SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ CLAVE 29DNL0003G
IMPACTO SOCIAL DE UN EDUCADOR EN EL JARDÍN DE NIÑOS “EMILIO SÁNCHEZ PIEDRAS” PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Asesora: Evelyn Cortés Hernández Alumna: Miriam Meza Contreras 3° Semestre Grupo “A” 14 de Enero del 2015
DATOS GENERALES JARDÍN DE NIÑOS: DOMICILIO: LOCALIDAD: SUPERVISOR A: DIRECTORA: EDUCADOR: GRAD 3ro O:
“Emilio Sánchez Piedras” Reforma s/n Manantiales, Zacatelco, Tlax MUNICIPIO Zacatelco Manantiales : Margarita Nopal Nopal ZONA 09 ESCOLAR: Nelly Meneses Nohpal Gilberto González González GRUP “B” NO. 11 NO. 15 TOTAL 26 O: NIÑAS: NIÑO : S:
RESUMEN ¿En la educación preescolar como es visto un educador en su práctica educativa? Bajo esta premisa se inicia una investigación para abordar este tema a través de un análisis de su impacto social entre el contexto en el que se encuentra. Los prejuicios, la remuneración baja, una sociedad machista y una educación escasa de innovaciones, hacen que sea un escenario poco atractivo para el hombre, llegando a tener poca participación de este en la educación preescolar. La perspectiva de género es una herramienta que permite visibilizar las necesidades diferenciadas de hombres y mujeres, así como fomentar acciones para lograr la transformación hacia una cultura de equidad de género.
ABSTRACT In preschool education how is seen a educator in educational practice? Under this premise, an investigation was initiated to address this issue through an analysis of their social impact between the context in which it is located.Prejudice, low pay, a macho society and poor education innovations, make it an little attractive scenario for man, coming to have little involvement of this in the preescolar education. Gender mainstreaming is a tool allowing to visualize the differentiated needs of men and women, while promoting actions to achieve the transformation towards a culture of gender equity.
OBJETIVO GENERAL Analizar el impacto social que tiene un educador en el Jardín de niños valorando su desempeño profesional
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Conocer la percepción social que tienen del Educador Gilberto González González en el Jardín de Niños “Emilio Sánchez Piedras” en el municipio de Zacatelco y su impacto en la formación profesional. • Analizar el punto de vista que tienen docentes, padres de familia y niños.
• Identificar la importancia de su práctica docente en el aula.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • ¿De qué manera es visto el hombre educador en la educación preescolar?¿Por qué sucede esto?
SELECCIÓN CULTURA
COMÚN
JUSTIFICACIÓN El destino de las mujeres y los hombres en México, como en otros países del mundo, durante siglos estuvo determinado por la diferencia sexual; era la “naturaleza”, “lo biológico”, lo que definía su existencia. En los años 60 del siglo XX el movimiento feminista cuestionó esa postura, reconoció que las mujeres pueden y deben tener autonomía en relación con los hombres, derecho a su libertad sexual, al desarrollo de sus capacidades para tomar decisiones sobre sus vidas y propiedades, al ejercicio de su ciudadanía y a hacerse visibles en el ámbito público.
Jennifer Sumsion (2000) ha realizado varias investigaciones al respecto sobre el rol del educador en la educación inicial y sus consecuencias Agrega que los estereotipos sociales existentes en los educadores iniciales sufren una discriminación de género realmente enorme, debido a ser única y exclusivamente hombre. Se piensa y afirma en muchos casos que la profesión de educación inicial debería ser exclusivamente para mujeres, ya que ellas serian poseedoras de un “don materno” que las hace buenas criadoras y educadoras.
IMPACTO SOCIAL Docentes
Padres de familia
Ni単os
EL GENERO ES DE SOBRA CUANDO EXISTE UNA BUENA PRACTICA EDUCATIVA ADENTRO DEL AULA
CONCLUSIÓN Es necesario señalar que en esta investigación no se buscó crear generalizaciones en las realidades analizadas, ni obtener respuestas definitivas del fenómeno sociales estudiado, sino que simplemente
se buscó entender el impacto social del
educador siendo hombre en la educación preescolar en un
contexto social, histórico y cultural y que se puede hacer para revertir esta situación. Se propone que debe existir antes que nada una igualdad de
género para que la inclusión sea total y no se transforme en una integración parcial de ellos en este sector de la educación.
ANEXOS
Bibliografía
• (s.f.). Obtenido de http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/210 0/2149.ASP • (s.f.). Obtenido de http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1 002571/files/240726/El enfoque de genero en la educación preescolar .pdf • (s.f.). Obtenido de http://www.dgespe.sep.gob.mx/planes/lepre • (s.f.). Obtenido de http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZAC ION/PROGRAMA/Preescolar2011.pdf • Redalyc. (s.f.). Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/356/35602316.pdf •