2. Mural de Jogos de História da Arte: um recurso em construção

2. Mural de Jogos de História da

Arte: um recurso em construção

Na realização do REA segui os passos apresentados em Nobre (2020, p. 55) e que apresento sinteticamente no quadro 1, embora posteriormente desenvolva alguns aspetos que considero mais pertinentes. Criação do REA

Ação Concretização

IDENTIFICAR História da Arte - Construção de jogos educativos Tema principal PROCURAR Pesquisa e experimentação de ferramentas digitais em diversos UTILIZAR sítios, através de pesquisas avançadas no Google mas conteúdo principalmente junto de comunidades virtuais de aprendizagem. Criação de conteúdos originais e em alguns casos adaptados de outros recursos existentes, respeitando o licenciamento. Integração de conteúdos de repositórios de REA (Wikipédia, Smarthistory, Wikimedia Commons, Khan Academy, Smarthistory, Google Arts and Culture, Biblioteca Digital Mundial e das plataformas onde foram criados os recursos).

PRODUZIR Conceção do REA TESTAR Aferição da conceção IDENTIFICAR Direitos de Autor Ferramentas digitais usadas na construção dos jogos: Wordwall, Genia.ly e Kahoot. Construção dos jogos e disposição no Padlet - Mural. Testagem dos jogos com os meus alunos, professores de História ou outros, e colegas de mestrado. Melhoria dos jogos de acordo com as críticas realizadas. Permissão que as adaptações sejam compartilhadas e usos comerciais.

REUTILIZAR Atribuir a licença

Utilização do site da Creative Commons para escolher e inserir a Licença no REA PARTILHAR REA disponibilizado no Padlet. partilha Partilhado nas redes sociais, blogue pessoal, enviado por mail para professores e alunos Quadro 1: Etapas da criação do REA adaptando o modelo de Nobre (2020, p. 55)

3

O Mural de Jogos de História da Arte apresentado no padlet é um espaço que agrega diversas experiências de natureza diversa destinadas à consolidação e avaliação de conhecimentos em História da Arte, sobretudo para os alunos do ensino secundário inscritos na disciplina de História da Cultura e das Artes (que leciono) e para o público em geral. Estas experiências, a que lhes atribuo o estatuto de jogos, foram criadas numa lógica de gamificação, utilizando ferramentas que possibilitam a construção de jogos propiciadores do desenvolvimento cognitivo, através de estímulos de aprendizagem que geram motivação, resolução de problemas, pensamento criativo e crítico e feedback. A componente recompensa / prémios, tão importante no formato jogo, não foi descurada e surge, por exemplo, ao possibilitar que o jogador coloque o seu nome numa tabela de classificações ou percorrer um conjunto de missões que o conduz ao prazer de chegar ao fim e vencer. Procurei criar ambientes imersivos e interativos que motivassem o utilizador a percorrer os diferentes jogos do mural, apresentando caminhos (hiperligações) para vídeos e textos que suportam e consolidam o saber.

Tenciono que o Mural seja um espaço dinâmico, em constante atualização, através da colocação sistemática de mais jogos, de modo a incrementar a sua visibilidade e utilização junto das comunidades virtuais.

Aspeto do REA no Padlet

Figura 1 – Mural de Jogos de História da Arte

4