I.E. CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE
Fecha:
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TICS
Grado: Tercer
I.-DATOS INFORMATIVOS 1.1.-Nombre de la Unidad: 1.2.-Actividad Significativa: Identifica y reconoce el valor nutritivo de los alimenticios que produce su localidad. 1.3.-Área: Ciencia y Ambiente 1.5.- Docente: 1.6.- Duración: 90 min. CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
-Propone un menú adecuado para practicarlo. -Identifica los 05 grupos de alimentos según su valor nutritivo necesarios para mantenerse sanos.
Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Observación directa -Autoevaluación -cooevaluación -Lista de cotejos
ACTITUD
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos de su localidad. II.-DESARROLLO DE LA SESIÓN: ACTIVIDADES
Inicio:
RECURSOS Y MATERIALES
Internet
10 min
Motivación:
Observan el video “El camino a una alimentación balanceada” https://www.youtube.com/watch?v=V7L3caghiZ0
Video You tube
.Papeles colores
TIEMPO
de
I.E. CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE
Activación de los esquemas previos: .Comentan lo que observan respondiendo a preguntas dadas: ¿Qué observaste en el video? ¿Qué alimentos reconoces? ¿Cómo están agrupados los alimentos? Conflicto cognitivo:
¿Cuál el valor nutritivo de cada grupo? ¿Reconoces algunos alimentos del grupo que se hay en tu localidad? Después del diálogo abierto, se les plantea el tema, descubriendo los carteles de colores(Título y texto)
Proceso:
Básico - Practico
La docente invita a los niños a observar con atención el recurso educativo (objeto de aprendizaje). “ALIMENTACION SANA”, el que lo encontramos en el Portal Perú Educa
Internet 30
Alimentación sana
Portal Perú Educa Después de observar el video los niños opinarán sobre su contenido participando en forma voluntaria y ordenada levantando la mano. Se formarán grupos de 4 participantes cada uno y en papelotes escribirán las respuestas a preguntas dadas por la docente, tales como: que son los alimentos, como se clasifican, ejemplos de los diferentes grupos de alimentos (carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales) que ellos conocen y consumen, que sucedería si no ingieren estos alimentos en forma adecuada y balanceada, etc. Compartirán sus respuestas para toda el aula. Con apoyo del docente, sistematizan la información en sus cuadernos
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identificando los 05 grupos de alimentos y el consumo adecuado de cada uno para mantenerse sanos.
Retroalimentación, revisión, repaso.
Computadoras
Final: .Aplican en forma individual o en grupo de 02 niños, el test que se encuentra en el objeto de aprendizaje.
marcando la respuesta correcta a las interrogantes: -Que grupos de alimentos nos proporcionan energía -Que alimentos sirven para ayudarnos a crecer y regenerarnos. Metacognición: Reflexionan y se autoevalúan, respondiendo a lo siguiente: ¿Cómo respondí el test? ¿Cómo me sentí en la actividad? ¿Respeté la opinión de mis compañeros? ¿Participé en el momento adecuado? Etc. Extensión: Como extensión los niños elaborarán un menú nutritivo en el que incluirán alimentos de cada uno de los 05 grupos y que sean preferentemente alimentos de su localidad, usando la siguiente ficha: Escribe un menú nutritivo en el siguiente cuadro. Recuerda que debe responder a una dieta balanceada. Desayuno Almuerzo Cena Alimento
Internet Portal Perú Educa
10 Ficha (menú
Grupo Clasificación
Desayuno
Anexos
Almuerzo Cena
Firma de los docentes de Tercer Grado
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_________________________
30
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10
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Fecha:
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TICS
Grado: 5° y 6°
I.-DATOS INFORMATIVOS 1.1.-Nombre de la Unidad: 1.2.-Actividad Significativa: “Construyamos nuestro sapo” 1.3.-Área: Ciencia y Ambiente 1.5.- Docente: 1.6.- Duración: 90 min CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
-Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de animales de la región acerca de las medidas de protección y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
• Investiga sobre los anfibios en la actividad Wikipedia de su XO • Describe las características físicas de los sapos en la actividad Organizador de su laptop XO. • Elabora un sapo con el kit de robótica wedo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Observación directa -Autoevaluación -coevaluación -Lista de cotejos
ACTITUD Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. II.-DESARROLLO DE LA SESIÓN: ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
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Inicio: Motivación: Se escucha y entona la canción “Había un sapo”
Había un sapo, sapo, sapo que nadaba en el río, río, río con su traje verde, verde, verde y temblaba de frío, frío, frío La señora sapa, sapa, sapa fue la que contó, contó, contó que tenía un amigo, amigo, amigo que se llama Jesús, Jesús!!! Se dialoga sobre las siguientes preguntas: Activación de los esquemas previos: ¿Qué les pareció la canción?, ¿De qué trata la canción?, ¿Conocen un sapo?, ¿Cómo es un sapo?,
Video You tube 10 min Grabadora
Conflicto cognitivo:
¿Desean conocer más sobre un sapo?, ¿Cómo lo haríamos?, ¿Qué recurso utilizaremos?
Proceso: Básico – Practico Con la guía del docente los niños y niñas investigan sobre el sapo
en la actividad de su XO. - Kit Wedo
30 min
- Mini
laptop XO
Leen y analizan la información encontrada en su laptop XO. Luego describen en un esquema de su actividad organizador de su
XO Voluntarios exponen sus trabajos al pleno. Retroalimentación, revisión, repaso. El docente juntamente con los alumnos hacen las correcciones. Copian en sus cuadernos lo producido en su laptop XO.
- Cuaderno
40 min
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10min
- Lista de
cotejo Con el Kit de WeDo, los estudiantes en grupo elaboran un sapo. Exponen la construcción de su sapo robótico a sus compañeros.
Final: Metacognición: Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo lo hemos superado?, ¿En qué hemos fallado? El docente evalúa el proceso mediante una lista de cotejo Extensión:
Dibujan y describen su prototipo creado en casa.
Anexos
Firma de los docentes de 5° y 6°l _________________________
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PROTOTIPO ROBÓTICO: EL SAPO
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FICHA DE CONSTRUCCIÓN MATERIALES: PARTES Patas
Cabeza
MATERIALES/ PIEZAS 1 hub USB 2 plancha 8x16 blanca 2 ladrillo de 2x4 amarillo 2 ladrillo de 2x4 rojo 2 ladrillo teja 2x2 amarillo 2 ladrillo teja de 1x2 rojo 2 vigas de 1x8 rojo 4 conectores eje beige 4 levas gris oscuro 2 ladrillo 1x1 con ojo blanco 1 plancha 2x4 verde 2 planchas agujereadas 2x6 blanca 2 ladrillos 1x6 curvado amarillo
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1
ladrillo teja 2x2/25° amarillo 2 ladrillo teja 2x2/45° amarillo 2 ladrillo teja2x3 invertida amarillo 1 plancha 2x4 verde Cuerpo
2 ladrillos teja 1x2/25° rojo 2 ladrillos teja 2x2/25° rojo 2 ladrillos 2x6 rojo 2 ladrillos 1x6 rojo 4 ladrillo de 2x4 rojo 1 azulejo 1x4 verde claro 2 ladrillo con agujero en cruz1x2 gris oscuro 2 ladrillo teja 2x2 rojo 2 eje de 8 negro, 1 eje de 6 negro 5 seguros gris 2 engranajes 24 dientes gris oscuro 1 engranajes 24 dientes de corona gris oscuro, 2 correa, 2 polea mediana 24x4 amarillo 1 eje de 3 gris. 1 ladrillo 2x2 redondo verde claro, 1 motor
PROCEDIMIENTO:
• Primero se hace el inventario de inicio del kit de robótica a usarse para construir el prototipo.
• Para construir el sapo se forma parte por parte, empezando primero por las patas, luego la cabeza y por último el cuerpo.
• Se hace la programación en la laptop XO, en el programa Wedo, y luego se ejecuta de la siguiente forma.
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• Para terminar se debe hacer el inventario final.
Fecha:
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TICS
Grado: 5° y 6°
I.-DATOS INFORMATIVOS 1.1.-Nombre de la Unidad: 1.2.-Actividad Significativa: “Construyamos una silla voladora” Engranaje, Principios y Aplicaciones en la vida diaria. 1.3.-Área: Ciencia y Ambiente 1.5.- Docente: 1.6.- Duración: 90 min CAPACIDAD
INDICADOR DE LOGRO
•
- MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Identifica los principios del funcionamiento de los engranajes; y sus importancia
•
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Describe el funcionamiento de los -Observación directa engranajes, señalando sus tipos. Construye la Silla Voladora, siguiendo -Autoevaluación las instrucciones de la guía de -coevaluación -Lista de cotejos construcción.
ACTITUD
•
Cuida la Piezas del Kits de Robótica educativa
II.-DESARROLLO DE LA SESIÓN: ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
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Inicio: Motivación: • Observa el video “ Como Funcionan Las Cosas 5 Diversión” En La Feria (Engranajes Y Transmisiones) https://www.youtube.com/watch?v=uHLXfjYhekE
Video
15 min
You tube
Activación de los esquemas previos: • Dialogan sobre cómo sería la vida sin el uso de los engranajes, contesta las preguntas: ¿Cómo sería los automóviles? ¿Qué juguetes tienen engranajes? ¿En qué objetos más encontramos los engranajes? Conflicto cognitivo: • Responden: ¿Desde cuándo el ser humano ha utilizado los engranajes?, ¿Por qué son importantes los engranajes en nuestra vida diaria?
Proceso: Básico – Practico • Lee información sobre los engranajes y su evolución a lo largo de la historia, del libro del MED de Ciencia y Ambiente. • Reciben el Kit de WEDO por grupo (6 grupos) • Identifican los tipos de Engranajes en el maletín y se familiarizan con los nombres: Engranaje de 8 y 24 dientes, Engranaje de 24 dientes de corona, Tornillo sin fin, Engranaje, soporte de 10 dientes, Eje.
Libro del MED de Ciencia y Ambiente
30 min
• Realizar la construcción de la silla voladora con las piezas del material WEDO. • Responden por escrito en cada grupo. • Observan que los engranajes va y unido a Otro, que les permite la fuerza de rotación, disminución de rotación, cambio de rotación y ejes que les permite que se mantengan firmes en sus lugares. o¿Qué pasaría si los engranes no cuentan con ejes? o¿Para qué sirven los ejes?
Kit WEDO
Guía de construcción WEDO
30 min
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o¿Qué tipos de engranajes necesito para nuestra construcción?
10min
o¿Qué tamaños de engranajes hemos utilizado? Se organizan y eligen a un representante para explicar el funcionamiento de su construcción. Retroalimentación, revisión, repaso. • Elabora un mapa conceptual con los datos acerca del Engranaje y sus diferentes usos, que encuentra en el libro del MED. • Desarrollan la Ficha de Trabajo adjunta y la pegan en su cuaderno. Una muestra expone sus respuestas verificando todos sus aciertos y errores. Final: Metacognición: Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo lo hemos superado?, ¿En qué hemos fallado? El docente evalúa el proceso mediante una lista de cotejo Extensión: • Dibujan diversos objetos de uso diario que usan engranajes
Ficha trabajo
de
- Cuadernos de trabajo
- Lista de cotejo
Anexos Firma de los docentes de 5° y 6°l _________________________
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PROTOTIPO ROBÓTICO: SILLA VOLADORA
FICHA DE CONSTRUCCIÓN
5 min
I.E. CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE
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PROCEDIMIENTO:
• Primero se hace el inventario de inicio del kit de robótica a usarse para construir el prototipo.
• Para construir la silla vladora se forma parte por parte, empezando primero por la base, luego el soporte y por último las sillas.
• Se hace la programación en la laptop XO, en el programa Wedo, y luego se ejecuta de la siguiente forma.
I.E. CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE
• Para terminar se debe hacer el inventario final.