“Consumimos alimentos nutritivos para crecer saludables” I.
DATOS INFORMATIVO 1.1. Institución Educativa 1.2. Lugar 1.3. Ciclo 1.4 Grado 1.5. Secciones 1.6 Director 1.7. Sub- director 1.8. Duración
II.
: “Carlos Castañeda Iparraguirre” : José Leonardo Ortiz : III : Segundo : “A” “B” “C” “D” : Oscar Barboza Díaz : Carlos Mera Delgado : 18 de mayo al 19 Junio.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la I.E 10826 se observa a la hora de ingreso y a la hora de recreo a la mayoría de los estudiantes consumir productos como chizitos, chicles, caramelos, así mismo algunos niños traen consigo una lonchera nada nutritiva como papas fritas, bebidas gaseosas, cereales que no ayudan a su crecimiento y a su desarrollo. Ante el consumo inadecuado de alimentos que no son nutritivos para el desarrollo normal de los niños. Se propone que los estudiantes se interesan por investigar alimentos nutritivos que se encuentran en su comunidad, realizando actividades lúdicas, desarrollen situaciones problemáticas, trabajos en equipo, dinámicas y canciones donde van conociendo que una buena alimentación es el principal factor para su desarrollo y su crecimiento. Se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos evitar el consumo de productos no nutritivos para crecer saludables? Para que estos aprendizajes sean óptimos se propone seguir desarrollando sus habilidades con la finalidad de que sean capaces de investigar y conocer los alimentos que ofrece nuestra comunidad y que sean la dieta que debemos consumir a diario en nuestros hogares.
III.
PRODUCTOS
Rima. Adivinanzas. Producción de un texto instructivo. Elaboración de un portafolio. Recetas. La tiendita Acrósticos (colección)
IV.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN Competencias
Capacidades Indicadores Escucha activamente Presenta atención activa usando diversos textos orales. señales verbales (responde) y no Comprende verbales (asiendo con la cabeza, fija la textos orales mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Expresa con claridad Relacionan ideas o información Se expresa sus ideas utilizando algunos conectores de uso oralmente más frecuente. Se apropian del Lee palabras, frases, oraciones sistema de escritura. (carteles, avisos) que forman parte en el aula o fuera de ella. Lee con autonomía y seguridad textos de diversos tipos de escritura simple. Comprende textos escritos Recupera información Localiza información ubicada entre los de diversos tipos de párrafos de los textos que lee. textos escritos. Menciona las características de los Reorganiza información objetos, alimentos que conoce. de diversos textos escritos. Produce textos Se apropia del sistema Escribe textos diversos en nivel escritos. de escritura alfabético o próximo al alfabeto en situaciones comunicativas. Escribe de manera convencional en el nivel alfabético diversos textos en situaciones comunicativas.
Planifica la producción Seleccionan con ayuda de un adulto el de diversos textos destinatario del tema y el propósito de escritos. los textos que va a escribir. Textualista sus ideas según las convenciones de su escritura.
Escribe textos de diversos contenidos y estructuras textuales simples en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
MATEMÁTICA Competencias Capacidades Actúa y piensa Comunica y matemáticame representa nte en ideas situaciones de matemáticame cantidad. nte.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalente y cambios.
Indicadores. Expresa de forma oral o escrito el usos de los números en contexto de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculos de dinero, orden hasta el décimo, punto lugar.) Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 y mayores de 100, expresiones “mayores que” “menores que” y “igual” con material concreto. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, y tres cifras de forma vivencial, gráfica y simboliza. Expresa la estimación y la comparación del peso de los alimentos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad (por ejemplo puñado, montón). Expresa de forma oral o escrito el uso de los números en contexto de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero).
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Explica a través de ejemplos con apoyo completo y gráficos el significado de las operaciones sobre sus problemas.
Matematiza situaciones.
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con criterios.
Actúa y piensa Comunica y Propone preguntas sencillas para recoger datos matemáticamente representa ideas cualitativos y cuantitativos en situaciones de en situaciones de matemáticas contexto familiar y escolar. gestión de datos e . incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL. Competencias
Capacidades Indicadores. Interactúa con cada persona reconociendo Reconoce que tiene derecho a la Convive que todos son sujetos alimentación. respetándose y de derechos y tienen a los demás. deberes. Acepta que los conflictos puedan Maneja conflictos de ocurrir en el aula. Expresa manera constructiva a conocimientos sobre así mismo: través de pautas, Sus características físicas, estrategias y canales emociones y potencialidades, que apropiados. le permitan actuar con seguridad confianza en diversas situaciones de relación con su familia y escuela. Se valora así mismo Sus características físicas, Afirma su Maneja conflictos de emociones y potencialidades, que identidad. manera constructiva a le permitan actuar con seguridad través de pautas, confianza en diversas situaciones estrategias y canales de relación con su familia y apropiados. escuela.
CIENCIA Y AMBIENTE. Competencias Capacidades Indicadores. Explica el Comprenden y aplican Menciona que la energía que mundo físico, conocimientos científicos poseen los seres vivos se basado en y argumenta obtiene de los alimentos que conocimientos científicamente. consumen. científicos. Diseña y Plantean problemas que Presentan con dibujos u produce requieran soluciones oralmente, ideas para prototipos tecnológicas y plantean caracterizar sus alternativas de tecnológicos que alternativas de solución. solución y sus posibles resuelven beneficios. problemas de su entorno.
RELIGIÓN Competencias
Capacidades Indicadores. Relata pasajes de la Narra en forma clara el Formación de la vida de Jesús con milagro de la multiplicación conciencia palabras sencillas, de los panes y los peces. moral cristiana resaltando su mensaje.
Lee el pasaje bíblico el milagro en las bodas de Cana. Reconoce en los milagros que el reino anunciado está presente en Jesús.
ARTE Competencias Expresión artística y apreciación artística
Apreciación artística
Capacidades Indicadores. Expresa de manera Dibuja y colorea los alimentos espontánea sus de su comunidad. vivencias, sentimientos Elabora un portafolio y lo decora y situaciones con conchitas. imaginarias a través del Identifica los pasos para la dibujo, pintura, elaboración del portafolio. Expresa cómo se sintió Opina positivamente sobre los al realizar una creación trabajos de sus compañeros. artística individual o participar en una colectiva
EDUCACIÓN FÍSICA Competencias Capacidades Indicadores. Comprensión y identifica fuerza, Realiza ejercicios de carrera y desarrollo de la velocidad, flexibilidad y saltos sencillos. corporeidad y la resistencia en juegos Acepta las reglas de los salud motores. juegos propuestos y las cumple.
Dominio corporal y Identifica y realiza Saltamos a la pata coja expresión creativa movimientos sencillos izquierda, derecha. de coordinación motora Correr suave, cambiando de gruesa y fina. dirección y sentido a la señal.
V.
SECUENCIA DIDÁCTICA Sesión 1 y 2 Lemos y producimos rimas. En esta sesión los estudiantes escriben rimas relacionadas a los alimentos que ofrece nuestra comunidad.
Sesión 2 y 4 Leemos y producimos adivinanzas. En estas sesiones los estudiantes leerán y aprenderán textos lúdicos y producirán adivinanzas considerando frutas y verduras.
Sesión 5 y 6 Leemos y producimos un texto instructivo En esta sesión los niños aprenderán a leer lo pasos de una receta. Sesión 8. Leemos un texto gracioso para identificar adjetivos. En esta sesión los niños conocerán las palabras que nos dicen como son las verduras y frutas (adjetivos)
Sesión 7 Preparamos una receta nutritiva con los alimentos de mi comunidad (…………)
Sesión 10. Construimos la tiendita En esta sesión se espera que los niños aporten ideas para planificar y organizar la construcción de la tiendita aplicando la estimación y la escritura de los números. Sesión 12 Representamos el precio de un producto de diversas formas. En esta sesión se espera que los niños representen números de dos 3 cifras de diversas formas apoyándose de material concreto. Sesión 14 Sumamos y restamos números de
Sesión 11. Estimamos precios de algunos alimentos. En esta sesión se espera que los niños representen de diversas formas el precio de un producto usando monedas y billetes
Sesión 9. Leemos y aprendemos acrósticos. En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje oral y escrito para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas con la creación de acrósticos.
Sesión 13 Construimos gráficos barras. Los niños elaboran gráficos barras simples a partir de información registrada de compre y venta de productos.
de de la la
Sesión 15 Seguimos restando con números
dos cifras. En esta sesión se espera que los niños aprendan a ordenar los precios y sumar las cantidades Sesión 16 Medimos y pesamos nuestros productos. En esta sesión se espera que los niños estimen el peso de manera arbitraria de los productos que van a comprar y luego los comparan con las medidas convencionales.
de dos cifras. En esta sesión se espera que los estudiantes ordenen los precios para poder estarlos. Sesión 17 Representamos y descomponemos números En esta sesión se espera que los niños resuelvan problemas en las que deben representar números naturales hasta de tres cifras.
Sesión 18 Sesión 13 Contamos utilizando diversa estrategias En esta sesión se espera que los niños aprendan a contar cantidades de tres cifras utilizando diversas estrategias.
Sesión 19 Comparamos números de tres cifras. E esta sesión se espera que los niños usen las expresiones: “mayor que” “menor que” “igual que” y los signos ><o=, las expresiones anterior y posterior para comparar números a partir de situaciones lúdicas. Sesión 21 Conocemos alimentos nutritivos de mi comunidad En esta sesión se espera que los estudiantes investiguen sobre los alimentos que ofrece el mercado Moshoqueque y la importancia en su consumo. Para su crecimiento y su desarrollo. Sesión 23 Identificamos la contaminación ambiental.
Sesión 20 Identificamos nuestro orden de llegada. En esta sesión se espera que los niños utilicen los números ordinales desde el primero hasta el vigésimo.
Sesión 22 Clasificamos los alimentos. En esta sesión se espera que los estudiantes clasifiquen los En esta sesión se espera que los alimentos en la pirámide (Mesa niños identifiquen que por causa metálica) de los desperdicios, desechos que arrojamos a la calle contaminamos el medio ambiente. Sesión 24 Reconocemos que Sesión 25 Cuido mi cuerpo porque tenemos derecho a la es hermoso y bello. alimentación. En esta sesión se espera que los En esta sesión se espera que los niños aprendan a conocer sus niños conozcan que la características y a valorar su alimentación sana es un derecho cuerpo. que tenemos como hijos.
VI.
Sesión 26solucionamos los conflictos presentes en nuestra aula. Sesión 28Creamos oraciones espontáneas a Dios Sesión 30 Dibujamos frutas y verduras de nuestra comunidad. Sesión 32 Realizamos ejercicios
Sesión 27 Describimos la obra creadora de Dios.
de carrera y saltos sencillos
izquierda, derecha.
Sesión 29Elaboramos un portafolio y lo decoramos con conchitas Sesión 31Dibujamos y pintamos la obra creadora de Dios. Sesión 33 Saltamos a la pata coja
EVALUACIÓN
MOMENTOS
TÈCNICAS
INICIO: se realiza al inicio de las Observación
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
actividades de aprendizaje para saber que conocen del tema. PROCESO: se hace durante la ejecución
de las actividades
teniendo
en
cuenta
Pruebas
orales,
escritas, y gráficas.
la Comprobación
construcción del aprendizaje y el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores SALIDA: se verifica si aprendió, Observación si
logró
las
capacidades Comprobación
Pruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia.
programadas al término de las sanativa actividades y de la unidad
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR. Papelotes, plumones, cinta, hojas bond, plumones, colores, goma, tijera, Libros, cuadernos de trabajo de Matemática y Comunicación. VIII. BIBLIOGRAFÌA Diseño Curricular Nacional Rutas del Aprendizaje Libros dl MED Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________
GLORIA BENAVIDES MALDONADO PROFESORA DE 2° “A”
NERY CARMELITA POZO JABO PROFESORA DE 2° “C”
YESENIA SOPLAPUCO UGAZ PROFESORA DE 2° “B”
FLOR VIOLETA GARCÍA SANDOVAL PROFESORA DE 2° “D”