Litteratur

For at forstå denne og andre dybereliggende kvaliteter i dialogen udfolder Neergaard et sprogteoretisk perspektiv på dialog. Heri ligger nuanceringer af dialogbegrebet, som giver et tiltrængt supplement til mere velkendte læringsteorier

Foruden ovenstående bidrag omsætter Neergaard det teoretiske grundlag til et omfattende katalog af strategier, principper og metoder, som kan anvendes i den praktiske virkelighed. Uden konkrete idéer, ingen udvikling af praksis.

Læserne ønskes god fornøjelse med læsningen af denne bog, der både er praksisanvisende, skrevet med respekt for en lang tradition for dialog i skolen og samtidig er solidt forankret i forskningens internationale resultater og i et mangefold af videnskabsteoretiske traditioner.

Preben Olund Kirkegaard April, 2021

Alexander, R. (2017). Towards dialogic teaching: Rethinking classroom talk (5. udgave). Thirsk: Dialogos. Dysthe, O., Ness, I. J., & Kirkegaard, P. O. (2020). Dialogisk pædagogik, kreativitet og læring. Aarhus: Klim. Laursen, P. F. (2017). Dialog: Realistiske ambitioner for folkeskolen. København:

Hans Reitzels Forlag. Lyle, S. (2008). Dialogic teaching: Discussing theoretical contexts and reviewing evidence from classroom practice. Language and Education, 22(3), 222240. Smith, K., Gamlem, S. M., Sandal, A. K., & Engelsen, K. S. (2016). Educating for the future: A conceptual framework of responsive pedagogy. Cogent Education, 3(1), 1227021.