BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en educación preescolar Tercer semestre ADECUACIÓN CURRICULAR Profesora: Martina Alvarado Alumna: Danna Gabriela Jaime Flores
LA COMPETENCIA COMO ORGANIZADORA DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN: HACIA UN DESEMPEÑO COMPETENTE Philippe Jonnaert
Pedagogía por objetivos: Competencia: se sitúan el contextos sociales y físicos. Desempeño competente: Se enfocan a través de acciones que plantea la persona en situación y los recursos en los que se apoya. Situación: es la base y el criterio de la competencia (Jonnaert 2002a) Curriculum: es un sistema educativo fundamental “un curriculum es a un sistema educativo lo que una constitución es a un país”. (Jonnaert y Ettaybei 2006). El curriculum debe ser inclusivo ya que orienta sus propios programas de estudio, mientas que los programas de estudio deben ser autosuficientes proveedores del contenido de las materias a impartir. Parámetros en función de las nuevas necesidades educativos: 1. “Un nuevo concepto de conocimientos” En la actualidad y de acuerdo a los programas escolares, se requiere que los docentes aborden con mayor eficacia las problemáticas del conocimiento y competencias. 2. La demanda social ya no hace referencia a la secuencia de las tareas; esto se debe a que el mundo del trabajo se orienta hacia nuevos modelos de producción exigiendo competencia de alto nivel, mientras que las personas de países occidentales muestran bajo nivel de competencia. 3. La revolución numérica, siendo esta un desafío importante para los sistemas educativos ya que exige una implementación del uso de las TIC para colaborar con el desarrollo de una educación de calidad. La cognición situada nos da a conocer que es lo que la persona ha construido a través de su entorno en relación dialéctica con el objetivo de desarrollar sus competencias.
Las reflexiones y las investigaciones relativas al curriculum indican cuatro orientaciones: a) La redefinición del concepto de que lo diferencia cada vez mas de los planes y programas de estudio. b) La diversificación de los métodos de la elaboración de los curriculum. c) La introducción de cambios en los aspectos estructurales que regulan los “cursus”. d) La introducción de cambios en los contenidos y métodos de enseñanza. Además, Braslawsky (2001,13) identifico cinco convergencias en las reformas educativas: consideración de la flexibilidad estructural, la orientación de la formación hacia el desarrollo de competencias, reducción de la fragmentación por medio del estímulo de prácticas pedagógicas, la introducción de opciones para los alumnos y la recuperación de la pedagogía. Desde hace mas de 50 años los currículos y el cuerpo teórico se han formado con fundamentos en la pedagogía por objetivos (PPO) pero la utilización de esta herramienta para la construcción del curriculum resulta imposible y ha quedado obsoleta, ya que la visión socioconstructivista pretende cambiar radicalmente las herramientas tradicionales en cuanto a su elaboración del curriculum. Se realiza una recopilación de diversos autores para sintetizar el concepto de “competencia”, para ello se clasificaron los enfoques en tres campos disciplinares: • • •
Categoría A: didáctica/ pedagogía/ curriculum. Categoría B: sociología/ psicología del trabajo/ psicología cognitiva. Categoría C: ergonomía/ didáctica profesional.
De esta manera los análisis consideran que la competencia es la actividad contextualizada y no puede ser simplemente la descripción de una acción o de un comportamiento; por lo tanto ser competente es poder organizar su actividad para adaptarse a las características de la situación. La definición situada en competencias permite elaborar programas de estudio que respeten una lógica de competencias y por lo tanto un abordaje de las situaciones. Para los diseñadores de los programas es necesario que los bancos de situaciones formado por un conjunto de elementos de vida y aprendizaje que permita enriquecer regularmente y conservar un carácter dinámico y abierto. Para adquirir nuevas competencias es necesario que la persona actúe con base a lo que ya conoce con el objetivo de una mejora sustancial de una educación de calidad ara todos, permitiendo que la vida entre las clases y el sentido de los aprendizajes.