłn un Ăşnico cubo con el que las posibilidades son infinitas.
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AxonometrĂa (boceto)
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Vista planta (boceto)
Vista planta (SkecthUp)
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Deseando la verticalidad de la composición los espacios se distribuyen según color teniendo por núcleo la composición básica creada con la cartulina amarilla
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AxonometrĂa posterior (SkecthUp)
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AxonometrĂa frontal (SketchUp)
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A partir del uso de distintas estrategias de sustracción y adición y teniendo en cuenta la necesidad de crear espacios se moldean dos cubos de 25x25 creando así distintas dimensiones volumétricas y patrones que proporcionaran armonía y sentido a los cubos.
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Axonometría – Cubo de sustracción (SketchUp)
Axonometría – Cubo de adición (SketchUp)
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Axonometría – identificación de relaciones espaciales (SketchUp)
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Axonometría – identificación de relaciones espaciales (SketchUp)
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Esta composición nace a partir del empleo de los conocimientos adquiridos durante toda la primera mitad de ciclo. Bajo un concepto que busca la unión de los cubos de sustracción y adición, vemos los elementos lineales sostener volúmenes y delimitar el perímetro de la composición. Se mantienen en los extremos la identidad de los dos macizos, mientras que al medio se extiende el espacio virtual que supone ser ligero, tener mayor ingreso de luz y unir los cubos.
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Axonometría 1 (SketchUp)
Axonometría 2 (SketchUp)
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Tomando de inspiración la estructura externa que sostiene el museo de Sao Paulo de Lina Bo Bardi, para la composición se emplea el elemento lineal de la misma manera, logrando así que sostenga los volúmenes del espacio virtual a forma de exoesqueleto. Sin embargo este método no se ha empleado con este elemento en toda la composición.
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Aquí se aprecian las dos otras formas en las que se le da uso al elemento lineal. De forma que en ciertas secciones de la composición se utiliza para sostener los volúmenes en el espacio y en otras secciones para delimitar el perímetro de la composición.
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Vista planta (SketchUp)
Se resalta aquí el espacio jerárquico que se extiende a lo largo de la composición por medio de un paralelepípedo que supone de elemento vinculador.
Sección axonométrica (SketchUp)
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Ingreso de luz cenital (SketchUp)
Ingreso de luz lateral – directa (SketchUp)
Axonometría (SketchUp)
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El proyecto final nace a partir de la creación de un contexto tanto como de un usuario puesto que serán las bases del mismo. Por ello, es que se plantea un contexto teniendo en cuenta la naturaleza post apocalíptica que se ha propuesto como base a partir del que nace la necesidad de producción de un capullo.
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El collage que se mostrara a continuación tiene muchos simbolismos que irán contando la historia del usuario por si mismo. De forma que algunos de ellos serán: la cabeza del usuario como la cabeza de la escultura David en simbolismo a la fama que posee; también su postura dirigida hacia la luz, simbolizando los tiempos mejores hacia los que se dirige y la flor medio oculta junto a su pie derecho en símbolo de su objetivo, además la ubicación ahí es sacada con la idea de contrariar la frase’
‘Me levante con el pie izquierdo’ la cual significa que el día será negativo, por lo que al estar en el pie derecho será positivo y con buen futuro; finalmente el arcoíris en su oído en
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El contexto se plantea en un mundo que despuĂŠs de vivir una guerra y al parecer estabilizarse con un sistema clasista extremo surge otra catĂĄstrofe con la venida de una bacteria que llevara a quienes la contraigan a dos meses de encierro en un capullo en los que mutaran o morirĂĄn en el proceso.
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El usuario es un hombre de 32 años con conocimientos en ciencia y tecnología muy reconocido por sus logros e invenciones. Contraerá la bacteria que afecta a la tierra y en los dos meses en que se encontrara dentro del capullo tendra que inventar un medicamento que mejore la calidad de vida de los que sobrevivan a esta nueva catástrofe.
Collage
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El concepto nace a partir de la idea misma que se forma con la palabra capullo. Obteniendo posteriormente referentes que armonicen o aporten a esta idea. De esta manera en la maqueta conceptual se plantean 3 referentes con similitudes que al converger creen un lenguaje diverso pero armonioso.
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Lamina de boceto
Se planteo como referente principal la Adelfa puesto que en base a la formación de sus pétalos nacerá la estructura base de la composición
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Maqueta conceptual
La alcachofa se refleja en el patrĂłn de diagonales cruzadas que crean rombos generando asĂ un ingreso controlado de luz.
La flor de loto se aplica en la maqueta conceptual en las capas formadas para generar mĂĄs espacialidades
La adelfa se implementa en las estructuras a modo de costillas que aparecen en la maqueta conceptual.
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Vista lateral
Vista lateral
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La antropometría se analizara teniendo en cuenta la estatura del usuario como base para la generación de espacios y optimización de los mismos de acuerdo con la función que posean. De esta forma se buscará mantener una armonía entre el espacio habitado y quien lo habite.
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Collage
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Se toma como una prioridad las medidas del usuario cuando este este sentado puesto que su dĂa a dĂa de cuerdo con sus actividades implementaran por sobre todo esta posiciĂłn
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Finalmente y aplicando los conocimientos adquiridos en las etapas anteriores se creara una composición que busque satisfacer con las necesidades del usuario. Por ello, la composición contendrá armonía en la espacialidad la cual circulara alrededor de un espacio jerárquico, un lenguaje en la piel y luz que se disperse con una intención definida todas estas ideas surgidas a partir de un mismo referente.
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Planta (dibujo)
Planta (Maqueta fĂsica)
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Corte A-A
Corte B-B
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De acuerdo con el referente se plantea una entrada de luz cenital hacia el espacio jerรกrquico. Misma luz que entrara de forma indirecta hacia los demรกs ambientes.
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La piel se plantea recreando el patrรณn con el que se forman las hojas de la alcachofa. De manera que se genera un patrรณn de rombos con algunos espacios cerrados, estos rombos se hacen irregulares para proporcionar un sentido mรกs orgรกnico.
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961 011 445
meselarrock@gmail.com
Residencia Sta. Patricia
FOTO DEL ALUMNO
Inserta texto donde hables de la ti. arquitectura, Gustos, intereses el que curso, cosas Hace más o menos 8 años conocí podría en decir fue ese el aprendidas.clave Inserta donde alhables de hoy ti. Gustos, interesesla en el curso, momento quetexto me lleva día de a emprender carrera de cosas aprendidas. Inserta texto donde hables de ti. Gustos, intereses en el arquitectura. curso, cosas aprendidas. Inserta texto donde hables de ti. Gustos, intereses en Me gusta cosas el arteaprendidas. aunque no Inserta todas sus ramas. Me hables interesa la historia de el curso, texto donde deconocer ti. Gustos, intereses arquitectos como Frank L. Wright entre otros. En cierta medida me considero en el curso, cosas aprendidas. Inserta texto donde hables de ti. Gustos, creativa no lo suficiente. interesespero en aún el curso, cosas aprendidas. Inserta texto donde hables de ti. Gustos, intereses en el curso, cosas aprendidas. Inserta texto donde hables de Siento que este curso además de naturalmente formarnos como futuros ti. Gustos, intereses en el curso, cosas aprendidas. Inserta texto donde hables arquitectos nosintereses estimulaena el encontrar nuestro propio estilo y visión de la de ti. Gustos, curso, cosas aprendidas. Inserta texto donde arquitectura. que por más dos personas puedan desarrollar una hables de ti. Considero Gustos, intereses en elque curso, cosas aprendidas. Inserta texto misma obra, diseño otro siempre habrá te marque como donde hables de ti.uGustos, intereses enunelacento curso,propio cosas que aprendidas. Inserta diferente. texto donde hables de ti. Inserta texto donde hables de ti. Gustos, intereses en el curso, cosas aprendidas.
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PROGRAMAS
EDUCACIÓN
MICROSOFT OFFICE
SAGRADO CORAZÓN DE LA MOLINA
ADOBE PHOTOSHOP
UNIVERSIDAD DE LIMA
AUTOCAD
IDIOMAS
RECONOCIMIENTOS
ESPAÑOL
TERCIO SUPERIOR EN EL COLEGIO
INGLÉS
FRANCÉS
INTERESES
MATERIAS EN CURSO 2020-1
ESCRITURA
MATEMÁTICA PARA ARQUITECTOS
ARQUITECTURA
DIBUJO 1
DIBUJAR Y PINTAR
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NATACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1
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NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura I SECCIÓN 183 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Héctor Chiang David Ortiz Lucía Hurtado
SUMILLA La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio. 2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico. 3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.
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Tarea Académica 01
EJ-1: Composición espacial: el punto, la línea y el plano Semana 01, 02
Descripción Realizar una composición espacial, utilizando varios tipos de delimitaciones las cuales dividirán un espacio de otro, pero a la vez los relacionará. La composición espacial deberá organizar adecuadamente los elementos físicos que la constituyen, haciendo una estructura coherente y agradable a los sentidos. El trabajar con elementos de distinto grado de transparencia, opacidad y forma, destacará las características volumétricas.
Objetivos • • • •
Conocer los elementos ordenadores del espacio Repreasentar volumetricamente la geometría y la composición. Comprender la organización y relación espacial. Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color,
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Utiliza los elementos ordenadores estudiados.
6
Organización de la composición
6
Vocabulario(conceptos) aprendido
3
Uso creativo de materiales y color
3
Presentación
2
TOTAL
20
Formatos de entrega • Maqueta con base A4. • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Tarea Académica 01
EJ2: Del plano al espacio Semana 02, 03
Descripción El espacio es el elemento inicial de configuración de la arquitectura. definido por distintos parámetros y formas y le otorgan dimensión, fin y carácter. Este ejercicio explora las múltiples posibilidades de la forma generando espacios parametrados bajo un elemento modulado y a través de plegaduras.
Objetivos • • • • •
Conocimiento de generación de planos mediante el cambio de planos Conocer la teoría sobre tipología de planos Comprender las relaciones espaciales Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color. Utilizar una plantilla y modificarla mediante pliegues como único elemento generador de espacios
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial
8
Uso del color en la composición
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
5
Presentación
3
TOTAL
20
Tarea Académica 02
Ej3: Adición y sustracción Semana 04 - 05
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos métodos en un proceso simultáneo.
Objetivos • • • • •
Generación de espacios mediante la sustracción volumétrica Generación de espacios mediante la adición volumétrica Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías de espacios
4
Relaciones espaciales
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Trabajo Parcial: Composición espacial modular Tarea Académica 02
Ej4: Materialidad y luz Semana 05 - 06
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos en un proceso simultáneo. A esta composición se le aumentan los criterios de uso de distintas materialidades y la oportunidad de generar nuevas sensaciones con los diferentes tipos de ingresos de luz
Objetivos • • • • • •
Reconocimiento de distinto materiales Reconocer el manejo de la luz para generar diferentes sensaciones en los espacios Conectar las dos partes del proyecto de manera adecuada Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías y relaciones espaciales
4
identificación de las cualidades de los espacios a través de la luz y materialidad
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Trabajo Parcial: Composición espacial modular
Semana 03 - 07
Descripción La calificación de la entrega parcial evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicio 3 y 4 y las evaluaciones continuas del proyecto.
Objetivos • • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
• • • •
Maqueta Planos 1/100: Plantas Cortes Video sustentatorio portafolio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
40%
Avances en las sesiones de clase
30%
Avance del portfolio sustentatorio
30%
TOTAL
Formatos de entrega
Puntaje
100%
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo Tarea académica 03
Ej5: Etapa 1: Usuario y contexto Semana 08, 09
Descripción En esta primera etapa se identificará al usuario, es decir el personaje el cual vamos a utilizar para el desarrollo del proyecto. Se identificará el problema de la situación narrada y se desarrollarán ideas de acción a manera de diálogo constructivo. Por último, se propondrá y elegirán referentes de trabajo para el desarrollo del proyecto, tanto elementos de ciencia ficción y tecnología como referentes naturales.
Objetivos • • • •
Presentar al usuario y sus necesidades Analizar el contexto Analizar los referentes Manejar la capacidad de síntesis ´narrativa y gráfica
Formatos de entrega • Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios Identifca al usuario y necesidades
Puntaje 2
Identifica el problema
3
Identifica el contexto
3
Collage síntesis
12
TOTAL
20
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo
Etapa 2: El concepto Semana 09, 10
Descripción Se desarrollará el concepto, la investigación de los referentes, análisis de las fuentes y la interpretación de los elementos y conceptos a utilizar, para la generación de una idea nueva, compleja y coherente.
Objetivos • • • •
Presentar el análisis de los referentes Proceso de conceptualización Re interpretación y generación de una nueva forma Desarrollar la capacidad de abstracción y síntesis
Formatos de entrega • Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios Estudio del referente
Puntaje 4
Abstracción y re interpretción
10
Panel sustentatorio
6
TOTAL
20
Tarea Académica 04
EJ6: Antropometría Semana 10 - 11
Descripción El ejercicio se basa en reconocer las proporciones del cuerpo humano y sus movimientos en el espacio para el desarrollo de sus actividades motoras e identificar las necesidades espaciales para desarrollo del proyecto. Se trabajará en dos etapas
Objetivos • • •
•
Estudiar y replicar los 17 ejemplos dados por Neufert Reconocer las medidas de sus propios cuerpos Reconocer las medidas necesarias para realizar diversas actividades Manejar herramientas como el collage y el video par mostrar sus descubrimientos
Formatos de entrega • Collage fotográfico • video
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Réplicas originales según Neufert
4
Recreación de actividades en el collage
10
Video sustentatorio
6
TOTAL
20
Tarea Académica 04
Ej7: Etapa4 : Organización, estructura y espacio. Propuesta espacial Semana 11 – 12 - 13
Descripción Desarrollo de la propuesta espacial manejando los aspectos antes trabajados, como la identificación del usuario y sus necesidades, el concepto de diseño y la organización y relaciones espaciales. En esta etapa se pone como requisito adicional el trabajo de la estructura y la piel como lenguaje y manejo de la luz
Objetivos • • • • •
Conocer los organigramas Establecer la estructura apropiada derivada del concepto propuesto Desarrollar la propuesta volumétrica manejando los criterios funcionales y plásticos Desarrollar la comunicación del proyecto mediante panel sustentatorio, collage, plantas y cortes Manejo de la materialidad como oportunidad para generar lenguaje al proyecto
Formatos de entrega • Collage • Planta, cortes • Maqueta esc 1/50
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios Organigrama, axos
Puntaje 4
Plantas, cortes
4
collage
6
Maqueta volumétrica
6
TOTAL
20
Trabajo Final: Composición espacial. La cápsula (N2) y el capullo (N1) Semana 08 - 14 Descripción
La calificación de la entrega final evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicios 5, 6 y 7 y las evaluaciones continuas del proyecto. El ejercicio final se desarrolla en las siguientes etapas: Etapa 1: El usuario, necesidades, contexto Etapa 2: El concepto Etapa 3: La antropometría Etapa 4: La organización Etapa 5: La espacialidad y la estructura
Objetivos • • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
• • • • •
Maqueta 1/50 Planos 1/100: Plantas Cortes collage Video sustentatorio Portafolio con peso 50% nota final
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
30%
concepto
10%
Estructura, materialidad y luz
20%
Sustentación y presentación
20%
planimetría
20%
TOTAL
Formatos de entrega
Puntaje
100%