Portafolio Didáctica General by Cristina Quispe Solis

Semestre Septiembre 2018 – Febrero 2019 aaa aa

Elaborado por: María Cristina Páez

Didáctica General Semestre

Septiembre 2018 – Febrero 2019

Contenido Universidad Técnica de Ambato ................................................................................................ 4 Misión......................................................................................................................................... 4 Visión ......................................................................................................................................... 4 Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación ..................................................................... 5 Misión......................................................................................................................................... 5 Visión ......................................................................................................................................... 5 Sílabo .......................................................................................................................................... 6 Programa Analítico .................................................................................................................... 6 Guías PAE .................................................................................................................................. 6 Perfil de Egreso .......................................................................................................................... 7 1.

Trabajo Colaborativo ........................................................................................................ 11 1.1.

Materiales didácticos y curriculares para el aprendizaje del ministerio de educación

del ecuador ........................................................................................................................... 11 1.2.

10 Estrategias Didácticas para Desarrollar Competencias Académicas y Profesionales

en la Educación Intercultural Bilingüe .................................................................................. 11 2.

Trabajo Práctico ................................................................................................................ 12 2.1.

PAE 1. Educación, pedagogía y su perspectiva desde la didáctica ............................ 12

2.2.

PAE 2. Relación de la didáctica con los procesos de aprendizaje. ............................ 12

2.3.

PAE 3. Identificar la metodología de enseñanza-aprendizaje y ciclo docente .......... 12

2.4.

PAE 4. Desarrollar procesos de planificación curricular ............................................ 12

Trabajo Autónomo ............................................................................................................ 13 3.1.

Análisis de la Didáctica en el Contexto de la Educación: Desafíos en el S. XXI ......... 13

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Autor: Karina Estefanía Cóndor Masapanta

Didรกctica General 3 3.2. 4.

Materia primer y segundo parcial ............................................................................. 13

Componente Teรณrico ......................................................................................................... 14 Prueba de Primer Parcial ...................................................................................................... 14 Prueba de Segundo Parcial ................................................................................................... 14

Proyecto Integrador de Saberes (PIS) ............................................................................... 15

Prรกcticas Pre profesionales................................................................................................ 15

Reflexiรณn ........................................................................................................................... 16

Universidad Técnica de Ambato Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

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Autor: Karina Estefanía Cóndor Masapanta

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Misión Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la investigación y la vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

Visión La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Sílabo https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/ESrq_uNI4SBOgMo9y0iz7oBW57UtiLb6jMIh69Y445Ejg?e=lYTvgb

Programa Analítico https://utaedu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EanPnjotexDhT2c-Aup9CEBLwxRffu_yPvV_i4KKCrgwA?e=l4csXL

Guías PAE https://utaedu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EanPnjotexDhT2c-Aup9CEBLwxRffu_yPvV_i4KKCrgwA?e=l4csXL

Perfil de Egreso ¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y actitudes de los futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-conciencia, la participación responsable, la honestidad, y otros?

Los resultados o logros de aprendizaje que posibilitarán el desarrollo de capacidades y actitudes para consolidar valores de pertinencia, bio-conciencia, participación responsable, honestidad, son:  Describe el entorno socioeducativo y sus actores con relación a la política pública del país comprendiendo el fenómeno educativo.  Relaciona los fundamentos neurobiológicos del aprendizaje con la problemática educativa actual desde el contexto de necesidades educativas especiales y atención a la diversidad.  Analiza los elementos neuropedagógicos relacionados a la psicología del aprendizaje y desarrollo en el desarrollo curricular.  Caracteriza las Necesidades Educativas Especiales en base a la psicopatología escolar y prácticas inclusivas en atención a la diversidad considerando la psicolingüística.  Aplica técnicas de exploración psicopedagógica enfocadas en las didácticas de la lectura, escritura y cálculo relacionadas a los trastornos de aprendizaje y desde un enfoque social.  Utiliza técnicas de evaluación educativa y de los aprendizajes dentro del proceso de intervención psicopedagógica tomando en cuenta los sistemas alternativos de comunicación.  Diseña adaptaciones curriculares para la orientación e intervención psicopedagógica.  Interviene en la gestión y administración educativa desde un enfoque psicopedagógico  Sistematiza los elementos psicopedagógicos a través de la intervención didáctica y en base a la legislación educativa.

 Interviene de manera psicopedagógica en niños, adolescentes y adultos según necesidades del contexto. ¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación desarrollará el futuro profesional? Los resultados o logros de aprendizaje relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación son:  Reconoce el objeto de estudio de la Psicología, el desarrollo humano, la relación dialéctica del sujeto y su grupo social así como los elementos básicos de la psicología.  Identifica los fundamentos filosóficos de la educación en relación a la política educativa del país.  Analiza la práctica educativa y el saber pedagógico, aplicado a los conocimientos teóricos metodológicos y aptitudes éticas para resolver problemas y necesidades educativas.  Identifica los fundamentos neurobiológicos y los escenarios de la educación inclusiva planteando mecanismos de ayuda para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales.  Conceptualiza los elementos neuropedagógicos que intervienen en el desarrollo conocimiento del cerebro y la pedagogía.  Analiza los modelos básicos y conceptos de la psicopatología desde el contexto educativo.  Aplica herramientas didácticas de la lectura, escritura y cálculo que son parte del proceso de enseñanza – aprendizaje tomando en cuenta los problemas de aprendizaje.

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas son necesarias para el futuro ejercicio profesional? Los resultados o logros de aprendizaje relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas son:

 Organiza el conocimiento disciplinar, profesional e investigativo de las ciencias psicológicas y sociales para transformar la praxis social.  Utiliza los conocimientos científicos básicos sobre los que se fundamenta la carrera para aplicarlos al ámbito educativo.  Domina las teorías de la Psicología Educativa para generar procesos de intervención social científicos.  Interpreta métodos y procesos de las Ciencias Sociales, de los conocimientos disciplinares e investigativos de la Psicología para aplicarlos en la solución de problemas de la profesión.  Selecciona e integra procesos, métodos y saberes y conocimientos disciplinares, profesionales e investigativos de la Psicología para aplicarlos en la solución de problemas psico-educativos.  Resuelve problemas que demanda la realidad socio educativa con un enfoque inclusivo.  Investiga en torno al buen vivir y su relación con la Psicopedagogía para contribuir al logro de los objetivos del Buen Vivir.

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos, procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del futuro profesional? Los resultados o logros de aprendizaje relacionados con el manejo de modelos, protocolos, procesos y procedimientos profesionales e investigativos son:  Define los fundamentos de investigación que fortalezcan los procesos de observación y diagnóstico de la práctica preprofesional.  Describe los tipos, niveles, métodos, teorías y técnicas de la investigación que facilitan la interpretación del contexto educativo y sus actores.  Interpreta los modelos pedagógicos desde un enfoque cualitativo para la orientación constante su praxis pedagógica y obtención de resultados de los estudiantes.  Aplica métodos de investigación cualitativa aplicada a la psicopedagogía.  Establecer un modelo metodológico que soporte el proceso investigativo para resolver problemas de la realidad.

 Aplica métodos de recolección y procesamiento de datos relacionados a la Psicopedagogía.  Elabora el proyecto de investigación fundamentado en métodos de investigación en relación a la Psicopedagogía.  Elabora, dirige y asesora en proyectos escolares aplicados a los contextos de la Psicopedagogía.  Sistematiza sus conocimientos en la elaboración de un trabajo escrito enfocado a solucionar una problemática existen métodos científicos, tecnológicos y sociales de investigación en relación al contexto Psicopedagógico.

1. Trabajo Colaborativo 1.1.Materiales didácticos y curriculares para el aprendizaje del ministerio de educación del ecuador https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EcfxX74hTaVOmcqbMWWl07 kBiu2WQ2nBPP1mJFd8-L7jTA?e=FgcINo 1.2.10 Estrategias Didácticas para Desarrollar Competencias Académicas y Profesionales en la Educación Intercultural Bilingüe https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/Ee_iZYChdP5Aux4bnmQoMeI BUxRqdHfYZahPL9FlwB-m4g?e=yBOiwJ

2. Trabajo Práctico 2.1.PAE 1. Educación, pedagogía y su perspectiva desde la didáctica https://utaedumy.sharepoint.com/:w:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/ERS5264ePldGtnQxiRxJGsABy Blzyt7HkZ8Zs1xzuM7MGA?e=Ts4jEp

2.2.PAE 2. Relación de la didáctica con los procesos de aprendizaje. https://utaedumy.sharepoint.com/:w:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/Ed8By4wHhMhFl7XNQmZMn8BvcdgcI7Re3xxRjmIccRSkw?e=fVydhl

2.3.PAE 3. Identificar la metodología de enseñanza-aprendizaje y ciclo docente https://utaedu-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EYbmpsUMYhEh8K17vqbXsMBLjs8CeEy8eljxbLslYMbew?e=HwapMM

2.4.PAE 4. Desarrollar procesos de planificación curricular https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EVSDvRKY2FFBrHq4YptqpMBewVXNcMlbe-7dj-nsSEraw?e=SAfmTM

3. Trabajo Autónomo 3.1.Análisis de la Didáctica en el Contexto de la Educación: Desafíos en el S. XXI https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EdeESW2XIIRMsVW52ZCOYS0 BFFl1H6c1EGvMZtLDt8TUNQ?e=VUbfdE

3.2.Materia primer y segundo parcial https://utaedu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/Ee1v2QCGLpAlEncmRvlqXABrlEose7hm4AZuCmT-lRvUQ?e=pYp5Js

4. Componente Teรณrico Prueba de Primer Parcial https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/Ed3opYUWHnNAoPo009P4Q mAB9PDFwwzxphwRBnr24LguhA?e=C9ADAe

Prueba de Segundo Parcial https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/Ed3opYUWHnNAoPo009P4Q mAB9PDFwwzxphwRBnr24LguhA?e=C9ADAe

5. Proyecto Integrador de Saberes (PIS) https://utaedumy.sharepoint.com/:w:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/EUdIyVqkFPtMnX0usKc80 XkBI-KvG07zPWijdQGHNjAR-A?e=VghVza

6. Prรกcticas Pre profesionales https://utaedumy.sharepoint.com/:b:/g/personal/cquispe0912_uta_edu_ec/Eejzm7nb0VJIr8wlw8zknuE BC_QWka8F0Sl8jgdmsYA5Ag?e=Nkvn3Y

7. Reflexión La catedra de Didáctica General ha sido uno de los pilares fundamentales dentro de la carrera de psicopedagogía ya que nos permitió conocer cómo podemos llegar al estudiante para que su aprendizaje sea significativo , teniendo en cuenta un punto muy importante que era la motivación, impulsando al alumno que sea creativo y a la misma vez activo, participativo en la hora de clase sin temor a equivocarse donde el maestro, no sólo como explicador de la asignatura, sino como educador apto para desempeñar su compleja misión de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de sus alumnos, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y para la sociedad. Los objetivos que deben ser alcanzados, progresivamente, por el trabajo armónico de maestros y educandos en las lides de la educación y del aprendizaje. Estos objetivos son la razón de ser y las metas necesarias de toda la labor escolar y deben ser el norte de toda la vida en la escuela y en el aula.