Diagramação de Livro Didático

CRESCER EM SABEDORIA ARTES – 2o ANO

Elaboração dos Originais Sandra Castor Cunha Mattos Alves

Direção Editorial Débora Bueno Muniz Oliveira

Coordenação Editorial e Pedagógica Marili Moreira da Silva Vieira

Edição de Texto e Revisão Pedagógica Márcia de Oliveira Regis

Apoio Pedagógico Cássia Nunes Dutra da Silva

Mônica Huertas Cerqueira

OrientaçãoTeológico-Filosófica Mauro Fernando Meister

Projeto Gráfico Débora Cheruti

Glair Arruda

Diagramação e Arte Final Márcia Debs

Ilustração de capa Glair Arruda

Ilustrações de miolo Cartoon estúdio

Paulo Debs

Pesquisa iconográfica Débora Cheruti

Revisão Noemih Sá Oliveira

Bruna Parrela Brito

Assistente Operacional Antonio Carlos Teixeira Junqueira Neto

Os textos das Escrituras Sagradas foram extraídos da Bíblia Sagrada traduzida por João Ferreira de Almeida, Edição Revista e Atualizada no Brasil (ARA). São Paulo: Sociedade Bíblica do Brasil, 1993 e da Bíblia Sagrada Nova Versão Internacional (NVI). São Paulo: Editora Vida e Sociedade Bíblica Internacional, 2001.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Alves, Sandra Castor Cunha Mattos Coleção Crescer em Sabedoria Artes 2 Volume 16 – Artes 2o ano São Paulo: Mackenzie, 2010, 1a edição.

1ª reimpressão – 2011 Índices

para Catálogo Sistemático 1. Ensino Fundamental – 2. Artes 2o ano Produção MACKENZIE Endereço

Rua da Consolação, 930 - Consolação - SP

CEP 01302-907

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ARTES • Prefácio

O

desenvolvimento desta coleção é fruto do esforço coletivo de uma equipe de educadores empenhados em oferecer às escolas um material didático de excelência.

Pretende-se que os livros proporcionem oportunidades de aprendizagem de fatos e conceitos, de habilidades motoras e de pensamento, bem como o desenvolvimento de importantes valores.

Dentro da proposta triangular norteada por três eixos: produzir (fazer), apreciar (fruir) e contextualizar (refletir), o livro de artes busca promover um encontro do estudante

com a arte e a cultura, incentivando a criatividade e desenvolvendo habilidades artísticas. As atividades lúdicas diversificadas e a organização do material em forma de pranchas trazem liberdade e praticidade ao educador, permitindo que o trabalho se adapte a diversos contextos.

O desafio e o privilégio de trabalhar com esta coleção é enxergar o mundo, a arte e a cultura sob a ótica dos valores que conduzem a uma sociedade mais justa e solidária.

EQUIPE SEEM a De

Começamos aqui uma nova caminhada. Juntos vamos conhecer um pouco mais sobre o universo da arte, a vida e obra de alguns artistas, novas técnicas, materiais, curiosidades... Cuide bem do seu material e faça tudo com muito capricho, afinal, o artista é você!

Prancha 1 • Tudo começa com o ponto 1 Observe as duas obras de Georges Seurat.

Georges Pierre Seurat

Coleção Particular

Art Institute, Chicago – EUA

Nasceu em Paris, na França, em 1859.

Foi o criador da técnica de pintar com pequenos pontos coloridos e unidos, chamada “pontilhismo”.

Um domingo à tarde na Ilha de Grande Jatte. 1884. Óleo sobre tela.

O Sena na Grande Jatte, primavera. 1887. Óleo sobre tela.

2 Encontre os detalhes.

• Localize nas obras acima as partes destacadas nas lupas.

... porque um dia Deus falou e tudo passou a existir!

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

SISTEMA MACKENZIE DE ENSINO

Prancha 2 • Ponto por ponto 1 Leia o poema.

2 Escolha uma das paisagens e crie seu pontilhismo.

Ponto de partida

a. Desenhe o contorno da paisagem que escolheu, no espaço abaixo, usando o lápis grafite com muita suavidade.

E de ponto em ponto a criar, Vou conseguir desenhar Toda beleza da natureza, Aonde a imaginação chegar.

IRIN-K/SHUTTERSTOCK

Estrada que leva aonde?

Onde houver outro ponto, Cada vez mais perto do outro, A confundir o olhar.

DUDAREV MIKHAIL/SHUTTERSTOCK

b. Molhando a ponta de um de seus dedos na tinta, faça pontinhos para colorir essa paisagem, acompanhando o traçado do grafite.

DUDAREV MIKHAIL/SHUTTERSTOCK

Um ponto pode ser de partida, Também pode ser de chegada, Mas quando se liga a outro Pode surgir uma estrada.

Maria Julia Nogueira Texto produzido para esta obra.

Pontilhismo com o dedo

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

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Prancha 3 • Instrumentos musicais Os instrumentos musicais foram criados para produzir sons que podem ser agradáveis e harmoniosos.

Para tocar um instrumento é preciso conhecer a sua forma de produção de som.

1 Formas de produção sonora.

Raspar Instrumentos de percussão

Chacoalhar Instrumentos de percussão

Bater Instrumentos de percussão

Assoprar Instrumentos de sopro

Tocar Instrumentos de cordas

2 Classifique quanto à forma de produção sonora.

Flauta doce

Violão

Maraca

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

Pandeiro

Violino

Tambor

Xilofone

Reco-reco

TURTIX/SHUTTERSTOCK

M.BONOTTO/SHUTTERSTOCK

ELENA SCHWEITZER/SHUTTERSTOCK

YASNA/SHUTTERSTOCK

OLGA RUTKO/SHUTTERSTOCK

ARTURO LIMON/SHUTTERSTOCK

SERGEY TITOV/SHUTTERSTOCK

FESUS ROBERT/SHUTTERSTOCK

VALENTIN AGAPOV/SHUTTERSTOCK

• Abaixo do nome de cada instrumento escreva a forma acústica mais adequada.

Caxixi

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Prancha 4 • Conversas instrumentais Os instrumentos que produzem som por meio do impacto, raspagem ou agitação, com ou sem auxílio de baquetas, são chamados de instrumentos de percussão, e é com eles que vamos trabalhar nesta prancha.

1 Junte-se aos colegas.

• Orientado por seu professor, sente-se em roda com seu grupo e fique com um instrumento de percussão nas mãos sem produzir som.

2 Oriente-se pelo som do apito.

Comando do apito Um toque longo

Dois toques

Três toques

Quatro toques

Comando do som individual: Cada aluno toca sozinho, em sequência.

Comando da pausa: Silêncio imediato.

Comando do som em grupo: Todos experimentam seus instrumentos juntos.

Comando da troca: Entregue seu instrumento para quem estiver à sua direita.

Com os instrumentos e os muitos sons podemos imitar a Deus!

Ele criou tantas coisas diferentes, e faz tudo funcionar em harmonia.

Vamos tocar juntos e ver como a harmonia funciona?

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

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Prancha 5 • Pontos, linhas e formas 1 Observe as obras de Joan Miró.

Joan Miró i Ferrà

Successión Miró, Miró, Joan/Licenciado por autvis, brasil, 2012.

Nasceu em Barcelona, na Espanha, em 1893. Miró procurava mostrar a realidade de uma forma simples, quase infantil, cheia de símbolos e cores. Gostava de dar formas diferentes ao que retratava.

2 Mude a disposição.

• Trabalhe com os elementos encontrados nas obras ao lado (pontos, linhas e formas), distribuindo-os, no espaço abaixo, de uma forma diferente da usada por Miró.

Successión Miró, Miró, Joan/Licenciado por autvis, brasil, 2012.

Successión Miró, Miró, Joan/Licenciado por autvis, brasil, 2012.

A poetisa. 1940. Óleo sobre tela.

O jardim. 1977. Óleo sobre tela.

A cantora melancólica. 1977. Óleo sobre tela.

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

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Prancha 6 • Relendo Miró 1 Pense e desenhe.

• Observando a forma como Miró produzia suas obras, procurando mostrar a realidade de uma forma simples, escolha uma das três obras da prancha anterior e produza uma colagem, para reler o artista.

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

Lembre-se, uma releitura não é uma cópia. Olhe atentamente a obra e depois faça do seu jeito!

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Prancha 7 • Hoje tem espetáculo?

1 Pergunta e resposta.

2 Selecione.

• No circo o palhaço pergunta e as crianças respondem. Agora, quem faz a pergunta é você, e seus colegas respondem.

• Você verá agora uma série de elementos que formam o circo. Escolha os que você tem como providenciar para montar um espetáculo de circo com seus colegas.

Detalhe: tem que ter começo, meio e fim.

Primeiro faça as escolhas.

Hoje tem espetáculo?

Tem, sim sinhô. É às oito da noite? É, sim sinhô.

Hoje tem marmelada?

Tem, sim sinhô.

Hoje tem goiabada?

Tem, sim sinhô. É de noite? É de dia?

Domínio público. É, sim sinhôôôô!

TEMA 1 • DIFERENTES FORMAS DE FAZER ARTE

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