“Deures” Oportunitat o malson? by CRP Alt Empordà

“Deures”

Oportunitat o malson?

https://i.ytimg.com

www.youtube.com

Institut Narcís Monturiol

Enric Queralt i Catà Figueres, 30 de novembre de 2018

Escola: 6-16

1/12/2018

-EQC-

Sumari de la sessió -

Cronologia del debat Poden ser un problema? “Geografia dels deures” Mites i paradoxes Les famílies L’informe navarrès Què en diu el Departament d’Ensenyament. Necessitem uns altres deures Els deures ho són “d’una escola” Algunes propostes

1/12/2018

-EQC-

Abans, cal “situar-ho bé”

1/12/2018

-EQC-

Declaració dels drets dels infants

Assemblea General de les Nacions Unides: 1959

L’infant té dret al descans, al lleure i al joc. Té el dret d’expressar la seva opinió en tot allò que l’afecta i a veure com aquesta opinió és atesa. 1/12/2018

-EQC-

1/12/2018

-EQC-

Sumari - Cronologia del debat

1/12/2018

-EQC-

Ve de lluny... - Anglaterra. - 1911: Primera vaga de deures a 72 ciutats. - Les crítiques van venir de l'Església i les famílies. - Els deures trenquen la unitat familiar - Moltes escoles en van deixar de posar. http://www.bez.es/497145701/Deberes-el-debate-centenario-en-el-aire-a-falta-de-investigaciones-concluyentes.html 1/12/2018

-EQC-

Si no s’obligués els alumnes a aprendre coses inútils i sense sentit, aleshores els deures serien absolutament innecessaris per a l'aprenentatge de les assignatures ordinàries. Però quan s’exigeix l’acumulació d’una gran quantitat de dades amb poca o cap importància per als alumnes, l’aprenentatge és tan lent i costós que l’escola es veu obligada a requerir l’ajuda de casa per sortir de l’embolic que el propi centre ha generat. 1/12/2018

-EQC-

Si no s’obligués els alumnes a aprendre coses inútils i sense sentit, aleshores els deures serien absolutament innecessaris per a l'aprenentatge de les assignatures Parents (USA) 1937 ordinàries. PeròRevista quan s’exigeix l’acumulació d’una gran quantitat dades Washburne amb poca o Carletonde Wolsey i doctor de l’educació cap importànciaMestre per als alumnes, l’aprenentatge és tan lent i costós que l’escola es veu obligada a requerir l’ajuda de casa per sortir de l’embolic que el propi centre ha generat. 1/12/2018

-EQC-

- 1956: Prohibeix, explícitament, encarregar deures escrits als alumnes d’EP. - La majoria de centres, però, no en fa cas.

1/12/2018

-EQC-

1/12/2018 -EQC13

http://www.cesoirpasdedevoirs.blogspot.com.es/

- 26 de marĂ§ de 2014 - 15 dies de vaga de deures. - InĂştils i reproductors de desigualtats socials. - 59% de francesos els consideren un turment.

1/12/2018

-EQC-

http://matematicasprimaria.es/

El debat sobre els deures està obert a la majoria de països, també a l’Estat espanyol

1/12/2018

-EQC-

- La curiositat per aprendre és un estímul natural dels infants que pot trencar-se amb un excés de tasques. - La sobrecàrrega de feina en els primers nivells educatius pot produir rebuig cap a l’aprenentatge. Marta Álvaro Assessora tècnica d’innovació del Centre Nacional d’Innovació i Investigació Educativa 1/12/2018

-EQC-

Vicent Ripoll:

Hui per hui els deures sรณn un problema

1/12/2018

-EQC-

Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos

Luís Carbonel (President)

- Si els professors fan bé la seva feina, els alumnes no haurien, en principi, de necessitar ajuda. - Fer “més del mateix” no funciona mai. 1/12/2018

-EQC-

EL DIARIO. 18/05/2014

1/12/2018

-EQC-

12.000 Associacions de pares i mares d’alumnes.

Boicot als deures de cap de setmana. Informe intern: -

20,24% alumnes hi dediquen > 2h diàries. 39% entren en conflicte amb les necessitats dels nens. 40% les tasques no respecten el temps de joc i descans. 65% No fer els deures els perjudica (mala qualificació escolar)

Envien cartes a les escoles públiques demanant que alliberin de fer deures durant els caps de setmana de novembre. 1/12/2018

-EQC-

https://www.abc.es/familia/educacion/abci-gregorio-luri-si-deberes-no-podemostregua-ignorancia-201611140134_noticia.html

...els BONS deures són imprescindibles per als nens pobres, perquè el que no aprenguin gràcies a l'escola no ho aprendran en un altre lloc. La diferència entre menors de famílies culturalment riques i nens de famílies culturalment pobres és clara: els primers sempre estan fent deures, perquè a causa del nivell cultural del seu entorn no paren de reforçar a casa el que aprenen a l'escola. Els segons es limiten a repetir curs. 1/12/2018

-EQC-

Eva BailĂ¨n

30.11.2018 13:09

229.039 firmes

1/12/2018

-EQC-

Normativa gallega (1997):

S’evitarà que els alumnes es vegin obligats a desenvolupar treballs suplementaris fora de la jornada escolar. Només, en casos excepcionals i de manera transitòria, es permetran a CM i CS d’educació primària.

2014:El govern gallec regula la coordinació interna dels deures en els centres.

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/galicia/2013/05/29 1/12/2018

-EQC-

El País 8 d’octubre de 2016

https://elpais.com/politica/2016/10/07/actualidad/1475865956_738300.html 1/12/2018

-EQC-

Sumari - Cronologia del debat - Poden ser un problema?

1/12/2018

-EQC-

Un cas real

FGC: 18,30

UN “PUNT NEGATIU”?

Un alumne amb una llibreta. -“Papa, que es un adjetivo“. El pare, fent cara de sobtat: -“Es una calificación“. El nen: -“Que es una calificación?“ L'endemà no porta els deures fets. 1/12/2018

-EQC-

Sabem “QUI HI HA” a les cases dels alumnes?

http://www.taring a.net/ https://www.ara.cat/societat/Posar-deures-families-prenen-partit_0_1685831517.html 1/12/2018

-EQC-

Sabem “QUI HI HA” a les cases dels alumnes?

http://www.taring a.net/

1/12/2018

-EQC-

LA MESTRA DIU QUE LA CULPA ÉS DE LA MEVA MARE, QUE NO M’AJUDA, PERÒ MA MARE NO SAP LLEGIR...

01/12/2018

-EQC-

Tots els temps sรณn educatius

Ho sรณn per a tots els alumnes? Temps extraescolar Temps serveis escolars Temps escolar

1/12/2018

-EQC-

Temps de lleure

Jean-Jacques Hazan President de la FCPE

http://www.lefigaro.fr/

Rebutgem els deures perquè són una forma de subcontracte pedagògic a les famílies 1/12/2018

-EQC-

Vicent Peillon

(Ministre d’educació 2012)

Desitgem una societat justa. Una escola que ofereixi les mateixes possibilitats d’èxit a tots. I això passa per acompanyar els alumnes en el seu treball personal, en comptes de fer ús de recursos privats, com passa massa Le Monde avui dia. http://www.lyonmag.com/

1/12/2018

-EQC-

Escola pública Amara Berri de Donosti

Els deures sistemàtics generen més diferències Per a aquells alumnes que ”van bé” poden ser positius.

Per als que “van malament”, segurament, serà una manera d’enfonsar-los. 1/12/2018

-EQC-

Un cas particularment greu

La diferĂ¨ncia de resultats entre els estudiants nadius i els nouvinguts ĂŠs de 83 punts en CL 1/12/2018

-EQC-

Alumnat estranger: quasi duplica les puntuacions a la franja baixa

1/12/2018

Mitja catalana

Mitja estrangers

Català

28,6%

43,8%

Castellà

32,8%

47,3%

Matemàtiques

21,7%

42%

-EQC-

https://fudogmedia.net

Sovint es pressuposa que... http://customersrock.wordpress.com/

- Totes les famílies tenen connexió a la xarxa. - Tots els pares saben fer una cerca eficient a internet. - Tots els alumnes tenen llibres a casa. - Tots els alumnes tenen una biblioteca pública a l’abast. 01/12/2018

-EQC-

Observatori Nacional de les Telecomunicacions i de la Societat de la Informació (ONTSI)

Ismael Peña-López: UOC

http://www.ontsi.red.es/ontsi/

- 14% de la població adulta l’Estat no ha fet servir Conseqüència i causadede l’exclusió social mai internet Renda familiar < 900 euros - 45,3% dels que l’usen no té cap competència digital o - >40% no té competències en comunicació i informació un nivell molt baix. -- >50% noelté31% cap té coneixement en competències de Només unes capacitats superiors a les resolució bàsiques.de problemes 1/12/2018

-EQC-

https://www.uoc.edu/portal/ca/news/actualitat/2018/038-us-internet.html

Llei 12/2009, d’educació Article 89 Serveis digitals i telemàtics a disposició dels centres 1. El Departament ha de facilitar als centres educatius l’accés a un conjunt de serveis digitals i telemàtics orientats a millorar el desenvolupament de l’activitat educativa. Els centres han de posar aquests serveis, en la mesura que convingui, a disposició del professorat, els alumnes i les famílies. 01/12/2018

-EQC-

Sumari - Cronologia del debat - Poden ser un problema? - â&#x20AC;&#x153;Geografia dels deuresâ&#x20AC;?

1/12/2018

-EQC-

- Entre 2003 i 2007 s’estabilitzà el nombre d’alumnes de 6è EP que dedicaven 1-2/hores diàries als deures. - Augmentaren els que hi dedicaven entre 2 i 3 hores (del 18% al 26%).

1/12/2018

-EQC-

www.igcla.wordpress.com

Entre 2003 i 2013 el temps de “deures” s’ha reduït en 31 de 38 països estudiats

1/12/2018

-EQC-

2012 Hores setmanals de deures 2003

= =

http://politica.elpais.com/politica/2015/05/13/actualidad/1431523305_412764.html?rel=mas

= = =

8 10 12

6 4 2 0

Font: OCDE El PaĂs

-0,9

DiferĂ¨ncia de temps dedicat als deures 2012 2003

-0,9

Hores/setmana

Spain 5

Alumnes desafavorits socioeconĂ˛micament

Tots els estudiants Alumnes socioeconĂ˛micament afavorits

Finland 1/12/2018

-EQC-

El “rànquing”

http://one-europe.info/eurographics/the-list-of-countries-where-students-spend-morehours-for-homework 1/12/2018

-EQC-

La cursa dels deures

G R A E L L A D E S O R T I DA 2 0 1 8 Circuit de Montmeló

Rússia Itàlia

Irlanda Espanya Lituània Austràlia Polònia Hongria Estats Units Xina

Sumari - Cronologia del debat - Poden ser un problema? - â&#x20AC;&#x153;Geografia dels deuresâ&#x20AC;? - Mites i paradoxes

1/12/2018

-EQC-

Fer deures millora els aprenentatges!

Cauen els mites

1/12/2018

-EQC-

â&#x20AC;&#x153;scholar homework research 2017â&#x20AC;? 04.09.2018 15:10

Scholar homework research 2017: 188.000 resultats 34.000 publicats des 2010

1/12/2018

-EQC-

1/12/2018

-EQC-

http://stecyl.net/

Richard Gerver http://stecyl.net/richard-gerver-los-deberes-no-benefician-a-los-ninos/

- No conec cap informe seriós que digui que són beneficiosos per al progrés dels alumnes. - Crec que es van inventar per a que els infants tinguin alguna cosa a fer quan arriben a casa i per a que els pares vegin què fan a l’escola. . 1/12/2018

-EQC-

John Hattie

Universitat de Toronto Director of the Melbourne Educational Research Institute

1/12/2018

-EQC-

John Hattie

Universitat de Toronto Director of the Melbourne Educational Research Institute

1/12/2018

-EQC-

John Hattie Universitat de Toronto Director of the Melbourne Educational Research Institute

Influeix mĂŠs en lâ&#x20AC;&#x2122;aprenentatge dels alumnes la qualitat dels docents que no pas els deures escolars diaris.

1/12/2018

-EQC-

Jesús Guillén (UB)

http://www.teamingday.es

Què “funciona” a l’aula?

Les 3 variables, entre 200, que influeixen més són de naturalesa emocional:(John Hattie): • Expectatives del professor sobre la capacitat de l’alumne. • Expectatives del propi alumne sobre la seva capacitat. • Col·laboració entre el professorat. 1/12/2018

- EQC

Les baixes expectatives del mestre o professor envers l’alumne són una de les raons principals del fracàs escolar. (Policy Brief, Alliance for Education, 2008). 1/12/2018

-EQC-

1/12/2018

-EQC-

- Enric Queralt i CatĂ 1/12/2018

-EQC-

Does Homework Improve Academic Achievement? A Synthesis of Research, 1987-2003.

Harris Cooper, Jorgianne Civey Robinson, and Erika A. Patall.

Review of Educational Research. Spring 2006, vol. 76, nº1, pàg.1-62

Duke University

Conclusions: - Hi ha correlació (≠ causa) amb l’expedient acadèmic, però... - MOLT condicionada per l’edat - Primària afecten de manera negativa al rendiment. - Secundaria (12-18) relació positiva: - 12-15 anys: 7- 12 h/setmana. >13 h no produeixen millores. - 16-18 màxim 2 hores dia. > 2h no produeix efecte.

1/12/2018

-EQC-

Fer deures NO millora els aprenentatges No s’ha demostrat de manera concloent Hi intervenen massa variables - Edat dels alumnes - Matèria - Tipus d’exercicis - Capacitat i interès dels alumnes - Resposta del professorat - Volum de la mostra - Com mesurar la relació i respecte què:

- Sobre les notes de curs? - Sobre els exàmens de matèria? http://padre-familia.com/ - Sobre resultats de proves estandarditzades?

1/12/2018

-EQC-

Els defensors també diuen que aporten beneficis no acadèmics... http://www.cronicanorte. es/

Que serveixen per: - Transferir coneixements a diferents contextos. - Impulsar la capacitat de treball autònom, la iniciativa personal i l'interès i la curiositat pel coneixement. - Fomentar els bons hàbits d’estudi i de treball personal, l’organització del temps, la disciplina i la responsabilitat. - Afavorir la individualització de l’ensenyament. 1/12/2018

-EQC-

http://eduquemcaminant.blogspot.com.es/2015/04/carta-dun-pare-professor-sobre-els.html?m=1

CARTA D'UN PARE PROFESSOR SOBRE ELS DEURES Alfonso González Balança (Professor de Biologia i Geologia a Secundària)

Reforcen el que s'ha après? Un nen de 11 anys només necessita saber sumar, restar, multiplicar, dividir, escriure (correctament) i llegir (amb fluïdesa) per afrontar amb èxit la Secundària. Això no es pot aprendre en 6 anys de treball diari a classe? Els nens no reforcen el que han après a classe a la tarda: ho avorreixen. Hàbit de treball? Si dedicar 9 mesos a l'any, 5 dies a la setmana i 5 hores diàries a la realització de tasques escolars, per a un nen d'entre 6 i 11 anys, no és suficient per aconseguir un hàbit de treball, que algú m'expliqui què es necessita per aconseguir aquest hàbit. 1/12/2018

-EQC-

11 d’abril de 2015

http://eduquemcaminant.blogspot.com.es/2015/04/carta-dun-pare-professor-sobre-els.html?m=1

Responsabilitat? Hi ha moltes formes d'ensenyar responsabilitat, i no només la de complir amb l'obligació de fer deures; sense oblidar que no podem exigir responsabilitat a qui per la seva edat no és responsable del seu temps ni de les seves circumstàncies. La responsabilitat s'adquireix progressivament, i em sembla normal començar a exigir a l'ESO, però no a Primària: el temps de què disposen els infants a la tarda o els caps de setmana no depèn d'ells, sinó dels seus pares. Jo proposo que, seguint la lògica dels meus companys mestres, els equips directius dels centres ens manin treball durant les vacances, perquè no perdem l'hàbit de treball adquirit durant el curs. I que quan assistim a un curs de formació, ens manin deures per al dia següent per tal de consolidar els continguts del curs. 11 d’abril de 2015

Molts docents reconeixen els efectes perjudicials dels deures perĂ˛, malgrat tot, hi conviuen i fins i tot els defensen

http://www.bbc.co.uk/ 1/12/2018

-EQC-

Si se sap que no tenen efecte sobre els aprenentatges, ni sobre els resultats, que se’ls suposa, per què “tothom” els defensa? (docents, famílies i administració)

1/12/2018 1/12/2018

-EQC-EQC-

67 67

Possibles explicacions... - L’ofici docent, per tradició, desconfia dels resultats de la investigació. - Som un gremi que renuncia, sovint, a fer-se peguntes que qüestionin pràctiques i institucions comunes. - Errors de base sobre la naturalesa de l’aprenentatge. - Mite dels aprenentatges primerencs. - Desconfiança cap els infants i les seves maneres de passar el temps. 1/12/2018

-EQC-

Podria un metge del segle XIX treballar en un quirĂ˛fan del segle XXI?

http://4.bp.blogspot.com/

1/12/2018

-EQC-

Podria un metge del segle XIX treballar en un quirĂ˛fan del segle XXI?

http://4.bp.blogspot.com/ http://mundovoluble.blogspot.com.es/

1/12/2018

-EQC-

Podria un mestre del segle XIX treballar en una escola del segle XXI?

http://www.educapeques.com/ 1/12/2018

-EQC-

Podria un mestre del segle XIX treballar en una escola del segle XXI?

http://www.educapeques.com/ 1/12/2018

-EQC-

Sumari - Cronologia del debat - Poden ser un problema? - “Geografia dels deures” - Mites i paradoxes - Les famílies - L’informe navarrès - Què en diu el Departament d’Ensenyament

1/12/2018

-EQC-

Les famílies volen que els fills tinguin èxit a l’escola. Hi ha la creença que els deures són un mitjà fonamental per aconseguir-ho. I que qualitat educativa és sinònim d’esforç. 1/12/2018

-EQC-

Quan era petit, els pares em deien... que llegĂs, ara que faci els deures !!??

http://jordimusons.wordpress.com 1/12/2018

-EQC-

Mireia Manresa

http://reporteducacio.cat/lunivers-lector-dels-infants-i-adolescents/

Però, a la vegada, es queixen per què...

http://www.abc.es/

Els són una càrrega Afavoreixen l’estrès dels fills Generen conflictes No els deixa temps per fer altres coses. Redueixen l’interès dels fills per l’aprenentatge.

1/12/2018

-EQC-

1/12/2018

-EQC-

http://www.ccma.cat/

Gregorio Luri

(Doctor en filosofia i educador)

- Molts dels pares actuals volen ser més que perfectes - Tenim els nens –especialment els de classe mitjana– massa ocupats. - Incapaços de resistir una estranya pressió que els empeny a apuntar els fills a tota mena d’activitats extraescolars. - De tant voler fer-ho bé, de tant preocupar-se perquè facin esport, anglès, música, etc., es queden sense temps per a la convivència normal en família. 01/12/2018

-EQC-

AnglĂ¨s per a nens a partir dâ&#x20AC;&#x2122;1 any!

1/12/2018

-EQC-

02.02.2017

A Dinamarca els alumnes no aprenen anglĂ¨s fins a primer de primĂ ria

1/12/2018

-EQC-

Pares “helicòpter”

http://estrategiaempleo.blogspot.com.es/

Haim Ginnott (2000) “Between Parent & Teenager”

01/12/2018

-EQC-

Hiperpaternitat - Preocupació extrema pels fills. - Hiperprotectors. - Supervisors perpetus. - “Solucionadors” de tots els problemes. - Volen prendre totes les decisions, fins les més intranscendents. 01/12/2018

-EQC-

Com saber si sou “Pares helicòpter”?

Podeu observar-los sense intervenirParleu end’observar-los plural?: Sou capaços hi“Avui a lai primera tenim unoportunitat? examen”. no dir-los res? 01/12/2018

-EQC-

- La mestra torna a estar malalta, ho està molt sovint, no? - El meu fill m’ha dit que el professor de matemàtiques s’ha passat amb l’examen, els vostres s’han queixat? - A partir de dilluns ja no hi ha escola a la tarda... la qüestió és treballar poc - El Jordi no recorda quins deures té, me’ls podeu dir? 01/12/2018

-EQC-

01/12/2018

-EQC-

Un mal Ăşs dels grups de WhatsApp de pares i mares pot repercutir en la capacitat dâ&#x20AC;&#x2122;autonomia i iniciativa dels fills. 01/12/2018

http://www.ccma.cat/324/Com-afecten-els-grups-familiars-de-WhatsApp-alsnens/noticia/2630593/# -EQC-

18 Gen 2015

La sobreprotecció no és protecció

Boris Cyrulnik Neuropsiquiatre i psicoanalista francès

- Empobreix el cervell dels infants. - Atrofia capacitats. - Augmenta la vulnerabilitat i la passivitat. 01/12/2018

-EQChttp://www.lavanguardia.com/encatala/20160220/302294583753/boris-cyrulnik-teoria-de-la-resiliencia.html

01/12/2018

-EQC-

Què és un examen? Una situació d’estrès determinada per dues variables: temps i tema

http://www.ara.cat/ 01/12/2018

-EQC-

Els exàmens, una eina per provar l’eficàcia del sistema, es preparen a casa!!

1/12/2018 01/12/2018

-EQC-EQC-

91 91

http://www.lukor.com

L'estrès infantil existeix!!

Afecta per igual a nois i noies Símptomes: baixada de rendiment, poques ganes d’anar a escola i deteriorament de les relacions amb els companys i els mestres. 01/12/2018

-EQC-

Quan estem estressats no podem aprendre!

https://www.fluentify.com/

https://sheerluxe.com

Ells tampoc!

01/12/2018

-EQC-

55 53

70 60

25 34

OrganitzaciĂł Mundial de la Salut (OMS) - Estat espanyol: 70% estudiants, noies (15a.), pateixen estrĂ¨s per culpa dels deures. - Mitjana: 6, 5 hores setmanals

1/12/2018

-EQC-

Joan Domènec

Àngel Peralbo

https://ampaipse.wordpress.com

- És un error pretendre ser pare i mestre a la vegada. - Si els pares tracten de fer-ho, interfereixen en l’aprenentatge. Els pares no han d’ensenyar els fills a multiplicar i, menys encara, comprar-los quaderns per practicar multiplicacions. Això és feina de l’escola. 1/12/2018

-EQC-

Sumari - Cronologia del debat - Poden ser un problema? - “Geografia dels deures” - Mites i paradoxes - Les famílies - L’informe navarrès 01/12/2018

-EQC-

Consell Escolar de Navarra: “Las tareas escolares” (2009) - 6è EP: mitjana 1h. 36’ - 3r d’ESO: mitjana 1h. 48’ - 1,7% no fa deures ni estudia a casa. - 32,9%: <1h. diària. - 50,7% : entre 1,5 i 2,5 h. - 11,6%: > 3h. 01/12/2018

-EQC-

Societat - Alumnes i famílies viuen “per i per a” l’escola durant 9 mesos l’any. La vida no és només l’escola. - Generen una “ocupació” i unes “suposades obligacions” que enlloc d’afavorir hàbits de vida i d’ànim saludables, provoquen ansietat i estrès permanents. - La resta d’activitats formatives, culturals, esportives i artístiques es veuen afectades per aquesta ocupació invasora. - Costarà equiparar el nivell de la societat del futur a la resta de països europeus si els fills pràcticament no es poden dedicar a la música, la dansa, l’esport, la cultura, la creativitat… - Demana uns horaris i uns esforços que la majoria d’escolars no poden abastar. 01/12/2018

-EQC-

100

Infants- alumnes - Tenen dret a gaudir de temps lliure i de formació extraescolar. - No haurien de ser controlats, ni avaluats, per allò que no es fa a l’escola. - Tenen dret a rebre una educació igualitària amb recursos igualitaris. - Afavoreixen diferències formatives des de la pròpia institució escolar que fan créixer la “bretxa cultural” a l'interior de la societat. - Haurien de disposar de temps d’estudi i de repàs a l’escola. - Poques carreres professionals treballen amb individus aïllats. 01/12/2018

-EQC-

101

Ă&#x2030;s possible que als nou anys...

1,5

1,5 +

+ http://www.petitsabadell.cat/

01/12/2018

-EQC-

102

Famílies - Dret a tenir temps lliure i a ocupar-lo com creguin oportú. - No tenen cap obligació de dominar les matèries, els idiomes i la metodologia. - Nivells d’ajuda molt diversos. - Els pares han de poder relacionar-se, cultivar les seves afeccions , cultura, espectacles i tasques domèstiques. - Més d’un fill = multiplicació geomètrica de les dificultats. - Famílies monoparentals: situació encara més complexa. 01/12/2018

-EQC-

103

Consideren que s’imposa una reflexió social i professional sobre la qüestió, ja que pot provocar molt de malestar a les LA MESTRA DIU QUE LA CULPA famílies.

ÉS DE LA MEVA MARE, QUE NO M’AJUDA, PERÒ MA MARE NO SAP LLEGIR...

01/12/2018

-EQC-

104

Sumari -

01/12/2018

Cronologia del debat Poden ser un problema? “Geografia dels deures” Mites i paradoxes Les famílies L’informe navarrès Què en diu el Departament d’Ensenyament?

-EQC-

105

Instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres.

Organització del curs Horari de l'alumnat

L’activitat d’aprenentatge, en el sentit d’assoliment dels objectius i exercitació en els coneixements i les competències bàsiques, s’ha de realitzar dins l’horari lectiu. 01/12/2018

-EQC-

106

- Fora d’aquest horari els treballs poden consistir en la realització d’activitats d’observació, treballs d’informació, coneixement i contrast de la realitat social, artística, esportiva, temps a la lectura o a l’art… - Han de tenir caràcter voluntari i ser prou flexibles per adaptar-se als alumnes. - No ha de representar una càrrega obligatòria 1/12/2018

-EQC-

107

- S’ha d’evitar la realització de tasques repetitives no contextualitzades o d’una durada excessiva. -

- Els treballs no han de ser de presentació immediata, ni han de suposar avançaments de programa. - Aquestes tasques no han d’obstaculitzar la dedicació dels alumnes al lleure, a la convivència familiar i a les activitats d’esplai. 1/12/2018

-EQC-

108

1/12/2018

-EQC-

109

No han de ser simples exercicis de reproducciĂł del que ja sâ&#x20AC;&#x2122;ha fet a classe.

1/12/2018

-EQC-

110

http://www.diariodeunamujermadreyesposa.com/

http://www.cronicanorte.es /

No se nâ&#x20AC;&#x2122;hauria de derivar cap puntuaciĂł negativa per als alumnes.

1/12/2018

-EQC-

111

http://www.edu21.cat/

Enric Roca (UAB)

http://www.dailytelegraph.com.au/

No hauria de passar que els deures siguin un recurs fàcil que completa el que els mestres tenen en el seu programa i no els dóna temps de veure-ho a la classe. 1/12/2018

EL DIARIO. 18/05/2014

-EQC-

112

http://blog.famosa.es/

No poden ser el resultat d’una planificació docent desencertada (relació activitat i temps disponible). 1/12/2018

-EQC-

113

Suposaria fer recaure sobre els alumnes un desajust de planificaciรณ docent.

http://www.abc.es/

1/12/2018

-EQC-

114

... - No hi ha documents normatius que esmentin el concepte “deures a casa”. - Les activitats curriculars s’han de poder desenvolupar, completament, dins l’horari lectiu. - Cal evitar incoherències pedagògiques (matèries). - Mai haurien de ser un “ho acabeu a casa”. - Sovint no hi ha qui els pugui ajudar (ESO). - El centre ha de tenir acords coherents que s’hi relacionin. 1/12/2018

-EQC-

115

Però, com a França, ningú en fa cas!!

1/12/2018

-EQC-

116

Sumari 1/12/2018

Cronologia del debat Poden ser un problema? “Geografia dels deures” Mites i paradoxes Les famílies L’informe navarrès Què en diu el Departament d’Ensenyament? Necessitem uns altres deures -EQC-

117

L’alumnat ha d’aprendre a enfrontarse a problemes intel·lectuals fora de l’escola i sense l’ajuda del docent?

1/12/2018

-EQC-

118

Anna Manso

Deures absurds Pintar sense sortir de la ratlla - Algú ha certificat amb estudis científics que l’aprenentatge d’idiomes augmenta si l’alumne acoloreix un gos que du al costat la paraula dog? - I les matemàtiques? Per què cal pintar amb tot detall els elements que estan dibuixats a dins dels conjunts? I qui diu pintar diu dibuixar - Obligar un nen que odia dibuixar a fer un dibuix sobre el llibre que s’ha acabat de llegir és assassinar un lector. - O fer escriure un text i acabar rematant-ho amb l’exigència d’un dibuix. Què té a veure la literatura amb la plàstica? 1/12/2018

-EQC-

119

Amb quina finalitat s’haurien d’encarregar? - Desenvolupar l’autonomia (presa de decisions) - Aplicar coneixements a la vida real (personal, familiar i social). - Assumir compromisos personals (Contractes i plans de treball personals). - Cercar informació de temàtiques que es tractaran. - Desenvolupar la creativitat. 1/12/2018

-EQC-

Joan Abril Español: El lleure creatiu com a deures El Punt Avui: 15.04.12

120

CaracterĂstiques dels bons deures (I) - Adequats a lâ&#x20AC;&#x2122;edat dels alumnes. - Ajustats a les necessitats individuals. - Que en puguin regular el lliurament. - Clars i precisos (per a tothom). - Neutralitzats en elements discriminatoris (quantitat, estructura o forma) per a grups socialment desfavorits. 1/12/2018

-EQC-

121

CaracterĂstiques dels bons deures (II) - Afavoridors de la curiositat. - Respectuosos amb les necessitats de descans (festius i vacances). - Revisats conjuntament amb els alumnes.

1/12/2018

-EQC-

122

Competir amb els robots en allĂ˛ que no saben Crear, imaginar, fer-se i respondre preguntes, adaptar-se als canvis, sentit crĂtic

http://i.telegraph.co.uk/ 1/12/2018

-EQC-

123

La correcciĂł dels deures pot representar una pĂ¨rdua de temps per al professorat https://aysezhu.files.wordpress.com http://www.laopinion.com/

http://blog.famosa.es/

1/12/2018

-EQC-

124

Es continua fent tot i que...

Neus SanmartĂ

http://diarieducacio.cat/

Cap estudi ha demostrat, fins ara, que els resultats dels alumnes millorin a partir de retornar-los treballs i exĂ mens amb anotacions i puntuacions. 1/12/2018

-EQC-

125

1/12/2018

-EQC-

126

Quan es retornen sistemĂ ticament els exĂ mens i els treballs amb comentaris sobre els Ă¨xits i els aspectes millorables sense puntuarlos, els resultats milloren. Black, P.; William, D. (1998): Inside the black box. Raising standards, through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80 (2), 139-1148. 1/12/2018

-EQC-

127

Dividir per una xifra

• Has fet una bona feina, n’estàs aprenent molt. • Has fet NOU operacions perfectes i només has fallat en tres. • T’hi he posat un puntet a sota. • Em sembla que si les tornes a pensar les encertaràs. • De tota manera, si no te’n surts et puc ajudar, si vols.

1/12/2018

- EQC -

128

1/12/2018

-EQC-

Enhorabona Andrea, has fet un text molt bonic de la teva germana. T’ho deus passar molt bé amb ella, no? He vist que l’has escrit tot seguit, sense cap punt ni cap coma. Segur que t’ha passat perquè estaves pensant, només, en què escriure. Torna-te’l a llegir i separa les diverses coses que expliques amb punts i seguit. 129

1/12/2018

-EQC-

130

Sumari -

Cronologia del debat Poden ser un problema? “Geografia dels deures” Què se sap, mites i paradoxes Les famílies L’informe navarrès Què en diu el Departament d’Ensenyament Necessitem uns altres deures Els deures ho són “d’una escola”

1/12/2018

-EQC-

131

http://diarieducacio.cat/una-escola-funciona-quan-el-mestre-enten-que-ho-es-de-tot-el-centre-no-de-la-seva-classe/

Joan Domènech Escola Fructuós Gelabert

“Una escola funciona quan el mestre entén que ho és de tot el centre, no de la seva classe”

Si els deures són d’UNA “escola”... - No tinc dret a decidir quins deures hauran de posar els mestres de la meva filla. - Tampoc per decidir que el meu alumnat tingui dues hores diàries d’exercicis de la meva assignatura sense donar cap explicació a ningú. https://www.naciodigital.cat/pallarsdigital/alaxarxa/21551/pares/es/declaren/vaga/contra/deures/dels/fills 1/12/2018

-EQC-

133

-EQC-

134

Bons criteris de centre (I): - Parlar-ne en iniciar les classes, no al final. - Explicar molt bé les tasques (Exemples i estratègies). - Donar temps per començar-les a l’escola, per assegurar-ne la comprensió. - Tasques relacionades amb els temes que es treballen. - Permetre que els alumnes s’ho parlin quan les comencen a fer a l’escola. 1/12/2018

-EQC-

135

Bons criteris de centre (II): - Comunicar les expectatives i els criteris d’èxit. - Adaptats a la diversitat de capacitats, d’interessos i ritmes. - Amb límits de quantitat i qualitat per nivells. - Oferir, sempre, feedback i comentaris (remarcar els encerts). - Recollir mensualment l’opinió d’alumnes i de famílies. 1/12/2018

-EQC-

136

Bons criteris de centre (III): - Tots els alumnes els han de poder fer, de manera autònoma. - Adequats al temps disponible (terminis de presentació). - Els alumnes han de participar en la revisió. - Les famílies els han de conèixer, acceptar i comprendre.

1/12/2018

-EQC-

137

Un cas especial: lâ&#x20AC;&#x2122;estudi

1/12/2018

-EQC-

138

Els centres han de treballar per la millora de la cohesiรณ social!

http://www.bebesymas.com/ 1/12/2018

-EQC-

139

Preneu el llibre per estudiar la lliĂ§Ăł DemĂ passat farem un control del primer tema!

1/12/2018

-EQC-

140

No es pot pressuposar... Que “algú” els ensenyarà QUÈ és estudiar i COM s’ha de fer.

http://www.abc.es/ 1/12/2018

-EQC-

141

QuĂ¨ van fer quan eren joves? En el millor dels casos

1/12/2018

-EQC-

142

http://abcnews.go.com

Estudiar?

Memoritzar! No sabien fer res mĂŠs 1/12/2018

-EQC-

143

No sabien que no es llegeix igual una novelÂ·la que un text de coneixements LECTURA EXTENSIVA

1/12/2018

LECTURA INTENSIVA

-EQC-

144

Judith, mira què estan explicant, el que estudiaves l’altre dia de les artèries. Això és interessant. No cal mare, ja he fet l’examen!! http://armoniacorporal.es/

1/12/2018

-EQC-

145

A “estudiar” se n’hauria d’aprendre a l’escola -

Autointerrogar-se, contínuament

Relacionar idees /paràgrafs

Detectar buits de comprensió i compensar-los de maneres diverses

Recapitular rellegir, sovint

Identificar informació rellevant i secundària

Sintetitzar

Identificar o generar idees principals

...

1/12/2018

-EQC-

146

http://memoriadelsbarris.blogspot.com.es/

http://www.elperiodico.cat/ca/noticias/societat/deures-collegi-escola-mar-barcelona-hora-treball-personal5580051?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=elPeriodico-ed16h

Escola del mar

- “Ens posen algunes tasques, poques, perquè les fem nosaltres pel nostre compte.

- Tenim una hora d’estudi cada dia. - Gairebé sempre acabem els deures en aquesta estona. - L’hora d’estudi apareix a l’horari: “hora de treball personal”.

1/12/2018

-EQC-

147

Seguim... -

1/12/2018

-EQC-

148

Els “deures” poden ser una oportunitat de desenvolupament competencial. Un compromís amb TOTS els alumnes

1/12/2018

149

CARTA DE DEURES CARTA DE DEURES

1/12/2018

-EQC-

150

Principis fonamentals - Consentiment mutu. - Acceptació positiva de l’alumne tal com és. - NegociacióCarta de tots els deelements deures

Contracte – Plans de treball - Compromís recíproc de complir el contracte 1/12/2018

-EQC-

151

Requisits Compartir: ⁻ Objectius ⁻ Sistema de seguiment i de feed-back ⁻ Terminis (flexibilitat) ⁻ Compromisos a què obliga ambdues parts. ⁻ Ritualitzar la signatura (Reforça el compromís de les parts). ⁻ Precisar conseqüències dels incompliments. 1/12/2018

-EQC-

152

CONTRACTE Per què el fem? La mestra diu que és bo que treballem, també, una mica a casa, cada setmana. Diu que ens hem d’acostumar a fer coses sols, del tot, i a prendre decisions. Fem aquest contracte, només per als deures de la “Carta de deures”. Alumne:____________________ Mestra:_____________________ Data:_______________________

Compromís de l’alumne: Decidir quins TRES deures faré cada setmana. Procurar fer-los el millor possible. Repartir-nos bé la feina quan siguin de parella. Compromís del mestre: Només em mirarà els tres compromisos que he signat. M’ajudarà sempre que li ho demani i em farà comentaris que només senti jo. Durada del contracte: Un mes a partir de la data Revisió: Cada setmana mirarem com va. 1/12/2018

-EQC-

153

http://www.amothersramblings.com/

Sobretot llegir!

1/12/2018

- EQC -

154

Presentar-lo als companys

1/12/2018

- EQC -

155

Presentar-lo als companys

1/12/2018

- EQC -

156

Visitar una llibreria

Carrer Uniรณ, 7 Terrassa

VilaWeb

1/12/2018

- EQC -

157

Anar a la biblioteca, sovint.

1/12/2018

-EQC-

158

Redacta l’esborrany d’un correu@ de queixa per ferlo arribar a l’Ajuntament.

1/12/2018

El Periòdic d'Andorra

-EQC-

159

Emplena el formulari per donar dâ&#x20AC;&#x2122;alta un gos

1/12/2018

-EQC-

160

Farmacioles

Què hi ha d’haver a la farmaciola de casa? Quant costarà omplir-la? I a la del cotxe? 1/12/2018

- EQC -

161

Preparar arguments per debatre

Pilar Solé / Riudoms

DEBAT: La gent gran que viu sola no se l’estima ningú?

1/12/2018

-EQC-

162

http://www.fageda.com/web/visitavirtual/cat/..%5Cvv03.jpg

Per què porten una etiqueta les vaques? Què hi diu?

1/12/2018

-EQC -

163

Prepareu un cap de setmana -

Per a una famĂlia amb dos fills (un encara no camina)

De dissabte (13h) fins diumenge (18h)

Teniu un pressupost de 300 euros

Sortiu des de Figueres

https://www.bodas.net/viaje-de-novios/viatges-vinolas--e89148/fotos/18

1/12/2018

-EQC-

164

Quant costarà fer el lavabo nou? - Càlcul superfícies - Disseny - Consulta de preus: (rajoles, sanitaris, mobiliari, miralls, llums). - Presa de decisions - Elaboració d’un pressupost - Presentació i defensa

1/12/2018

http://www.es.roca.com/ http://www.domedelbanys.com/domedel http://www.galassiahispania.com

-EQC-

165

Llegir una font d’informació

1/12/2018

- EQC -

166

Escola Les Cometes de Llorenç del Penedès

http://en.calameo.com/read/000472518dffe17be00e0

1/12/2018

- EQC -

167

Escola Les Cometes de Llorenç del Penedès

Preparar arguments per debatre

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/30-minuts/els-somiadors/video/5623298/

Per què taca l’oli?

1/12/2018

-EQC-

Escola Ull de Vent de La Bisbal del Penedès

169

Per què taca l’oli?

1/12/2018

-EQC-

Escola Ull de Vent de La Bisbal del Penedès

170

Com és que són tan tortes les oliveres?

Qui ha pintat aquestes “rodones”? Què són aquestes “rodones”?

http://www.reus.cat

1/12/2018

-EQC-

Escola Ull de Vent de La Bisbal del Penedès

171

http://agora.xtec.cat/escpaucasals/primaria/ciclemitja/3r/medi3r/els-materials-del-paisatge/

Per què plou? Com puja l’aigua a dalt? 1/12/2018

-EQC-

Escola Pau Casals de Sant Llorenç d’Hortons

172

Preparar un Kahoot, en parella, amb preguntes de la ciutat, del poble, o de la comarca

1/12/2018

-EQC-

173

https://picasaweb.google.com/107538196518213859833/FEMMAQUETES?authkey=Gv1sRgCNjDj5b30J_KHQ&feat=flashalbum#6122334960290990946

Quins són els 5 edificis més alts del planeta?

1/12/2018

Maquetes dels edificis més alts del món - EQC 174

Per què tenen aquesta forma els submarins? com s’ho fan per “pujar i baixar”

Forma fusiforme Bufeta natatòria

1/12/2018

-EQC -

175

Un cuc de terra 1/12/2018

-EQC-

176

• Quan el van fundar? Qui? On? • Quins equips de categories inferiors té? • Quis trofeus ha guanyat a la seva història? • Situar l’estadi en el mapa de la ciutat.

Pregunta’ls-ho! ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ 1/12/2018

Perquè recullen sang? Quanta en necessiten? Tothom en pot donar? La sang caduca? La que no es fa servir, es llença? -EQC-

178

1/12/2018

-EQC-

179

DĂ˛mino Loto Memory 1/12/2018

-EQC-

180

1/12/2018

-EQC-

181

Què vol representar la imatge? En coneixeu algun cas? A vosaltres (parelles) què us sembla? Qui són la Fundación AFFINITY? Aneu a la seva pàgina web: http://www.fundacion-affinity.org/ca

- Demà ho explicareu davant la classe.

1/12/2018

-EQC-

182

S’han treballat els mitjans de transport Vius a l’Hospitalet de l’Infant i vols anar a Reus per: ∙ Tallar-te els cabells ∙ Tornar unes sabates ∙ Veure la tieta Anna

Voldries dinar a casa. Podràs? A qui t’hauries de queixar si no poguessis? Com ho faries? 1/12/2018

- EQC -

183

Com hem menjat aquest mes? Hi hagut alguna setmana que hàgim menjat millor? N’hi hagut alguna que el menú es podria haver millorat? Sí, com?

1/12/2018

-EQC-

184

https://es.slideshare.net/nalart/competncies-bsiques-i-la-seva-avaluaci-el-context

Presentar una queixa escrita a la Direcció de l’escola, sobre una situació, o conflicte, de la vida quotidiana i proposar una solució.

1/12/2018

-EQC-

Adaptat d’R. Canals

186

Autorevisió, correcció i millora en parella Què heu fet? Per què és millor, ara? Hem posat l’explicació del Novita al davant. - Hem tret una frase que no s’entenia. - Hem posat les dues raons juntes al final. - Hem tret un “Jo” i hem posat més punts. -

El meu programa de televisió preferit és el Doraimon. El protagonista és el Novita, un nen molt mandrós que somia que es casarà amb la Shisuca i que sempre que juga a futbol o a beisbol perd i fa el ridícul. M’agrada perquè el Doraimon té uns invents molts divertits i perquè sempre fa riure i plorar. Recomano a tothom que el miri. El fan al Super 3. 1/12/2018

-EQC-

187

Avui, a l’hora de dinar, el tiet de la Sònia li ha dit que les dones no poden conduir camions trailer. Ella s’ha quedat molt parada, però no ha sabut què dir-li. De fet , ningú de casa li ha dit res. - Tu hi estàs d’acord? - Per què passa això? - Quines conseqüències té aquesta manera de pensar? - En coneixes altres casos? - Prepara un text que reculli la teva opinió i la valoració que fas del fet. - D’aquest text, demà, n’hauràs de fer una exposició oral davant dels teus companys 1/12/2018

- EQC -

188

Llicències Creative Commons Quin significat té cada etiqueta?

1/12/2018

- EQC -

189

Construir una maqueta amb DOS punts de llum

1/12/2018

-EQC-

190

Per què l’aigua apaga el foc?

http://natibergada.cat/projecte-perque-laigua-apaga-el-foc

1/12/2018

-EQC-

Adaptat de Nati Bergadà

191

Elaborar els patrons de les disfresses de Carnestoltes

1/12/2018

-EQC -

Escola Riera de Ribes

192

Penjar una recomanaciรณ al bloc de la biblioteca

BENVINGUTS AL BLOC DE LA BIBLIOTECA

1/12/2018

-EQC-

193

1/12/2018

http://recomanamunllibre.blogspot.com.es/

Institut CristĂ˛fol Despuig de Tortosa

Recomanar una lectura en el bloc de la biblioteca

-EQC-

194

Categoritzar i ordenar PRIMER ESBORRANY DE GUIÓ 1.Ho fan per diners? 2.Què es considera un atemptat? 3.Com ho fan? 4.Algú els obliga? 5.Per què maten persones i no una altra cosa? 6.Casos concrets d'atemptats. 7.Estan drogats o bojos? 8.D'on treuen les armes? 9.Amb què els provoquen? 10.Per què trien un lloc i no un altre? 11.Com es mouen amb l'armament d'un lloc a l'altre? 12.Quan actuen? 13.Com s'entrenen per saber fer anar les armes? 14.Són lleials entre ells? 15.De quin país provenen? 16.Quin ha sigut l'atemptat més greu fins ara? 17.A on va ser el primer atemptat? 18.Per què alguns terroristes es suïciden? 19.Com es van crear els terroristes? 20.On hi hagut atemptats? 21.Ho fan per venjança? 22.Per què no els troben? 23.Per què van començar a fer atemptats? 24.Per què volen fer mal a tanta gent? 25.Tenen algun aliat arreu del món? 26.Tenen por a alguna cosa? 27.Han atrapat a algun terrorista? 28.Quants atemptats hi hagut? 29.Els agrada fer atemptats? 1/12/2018 30Amb quins diners compren les armes? 31Tenen un “jefe”?

SEGON ESBORRANY DE GUIÓ 1. Introducció 2 2. Motius que els porten a atemptar 1, 4, 10, 18, 21, 23, 24, 29, 3. Grups terroristes, qui són? Què fan, com actuen? 3, 5, 8, 7, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 19, 25, 26, 30, 31 4. Atemptats principals- Llocs on actuen 6, 16, 17, 20, 28, 5. Què passa després d'un atemptat? 22, 27,

- EQC -

195

QuĂ¨ explica aquest fullet?

1/12/2018

-EQC-

196

Preparar SIS bones preguntes (ells) - Perquè surt tanta sang quan et fas un trau? - Com és que la “tirita” cura? - Per què són salades les llàgrimes? - Com es cura un os trencat si no li posen pega? - Què passa si no dorms prou? - El cor, a la nit s’atura? 1/12/2018

- EQC -

197

• Per què surten quan plou? • A on van? • On són quan no plou)

1/12/2018 http://garrofersmataro.blogspot.com.es/

- EQC -

198

Canvi climĂ tic, drogues o refugiats? Arguments i contrarguments

Preguntes d’estiu - Per què l’arena de la platja de vegades se’ns enganxa als peus i de vegades no? - Com és que no t’enfonses quan fas el mort a l’aigua? - Per què ens piquen els mosquits? - Per què no ens deixen banyar després de dinar? 1/12/2018

-EQC-

200

Organitzar una competició d’escacs

1/12/2018

- EQC -

201

http://www.businessinsider.com

Els immigrants

1/12/2018

-EQC-

202

Els immigrants

1/12/2018

-EQC-

203

Preparar parts de la reunió amb les famílies Segur que vénen tots!

http://vimeo.com/109001860

1/12/2018

- EQC -

204

1/12/2018

-EQC-

205

Escriu la notícia que t’hagi sobtat més i digues per què. En parlarem la SETMANA vinent

1/12/2018

-EQC-

206

Per demà feu-ne un informe

“ANAR EN BICI” Quina mà màgica fa que no caiguis quan agafes velocitat? La bicicleta és el vehicle que millor aprofita l’energia. Explicarem per què.

La bicicleta: una màquina perfecta

C33 dimecres 3, 21.30; dissabte 6, 12.00, i des d’ara a www.quequicom.cat Escola Teresa Godes (CS) 1/12/2018

-EQC-

207

Per demà feu-ne un informe

“ANAR EN BICI” Quina mà màgica fa que no caiguis quan agafes velocitat? La bicicleta és el vehicle que millor aprofita l’energia. Explicarem per què.

La bicicleta: una màquina perfecta

C33 dimecres 3, 21.30; dissabte 6, 12.00, i des d’ara a www.quequicom.cat Escola Teresa Godes (CS) 1/12/2018

-EQC-

208

Estructura de l’informe 1.Títol 2.Descripció general del programa (dia, hora, temàtica, etc.). 3.Les dues idees més importants. 4.Descobertes que has fet (coses que no sabia) 5.Conclusions personals (relacionades amb la teva vida, relacionades amb la vida de la teva família, relacionades amb el lloc on vius) 6.Opinió personal

1/12/2018

-EQC-

209

Comparació del tractament d’una mateixa notícia a la premsa

Com podrĂem evitar lâ&#x20AC;&#x2122;assetjament?

1/12/2018

-EQC-

211

I tu, què en penses?

He sentit explicar que una persona estava indignada perquè s’havia hagut d’esperar més 45’ per treure’s sang i deia que era culpa de que hi havia massa gent i “gent de tota mena”. 1/12/2018

-EQC-

212

1/12/2018

- EQC -

http://www.gobmenorca.com/

Educació primària Àmbit de medi natural, social i cultural C.4. Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten

213

Hi ha alguna agressió en el nostre terme municipal? Què podem fer?

1/12/2018

- EQC -

http://www.gobmenorca.com/

214

Quins productes de preu just hi ha al lloc on aneu a comprar? Són més cars? Per què?

1/12/2018

-EQC-

215

Però només per “triomfar”

https://lh6.googleusercontent.com

Preparar-se una lectura per als companys

Sempre amb preparació prèvia! Institut Priorat de Falset 1/12/2018

-EQC-

Escola Les Comes de Rodonyà

216

Preparar-se una lectura per al fillol

1/12/2018

-EQC-

217

Preparar-se la resposta a preguntes dâ&#x20AC;&#x2122;una sessiĂł de club de lectura (>4tEP)

Analitzar, comparar...

1/12/2018

-EQC-

219

Quant val fer el sopars de la famĂlia dâ&#x20AC;&#x2122;una setmana?

1/12/2018

-EQC-

220

Quant val fer el sopars de la famĂlia dâ&#x20AC;&#x2122;una setmana?

1/12/2018

-EQC-

221

http://4.bp.blogspot.com/

Com es modifica el centre de gravetat del cos quan portem la motxilla “Eastpack” a mitja esquena? Repercuteix en la columna? Per què 1/12/2018

-EQC-

222

Un concepte interessant: El “Homelearning” ESTÀSTICS MEMORÍSTICS

REPETITIUS

INDIVIDUALS COMPARTIMENTATS

DINÀMICS PRÀCTICS

VARIATS

COL·LECTIUS

TRANSVERSALS

http://www.creativereview.co.uk/

Una recapitulaciรณ Algunes recomanacions Dos desigs! 1/12/2018

- EQC -

224

- No s’ha d’amagar

https://elriconcitodeesther

El debat...

- Tothom està legitimat per obrir-lo

http://www.elmundo.es/

- Hauria de fugir del simplisme http://laseparata.blogspot.com.es/

- No situar-lo en termes d’enfrontament - Cal treure’l de les tertúlies dels mitjans - I situar-lo a l’àmbit que li correspon: els centres educatius. 1/12/2018

-EQC-

http://padre-familia.com/

225

Alfie Khon Universitat de Chicago

https://en.wikipedia.org/wiki/Alfie_Kohn

http://www.elmitodelosdeberes.com/ 1/12/2018

-EQC-

226

Amb multitud de propostes, aplicables immediatament.

Philippe Meirieu Philippe Meirieu 1/12/2018 1/12/2018 http://www.solidarite-laique.org

- EQC -

227

-EQC-

227

J. Félix Angulo Universidad Católica de Valparaíso (Chile)

J. Félix Angulo. “Las tareas escolares os harán libres”. Cuadernos pedagogía 475. Febrero 2017 1/12/2018

-EQC-

228

https://www.researchgate.net/profile/Jose_Nunez7

https://drive.google.com/a/crabenavitesquartdelesvalls.com/file/d/0B1gM_N9SsgRhcDM5QWx0b1Zrbzg/view?usp=sharing 1/12/2018

-EQC-

229

“L’hora dels deures” de Ludovic Vieuille http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/telenoticies-migdia/lhora-dels-deures-de-ludovic-vieuille-letern-debat-sobreels-deures-escolars/video/5724952/

https://www.youtube.com/watch?v=h_cH0knE0MY

1/12/2018

-EQC-

231

https://fotos.verwaltungsportal.de

Donata Elschenbroich (Pedagoga alemanya)

Llistat (polèmic) d’algunes de les coses que hauria d’haver experimentat un nen als 7 anys http://www.xtec.cat/escvedruna-ripoll/xerrada-que-toca.htm

1/12/2018

-EQC-

232

https://www.scribd.com/document/325116099/Centro-sin-deberes-Centre-sense-deures

Siguin valents!

http://dades.grupnaciodigital.com/

1/12/2018

-EQC-

235

Sâ&#x20AC;&#x2122;HO MEREIXEN! 1/12/2018

- EQC -

236

Sâ&#x20AC;&#x2122;HO MEREIXEN, TOTS!

- EQC 1/12/2018

- EQC -

237237

Enric Queralt i CatĂ equeral2@xtec.cat http://www.blocs.xtec.cat/ambelspeusaterra

01/12/2018

-EQC-

238