Indhold

Leder

Er følsomhed en styrke?

Af Klaus Majgaard

Ledelse af et koordinerende og kollaborerende samarbejde

Af Charlotte Riis Jensen og Mette Molbæk

Et nyligt forskningsprojekt har fundet frem til, at samarbejdet forstås og praktiseres forskelligt af de samarbejdende professioner – som hhv. koordinerende og kollaborerende. Dette får betydning for, hvilke trivselsindsatser der er mest oplagte, og hvem der er i fokus for indsatser relateret til børns trivsel. Det giver ledelsen et ekstra opmærksomhedspunkt i forhold til at lede og organisere samarbejdet, så der kan skabes tid og rum for både koordinering og kollaboration.

Skoleledelsen skal insistere på leg

Af Ditte Winther-Lindqvist

Denne artikel ser på leg som et effektivt middel til at øge trivsel og sikre gode fællesskaber i børn og unges liv. Men legen opstår ikke nødvendigvis af sig selv. Mange gange skal de voksne hjælpe gennem opmuntring og ved selv at lege med. Det er dermed et ledelsesansvar og -initiativ at opfordre og sørge for, at leg finder sted, da ledelsens opbakning gør en stor forskel i forhold til at sætte legen i gang.

Trivselsmålingen skal ledes

Af Lene Heckmann

Denne artikel ser på, hvordan trivselsmålingen kan bruges som et læringsværktøj, der kan gøre os klogere på elevernes trivsel. For at det sker, skal man som skole have et fælles sprog for, hvad, hvorfor og hvordan der skal arbejdes med trivselsmålingen. I artiklen får du konkrete anvisninger til, hvordan man som leder kan lede og understøtte arbejdet med dette.

Børn og unges mentale trivsel: Aldrig én enkelt løsning, men mange

Af Anne Amalie Elgaard Thorup

Denne artikel ser på, hvordan vi kan styrke børn og unges mentale sundhed, og peger på udvalgte faktorer, vi som samfund kan påvirke ved at øge mængden af ressourcer og tilgængelig viden om disse faktorer, og hvor skolens indsats kan spille en medvirkende rolle. Det gælder bl.a. mobning, digitalisering og de sociale fællesskaber.

Af Klaus Majgaard ph.d., ledelsesrådgiver og ekstern lektor på CBS