Unidad de primer grado 03

UNIDAD 03 “Consumimos

I.

alimentos nutritivos para crecer saludables”

DATOS INFORMATIVO 1.1. Institución Educativa 1.2. Lugar 1.3. Ciclo 1.4 Grado 1.5. Secciones 1.6 Director 1.7. Sub- director 1.8. Duración

II.

: “Carlos Castañeda Iparraguirre” : José Leonardo Ortiz : III : Primero : “A” “B” “C” “D” “E” : Oscar Barboza Díaz : Carlos Mera Delgado : 18 de mayo al 19 Junio.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En el aula de primer grado la mayoría de los estudiantes traen en sus loncheras alimentos chatarra que son dañinos para la salud y que no ayudan al crecimiento y al desarrollo integral de los niños, también se observa el consumo de dichos alimentos a la hora que ingresan y a la hora de recreo. Por tal motivo se plantea a los estudiantes el siguiente reto: ¿cómo podemos evitar el consumo de alimentos chatarra en nuestras loncheras?

Para que estos aprendizajes sean óptimos se propone interactuar con diversas tipos de textos, que lean investiguen, produzcan y resuelvan situaciones problemáticas y así mejorar nuestra alimentación para crecer sanos y fuertes.

III.

PRODUCTOS Rimas Acrósticos Portafolio

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA

COMPETENCIAS

COMUNICACIÓN

COMPRENDE TEXTOS ORALES

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CAPACIDADES  Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

INDICADORES POR GRADO

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales con la cabeza, fija la mirada según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Identifica información en el texto oral  Recupera y reorganiza de estructura simple y temática información en diversos variada. tipos de textos orales.

Comprende críticamente diversos tipos orales en variadas situaciones comunicativas poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación  Reflexiona críticamente Opina sobre los gestos y el volumen de

y reflexión.

EXPRESION ORAL Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos

COMPRENSIONDE TEXTOS Comprende diversos tipos de textos escritos en variadas comunicativas situaciones según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

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sobre la forma, voz utilizado por el hablante. contenido y contexto de los textos.

 Adecua eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.  Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada texto.  Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción  Se apropia del sistema de escritura.  Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.  Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.  Reorganiza la información de diversos tipos de texto.  Infiere el significado del texto.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto,

Adapta según normas culturales su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.

Relaciona ideas o información utilizando algunos conectores de uso más frecuente.

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en sus respuestas.

Lee palabras frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Localiza información que ese encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple e imágenes.

Menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos las acciones y los lugares de un texto.

Opina con respecto hechos y acciones en textos de estructura simple y con imágenes.

DE  Se apropia del sistema de escritura  Planifica la producción Produce de diversos tipos de reflexivamente textos diversos tipos de  Textualiza textos escritos en experiencias, ideas, variadas situaciones sentimientos, comunicativas Con empleando las coherencia y convenciones del cohesión, utilizando lenguaje escrito vocabulario  Reflexiona sobre el pertinente y las proceso de producción convenciones del de su texto para lenguaje escrito, mejorar su práctica mediante procesos como escritor de planificación, textualizLación y revisión.

PRODUCCIÓN TEXTOS

MATEMÁTICA

Actúa y piensa Matematiza situaciones matemáticamente en situaciones de cantidad Comunica y representa ideas matemáticas

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Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético en situaciones comunicativas.

Menciona con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el propósito de los textos que va a producir.

Escribe solo o por medio del adulto textos diversos con temáticas y estructura textual simple en niel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificad.

Identifica datos en problemas que demandan acciones de juntar, agregar, quitar con cantidades de hasta 20 objetos.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de ls significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos.

Razona y argumenta Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre generando ideas las operaciones de adición y matemáticas sustracción.

Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica datos de una situación de matemáticamente regularidad numérica, expresándola en situaciones de un patrón aditivo con números hasta regularidad, 20, de uno en uno y de dos en dos. equivalencia y Comunica y Representa Realiza representaciones de patrones cambio. aditivos hasta 20 en forma concreta ideas matemáticas pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora sus estrategias Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos usando material concreto.

Razona y argumenta Explica sus procedimientos al continuar generando ideas o crear un patrón aditivo con números hasta 20. matemáticas.

CIENCIA y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Convive respetándose y  Interactúa con cada a los demás. persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes.

Afirma identidad.

Explica el mundo físico, basado en  Comprenden y aplican conocimientos conocimientos científicos científicos. y argumenta científicamente

ARTE

Expresa conocimientos sobre así mismo: Sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permitan actuar con seguridad y confianza.

Investiga acerca de los alimentos y sus funciones.

Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.

Apreciación artística.

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su  Se valora así mismo.

Reconoce que tiene derecho a la alimentación sana para crecer sanos y fuertes.

Apreciación artística

 Expresa cómo se sintió al  Dibuja y colorea los alimentos de su realizar una creación comunidad. artística individual o  Elabora un portafolio y lo decora con participar en una conchitas. colectiva.  Expresa cómo se sintió  Opina positivamente sobre los trabajos al realizar una creación de sus compañeros. artística individual o participar en una colectiva

EDUC. FISICA EDUC. RELIGIOSA 5

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

Formación conciencia cristiana

de

la moral

 Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.  Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina.

 Realiza ejercicios de carrera y saltos sencillos.  Acepta las reglas de los juegos propuestos y las cumple.

 Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

 Narra en forma clara el milagro de la multiplicación de los panes y los peces.

 Saltamos a la pata coja izquierda, derecha.  Corre, camina, cambiando de dirección y sentido a la señal.

 Lee el pasaje bíblico el milagro en las bodas de Cana.  Reconoce en los milagros que el reino anunciado está presente en Jesús.

V.

SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACIÒN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÀCTICA

 Conocemos los  Los alimentos y sus alimentos nutritivos funciones. de mi comunidad  Clases de alimentos  Ordenamos secuencias en lecturas relacionadas con los alimentos.  Creamos oraciones con imágenes de frutas y verduras  Producimos rimas con los alimentos de mi comunidad.  Leemos y producimos acrósticos con los alimentos presentes en mi comunidad.  Reconoce que tiene derecho a la alimentación.  Conoce y cuida su cuerpo.  Jugamos contando  La decena decenas con los  Comparamos alimentos nutritivos. números menores de 20.  Sumamos y restamos.  Encontramos patrones en las secuencias.  Leemos y escribimos números menores que 20  Aprendemos los números pares e impares.  Resolvemos problemas de adicción y sustracción 6

ÀREAS     

Ciencia y Ambiente Educación Física Personal Social Comunicación

 Matemática

RECURSOS Y MATERIALES        

Libro del MED Ilustraciones Papelotes Plumones Colores Goma Cinta Videos AIP

 Libros del MED.

VI.

EVALUACIÓN

MOMENTOS

TÈCNICAS

INICIO: se realiza al inicio de las Observación

INSTRUMENTOS  Lista de cotejo

actividades de aprendizaje para saber que conocen del tema.

PROCESO: se hace durante la ejecución

de

las

actividades

 Pruebas orales, escritas, y gráficas.

teniendo en cuenta la construcción Comprobación del aprendizaje y el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores SALIDA: se verifica si aprendió, si Observación logró las capacidades programadas Comprobación al término de las actividades y de la sanativa unidad

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Pruebas objetivas:  Ítems de selección múltiple.  Ítems de respuesta corta.  Ítems de correspondencia.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.  Papelotes, plumones, cinta, hojas bond, plumones, colores, goma, tijera,  Libros, cuadernos de trabajo de Matemática y Comunicación.

VIII. BIBLIOGRAFÌA  Diseño Curricular Nacional  Rutas del Aprendizaje  Libros dl MED Observaciones: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________

Emilsa Mariana Gastelo Efio PROFESORA DE 1° “A”

Gladys Tejada Quispe PROFESORA DE 1° “B”

Nora

Juana Rosa Acuña Constantino

PROFESORA DE 1° “D”

PROFESORA DE 1° “C”

María Zulema Ramos Julón PROFESORA DE 1° “E” 8

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