Sesión 2 te presento a mis papás

I.E N° 10011 FRANCISCO BOLOGNESI JOSE LEONARDO ORTIZ

PRIMER GRADO - SESIÓN 02

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA S.A.S. 1.2. DOCENTE FORTALEZA 1.3. AREA 1.4. DURACION 17/06/16

: “Te presento a mis papás “ : CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ : COMUNICACIÓN : 80 MIN.

FECHA:

Te presento a mis papás En esta sesión se espera que los niños y niñas se apropien de la escritura, para reconocer los nombres propios de sus padres, y luego los presenten a sus amigas y amigos.

Antes de la sesión      

Elabora el cuadro planificador.

Elabora tarjetas con los nombres de los estudiantes.

Revisa el anexo.

Prepara letras móviles con los nombres de sus padres.

Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras.

Revisa la lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 

Papel bond, trozos de cartulina.



Papelote.



Lápiz.



Borrador.



Plumones.



Letras móviles.

1



Lista de cotejo (anexo 1).

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA 

Produce escritos.

CAPACIDAD

textos 

Se apropia del sistema de  escritura.

INDICADOR Escribe los nombres de sus padres, en el nivel alfabético o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Momentos de la sesión INICIO

15

minutos

Con todo el grupo en círculo



Saluda a las niñas y niños de manera afectuosa e invítalos a participar del juego “Presento a mis padres”.

Elige a un niño que haga el papel de rey. Este se sienta en una silla y todos los demás forman un círculo alrededor de él. El rey le pregunta al primero de su derecha, a qué ha venido, y el jugador da un paso adelante y responde: “a presentar a mis padres”. Luego, este, sin hablar, debe imitar una acción que realizan sus padres en la vida cotidiana, como comer, bañarse, pelar papas, etc. El rey tiene dos intentos para adivinar la acción, si no lo logra hacer, será destronado por el jugador que hacía la imitación, y este pasa a ser rey; pero, si adivina, continúa siendo el rey.



A partir del juego, reflexiona con los niños haciéndoles las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué les permitió este juego? (presentar a sus padres a través de sus acciones), ¿de qué otra manera pueden presentarlos?, ¿saben cómo se escribe los nombres de sus padres?



Felicita a los niños y niñas por su participación y entusiasmo.



Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un costado de la pizarra:

“Hoy aprenderemos a escribir los nombres de nuestros padres, para presentarlos a nuestros amigas y amigos del aula”.

2



Pregunta a los niños qué norma de convivencia los ayudará a escribir los nombres y a participar en orden. Anótala en la pizarra y acompaña cada norma con un ícono gráfico.

“Levantamos la mano y esperamos nuestro turno”.

“Escuchamos y atendemos a quien habla”.

“Nos apoyamos entre todos”.

Desarrollo

55

minutos

Con todo el grupo Planificación



Entrégales una hoja en blanco e indícales que deberán dibujar allí a sus padres y, en el centro, a sí mismos.



Plantéales la siguiente situación: ¿Les gustaría escribir los nombres de sus padres?



Preséntales el cuadro de planificación y haz las siguientes preguntas: ¿qué escribiremos?, ¿para qué lo haremos?, ¿a quién está dirigido?, ¿cómo lo haremos? ¿Qué nombres escribiremos?

Escribiremos los nombres de papá y mamá.

¿Para qué los escribiremos?

Para presentarlos con sus nombres en mí dibujo.

¿A quiénes está ¿Cómo lo dirigido? escribiremos?

Para mis Con letras sueltas de amigos. su nombre. Buscando letras en los carteles del aula y preguntando a nuestros compañeros y profesora.

Individualmente Textualización 3



Cada niño debe escribir su nombre y el nombre de sus padres, debajo de sus dibujos.



Indícales que pueden ayudarse con las tarjetas de sus nombres que tú ubicarás en la pizarra, solapín o cartel de asistencia. Posiblemente, algunos niños tengan el mismo nombre de sus padres.

PEDRO

TOMÁS

ELENA



Bríndales un tiempo para que lo hagan solos.



Pídeles que, oralmente y con los ojos cerrados, cada uno pronuncie lentamente los nombres de mamá y papá.



Cada niño, al momento de pronunciar los nombres, debe de escuchar los sonidos o golpes de voz que emiten, tratando de identificar cómo empiezan, qué siguen y cómo terminan.



Los pueden acompañar con una palmada o dibujando un puntito por cada golpe de voz identificado. Observa el ejemplo: EEEE MIIII LIOOOOO

Individualmente



Mientras van trabajando la indicación anterior, acércate a cada estudiante para observar cómo hizo su primer escrito.



Haz las siguientes preguntas a cada niño, mientras señalas uno de sus escritos: ¿cómo se llama tu papá?, ¿qué dice acá?, ¿cuántos sonidos descubriste que tiene su nombre?, ¿cómo empieza y cómo termina?



Escribe el nombre de manera convencional, debajo de su escrito. Puedes hacer lo mismo con el nombre de mamá, y ayudarlos a comparar ambos nombres. Para ello, haz estas preguntas: ¿de quién es el nombre más largo?, ¿y de quién es el más corto?, ¿por qué? .



Escucha sus respuestas y, a partir de ellas, entrégales dos sobres conteniendo las letras del nombre de su mamá y de su papá. Cada sobre debe estar rotulado, tal como se observa:



MA MÁ

PAP Á

Indica que elijan el nombre con el que empezarán. Luego, deben hacer lo mismo con el siguiente nombre.

4



Ofrece ayuda, dependiendo de la forma cómo construyen los nombres.



Si observas que tienen dificultad para escribirlo alfabéticamente, haz estas preguntas a tu niño o niña: ¿qué dice ahí?, ¿cómo lo sabes?, ¿estás seguro?, ¿lo puedo leer?



Lee su escrito, pronunciando lentamente y señalando el orden en que ubicó las letras del nombre. Observa el siguiente ejemplo: Si el estudiante escribe: E



E

L

I

M

I

O

(Emilio)

Tapa la parte final del nombre y pregunta qué dice ahí. Esperamos que la niña o el niño responda: L

I

M

I

O

 Entonces, le decimos: “pero querías poner Emilio… ¿qué te falta? Te doy unas palabras que te pueden ayudar. Voy a escribir primero Lidia y Liset, ¿cuál de estos nombres te sirve para escribir Emilio?”.

La niña o niño señala y dice que la “li”, de Lidia, entonces le dices que busque la letra que le falta y la coloque.  Puedes plantear las preguntas anteriores las veces que sea necesario, hasta que el niño logre construir correctamente cada nombre.



No te olvides de cuestionarlos permanentemente en este proceso sobre sus escritos.



Felicita sus logros.

Revisión



Haz que peguen sus dibujos y la construcción correcta de los nombres de sus padres en su cuaderno. De esta manera, confrontarán con su escrito inicial.



A continuación preséntales la ficha ampliada (anexo N° 2).



Lee para todos y explica que deben completar con los nombres aprendidos de papá y mamá, además del de ellos.

5

Individualmente



Entrega a cada estudiante una copia de la ficha de trabajo (anexo N° 2).

Mis padres y yo El nombre de mi papá es El nombre de mi mamá es

----------------------------.

---------------------.

Y mi nombre es -----------------------------. 

Reúnelos en círculo e invítalos a presentar a sus padres, haciendo uso de su ficha.



Felicita los esfuerzos y descubrimientos hechos por tus niños.

Cierre Con todo el grupo

10



Propicia el recuento de las acciones que realizaron para escribir los nombres de sus padres, a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo hicieron para escribir los nombres de papá y mamá?



Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, presenta el cuadro de autoevaluación de acuerdos (anexo N° 3) y haz estas preguntas: ¿cumplimos las normas acordadas o tuvimos alguna dificultad?, ¿cómo nos favoreció ello para aprender?, ¿qué podemos hacer para mejorar su cumplimiento? Desde sus respuestas, invítalos a registrar su compromiso.



Felicítalos por su esfuerzo e invítalos a despedirse con aplausos tipo abanico, que consiste en movilizar sus brazos de izquierda a derecha, a la vez que se va aplaudiendo.

minutos

6

Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo INDICADOR

N.º

Nombres y apellidos de los estudiantes

Escribe los nombres propios de sus padres en nivel alfabético o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

NORMAS DE CONVIVENCIA Levanta la mano y esperamos nuestro turno.

Escucha y atendem os a quien habla.

Apoya a nuestros compañ eros.

1 2 3 4 5 6 7 7

8

ANEXO N° 2 1.-Lee y completa con los nombres de papá, mamá y el tuyo.

Mis padres y yo: El nombre de mi papá es

----------------.

El nombre de mi mamá es ----------------.

Y mi nombre es ----------------------------.

8

Anexo 3 Primer Grado MIS NORMAS DE CONVIVENCIA LO LOGRร Nยบ ORD EN

PUEDO MEJORAR

NOMBRES Y APELLIDOS ACUERDO 1

ACUERDO 2

ACUERDO 3

01 02 03 04 05 06 07 08

9