Acp aumentar

¿CÓMO MANTENER, AUMENTAR O ENSEÑAR NUEVAS HABILIDADES? 57

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN TÉCNICAS PARA INCREMENTAR O ENSEÑAR CONDUCTAS ADECUADAS REFORZAMIENTO MOLDEAMIENTO CONTRATOS CONDUCTUALES ECONOMÍA DE FICHAS

CONDUCTAS ADECUADAS

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REFUERZO POSITIVO ¿QUÉ ES? Técnica que consiste en dar algo agradable al niño inmediatamente despues de una conducata adecuada

ESTABLECER

MANTENER

INCREMENTAR 59

TÉCNICA DE REFORZAMIENTO Toda conducta que es seguida de un PREMIO o REFORZADOR es más probable que el niño la vuelva a hacer.

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TIPO DE REFORZADORES MATERIALES

SOCIALES Gestuales

Verbales 1.

2.

3.

4.

Muy bien Eso es Que bien hecho Súper

ACTIVIDADES

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REF0RZAMIENTO POSITIVO

Reglas de uso:  Definir claramente lo que se espera y el reforzador que puede conseguir el niño. Luego cumplir lo pactado.

Proporcionar Reforzadores acordes con el esfuerzo realizado y con las posibilidades razonables de la familia.

Plantear la obtención del Reforzador a corto plazo para los más pequeños.

Proponer Reforzadores alcanzables. Sólo son útiles si es real la posibilidad de alcanzarlos.

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¿Cómo dar los reforzadores?

• • • • • • •

Mire al niño Permanezca cerca de él Sonríale Dígale lo bien que lo hizo Entréguele el premio en ese momento Dígale por que le está dando el premio Haga esto cada vez que el niño presente la conducta adecuada • Jerarquice los premios de acuerdo a las conductas prioritarias a modificar

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MOLDEAMIENTO

¿Qué es?

Técnica que consiste en reforzar PASO A PASO hasta que la conducta deseada es alcanzada

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MOLDEAMIENTO

¿Cuándo se utiliza?

Cuando queremos enseñar una nueva conducta.

Una conducta que el niño aún no tiene.

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MOLDEAMIENTO VERBAL

Tipos de ayuda

PRACTICA

VISUAL IMITACIﾃ誰 FISICA 67

MOLDEAMIENTO LAS AYUDAS

 Incrementan la posibilidad de que el niño inicie la conducta.  Podemos emplear más de un tipo de ayuda  Evitamos que el niño cometa errores.  Debemos retirar gradualmente las ayudas cuando el niño está aprendiendo.  Debemos conocer las conductas precurrentes para la nueva conducta que queremos enseñar.

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CÓMO SE APLICA EL MOLDEAMIENTO PRIMERO: Observar y analizar la conducta que quiero enseñar SEGUNDO: Escribo una lista de los pasos que forman esa conducta TERCERO: Saber en qué paso se encuentra el niño.

CUARTO: Pensar qué reforzador va a utilizar QUINTO: Preparar el lugar de trabajo 69

MOLDEAMIENTO SEXTO:

Empezar en el paso en el que está el niño SEPTIMO: Iniciar el proceso. Dar al niño la instrucción de la conducta final y enseguida decirle la instrucción del paso en el que está el niño.

OCTAVO: Si el niño no responde, use todas las ayudas necesarias NOVENO: Refuerce las aproximaciones o intentos Vaya retirando las ayudas gradualmente una por una Repetir el proceso con los siguientes pasos.

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MODELAMIENTO • Es una de las formas más comunes de aprendizaje humano..

• Se logra mediante los proceso de observación e imitación.

• También es llamado aprendizaje vicario, facilitación social , contagio o role playing

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• Se muestra al niño una conducta individual o de grupo para que éste la imite.

• Los niños pueden adquirir una conducta ajena a su repertorio de conductas.

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Aprendizaje Vicario.

• Un niño puede observar e imitar a un compañero a quien se le refuerza positivamente por exhibir una conducta; • El niño observa y no imita a un compañero que no recibe nada o que es castigado al realizar ciertas conductas.

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•

En este caso la conducta modelo se utiliza para facilitar en el niño la ocurrencia de una conducta ya aprendida pero en estado latente.

“Decir gracias” “Todos dicen gracias antes que él” 75

Consideraciones: • ¿Esta capacitado desde el punto de vista de su desarrollo y cognición?

• ¿ Se recompensará al niño por imitar al modelo?

• ¿Es el modelo adecuado?, es muy brillante , rápido o no es el mismo en el todos los contextos.

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SISTEMA DE PUNTOS o FICHAS

Es un sistema que nos sirve para motivar al niño para que realice tareas, siga normas u obedezca órdenes.

Programa de fichas Sistema de puntos

Niños de 5 a 8 años Niños de 9 años o mayores

Resultados rápidos pero debe usarse por unos dos meses.

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Cómo poner en práctica el programa 1° Haga una lista de privilegios.

Incluya privilegios Especiales y cotidianos 2° Haga una lista de trabajos, deberes y responsabilidades.

Conductas adecuadas y habilidades que se le dificulten.

3° Asigne un valor a cada tarea o conducta.

4° Asigne un valor a cada privilegio.

5° Establezca Bonificaciones cuando realice las tareas con actitud positiva.

6° Haga un “Banco” para guardar las fichas. ( Si el niño tiene entre 5 y 8 años) 7° Elabore una Hoja de Control, para anotar los puntos. (Si el niño es mayor de 8 años) 8° Informe al niño sobre el programa y las reglas a seguir.

9° Inicie la primera semana otorgando puntos y reforzando las conductas adecuadas 10° En la segunda semana empiece a retirar puntos o fichas por la conducta inadecuada 11° Establezca la o las fechas o la la frecuencia de intercambio de puntos o fichas por privilegios 78

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SISTEMA DE PUNTOS o FICHAS Tareas Respetar a mis papรกs

Pago

Privilegios deportivo

No pelear

beisbol

No pegar

Juegos

Pedir las cosas por favor

Parque

Entregar tareas

Cine

Limpieza personal

Salir a comer

Obedecer a los papรกs

Viaje

Costo

SISTEMA DE PUNTOS o FICHAS Consejos  Revise la lista de premios y tareas y haga los cambios necesarios.  Únicamente dé fichas o puntos cuando el niño haga la conducta a la primera.  Puede premiar buenas conductas aunque no aparezcan en la lista.

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Sea consistente y sistemático  Los puntos y las fichas deben ser entregados al concluir la tarea.  Deben estar acompañados de expresiones verbales y no verbales de aprobación  Describa la conducta adecuada por la que está recibiendo lo puntos o las fichas

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CONTRATO CONDUCTUAL C O N T R A TO Recibirás una etiqueta cada vez que: _______________________________ Pero si no lo haces,___________________ Cuando tengas____________ etiquetas podrás ____________________________

_________ Nombre del maestro

______________ Nombre del niño 83