b) Participación de estudiantes en actividades escolares, escuelas y liceos

La evaluación de PADEM 2021, realizada por los establecimientos educacionales corporativos, da cuenta de la necesidad de contar con procesos de acompañamiento técnicos pedagógicos de mayor rigurosidad, que resguarden y establezcan acciones compartidas, para alcanzar los objetivos comunes.

La falta de planificación y estrategia técnico pedagógica, como de gestión, para promover las metas institucionales y dar seguimiento a ellas, así como la falta de socialización y análisis de los objetivos planteados en PADEM 2021, con los equipos de las instituciones educativas, explican la alta presencia de acciones evaluadas con un bajo logro de implementación.

7) Situación por pandemia COVID 19

Ante la suspensión de clases presenciales y la implementación de clases remotas, en un contexto de pandemia mundial por COVID 19, salas cunas, jardines, escuelas y liceos realizaron un nuevo aprendizaje, formulando o fortaleciendo estrategias y herramientas docentes y didácticas, que permitieron sobrellevar la situación de emergencia sanitaria, con la finalidad de sostener activo, el proceso educativo.

a) Análisis y sistematización establecimientos educativos en contexto de crisis sanitaria

A continuación, se presentan las respuestas generales de las instituciones educativas en su conjunto, al consultarlas por aquellas medidas realizadas para sobrellevar la crisis sanitaria, como también a aspectos de adherencia y participación en las clases, por parte de los y las estudiantes.

 Acciones generales a nivel pedagógico que se desarrollaron en el 2021 - Las acciones realizadas consisten en la entrega de tablet y conectividad a un número importante de estudiantes que no cuentan con este insumo, y en caso contrario, la entrega de material pedagógico (guías) impreso. Los horarios de clases se flexibilizaron y contextualizaron. - Se realizó reforzamiento a las asignaturas de matemática y lenguaje. Se entregó apoyo de PIE por parte de los equipos de cada escuela y liceo, tanto a estudiantes con necesidades educativas especiales, como a sus compañeros/as, generando planificaciones para el formato online. - Se realizaron seguimientos a estudiantes con bajo porcentaje de asistencia, tomando como medidas, llamados telefónicos y visitas domiciliarias. Se mantuvo el contacto con los alumnos y apoderados en todo momento frente a dudas pedagógicas, por correo electrónico y whatsapp.

 Acciones generales a nivel socioemocional que se desarrollaron en el 2021 - Se realizan jornadas en conjunto con Programa Habilidades para la Vida (HPV) dirigidas a estudiantes, madres, padres, apoderados/as y profesores/as. - Actividades tales como, día del alumno, aniversarios, concursos, talleres, se realizan de igual forma, pero de manera online. Jornadas de auto cuidado en consejos de curso. - Creación de protocolos de actuación tales como, “Pesquisaje situación emocional de estudiantes contingencia Covid 19”. - Acompañamiento de duplas psicosociales a estudiantes y sus familias, a través de visitas domiciliares, entregando contención. Búsqueda de redes comunales para aquellas situaciones más complicadas. - Material didáctico dentro de la plataforma classroom para estudiantes y apoderados, tales como, cuentacuentos, obras de teatro, títeres.

 Fortalezas y debilidades generales, identificadas al momento de enfrentar como

comunidad educativa, la situación de emergencia sanitaria.

- Fortalezas: Tener equipos comprometidos, proactivos, colaborativos y empáticos a la hora de trabajar y enfrentar la situación, creación de protocolos de actuación, entrega de canastas, entregas de aparatos tecnológicos, clases telemáticas permanentes en todos los niveles. - Debilidades: Poca conectividad de parte de los estudiantes a internet y pocos recursos para poder ayudarlos (tablet). Desigualdad de manejo en aparatos tecnológicos entre los equipos, estudiantes solitarios y desmotivados en las casas.

 Situaciones consideradas oportunidades en este contexto:

El aprendizaje en uso de recursos tecnológicos, talleres de contención socioemocional, adopción de nuevas maneras de comunicación, calidad humana, aumento de capacitaciones y charlas, adaptación y flexibilidad, eliminación factor traslado, priorización curricular.

b) Participación de estudiantes en actividades escolares, escuelas y liceos.

La participación en actividades escolares, como indicador de la cercanía o no con los y las estudiantes, se establece visualizando como referente a la Herramienta de Gestión de Contacto, elaborada por la División de Educación General de MINEDUC. Ésta herramienta permite levantar información sobre la situación de cada estudiante y visualizarla de manera simple, considerando el contexto de educación remota, presencial o híbrida.

La Herramienta de Gestión de Contacto plantea categorizar el grado de participación de los y las estudiantes, ya sea de forma remota o presencial de acuerdo a los siguientes criterios: Nulo, bajo, medio o alto, donde “nulo” indica que el estudiante no participó en ninguna actividad durante el último mes, y “alto” indica que participó en todas o casi todas las actividades.

A continuación, se muestran los resultados al 30 de agosto del presente año, con la finalidad que los establecimientos en lo que queda del año escolar enfoquen sus esfuerzos en contactar y vincular a los estudiantes en categorías bajo y nulo, como también, darles prioridad en el ámbito de su retorno a clases presenciales.