BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE OBSERVACIÓN Y ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA
Producto: Evidencia De Lectura Conociendo Nuestras Escuelas
Profesora: Aneli Galván Cabral.
Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores.
CONOCIENDO NUESTRAS ESCUELAS Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. La comunidad de etnógrafos educativos incluye, además de antropólogos de carrera una amplia gama de especialistas en la educación, incluidos pedagogos, psicólogos y sociólogos. Así como actores y espacios adecuados a las exigencias nor0ñmativas que les plantea un campo en acelerada expansión, así como el interés de muchos investigadores y maestros por comprender los aspectos más específicos y cotidianos de la realidad educativa. La propuesta metodológica expuesta es fiel a la tradición subjetivista en ciencias sociales, siendo relativo su enfoque etnográfico y expreso los limites inherentes a una constitución particular. Se muestra como todas las inscripciones detalladas sobre el acontecer de las escuelas se apoyan no solo en el uso de la etnografía como técnica de recopilación de datos empíricos, si no el conjunto de conceptos que entendemos por realidad, objeto y sujeto de conocimiento. En el primer capítulo se explica cómo se documentó las experiencias, preguntas y resoluciones etnográficas en el resto de la obra. La intención de la autora es apoyar los aspectos formativos y contestar preguntas a las que se enfrentan los maestros e investigadores de novelas al hacer etnografía educativa. Se aprende a inscribir e interpretar el punto de vista de los actores. En el segundo capítulo se expone la lógica relativa a la construcción de un problema etnográfico de la educación. En el tercer capítulo se documenta pormenorizadamente la construcción paulatina de un objeto etnográfico en educación. Permite al lector incursionar en un proceso metodológico particular desde sus primeras etapas hasta la elaboración del informe final. En el cuarto capítulo muestra al lector los retos y limites que el trabajo etnógrafo en educación tiene aún que enfrentar y resolver. Las vivencias metodológicas del investigador se modifican en la interminable tarea de descifrar la realidad educativa. El objeto de conocimiento y el momento de desarrollo profesional y de la vida en que se encuentra al investigador que intervienen en la constitución de estrategias específicas.