Dia internacional dels drets humans cicle superior

DIA INTERNACIONAL DELS DRETS HUMANS El dia 10 de desembre, es celebra el Dia Internacional dels Drets Humans i a l’InstitutEscola Daniel Mangrané volem afegir-nos als actes que tenen lloc arreu del món.

Els alumnes de cicle superior gaudiran de quatre activitats de caràcter lúdic, mitjançant unes dinàmiques senzilles que els ajudaran a saber més sobre els drets humans.  ON: Les quatre aules de cicle superior (5èA, 5èB, 6èA, 6èB).  HORARI: De les 9:00 fins les 11:00 hores.  ORGANITZACIÓ: la rotació de les activitats serà entre 20’-30’ (dependrà de l’inici de la jornada i de la resta d’activitats programades pel centre) tal i com ens representa el gràfic.

ESPAI 1 Classe: 5èB

ESPAI 2 Classe 5èA

La discriminació i els estereotips

Cada pollo con su rollo

ESPAI 3 Classe 6èA

ESPAI 4 Classe 6èB

Cercle dels desitjos

Semblances i diferències

 QUÈ FAREM? 

Dinàmica 1: CERCLE DELS DESITJOS

(Reflexió sobre les

aparences i les diferencies en les preferències) 

Objectiu: Reflexionar sobre les aparences que es podrien assumir havent sigut diferents éssers i les preferències que es tenen.



Material: Llapis i paper.



Desenvolupament: L’alumne ha d’escriure en un paper els següents desitjos (es pot fer en parelles o petits grups):  Si pogués ser un animal seria..... perquè.......  Si pogués ser un ocell seria..... perquè.......  Si pogués ser un insecte seria..... perquè.......  Si pogués ser una flor seria..... perquè.......  Si pogués ser un arbre seria..... perquè.......  Si pogués ser un moble seria..... perquè.......  Si pogués ser un instrument musical seria..... perquè.......  Si pogués ser un edifici seria..... perquè.......  Si pogués ser un país seria..... perquè.......  Si pogués ser un joc seria..... perquè.......  Si pogués ser un CD seria..... perquè.......  Si pogués ser un programa de televisió seria..... perquè.......  Si pogués ser una pel·lícula seria..... perquè.......  Si pogués ser un aliment seria..... perquè.......  Si pogués ser un color seria..... perquè.......

Al finalitzar, reflexionar sobre les següents qüestions : a) Han hagut moltes respostes iguals? b) Creus que algunes preferències són millors que d’altres?



Dinàmica 2: LA DISCRIMINACIÓ I ELS ESTEREOTIPS (Reflexió sobre els estereotips).



Objectiu: Analitzar els estereotips. Insistir que una petita part de veritat que conté un estereotip, no deixa de ser una petita part. Comprendre les diferències entre qui son “aparentment” iguals.



Material: Una pedra cada alumne.



Desenvolupament: Cadascú portarà un pedra i han de començar una “amistat” amb ella. Després cada alumne ha de presentar a la seva “amiga” a la classe: quina edat té, si esta trista o contenta. Després posarem totes les pedres a una caixa, les barrejarem i després farem que cadascú busqui a la seva amiga. Assenyalar l’evidència: les persones de qualsevol grup pareixen iguals a primera vista, però una vegada se’ls arriba a conèixer , son totes diferents, totes tenen una historia personal i amb totes podem arribar a fer una amistat. Però, per aconseguir això hem d’evitar els perjudicis.



Dinàmica 3: SEMBLANCES I DIFERÈNCIES

(Reflexió sobre les

diferències de qualsevol grup humà). 

Objectiu: Reflexionar sobre les diferències i les desigualtats que existeixen en qualsevol grup humà.



Material: ------------------



Desenvolupament: Tot el grup classe assegut amb rotllana, menys un company/a que esta assegut al centre i donem el mestre dóna una indicació. Per exemple: qui porta cinturó? Qui té una germana? Els nens que portin cinturó han d’intercanviar el llos inclòs l’alumne del mig.

L’alumne/a que es quedi sense lloc, passarà al centre i llavors serà ell qui triï la condició. D’aquesta manera es donaran compte que poden ser iguals i diferents de moltes maneres.

Un final diferent es posar una condició menys evident. Per exemple:” la nena més simpàtica”, el “nen amb més imaginació”, etc. Per norma general aquest joc deixarà de tenir continuïtat en aquest moment, perquè és més difícil descobrir aquests trets a primera vista. El docent aprofitarà l’ocasió per esbrinar com es reconeix aquests trets de personalitat.

Nota per al professorat: aquesta activitat es relaciona amb els articles 1 y 2 de la declaració Universal dels drets humans.

 Dinàmica 4: “CADA POLLO CON SU ROLLO” 

Objectiu: Conèixer mitjançant aquesta dinàmica quins son els drets humans.



Material: 10 targetes amb el text dels articles dels drets humans y 10 targetes amb dibuixos dels “pollos”.



Desenvolupament: El grup barreja totes les targetes i cadascú agafa una targeta. Cada alumne intenta buscar el text o el dibuix que correspon a la targeta. Finalment llegirem els articles d’un en un i ensenyarem el dibuix amb el “pollo” a la resta de grup.