Sesión 5 “cuántas historias para contar tenemos”

I.E N° 10011 FRANCISCO BOLOGNESI JOSE LEONARDO ORTIZ

PRIMER GRADO - SESIÓN 05

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA S.A.S. 1.2. DOCENTE FORTALEZA 1.3. AREA 1.4. DURACION

: “Cuántas historias para contar tenemos” : CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ : COMUNICACIÓN : 80 MIN. FECHA: 01/07/16

Cuántas historias para contar tenemos En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean los títulos de los cuentos que forman parte del letrado que utilizan en la biblioteca o en el sector de lectura de su aula.

Antes de la sesión    

Revisa la ficha de trabajo (anexo N° 2).

Prepara y forra una caja para los títulos de los cuentos.

Elabora tarjetas en blanco con una línea en la parte posterior.

Elabora tiras de papel con títulos de cuentos.

Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 

Tarjetas en blanco.



Plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.



Caja forrada, titulares de cuentos, imágenes de cuentos.



Lista de cotejo, ficha de trabajo.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN 1

COMPETENCIA 

CAPACIDAD

Comprende textos  escritos.

INDICADOR

Se apropia del sistema de  escritura.

Lee el listado de títulos de cuentos tradicionales, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Momentos de la sesión 15

minutos

INICIO Con todo el grupo, en círculo 

Da la bienvenida a las niñas y niños de manera afectuosa, expresándoles que los estabas esperando para proponerles algo muy interesante.



Invítalos a sentarse en círculo y sobre tapetes.



Hazles las siguientes preguntas: ¿qué cuentos conocen?, ¿cómo lo saben?, ¿quién les contó?, ¿cómo podemos saber qué cuentos tenemos en la biblioteca?



Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un costado de la pizarra:

 “Hoy aprenderemos a leer los títulos de los cuentos que hay en el aula”. 

Pregúntales a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y a comprender lo que leen. Anótalo en la pizarra y acompaña cada norma con un ícono gráfico.

“Levantamos la mano y esperamos nuestro turno”.

“Escuchamos y atendemos a quien habla”.

2

Desarrollo Con todo el grupo Antes de la lectura Presenta una caja rotulada con la frase “Les cuento un cuento”, acompañada, en cada lado, de imágenes de algunos cuentos.



Recoge sus anticipaciones invitándolos, primero, a observar las imágenes de la caja y el título; y segundo, haciéndoles las siguientes preguntas: ¿qué creen que contendrá la caja?, ¿de qué nos hablará este título?, ¿qué cuentos conocen ustedes?



Registra sus anticipaciones.



Plantea las consignas para realizar la lectura y diles lo siguiente: “Van a mirar detenidamente las imágenes y el título que están en esta caja.

Después, vamos a hacer los comentarios”.

nt ou

nc ue nt o



cu e

minutos

Le s

50

Durante la lectura 

Comenta que dentro de la caja hay varios títulos de cuentos tradicionales, los cuales leerán.



La caja visitará a cada uno de ellos y, cuando esta llegue a sus sitios, los niños se tapan los ojos y sacan un título. Luego, lo leen, lo enseñan y cuentan de qué se trata.

Individualmente 

Indica que ahora todos leerán, en silencio, el título del cuento que les tocó; y que después tendrán que decir dónde está escrita una palabra determinada.



Por ejemplo, si el título es:

Caperucita roja

Acércate a sus mesas y hazles estas preguntas: ¿quiénes son los personajes de esta historia?, ¿dónde está escrito caperucita?, ¿cómo te 3

diste cuenta?, ¿dónde dice “roja”?, ¿cómo lo sabes? Promueve que los niños justifiquen sus respuestas. 

Solicita que te dicten otras palabras que empiecen igual que caperucita o igual que roja.



Registra sus palabras en tarjetas, para colocarlas en el cartel de vocabulario, como por ejemplo, las siguientes palabras: Casa

Rosa

cama

roca

casaca cola

rata rama

Después de la lectura 

Entrégales una ficha de trabajo (anexo 2) e invítalos a escribir en ella la lista de los títulos de cuentos que hay en el aula, así como de los personajes que intervienen en la historia.



Felicita los esfuerzos y descubrimientos hechos por tus niños.

Plantea otras situaciones comunicativas… 

Invítalos a hacer un listado de títulos de cuentos que tengan en casa.

Cierre Con todo el grupo

15



Propicia el recuento de las actividades que realizaron.



Promueve que analicen si lograron el propósito de la sesión.



Plantea la reflexión haciéndoles las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿dónde usarán lo aprendido?, etc.



Comenta con los niños y las niñas que esta práctica que han realizado hoy la pueden hacer también con su familia. Para ello, explícales, que primero tendrían que llevar a cabo una revisión de los materiales que tienen en casa.



Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntales si cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder. Si ves que es un grupo al que le ha costado cumplir las

minutos

4

normas, pregunta específicamente por cada norma de convivencia.

Finaliza haciendo la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no podemos cumplir?

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado, con aplausos de boxeador, que consiste en que por cada puñete que lance al aire el docente, los niños den un aplauso. Inicia lento y luego hazlo más rápido. Por ejemplo: 1 aplauso, 2 aplausos, 3 aplausos, varios aplausos.

5

Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo INDICADOR

N.Âş

Nombres y apellidos de los estudiantes

Lee el listado de tĂ­tulos de cuentos tradicionales que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Levantam os la mano y esperamo s nuestro turno.

Escuchamos y atendemos a quienes hablan.

1 2 3 4 5 6 7 8

6

Ficha de trabajo 1. Escribe los títulos de los cuentos y los personajes que intervienen en él.

TÍTULOS DE CUENTOS

PERSONAJES

1. ---------------------------------------------------- -------------------------------------- ------------------------------------

2. -----------------------------------------------------

 ------------------------------------ ------------------------------------

3. -----------------------------------------------------

 ------------------------------------ ----------------------------------

4. -----------------------------------------------------

 ------------------------------------ -------------------------------------

1 de julio del 2016

7