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MARIAFÉ MERCEDES CORRALES COSME 20200573 Profesor: DANIEL RICARDO RONDINEL OVIEDO
Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Urbanismo y Medio Ambiente Ciclo 2021-1
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TRABAJO GRUPAL 01
TRABAJO GRUPAL 02
Análisis de 5 materiales: Origen e impacto.
Investigación sobre un material: Micelio
CG-5 / A-3
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Pág. 3
Pág. 13
TRABAJO GRUPAL 03
TRABAJO GRUPAL 04
TRABAJO GRUPAL 05
Metabolismo urbano de Lima: Materiales inorgánicos
Propuesta de producto con material elegido: Celosía de micelio
Análisis de proyecto Infografía Reflexión
CV INFORMACIÓN DEL CURSO
CG-5 / A-3
CG-1 / CG-5 / CG-6 / CG-8 / CG-9 / A-3 / A-6
CG-1 / CG-5 / CG-6 / A-6
CG-1 / CG-5
Pág. 23
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En este primer trabajo hicimos una investigación de 5 materiales usados en el proyecto Casa Pachamanca, a partir de los cuales analizamos sus características e impacto teniendo en cuenta todo el proceso desde su extracción como materia prima hasta su instalación final en esta casa. Gracias a este análisis, notamos que procesos como el de transporte o degradación son puntos inflexivos importantes en los que se podría inferir que se perjudica más al medio ambiente; por otro lado, el identificar problemas como este nos ayudo a tener mayor conciencia en la importancia del manejo de los materiales y como estos pueden marcar el proyecto en cuanto a sostenibilidad refiere. 4
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Polly Barrueto – Mariafé Corrales – Emilio Kamiche – Naomi Sanabria – Astrid Yamanija
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Para este segundo trabajo se escogió el panel de micelio como material a partir del que se investigó en primer lugar su origen. Después de esto, se realizo el análisis de ciclo de vida de este material para el que se tuvo en cuenta de manera mucho más detalla los procesos desde el momento en que se produce el micelio como materia prima hasta el punto en que ya como panel es instalado. Finalmente para asentar mucho más la idea de como funciona el panel de micelio, se explicó su instalación en la edificación Growing Pavillon. Conocer mejor el micelio nos hizo notar que es uno de los materiales del futuro por su abundancia, versatilidad y bajo impacto al ambiente. 14
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En este tercer trabajo se analizó el recorrido que realizan los residuos inorgánicos dentro de Lima metropolitana. Se contemplaron dentro de este grupo residuos electrónicos, ropas y plásticos; se hizo una investigación sobre cual es su nivel de consumo dentro de la ciudad y como se manejan estos recursos al final de su vida útil. Este ejercicio nos ayudó a saber como se gestionan los residuos dentro de Lima y cuales son las deficiencias que tiene este sistema, con esta información nos dimos cuenta del importante compromiso que existe dentro de las ciudades para disminuir el impacto que puedan generar estos residuos tanto a un nivel ambiental como a un nivel sanitario. 24
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En este cuarto trabajo se tomó el material que habíamos analizado con anterioridad y se propuso hacer una celosía de micelio, de esta forma se aprovecharía su versatilidad con la que se podrían crear distintos diseños. Se detallaron como serian los métodos de instalación y como se manejaría esta celosía junto a su soporte. Finalmente para entender el impacto ambiental que este producto podría tener se realizó el análisis de ciclo de vida en el que se vieron los ingresos y salidas. Comprobando así, el alto nivel de sostenibilidad de este elemento. Este trabajo nos ayudo a entender que un producto tiene que tener un balance entre las soluciones que ofrece y su apariencia y funcionalidad. 34
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Para este último trabajo se realizó un análisis de la Casa Pachamanca en torno a los conceptos de Arquitectura y Lugar y Desarrollo Sostenible. Se vio como esta casa se relacionaba con la arquitectura vernácula por ciertos elementos en su diseño que parecían encontrar referente en la casa Solariega o la casa Rancho; asimismo, para saber el nivel de sostenibilidad bajo el que se encontraba la casa se realizo un triangulo fractal para reconocer como afrontaba la casa los tres frentes de sostenibilidad, para complementar esto también se la comparo con la Passive House. Este trabajo nos ayudo a entender como las edificaciones se relacionan con su contexto y el ambiente. 40
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SISTEMA ECOSISTEMA El medio ambiente se divide en
M. A. NATURAL
M. A. CONSTRUIDO
En la actualidad gene
Considera todo lo alterado por el hombre.
Considera todo lo no tocado o alterado por el hombre.
A recu
ENERGÍA Anergia Perdida de energía
En vivienda se divide en
E. OPERATIVA
E. INCORPORADA
Ej: El sistema térmico
Ej: Los materiales usados
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MUNDO URBANO
limites planetarios
Modelos de ciudad
ARQUITECTURA VERNACULA
CIUDAD DIFUSA
CIUDAD COMPACTA
Centralizada
Descentralizada
Reduce
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Arquitectura tradicional que es parte de la identidad de una cultura y/o ciudad.
Urbanizaciones que se recorran en
ARQUITECTURA SOSTENIBLE Se abordar la sostenibilidad como factor principal.
minutos
INFOGRAFÍA
En su mayoría generaron ciudades bajo el mo
Relación directa Relación indirecta Consecuencia
Positivo 50
Negativo
Visión holística
CRADLE TO CRADLE
DESCONSTRUCCIÓN
Visión completa para abordar mejor las problemática.
De cuna a cuna
Las partes de los edificios pueden desarmarse para reusarse.
era Se debería reemplazar por
ECONOMÍA LÍNEAL
Abuso de ursos finitos
Los recursos son usados y desechados
ECONOMÍA CIRCULAR Reúso de recursos Reducción de
Aumento de Herramienta de análisis
ACV
Analiza
Ingresos
Salidas
SOSTENIBILIDAD TRIPLE BALANCE Se abordan el frente ambiental, social y económico
2 tomas de acción
Adaptación Mitigación
odelo de
HUELLA ECOLÓGICA
Reduce
Área que ocupa el ser humano en cuanto a consumo refiere..
Del campo a lo urbano
Aumento de trabajo
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Genera consumismo. Usa petróleo como fuente barata de energía. 51
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Antes de empezar este curso, ya sea en el colegio o en redes sociales siempre en algún momento había escuchado sobre medio ambiente y temas relacionados a este, sobre todo los clásicos trigger warnings de que el planeta se esta destruyendo y que somos la principal causa. Así que se podría decir que nunca fui exactamente ignorante a alguna de estas cosas pero tampoco fui tan receptiva como hubiese querido. Empezar el curso supuso para mi toda una travesía. Toda la información que aprendí ,ya sea en clase o por medio de las investigaciones que nos encargaban, me sirvió para consolidar mis ideas y crear mi propio enfoque sobre lo que es medio ambiente y que esta pasando con el. Yo considero que todos los temas tratados explican o nacen a partir de problemáticas. Esto se entiende mucho mejor si inicias hablando acerca del cambio climático, porque es como ver la punta del iceberg de muchos problemas que se esconden detrás, y eso es justamente lo interesante de esta materia, porque no solo te cuenta
‘mira esto esta pasando’ ni te da el discurso de ‘los humanos son la causa’ sin más, sino que te explica y te hace entender el porqué de la situación, el porque esta pasando esto o mucho más importante aún, porque el ser humano es la causa. Se podría decir que los temas son tomados de raíz y analizados tan a detalle como se pueda, porque como mi profesor decía: en si el tema es bastante amplio si tomas en cuenta todo lo que abarca y no se puede decir todo sobre la problemática en solo un ciclo. Sin embargo, esta premisa no significa que yo no haya podido entender al menos la mitad de lo que esta pasando, y digo ‘lo que esta pasando’ para no explayarme en todos los problemas ya sea por el lado de la energía, el gasto de recursos, el mal sistema económico actual, la mala organización de las ciudades y sus
sistemas de transporte, etc. Son muchos los problemas simultáneos, los cuales me llevan a mi siguiente punto y creo también mi conclusión. El curso así como es bastante interesante y enriquecedor, es –desde mi más profunda y subjetiva opiniónbastante deprimente; y no porque el curso este dictado de una forma triste o alguna cuestión de esa índole, sino porque los problemas que se plantean son muchos y a pesar de que existan algunas soluciones suele pasar que estas no son bien ejecutadas o peor aún, en mucho de los casos ni siquiera son tomadas en cuenta, y esto es a lo que me refería con deprimente, en verdad han sido muy pocas las clases en las que no haya terminado con un sentimiento de impotencia al darme cuenta de que mucho de lo que estamos haciendo esta mal y que nuestra sociedad a pesar de saber esto no toma acción para cambiar algo de esto, incluso, más que disminuir el impacto, empeora nuestra situación. Pero he decidió ser un poco más positiva –como mi profesor- y pensar que al menos algo se estará haciendo bien en algún lugar y si no es así, ahora o ya sea en el futuro yo como arquitecta podré hacer algo para arreglar de alguna forma el desastre que hemos y estamos haciendo.
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PROGRAMAS AutoCAD Revit Sketchup Illustrator
MARIAFÉ MERCEDES CORRALES COSME
Photoshop Premier
IDIOMAS Estudiante de arquitectura en la Universidad
Inglés
de Lima. Dentro del tercio superior todos los
Francés
años en el colegio Sagrado Corazón de la
Molina. Quinto superior durante el primer semestre de la carrera de arquitectura en la Universidad de Lima. Reconocida por la
EDUCACIÓN 2008 - 2014 Primaria Colegio Learning School
Pontificia Universidad Católica del Perú en informática.
Certificada
por
el
Servicio
2014 - 2019 Secundaria Colegio Sagrado Corazón de la
Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción en manejo de AutoCAD.
2020 - xxxx Molina Pregrado Universidad de
Curiosa de distintos aspectos de la vida e
Lima
ingeniosa para la resolución de problemas. Responsable
y
comprometida
con
sus
objetivos y deberes. Aficionada a la natación e interesada en arte, política y cambio climático. Organizadora de un circulo de debate sobre realidad nacional.
UNIVERSIDAD Quinto superior en el ciclo 2020-1 Tercio superior en el ciclo 2020-2
meselarrock@gmail.com 20200573@aloe.ulima.edu.pe
MATERIAS EN CURSO
961 011 445
Construcción I
Residencial Sta. Patricia. La Molina. Lima. Perú. 53
RECONOCIMIENTOS
Proyecto de Arquitectura III
Física Historia de Arte Medio Ambiente y R. R. N. N.
CURSO Medio Ambiente
SECCIÓN 422
PROFESOR Daniel Ricardo Rondinel Oviedo
SUMILLA Medio Ambiente y Recursos naturales es una asignatura teórico-práctica destinada al estudio, entendimiento del medio ambiente y al uso y conservación de los recursos naturales, desde una perspectiva sostenible y sustentable.
OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender conceptos tradicionales y contemporáneos relacionados al medio ambiente, los recursos naturales, la ecología urbana y al diseño sostenible de ciudades y edificios, así como su adecuación al entorno a diferentes escalas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Introducir al tema de la sostenibilidad en el medio construido a partir de una revisión de conceptos fundamentales relacionados al medio ambiente y los recursos naturales y la importancia del uso racional de los recursos en el medio urbano y arquitectónico. 2. Comprender las problemáticas medioambientales relacionadas con las actividades humanas a nivel global, nacional, regional y local, identificando los problemas ambientales de Lima Metropolitana desde la perspectiva de la Página 2 de 6 ecología urbana y el rol del arquitecto para el desarrollo de un proyecto sostenible. 3. Formar la capacidad para incluir la variable medioambiental en la formulación de las ideas de un proyecto de arquitectura, identificando posibles impactos de las construcciones en al medio ambiente y los preceptos del diseño sostenible.
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