BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” LICENCIATURA ES EDUCACION PREESCOLAR PRIMER SEMESTRE PENSAIENTO CUANTITATIVO ALUMNA: Danna Gabriela Jaime Flores
¿HASTA EL 100? ¡NO! ¿Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO, ENTONCES ¿QUE?... CONCEPTOS CENTRALES: • • • • • •
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Resolución de problemas. Estrategias de cálculo. Coteo hasta el 100. Calculo y relación. Razonamiento matemático. Relación semántica: la relación se mantiene firme cuando se esta estableciendo la secuencia en la relación, en el conteo en la secuenciación, una relación con sentido sería el sema. Conocimiento aritmético.
QUE NOS DICE: Es importante hacer que el niño tiene que desarrollar el pensamiento matemático racional, plantearle problemas preguntando como llego a ese procedimiento, nuestro cerebro es el centro de mando y no solo es de mecanización sino también de acción. Habla de la influencia del conocimiento que es otorgado al niño para el desarrollo de la vida ya que la educación en preescolar influye de manera indirecta con el desarrollo del pensamiento matemático, ya que es susceptible de favorecer a los niños y les brinda la oportunidad de recrearse con el conteo, resolviendo problemas involucrando los diez primeros números y el resultado puede rebasar el número diez.
DE QUE HABLA: El texto tiene con finalidad contribuir para transformar las prácticas educativas en el aula, de tal manera que las niñas y los niños dispongan en todo momento de las oportunidades de aprendizaje interesantes y retadoras que propicien el logro de las competencias fundamentales, partiendo siempre de los saberes y las competencias que poseen. La maestra Fuenlabrada aporta al ensayo ideas claves respecto al desarrollo de competencias en los niños y lo que ello significa en el ámbito de las matemáticas y ofrece consideraciones didácticas precisas que ayudaran a reorientar la practica docente y a fortalecer la competencia didáctica.
COMO SE APLICA EN PREESCOLAR: Aplicando las estrategias sugeridas al niño de edad preescolar planteándole problemas y retándolo para que sea capaz de desarrollar su pensamiento matemático ya que en su paso por prescolar el niño adquiere las capacidades y habilidades educativas que le servirán de base para el futuro. Desarrollando la capacidad y el intelecto matemático en el niño, haciéndolo competente de manera didáctica. La educadora se plantea ciertos retos, cuestionándose a cerca de las capacidades que pude llegar a desarrollar el alumno, así como las actividades que se pueden plantear para el desarrollo del mismo; la problemática en la que se encuentra el grupo para el desarrollo y grado de complejidad que la educadora debe plantar al momento de realizar una actividad.