Direcci贸n de Educaci贸n Secundaria
Implementación de un sistema curricular
Buena acogida a los estudiantes Jornada de reflexión “definiendo planes de mejora y compromisos para el logro de aprendizajes
Jornada de reflexión pedagógica
Mapas de progreso
Rutas de aprendizaje
Textos para estudiantes
Módulos para las áreas priorizadas
Mejorar los logros de aprendizaje
Portal Perú educa
Laptop XO
Día del logro Monitoreo regional
Videos educativos
Dotación de Recursos Educativos
Movilización Nacional por la Transformación de la educación
Marco curricular
Dirección de Educación Secundaria
El Marco Curricular ¿Qué deben aprender los estudiantes?
Mapas de progreso ¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo?
Materiales y recursos educativos ¿Cómo se puede enseñar?
¿Cómo apoyar el desarrollo de los aprendizajes del currículum en el aula?
Constituido por instrumentos curriculares existentes y en proceso de construcción. Dirección de Educación Secundaria
El Marco Curricular
Documento político -social-técnico, los principios pedagógicos, caracteriza al sujeto por ciclo de vida y define los aprendizajes fundamentales que todas y todos los estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo de la experiencia de la escolaridad El marco curricular es un instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, orienta la formulación de las rutas de aprendizaje, de los mapas de progreso y de los currículos regionales . Su construcción implica tres procesos: • Político. Construcción de consensos con los diversos actores y sectores del país. • Técnico. Consistencia y coherencia científica y pedagógica. pertinencia a las demandas y aspiraciones de la sociedad • Participativa: involucra a los diversos actores y sectores de las regiones, de la sociedad civil, del estado, etc. Dirección de Educación Secundaria
Son las competencias que todo los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender a lo largo de su escolaridad en la Educación Básica , para enfrentar en igualdad de condiciones los desafíos y oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y como ciudadanos. Permite: La realización personal Ejercer la ciudadanía Incorporarse a la vida social, económica y productiva Enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento Aprender de manera permanente
Dirección de Educación Secundaria
Mundo personal
Mundo laboral
Mundo ciudadano
Mundo del conocimiento
Direcci贸n de Educaci贸n Secundaria
¿Cómo se puede enseñar? Ofrecen orientaciones pedagógicas para el logro de los Aprendizajes Fundamentales. Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascículos) que orientan a los docentes y directores en la implementación del currículo en la Institución Educativa
Dirección de Educación Secundaria
Fascículos Generales por cada aprendizaje fundamental
Fascículos específicos por cada ciclo
¿Qué , por qué y desde qué enfoque aprenden los estudiantes en la Educación Básica Regular? • Fascículo General 1: Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural • Fascículo General 2: Hacer uso efectivo de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos • Fascículo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios.
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y adolescentes? Ciclo II, Ciclo III, Ciclo IV y V, Ciclo VI y Ciclo VII
Fascículo para las gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas Se orienta a los directores de la educación básica regular y responde a la pregunta ¿cómo hacer de la institución educativa un lugar de aprendizajes?
• Fascículos de comunicación. • Fascículos de matemática.
Kit para evaluar los aprendizajes Contiene orientaciones e instrumentos que responden a la pregunta ¿cómo podemos saber que los estudiantes están logrando los aprendizajes esperados?
Dirección de Educación Secundaria
Los estándares de aprendizaje de nuestro país se elaboran bajo la modalidad de MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE
¿Qué es? Es una herramientas que describe las expectativas de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en los aprendizajes fundamentales. Permiten contrastar los desempeños de los estudiantes con los logros que se esperan, y juzgar, de acuerdo a criterios compartidos, donde se encuentra los estudiantes.
Focaliza el crecimiento y mejoramiento de los aprendizajes
Permite monitorear el crecimiento de los aprendizajes
Permite retroalimentar la enseñanza y el aprendizaje
Dirección de Educación Secundaria
Se organiza por dominios Los mapas de progreso se organizan por dominios, los cuales están relacionados a las competencias de cada aprendizaje fundamental.
MAPAS DE PROGRESO : COMUNICACIÓN Mapa de progreso de lectura Mapa de progreso de escritura Mapa de progreso de oralidad
Dirección de Educación Secundaria
Mapa de Progreso
Cada dominio se organiza por niveles
Nivel 7
Por encima del Nivel 6
Nivel 6
Fin del VII ciclo
Nivel 5
Fin del VI ciclo
Nivel 4
Fin del V ciclo
Nivel 3
Fin del IV ciclo
Nivel 2
Fin del III ciclo
Nivel 1
Previo al nivel 2
5to grado Secundaria
VII ciclo
4to grado Secundaria 3ro grado Secundaria
VI ciclo
2do grado Secundaria
V ciclo
6to grado primaria
1ro grado Secundaria
5to grado primaria
IV ciclo
4to grado primaria 3ro grado primaria
III ciclo
2do grado primaria
1er grado primaria
Direcci贸n de Educaci贸n Secundaria
Niveles del mapa de progreso Describen lo que el docente debe observar en el aprendizaje de los estudiantes para poder monitorear y apoyar el progreso del aprendizaje
Direcci贸n de Educaci贸n Secundaria
Cada nivel se organiza:
Dimensiones
Nivel
4
Mapa de lectura Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto socio cultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Descripción
Dirección de Educación Secundaria
QUÉ DEBEN LOGRAR POR GRADO (Y CÓMO)
QUÉ DEBEN LOGRAR POR CICLO
NIVEL 7 5to sec.
VII
4to sec
NIVEL 6
Comprensión de textos
3ro sec. 2do sec.
VI V IV
1ro sec. 6to Prim 5to Prim
III
NIVEL 5
NIVEL 4
4to Prim 3er Prim
COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
NIVEL 3
2do Prim 1er Prim
RUTAS DE APRENDIZAJE: Orientaciones por grado
NIVEL 2 NIVEL 1
MAPA DE PROGRESO: Estándares por ciclo
Dirección de Educación Secundaria
Rutas de aprendizaje
Mapa de progreso
¿Qué deben aprender en cuarto grado?
¿Qué deben lograr al final de IV ciclo ?
Comprensión de textos: Cuarto grado-Nivel 3
Capacidades
Ej: Indicadores
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (…) el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Establece semejanzas y diferencias…
Infiere el significado del texto
Formula hipótesis sobre el contenido Deduce el significado … Deduce características de los personajes, personas …. Deduce la causa de un hecho o idea … Deduce el tema central, ideas principales…. Deduce el propósito de un texto …
Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
Opina sobre hechos e ideas. Importantes … Explica la intención de los recursos textuales
*La característica y complejidad textual del mapa es transversal
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado*. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Dirección de Educación Secundaria