ORGANITZACIÓ DE LES ACTUACIONS CONCRETES D'ORIENTACIÓ PERSONAL

En les hores de tutoria, si s’escau, el tutor/a rebrà el suport de l’orientador/a del centre. A més, desenvoluparà les activitats previstes amb el grup i vetllarà per la bona convivència, resolent els conflictes que puguin sorgir. L’orientador/a serà l’encarregat de dur a terme les activitats específiques d’orientació i tria d’estudis posteriors tal com desenvoluparem en el punt 7.1 i 7.2

4. CONCRECIONS PROJECTE FEM CAMÍ

La nostra especificitat com a centre 3-16, ens permet realitzar un treball coordinat i de continuïtat entre les diferents etapes de l'ensenyament obligatori. Per a realitzar aquesta tasca, el professorat que té a càrrec seu una tutoria, disposarà d’una hora setmanal per a treballar amb el grup classe a ESO i 30' o en alguns casos 1 hora als grups de primària. A banda, s'establiran hores lectives i no lectives al seu horari per atendre les famílies i l'alumnat individualment. A més, a l'ESO, tots els tutors/es tindran una hora de reunió amb l'equip directiu i l'orientador/a del centre per tasques de coordinació, implementació i revisió d'aquest pla.

L'equip docent tindrà al seu abast, al moodle del centre, recursos pedagògics per a dur a terme aquesta tasca. També disposarà, en la mateixa plataforma, d'accés a tots els documents de centre que s'han unificat per desenvolupar-la.

A l'ESO, cada tutor/a disposarà i actualitzarà la carpeta de tutoria amb tota la documentació que s'ha establert al model de centre. A banda, el tutor/a actualitzarà els fulls de seguiment individuals compartits via drive. L'equip docent actualitzarà els fulls de seguiment individual per cada matèria i curs, també en aquesta plataforma.

El pla actual del projecte "Fem camí" preveu realitzar a partir de P3, com a mínim les següents entrevistes:

Tutoria express a l'inici de curs amb l'objectiu de presentar-se, signar i actualitzar documentació de centre i convocar-los a la reunió de famílies que es realitzarà en els primers dies de curs.

Trobada 1r trimestre amb la participació del tutor/a, l'alumne/a ( a P3 i P4 l’alumne no hi participarà i en el cas de P5 l’alumne no participarà fins a la darrera reunió) i la família amb l'objectiu d'establir vincles, conèixer la situació i arribar a acord i compromisos entre les tres parts.

Trobada 2n trimestre amb la participació del tutor/a i la família per fer un seguiment del rendiment acadèmic i personal de l'alumne/a, i de l'evolució dels compromisos acordats en la trobada anterior. En els casos que el procés funciona bé i que va complint el compromís adquirit és possible que la comunicació no sigui presencial i res realitzi una trucada a la família. En el cas del cicle Pas a pas, es farà còpia d’aquest document i es lliurarà a les famílies considerant-se com un document més del procés de seguiment del procés d’avaluació de l’alumnat. En aquest cicle, amb aquest procés es tancarà el Fem Camí.

Trobada 3r trimestre amb la participació del tutor/a, l'alumne/a i la família amb l'objectiu de valorar el compliment dels acords i compromisos als quals van arribar les tres parts en la trobada del 1r trimestre.

L'alumne/a disposarà d'un document de seguiment al llarg de tots els cursos i etapes amb tots els acords i compromisos com a eina de reflexió al voltant de la seva evolució com aprenent.

A l’ESO es realitzarà una trobada de fi de curs amb la participació del tutor/a, l'alumne/a i la família per al lliurament del butlletí d'avaluació, per a transmetre el consell orientador de l'equip docent respecte al curs posterior i les recomanacions i instruccions per a les tasques d'estiu.

Durant la implementació del projecte, es valorarà la posada en funcionament de noves propostes que vinculen l'acció tutorial i l'orientació educativa a la gamificació (MyWayPass) i a la transversalitat i vinculació amb les diferents matèries (OrientaPro). Així com d'altres que des del centre es consideren oportunes.

4.1 Concreció Fem Camí a Pas a Pas i Èpsilon

Durant la implementació del nostre projecte s'ha anat adaptant la seva planificació per adaptar-se als diferents moments de coordinació entre l'equip docent i les famílies. Afavorint també la transició entre curs i curs i donant continuïtat al treball d'acció tutorial que s'inicia en el curs anterior.

• 1r trimestre: Primer contacte, informacions diverses i seguiment dels compromisos adquirits en la darrera trobada del curs anterior. S'elabora un informe avaluatiu per part de l'equip docent.

• 2n trimestre: Fem un balanç del grau d'assoliment dels compromisos. Amb aquesta informació del procés "Fem camí", es redacta un informe de valoració que es lliura en aquest segon trimestre.

• Final de curs: Lliurament dels informes de final de curs. Establim nous compromisos "Fem camí" per al proper curs.

5. OBJECTIUS ESPECÍFICS I ACTUACIONS EN RELACIÓ A LA TUTORIA INDIVIDUAL I DE GRUP

5.1 Infantil i primària

Respecte del grup

Destaquem:

• Supervisar el desenvolupament personal de l’alumnat. • Vetllar per les actituds de l’alumnat.

• Facilitar eines per a l’estudi.

• Recolzar emocionalment l’alumnat en les seves dificultats personals.

• Orientar l’alumnat en coordinació amb les famílies.

Respecte als alumnes

Els tutors i tutores d’EI i Primària disposen de temps (30’) que es pot aprofitar per a parlar amb tot el grup, individualment o en petits grups, tant per recollir informació i per orientar l’alumnat, com per desenvolupar els objectius plantejats en aquest pla. Les coordinacions de cicle i el/la Cap d’Estudis intervenen sempre que és necessari.

Respecte a les famílies

A banda de les trobades establides en aquest pla, es podran realitzar d'altres per requeriment de l’equip docent quan es faci la proposta, per requeriment del tutor/a o bé sempre que les famílies ho demanin. Si es considera necessari, en aquestes entrevistes hi participen un membre de l'Equip Directiu, Coordinador/a de cicle o referent de l'EAP.

5.2 ESO

Respecte de l’alumnat

Destaquem:

-Ajudar-los a conèixer el funcionament de l’ESO. -Ajudar-los a conèixer el funcionament del centre i les seves normes de convivència, per tal d’aconseguir un bon clima de centre. Especialment en els casos de l’alumnat nou al centre. -Fer-los partícips del dia a dia del centre, essent part activa en la pressa de decisions i funcionament del centre. S'establiran els mecanismes de participació més adients per aconseguir-lo. -Conèixer el seu desenvolupament personal i psicològic. -Potenciar la convivència, el respecte i la tolerància entre tots els membres de la comunitat educativa. -Adquirir hàbits de salut saludables. -Autoconeixement de la identitat i orientació sexual. -Promoure les activitats entre iguals que afavoreixin el procés d’ensenyamentaprenentatge, així com potenciar el treball cooperatiu. -Adquirir hàbits i tècniques d’estudi. -Motivar-los en la participació de les activitats de centre: sortides, celebracions, activitats extraescolars... -Desenvolupar l’esperit crític i l’autonomia personal. -Informar-los de les alternatives d’estudi durant tota l’ESO i ajudar-los a triar-les atenent als seus interessos i capacitats.