PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO 2017-18
IES PEÑARANDA DE BRACAMONTE
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………….2 2. CONTEXTUALIZACIÓN……………………………………………………………………………3 3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN…………………………………………………………7 4. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN DEL PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC DEL CENTRO……………….8 5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN……………………………………………………………………….11 6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN……………………….....22 7. CONCLUSIONES Y PROPUESTA DE MEJORA…………………………………………24
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1. INTRODUCCIÓN
El IES Peñaranda de Bracamonte es un centro de nueva creación resultado de la fusión del IES Germán Sánchez Ruipérez y del IES Tomás y Valiente, que contaban, respectivamente, con un nivel 4 y 5 de certificación en las TIC. En el curso actual se ha mantenido la certificación TIC nivel 5, pero el ser un centro de nueva creación nos obliga a participar en la convocatoria para la obtención de la certificación de las tecnologías de la información y la comunicación por los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2017/2018, en la modalidad A “Concesión de la certificación”.
La elaboración de este Plan TIC tiene su justificación en los siguientes motivos:
Constituye una necesidad apremiante reconocida por los miembros de la Comunidad Educativa. Necesitamos adquirir nuevas competencias metodológicas y tecnológicas en constante renovación y evolución. En los desarrollos curriculares se va incorporando la alfabetización digital básica y el trabajo de la competencia digital está presente en todas las materias. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva Ante los cambios rápidos y los nuevos recursos en este campo es necesaria una formación continua por parte del profesorado. La sostenibilidad ambiental debe estar presente en un centro educativo y se deben buscar las herramientas y recursos necesarios para eliminar el uso de papel tanto a nivel de gestión como de comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
El desarrollo de este plan, por lo tanto, debe girar en torno al trazado de tres líneas de trabajo que se interrelacionan:
Desarrollo de la competencia digital del alumnado Formación , utilización e integración curricular de las TIC por parte del profesorado Participación, seguimiento e implicación por parte de las familias 3
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2. CONTEXTUALIZACIÓN En el IES Peñaranda de Bracamonte, que lleva el nombre de la localidad salmantina en que está localizado, se imparten enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, FP Básica (Informática y Comunicaciones) y Grado Medio de Formación Profesional (“Gestión y Administración” y “Sistemas Microinformáticos y Redes”). El alumnado, cuyo número está en torno a los 365, procede principalmente de la propia villa de Peñaranda, aunque también de algunos pueblos de alrededor, por lo que cuenta con servicio de transporte escolar. En el primer curso de Bachillerato un porcentaje importante del alumnado es nuevo, procedentes del CEO Miguel Delibes de Macotera y a los procedentes del Colegio concertado “La Encarnación” de Peñaranda. El nivel socio-económico y cultural de las familias no es muy alto en general y ha empeorado por la crisis económica que ha hecho así mismo que la población inmigrante haya ido regresando a sus países de origen o se haya marchado hacia otras zonas con mayor demanda de trabajadores. Aunque prácticamente todos los alumnos disponen de teléfono móvil, muchos de ellos con conexión a internet y muchos tienen ordenador en sus casas, existen un pequeño porcentaje de familias cuya situación económica no les permite disponer de ningún medio de este tipo. Los alumnos de Peñaranda tienen la suerte de contar con las instalaciones de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), dependiente de ella, de las que pueden hacer uso por las tardes. En este aspecto creemos que Peñaranda es un lugar privilegiado, tanto en lo que respecta a instalaciones como a oferta de actividades relacionadas con las TIC y que suple en muchos casos las carencias en cuanto a recursos informáticos que tienen algunas familias. En cuanto a la trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC, podemos destacar diferentes aspectos:
Propósitos expresados en el Proyecto Educativo del Centro La certificación nivel 4 y 5 que poseían los centros de los que parte el IES de Peñaranda demuestra que una de las principales líneas de actuación recogidas en sus proyectos educativos era la paulatina incorporación de las TIC, planteando objetivos relacionados con ellas y promoviendo su uso entre el profesorado, el alumnado y familias. En el nuevo centro continuamos con esta incorporación de las TIC uniendo recursos y esfuerzos. Nuestro Proyecto Educativo se ve impregnado por lo tanto de las tecnologías de la información y comunicación en todos sus apartados, no solamente en lo relacionado con el proceso de enseñanzaaprendizaje, sino también en la gestión del centro y en la comunicación entre profesores y entre las familias y el centro. 4
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Formación del profesorado en herramientas y metodologías TIC De manera individual, y partiendo del nivel de conocimientos de cada uno de ellos, el profesorado ha venido realizando en los últimos años diferentes cursos relacionados con las TIC principalmente en el CFIE de Salamanca, o a través de los cursos on-line que ofrece la Junta de Castilla y León. En esta formación individual ha sido fundamental la colaboración del CITA, que especialmente en sus primeros años de existencia, ofrecía una formación “a medida” de nuestras necesidades y que el profesorado supo aprovechar. Esta formación individual en TIC se basa principalmente en el aprendizaje de software relacionado con las distintas materias que se imparten, pero también en formación en la realización de blogs, en nuevas metodologías que empleen las TIC, utilización de tablets en el aula, utilización del aula virtual y la plataforma Moodle, herramientas para la realización de materiales didácticos, etc.
Planes de formación de centro Tanto el IES Tomás y Valiente como el IES Peñaranda de Bracamonte han participado en los últimos años en planes de formación de centro relacionadas con las TIC, y destinadas principalmente a la puesta en marcha de las páginas web y aulas virtuales, catalogación de los recursos de la Biblioteca con el programa ABIES, inclusión de metodologías activas y creación de materiales didácticos con diferentes herramientas TIC. En este curso 2017/2018, nuestro centro participa en dos planes de formación relacionados con las nuevas tecnologías: Aula Innova I y II, metodologías que activan el aprendizaje. Aplicaciones TIC para activar el aprendizaje Plataforma Moodle
Participación en concursos o programas de innovación que exigen el manejo de las TIC En los últimos años el IES Tomás y Valiente y el IES Germán Sánchez Ruipérez han participado en los siguientes concursos o programas de innovación relacionados con el uso de las TIC o que han necesitado del manejo de las mismas:
Proyecto de Innovación Educativa Formapps Con curso “Motivar para emprender” Proyecto de Innovación Educativa “Rutas educativas por tierras de Peñaranda: una opción cultural y de ocio para la población escolar' Concurso de corto “La Escribana” Participación en la Olimpiada Filosófica en modalidad de fotografía digital Concurso de la Once Concurso de jóvenes emprendedores “Premios Nordeste”
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC El IES de Peñaranda de Bracamonte cuenta con la certificación “Leo TIC” destinada a la incentivación de la competencia lingüística a través del uso de las nuevas tecnologías. Mejora de los equipos informáticos La fusión de los dos centros en uno ha supuesto doblar el número de recursos informáticos con los que contamos. El problema reside en que muchos de estos equipos están obsoletos, siendo necesaria una renovación progresiva especialmente de los ordenadores que se va realizando en la medida en la que nuestro ajustado presupuesto lo permite. Estamos a la espera de la entrega del equipamiento informático para el nuevo ciclo de Informática que se lleva impartiendo desde septiembre de este curso. Creación de la página web del centro y aulas virtuales. La creación de una página web de este nuevo centro y el estar presente en las redes sociales ha sido una de nuestras prioridades así como su actualización permanente. El uso de las aulas virtuales es parte fundamental en la labor de muchos de los profesores del centro y, desde principio de curso, el profesorado que se iniciaba en su uso ha contado con la ayuda de los encargados del centro de los medios audivisuales y de los equipos informáticos para resolver sus dudas. Durante este curso se realizará la formación en el manejo de la plataforma “Moodle” para poder empezar a utilizarla de cara al próximo curso. Asimismo, se ha tratado de impulsar entre profesores y alumnos el uso del correo electrónico de la Junta de Castilla y León y las herramientas asociadas a él. Presencia en las redes sociales Otra de nuestras prioridades ha sido la creación de cuentas en Redes Sociales (Twitter y Facebook) que permiten dar a conocer nuestra labor diaria. Formación del alumnado en buen uso de las nuevas tecnologías Están programadas para este curso diversas charlas (Policía, Guardia Civil, INCIBE) acerca de la seguridad en Internet. Preocupación por la sostenibilidad medioambiental, con la eliminación total de las convocatorias y los documentos en papel. Se utiliza el correo electrónico para el envío de convocatorias y los distintos documentos del centro. Asimismo, para la comunicación con las familias, además del correo electrónico se emplea la herramienta “Remind” que permite mandar información y circulares a los padres. Como novedad, en este curso se empezarán a eliminar los libros de actas tradicionales, pasando a realizar actas digitales.
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC 3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN El Objetivo General de este plan es “Potenciar el conocimiento y el uso de las TIC a todos los niveles y etapas educativas así como en todas las estructuras de funcionamiento, organización y gestión del Centro”
3.1. Integración Curricular Ampliar el conocimiento por parte del profesorado de programas y herramientas para la creación, innovación o adaptación de recursos didácticos. Integrar de manera planificada las TIC en el acceso al aprendizaje de los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Creación de banco de recursos digitales, organizado con criterios didácticos y por áreas. Aumentar el número de profesores y alumnos que utiliza los recursos del Portal de Educación. Establecer criterios de evaluación de adquisición de competencias digitales para su aplicación por parte de todo el profesorado. Sistematizar en las áreas donde aún no se hace la secuenciación de la adquisición de competencias digitales y sus indicadores de evaluación. Despertar el interés de los alumnos por las TIC a través del ordenador, tabletas o smartphones para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual o colectivo. Promover entre los profesores el uso de las 20 tablets de las que dispone el centro para la realización por parte del alumnado tareas utilizando apps educativas y de trabajo colaborativo. Promover entre los profesores que disponen de tableta el uso del cuaderno digital. Aplicaciones como “Idoceo” son una herramienta ya imprescindible para los profesores que la usan.
3.2 Infraestructuras y equipamiento
Ampliar y renovar paulatinamente el equipamiento del centro, especialmente los ordenadores de los alumnos. Organizar un plan estructurado de renovación y adquisición de equipos en función de las necesidades expresadas en el proyecto educativo. Incentivar la participación en proyectos de innovación, premios y concursos en los que se pueda obtener algún tipo de equipamiento informático. Digitalizar las escasas aulas del centro que no disponen de pizarra digital y ordenador. Mejorar la red con la incorporación de la fibra óptica Una vez que llegue la dotación específica para el Grado Medio de Informática, realizar una distribución de los equipos en las distintas aulas de informática de ESO y Bachillerato. Impulsar el uso de las tabletas, ebooks y miniportátiles de los que dispone el centro 7
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC 3.3 Formación del profesorado
Continuar con la formación en TIC como Planes de Formación en Centros y asentar la formación permanente en TIC. Crear instrumentos estandarizados de diagnóstico de las necesidades de formación en TCI e integrarlos en el Proyecto Educativo del Centro a través de formularios. Realizar la autoevaluación del centro, utilizando la herramienta web de autoevaluación de la competencia digital del profesorado a nivel individual. Incentivar la realización por parte de los profesores de materiales didácticos propios y la exposición de los mismos en la página web del centro para que puedan ser utilizados por otros miembros del departamento o por profesores de otros centros.
3.4 Comunicación e interacción institucional
Generalizar entre los padres el uso del correo electrónico y de la aplicación “Remind: Comunicación Segura”. Generalizar el uso del correo electrónico y la aplicación “Remind” por parte de los profesores como una herramienta de comunicación con las familias, especialmente en el caso de los tutores. Eliminar por completo las circulares en papel que se entregan a los padres utilizando el correo electrónico y la aplicación “Remind” Instaurar una sesión informativa a principio de curso para los padres que se inician en la aplicación “Remind: comunicación segura” o para aquellos padres que tengan alguna duda relativa a los sistemas de comunicación e información que el centro emplea (Infoeduca, por ejemplo) Aumentar el número de profesores que utilizan el programa IES Fácil Move como gestión de faltas de asistencia, calificaciones y como vehículo para pedir información sobre los distintos alumnos. Fomentar el seguimiento de nuestras cuentas en las redes sociales por parte de los distintos miembros de la comunidad educativa y la colaboración en la difusión de las actividades que se realizan en el centro. Generalizar el uso entre las familias de la Secretaría Virtual del centro para la descarga de modelos e instancias. Generalizar entre los profesores el uso de herramientas de trabajo colaborativo como Google Drive Potenciar el uso del Aula Virtual y en un futuro de la plataforma Moodle como sistemas de comunicación entre profesores y alumnos así como vehículo de acceso a la información y descarga de documentos y material pedagógico.
3.5. Gestión y organización del centro
Ampliar el uso de formularios para todas las cuestiones relacionadas con la recogida de información y opiniones de profesores y alumnos (autoevaluaciones, votaciones, etc) 8
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Seguir avanzando en la catalogación de los libros de las bibliotecas e impulsar el préstamo de libros empleando el programa informático “Abies” Emplear Google Drive como un entorno virtual gestionado por el quipo directivo donde queden almacenados los documentos del centro, modelos, actas, programaciones, informes y novedades en legislación educativa al que puedan acceder los profesores del centro.
4. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO. 4.1 Comisión TIC a) Composición La Comisión TIC del centro está formada por varios grupos con responsabilidades diferentes.
COORDINADORES: Son los encargados de definir, llevar a cabo y realizar el seguimiento de las acciones propuestas en el plan TIC del centro. ASESORES: Personas que, por sus conocimiento del centro y sus conocimientos en TIC puedan colaborar en el desarrollo del este plan. COLABORADORES: Profesores del centro que participan del proyecto informando, realizando o proponiendo acciones y formando parte de los cursos de formación con el objetivo de la integración curricular de las TIC en sus materias.
COORDINADORA Cristina Gasco Romero (Responsable de los medios audiovisuales)
ASESORES Jesús Gil (Responsable de equipos informáticos) Ciriaco González (Administrativo) Profesores que componen el Departamento de Informática Paz Prieto González (Jefa del Departamento de Tecnología y Coordinadora de los planes de formación del centro) Palatino Álvarez de Castro (Junta de Castilla y León) Empresa responsable del mantenimiento de equipos
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b) Funciones
Elaboración del Plan Tic del centro Difundir el Plan TIC entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Motivar a toda la comunidad educativa en el uso de las TIC Supervisar y revisar el Plan TIC del centro. Promover y dinamizar el uso de las nuevas tecnologías Recoger las necesidades de formación de los compañeros del centro y promover su participación en las actividades de formación Sugerir actividades TIC para trabajar los aspectos curriculares en los distintos niveles Gestión y mantenimiento del equipamiento del centro (Hardware y Software). Gestores de contenidos. Gestión de IPs de aulas. Propuesta de compras de adquisición de equipos. Reciclaje de equipos obsoletos y reciclaje de materiales.
4.2. Procesos y temporalización del plan TIC OBJETIVOS Diseñar el plan
Aprobación del plan Desarrollo del plan Seguimiento del plan Evaluación del plan
TAREAS Recopilar y analizar información. Consensuar acuerdos Elaborar el plan Difusión y dinamización del plan Encuestas. Análisis de indicadores Encuestas. Análisis de indicadores Encuestas. Análisis de indicadores
TEMPORALIZACIÓN 1º y 2º trimestre
RESPONSABLES Comisión TIC Clausto, CCP Equipo directivo
2º trimestre
Equipo directivo, Claustro Equipo directivo. Comisión Equipo directivo. Comisión Equipo directivo. Comisión
3º trimestre 3º trimestre 3º trimestre
4.3 Difusión y dinamización del plan TIC El Plan Tic será difundido a través de la página web del centro, con un apartado específico en la navegación lateral (planes del centro) y a través del espacio virtual creado para el profesorado en Google Drive. Las reuniones de principio de curso son fundamentales para que los padres conozcan el Plan TIC y se les anime a ser parte activa del mismo con la utilización de herramientas como el correo electrónico, Twitter o la aplicación “Remind” para estar en contacto con el centro y enterados de todas las actividades que realizamos. Se les informa también en esas reuniones y 10
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC en los consejos escolares de las mejoras relacionadas con los equipos informáticos, conexión a internet, etc. Respecto al alumnado, en las primeras sesiones de tutoría se les explica o se les recuerda las distintas herramientas que están destinadas a los alumnos. Se les informa sobre la cuenta de Twitter y Facebook, sobre la importancia de estar atento a la web del centro y sobre los códigos que los distintos profesores tienen en la aplicación Remind. A principio de curso se realiza una reunión con los profesores nuevos del centro para ponerles al día del Plan TIC e iniciarles en el uso de varias aplicaciones necesarias en nuestro quehacer diario como el IES Fácil Move. Desde la Secretaría se les proporciona las claves necesarias para el acceso a todas las herramientas necesarias. Asimismo, se les plantea la posibilidad de incorporarse al Plan de Formación TIC.
5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN 5.1 Integración curricular Criterios didácticos y metodológicos a) Criterios didácticos secuenciados para la adquisición de la competencia digital y tratamiento de la información
Situación de partida No existen criterios a nivel de centro definidos. Sí existen en las programaciones de los departamentos incluyen el uso de las TIC de manera generalizada.
Actuaciones de mejora Igualar los criterios didácticos y metodológicos para trabajar de una manera unificada.
b) Modelos didácticos y metodológicos de referencia en el uso de las TIC
Situación de partida No hay una metodología unificada y generalizada que se esté aplicando. Los profesores aplican métodos particulares.
Actuaciones de mejora Establecer una metodología unificada a nivel de centro en el uso de las TIC informando y formando al profesorado en una serie de herramientas que pueden ser comunes a todas las materias (software de pizarra digital, actividades online, herramientas de gamificación, etc) Formar al profesorado en Metodologías Activas para su incorporación en el aula
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Promover que el profesorado esté en contacto, a través de las redes sociales como Twitter o Facebook, con otros docentes que destaquen en la innovación metodológica a través de las TIC. c) Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de uso educativo de aulas virtuales, discos virtuales y entorno de interacción
Situación de partida A pesar de ser un centro de nueva creación, la página web se puso en funcionamiento en septiembre y las aulas virtuales estaban listas en cuanto se realizó la unificación del alumnado de los dos IES de Peñaranda, por lo que los profesores han podido utilizarlas desde octubre. La responsable de los medios audiovisuales es la persona encargada de la actualización de la web y de la gestión de los grupos y usuarios del aula virtual. A comienzo de curso se utiliza un formulario para la organización de los grupos del aula virtual. En lo relativo a los recursos digitales, cada profesor a nivel individual tiene un banco de recursos que utiliza en clase. Muchos profesores emplean el aula virtual como lugar donde tener organizados sus recursos, otros emplean blogs y otros emplean herramientas como Blendspace para tener organizados vídeos, imágenes, actividades online de cada unidad didáctica.
Actuaciones de mejora Se pretende en este curso generalizar el uso del aula virtual a través del plan de formación y explotar todas las posibilidades de esta herramienta (realización de actividades online, exámenes online, wikis, etc) de tal manera que los profesores tengan organizados en este espacio virtual todos los recursos que emplean en cada materia. Asimismo, uno de los planes de formación en el centro está destinado al aprendizaje de uso de la plataforma Moodle para, de cara al próximo curso, hacer el trasvase de las aulas virtuales a esta plataforma. Generalizar el uso del correo electrónico, de la consulta del calendario online de actividades extraescolares y de ocupación de las aulas de informática. Creación por parte del equipo directivo de un espacio en Google Drive que donde estén ubicados los documentos más relevantes del centro, informes, modelos, instancias, normativa, actas, etc.
d) Criterios didácticos para la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
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Situación de partida No existen criterios didácticos para la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
Actuaciones de mejora Realización por parte del Departamento de Orientación de un grupo en el aula virtual o un blog con un banco de recursos TIC para ser utilizados por parte de alumnos con necesidades educativas especiales.
Criterios organizativos a) Organización dinámica de grupos: actividades individuales, actividades de grupo y actividades colaborativas
Situación de partida La realización de actividades individuales y de grupo empleando las TIC si son habituales en las distintas materias, no así las actividades colaborativas que son mucho menos frecuentes. El profesorado utiliza Google Drive para realizar documentos colaborativos del centro. Algunos profesores utilizan diferentes herramientas colaborativas para que los alumnos realicen trabajos (Padlet, Genially, Google Drive). En la actualidad diversos profesores utilizan las tablets para que los alumnos puedan acceder a estas herramientas)
Actuaciones de mejora Dar a conocer por parte de la coordinadora TIC distintas herramientas que pueden emplearse para trabajos colaborativos. Generalizar el uso de documentos colaborativos entre el profesorado
b) Organización del espacio y tiempo didáctico (aulas clase, aulas virtuales, entornos de interacción didácticas, plataformas educativas)
Situación de partida El equipo directivo se encarga de distribuir las aulas de informática a principio de curso según las peticiones del profesorado. La coordinadora TIC es la encargada de gestionar la organización de las aulas virtuales a través de un formulario que los profesores deben completar.
Actuaciones de mejora Realizar un formulario a principio de curso entre el profesorado con el fin solicitar que se reserven determinadas horas para impartir su materia en alguna de las aulas de informática. 13
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Crear un calendario compartido de aulas de informática de tal manera que se pueda hacer la reserva del aula online. c) Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnado y entre iguales
Situación de partida La comunicación entre los docentes y el alumnado se realiza a través de las aulas virtuales, de la aplicación Remind, del correo electrónico y de Google Drive o Dropbox. La comunicación entre docentes se realiza a través de un grupo de Whatsapp a través del cual el equipo directivo informa de cuestiones relacionadas con el día a día. El correo electrónico se utiliza para enviar y recibir información oficial, convocatorias de las reuniones, información de la nueva legislación y para intercambiar documentos. Hay profesores que utilizan documentos compartidos en Google Drive.
Actuaciones de mejora Extender y generalizar el uso entre el profesorado de estas herramientas y aplicaciones, que es uno de los objetivos del plan de formación en TIC que se desarrolla este año en el centro Extender entre los profesores el uso de la aplicación Remind u otras similares (Edmodo) como sistema rápido a través del Smartphone de comunicación con los alumnos para intercambio de archivos o realización de recordatorios (fechas de exámenes, de entrega de trabajos, etc)
Planificación y organización de materiales didácticos digitales a) Protocolo de actuación en el que se defina: personal responsable, acciones a llevar a cabo, criterios de selección, secuenciación y clasificación, organización de acceso y almacenamiento, caducidad o revisión, distribución por cursos y áreas/materias…de un banco de recursos digitales con criterios homogéneos y revisión periódica.
Situación de partida No hay un protocolo de actuación definido aunque el encargado de gestionar el aula virtual realiza una revisión y categorización de los elementos del repositorio de la plataforma de la Junta. Como ya hemos dicho antes, los profesores tienen organizados sus recursos pero de manera individual a través de blogs, aulas virtuales u otras herramientas.
Actuaciones de mejora Establecer un protocolo de actuación con los ítems nombrados anteriormente y un banco de recursos digitales con criterios homogéneos. Difundir a través de la Web de Centro y las redes sociales el Centro de Recursos Online de la Junta de Castilla y León. 14
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC b) Creación de materiales y organización de secuencias de aprendizaje
Situación de partida Parte del profesorado ha realizado en los últimos años cursos de formación relacionados con la elaboración de materiales digitales con varias herramientas. Cada profesor gestiona de manera individual esos recursos
Actuaciones de mejora Utilizar el plan de formación en las TIC para que los profesores conozcan distintas herramientas de creación de materiales didácticos La coordinadora TIC se encargará de difundir a lo largo del curso entre el profesorado las novedades relativas en lo que se refiere a la aparición de diferentes aplicaciones y herramientas para elaborar sus materiales didácticos o transformar materiales creados por otros profesores.
5.2 INFRAESTRUCTURA Y EQUPAMIENTO El IES Peñaranda de Bracamonte dispone de los siguientes medios informáticos distribuidos en tres edificios: Edificio Germán Sánchez Ruipérez (ESO)
Todas las aulas de secundaria y las aulas de desdoble (12) disponen de ordenador, proyector y pizarra digital con conexión a internet. Un aula de informática con 16 ordenadores conectados en red y con conexión a Internet a través de una línea ADSL. Aula de Tecnología con 18 ordenadores conectados en red y con conexión a internet a través de línea ADSL. Biblioteca con 8 ordenadores conectados en red y con conexión a Internet a través de una línea ADSL, proyector y pizarra digital. Sala de profesores con 5 ordenadores conectados en red. Puntos wi-fi en las dos plantas del centro y puntos de conexión a Internet en el aula de Música y Gimnasio. Cuatro ordenadores, conectados en red y con conexión a Internet a través de una línea ADSL en las dependencias de Secretaría, Jefatura de Estudios y Dirección.
Edificio de Bachillerato
Todas las aulas de bachillerato, aulas de desdobles y laboratorio (10) disponen de ordenador, proyector y pizarra digital en red. Aula de Tecnología con 17 ordenadores en red y con conexión a internet a través de ADSL, proyector y pizarra digital. Puntos wi-fi en las dos plantas
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Edificio Tomás y Valiente (FP Básica y Grado Medio FP)
Aula 1º FP Básica, 11 ordenadores en red proyector y pizarra digital. Aula 2º FP Básica, 14 ordenadores en red, proyector y pizarra digital Aula 1º SMR ( Sistemas microinformáticos y redes), 16 ordenadores, proyector y pizarra digital. Aula 2º Técnico en Gestión Administrativa, 10 ordenadores, proyector y pizarra digital. Puntos Wi-Fi en las tres plantas.
Actuaciones de mejora
Sustitución de la línea ADSL por una línea de fibra óptica que mejore la velocidad de la red del centro Obtención de licencias de software de sistemas operativos y otros programas como el Office para aquellos ordenadores que no disponen de ella. Instalación de Chromecast en los cañones con entrada HDMI. Reposición en la medida de lo posible de los equipos informáticos, dando prioridad a las aulas de informática de FP Básica I y de Tecnología.
5.3 FORMACIÓN DEL PROFESORADO a) Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro El plan de acogida se realizará a través del Equipo Directivo y el coordinador TIC que irán informando y formando al profesorado de reciente incorporación en los recursos TIC que tienen a su disposición en el centro (equipos informáticos, pizarras digitales, aplicaciones para el funcionamiento diario, etc). Se explicará su distribución y funcionamiento tanto en las aulas de grupo como en las específicas o en las de uso común. Los Jefes de Departamento explicarán a los miembros del mismo los recursos específicos de ese departamento y las normas de uso. Los Jefes de Departamentos Didácticos y el Equipo directivo fomentarán y apoyarán el uso de los recursos TIC por parte del profesorado y su incorporación a las Programaciones de Aula. Los profesores nuevos podrán acceder al Plan TIC del Centro a través de la Web del centro y de Google Drive.
b) Líneas de formación del profesorado en TIC respecto al plan de formación del profesorado del centro En este curso 2017/18 se están llevando a cabo tres líneas de actuación en cuanto al plan de formación del centro 16
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Aula Innova I y II, metodologías que activan el aprendizaje. Aplicaciones TIC para activar el aprendizaje (incluye un curso de formación sobre la plataforma Moodle)
c) Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC Por medio del Plan de Formación del centro, con el apoyo y asesoramiento del CFIE de Salamanca y del CITA de Peñaranda, se potencian y facilitan las actividades de formación relacionados con la TIC, cubriendo las necesidades demandadas por el profesorado. La formación recibida en los últimos años por parte de gran parte de los profesores en la creación de materiales didácticos ha sido importante y es cada vez mayor el número de profesores que crean sus materiales o modifican materiales hechos por otros docentes. La coordinadora de las actividades de formación es la encargada de informar al profesorado que el CFIE de Salamanca ofrece así como de las convocatorias para la realización de cursos online ofrecidos por la Junta de Castilla y León. A través del correo electrónico se informa también de los cursos ofrecidos por otras instituciones como el CITA de Peñaranda.
d) Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.
Desde el Equipo Directivo, la comisión TIC y la Comisión de Coordinación Pedagógicoa se coordinan todas las acciones destinadas a dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas para el profesorado. El equipo directivo coordina en colaboración con el Responsable de Formación del centro las actividades formativas, motivando la formación del profesorado en los ámbitos de la competencia digital. Se organiza y distribuye el trabajo del profesorado para facilitarle su aplicación en el aula y en el centro. Actuaciones de mejora Detectar las necesidades de formación en TIC del profesorado mediante la utilización de formularios. Utilizar la herramienta de autoevaluación en Competencia TIC de la Consejería de Educación para determinar los diferentes niveles de competencia digital del profesorado a principio de curso, definiendo perfiles de profesorado asociados al nivel de su competencia digital. Mantener en el curso 18/19 la línea formativa TIC en el centro, intentando aumentar el número de profesores que participen en las actividades de formación.
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC 5.4. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL a) Interacción con la comunidad educativa Actualmente la existencia de la página web del centro es conocida sobradamente por todos los miembros de la comunidad educativa. El hecho de que el uso de los smartphones ya sea generalizado, permite poder acceder rápidamente a nuestra web para consultar cualquier información relativa al centro. Además del uso del correo electrónico como vía de comunicación con las familias, desde principio de curso la coordinadora TIC puso en marcha la aplicación Remind que ya era conocida por los padres de los alumnos que provenían el IES Germán Sánchez Ruipérez. Esta app es parecida al whatsapp pero con una ventaja: la respuesta por parte de los padres hacia el centro o hacia los profesores está controlada, de tal manera que se permite o no en función de las circunstancias o de la preferencia de cada profesor. Tiene una gran ventaja que es la inmediatez de la lectura de los mensajes por parte de los padres, al aparecer como una notificación en el Smartphone. Esta aplicación se usa principalmente para mantener informados a los padres de todas las actividades que se realizan en el centro, para mandar fotos, comunicaciones oficiales, mensajes individuales y avisos. Ha tenido una gran acogida por parte de los padres. En lo relativo a la red social Twitter, tenemos muchos alumnos que nos siguen y cada vez más padres. Es otra vía de información y de enseñar a nuestros seguidores todas las actividades que se realizan en el centro.
Actuaciones de mejora
Nuestra web se creó en septiembre de este curso y es necesario seguir añadiendo paulatinamente información relevante. Asimismo se ampliarán las utilidades de la página web incluyendo un calendario de horarios de ocupación del aula de informática y de la biblioteca que pueden ser consultados por los profesores. Los comunicados que antes se enviaban por carta tradicional comenzarán a enviarse como archivo adjunto a través de la aplicación Remind y por correo electrónico, contribuyendo al ahorro de papel. El uso de la aplicación Remind es además un modo de asegurarnos que los padres reciben la información ya que los mensajes no pueden borrarse y en el caso de que haya algún receptor que no haya recibido el mensaje la aplicación te lo indica. Nos planteamos como objetivo que el número de padres y alumnos que utilizan esta aplicación aumente considerablemente el próximo curso. El menor uso de la aplicación se da en los padres de los alumnos de Bachillerato. Otro objetivo será que esta aplicación se emplee por los distintos profesores y tutores como sistema de comunicación con padres y alumnos.
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC b) Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación: procedimientos estructurados y organizados de comunicación e información entre alumnado, docentes, las familias y el centro.
Situación de partida
Entre alumnos: su forma de intercambio de información es mayoritariamente el Whatsapp y el correo electrónico en menor medida. Entre profesores y alumnos: aproximadamente una parte importante del claustro usa el aula virtual. Otros el correo electrónico, Google Drive o Dropbox, Remind (pocos profesores), tablón de anuncios, hojas informativas. Con las familias: Web, Remind y hojas informativas para aquellas familias que no tienen la aplicación, sms a través del Ies Fácil para la comunicación de las faltas de asistencia y otros avisos. Entre profesores: Mail, Google Drive, hojas informativas, Whatsapp. Con la comunidad educativa: tablón de anuncios, web, tablones.
Actuaciones de mejora
El objetivo principal es eliminar por completo el papel en las comunicaciones entre el centro y las familias y entre los profesores. Por ello se busca ampliar el número de padres que emplean la aplicación Remind y se busca también que la creación de un espacio en Google Drive para intercambio de archivos y creación de documentos colaborativos.
c) Sistema y procedimiento de comunicación e interacción (tecnología, criterios y proceso)
Situación de partida
Página web, Twitter, Remind, aula virtual y correo electrónico son los sistemas de comunicación e interacción con la comunidad educativa.
Actuaciones de mejora
Generalizar el uso de estas herramientas entre padres, profesores y alumnos.
d) Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado, familias y alumnos)
Situación de partida
Formación e información a padres: En la reunión de principio de curso se comunica a los padres los diferentes sistemas de comunicación con ellos (IES Fácil, Remind, Twitter, Página 19
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Web, correo electrónico y se le facilita información por escrito de los pasos básicos para la utilización de la aplicación Remind) Se les explica que pueden acudir al centro en el momento que quieran para preguntarle a la coordinadora TIC las dudas que tengan al respecto. Formación e información a alumnos: Es en las primeras sesiones de tutoría donde se explica a los alumnos los distintos sistemas de comunicación e interacción con ellos (Remind, Twitter, Página Web y aula virtual). Formación e información a profesores: Aparte del curso de formación sobre Tic que se desarrolla este año en el centro, a principio de curso se tuvo una reunión con todos los profesores nuevos para conocer las aplicaciones y programas necesarios para la comunicación e interacción entre los miembros de la comunidad educativa. Asimismo, en el día a día, los componentes de la comisión TIC son los que resuelven dudas puntuales que les pueden surgir.
Actuaciones de mejora
Fijar a principio de curso unas sesiones para padres en horario de tarde en las que se puedan resolver aquellas dudas que tienen acerca de las herramientas que empleamos en el centro. Continuar con la dinámica de los últimos años en lo relativo a los planes de formación para el profesorado.
5.5 GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN a) Gestión administrativa y académica
Situación de partida
Existen unas normas de utilización y aprovechamiento de los recursos existentes en el centro, aprobadas por la CCP y el Claustro el curso pasado. Es conveniente atender a ciertos criterios a la hora de usar las diferentes aulas que incorporan las TIC, así como los otros recursos existentes en el centro (ordenadores portátiles y cañones), pues con ello se garantiza la calidad de los servicios informáticos y de comunicaciones y su ámbito de aplicación alcanza a todos los miembros de la comunidad educativa. Se realiza una previsión de reserva de aulas específicas a principio de curso atendiendo a las programaciones de los distintos departamentos, puesto que algunos necesitan obligatoriamente estas aulas o recursos para impartir los contenidos de sus materias, ya sea a lo largo de todo el curso o en una parte específica del mismo. Ello requiere de la elaboración de un calendario inicial donde ya se recojan estas necesidades y la adaptación del resto de departamentos al horario disponible. Una hoja en el tablón de anuncios del profesorado reflejará, desde el principio de curso, los días y horas ya prefijados reservados por los departamentos de las aulas específicas. El resto del profesorado se anotará en el día y hora que va a usar el recurso, adaptándose a la disponibilidad horaria. Para facilitar el uso y acceso de todo el profesorado las anotaciones se harán con cierta antelación. 20
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Para que toda la comunidad educativa pueda acceder a las TIC en igualdad de condiciones es necesario que exista un alto grado de implicación por parte el profesorado. Éste, a su vez, debe concienciar al alumnado de la importancia del cuidado de los recursos. En este sentido, es importante que se haga un uso adecuado de los mismos, atendiendo especialmente a las normas de utilización. El centro integra las TIC para la elaboración de horarios (PEÑALARA), para la gestión académica (IES FACIL e Infoeduca) para la gestión económica (GECE) y para la gestión de los fondos bibliográficos.(ABIES). Asimismo para todos los Proyectos y Planes que se desarrollen en nuestro centro se aplicarán todos los recursos TIC disponibles y más adecuados para conseguir cada uno de los objetivos y procedimientos fijados. En el Sitio o Página Web del Centro se irán actualizando mensualmente los mismos para que el alumnado, profesores y padres puedan disponer y conocer el desarrollo de los mismos tanto dentro como fuera del entorno escolar. Las incidencias técnicas del equipamiento del centro (ordenadores, proyectores, pizarras) y software, en caso de no poder resolverlas directamente en primera instancia, se avisará al servicio técnico contratado. Cabe destacar la Secretaría Virtual a la que se accede desde la página web, que cada vez es consultada por un número mayor de padres y alumnos. No sólo los padres acceden a ella para consultar información, sino también para realizar la descargar de documentos o para acceder desde ahí a la tramitación online.
Actuaciones de mejora Mantenimiento y generalización de los recursos que dispone el centro.
Creación de formularios para recoger incidencias técnicas en los equipos informáticos y audiovisuales. Renovación de los equipos informáticos del personal administrativo en función de sus necesidades ya que los que tienen no soportan los nuevos sistemas operativos interfiriendo en ocasiones en la realización de sus tareas diarias. b) Organización de los recursos materiales
Situación de partida
La organización de los recursos materiales está centralizada en la Secretaría del centro, tanto en gestión del inventario como centralización de las necesidades y adquisición de recursos. Se cuenta con la colaboración del profesorado del centro que cuenta con una reducción horaria para este fin y los servicios de una empresa externa. Dos personas del centro (un administrativo y el responsable de los recursos informáticos) gestionan la protección de contraseñas y accesos a la configuración de equipamiento y redes del centro. Está establecido un plan de reciclado para los equipos y consumibles que consiste en: 21
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Desmontaje de equipos para crear nuevos equipos, reutilización de piezas (realizado por el alumnado de la FP Básica) Plan de reciclado actualizando el software y adaptando el entorno de red en el caso de los terminales ligeros. Dar de baja en el inventario y llevar al punto limpio aquellos aparatos obsoletos y en el caso de productos y equipos contaminantes, se realizará a través de la Dirección Provincial. Procedimiento de limpieza de datos de dispositivos de almacenamiento digital.
Actuaciones de mejora
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Recoger las necesidades de recursos por parte del profesorado y del personal de administración a través de un formulario. Mejorar la protección de los equipos con la instalación de antivirus actualizados y congelar el 100% de ordenadores destinados al uso de los alumnos. Promover entre alumnos y profesores el uso de entornos virtuales donde almacenar sus documentos para de esta manera reducir el riesgo de aparición de virus en los ordenadores por el uso del pendrive.
c) Presencia del centro en internet e identidad digital institucional
Situación de partida
El centro está presente en la red básicamente a través de su página web y a través de su cuenta de Twitter (más de 600 seguidores) y en menor medida con su cuenta en Facebook
Actuaciones de mejora
Seguir con esta línea de actuación manteniendo en todo momento actualizada nuestra web y nuestras cuentas en redes sociales.
6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN 6.1. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN El seguimiento del plan se realizará por medio de la Coordinadora TIC, el Equipo Directivo y de los Jefes de Departamentos Didácticos, reunidos en la Comisión de Coordinación Pedagógica, donde se propondrán las estrategias a seguir para su aplicación y desarrollo, así como el análisis y evaluación del mismo. Se recogerán las experiencias de los docentes y de los alumnos en relación con la TIC, valorando y potenciando aquellas que favorezcan la consecución de la competencia digital y
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC de los objetivos didácticos de las materias, y rechazando aquellas que no han contribuido al desarrollo de dichos objetivos y de sus competencias básicas. 6.2. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y DIAGNÓSTICO DEL PLAN Aplicaremos unos informes de seguimiento por evaluaciones que deberán realizarse por cada Departamento Didáctico, donde se recojan los objetivos, contenidos y metodologías utilizados para la consecución de los objetivos didácticos y las competencias básicas, con ayuda de las TIC. Sistemas de acreditación y diagnóstico (certificación tic). Auditorías internas o externas
6.3. INDICADORES RESPECTO A LAS DIFERENTES LÍNEAS DE ACTUACIÓN. Los indicadores que nos ayudaran a desarrollar las TIC en relación con los objetivos propuestos por medio del informe correspondiente, serían: a) Respecto a la integración curricular
Valoración del acceso al blog o del grupo del aula virtual creado por el Departamento de Orientación destinado los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Valoración del número de grupos en las aulas virtuales utilizados durante este curso. Valoración de la creación de los banco de recursos digitales propios, organizados con criterios didácticos y por áreas. Valoración del uso de las aulas de informática del centro y del uso de las tablets y miniportátiles que están a disposición de los profesores. Aplicación por parte del profesorado de programas y herramientas para la creación, innovación o adaptación de recursos didácticos
b) Respecto a las infraestructuras y el equipamiento
Informe realizado a final de curso en el que quede constancia de las mejoras realizadas en lo referente a la red y a los equipos informáticos y audiovisuales. Participación en proyectos de innovación, premios y concursos de los que se pueda obtener algún tipo de equipamiento informático.
c) Respecto a la formación del profesorado
Creación de instrumentos estandarizados de diagnóstico de las necesidades de formación en TIC e integración de los mismos en el Proyecto Educativo del Centro.
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Aplicación de la autoevaluación del centro, utilizando la herramienta web de autoevaluación de la competencia digital del profesorado.
Recogida de información sobre la formación continua en las TIC a nivel particular del profesorado Memoria realizada por la Coordinadora de Formación del Centro sobre el plan de formación relacionado con las TIC.
6.4. Respecto a la comunicación e integración institucional
Recuento de visitas a la página web del centro Recuento de usuarios de la aplicación Remind Recuento de seguidores de las redes sociales.
6.5. Respecto a la gestión y organización del centro.
Frecuencia en el uso de la TIC en procesos de administración. Encuesta al profesorado sobre la utilidad de las herramientas empleadas en la gestión y organización del centro y propuestas de mejora.
7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA a) Conclusiones sobre la puesta en marcha del Plan TIC de Centro Sin duda una de las prioridades del Equipo Directivo de este nuevo centro ha sido la participación en la convocatoria de Certificación en las nuevas tecnologías y la elaboración de un Plan TIC. A pesar de que ha sido un inicio de curso complejo por nuestra nueva situación, esta tarea de organizar y fomentar el uso de las nuevas tecnologías en nuestro centro ha sido asumida por todo el claustro, conscientes de la importancia que en nuestro quehacer diario tienen las TIC.
b) Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del Plan TIC en los próximos cursos
Mantener los planes de formación del profesorado a través del Plan de Formación del centro en nuevas tecnologías. Actualización, renovación y ampliación de los equipos informáticos en la medida de lo posible debido a nuestro escaso presupuesto. Reorganización de los equipos informáticos cuando llegue la dotación para el Ciclo de Grado Medio. Cambio a la fibra óptica en cuanto sea posible y mejora de los puntos wifi Incorporación en el curso 2017/18 a la plataforma Moodle, con una formación del profesorado previa que se realizará durante este curso.
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Informar a todos los profesores y alumnos de la existencia de una cuenta de correo asociada a la plataforma de la Junta de Castilla y León y la existencia de una serie de herramientas asociadas a esa cuenta. Continuar fichando los libros del Instituto con el programa Avies y potenciar el préstamo de los libros de la Biblioteca (ordenador propio y lector óptico). Fomentar la lectura gracias al préstamo de los libros digitales dentro del programa Leo Tic Generalización de las aplicaciones para móvil: para el profesorado el IESfácil Move; para la comunicación con los alumnos y familias el Remind. Realización de formularios para recoger las incidencias en las aulas de informática y para la recogida de datos sobre necesidades de material informático.
Al finalizar el curso, y con los datos recogidos en la evaluación final, se elaborará un documento con las conclusiones y datos obtenidos, de cara a añadir o modificar los diferentes apartados que conforman el Plan TIC del centro.
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