PORTAFOLIO 2019-2
PROYECTO DE ARQUITECTURA IV
DAVID ZWIEBACH 20182135
PROFESORES: ARQ. ENRIQUE SANTILLANA - ARQ. CLAUDIA SANCHEZ SEC. 421
TABLA DE CONTENIDOS TA01 REFERENTE: RUE DU CHEVALERET - ARQ. ENRIQUE CIRIANI
PÁG. 4
TA02 TIPOLOGÍAS RUE DU CHEVALERET
PÁG. 20
PARCIAL FLAT IDEAL
PÁG. 26
TA03 DÚPLEX IDEAL
PÁG. 30
FINAL EDIFICIO MULTIFAMILIAR
PÁG. 33
TA01 TA01
REFERENTE: RUE DU CHEVALERET - ARQ. ENRIQUE CIRIANI
Como primera tarea académica del curso se realizó en parejas el análisis de un edificio de vivienda. En nuestro caso analizamos el edificio “Rue du Chevaleret”, ubicado en París Francia, del arquitecto Enrique Ciriani. El edificio cuenta con departamentos de tipo flat y dúplex y con comercios en el primer nivel. Este además resuelve dos cambios de la sociedad parisina del momento: la individualización del televisor y la necesidad de un área de trabajo desde casa para la mujer. Se reprodujeron los planos y se realizó un análisis del edificio así como maquetas del edificio y, posteriormente, de sus tipologías. Este ejercicio sirvió para aprender a entender un edificio de vivienda a partir de sus tipologías “ideales”, así como la importancia de crear departamentos singulares que mejoren la calidad de vida de sus habitantes.
4
5
PLANTA BAJA
PLANTA PRIMER NIVEL
6
7
PLANTA TÍPICA 2; 4; 6
PLANTA TÍPICA 3; 5
8
9
PLANTA 7
PLANTA 8
10
11
PLOT PLAN
CORTE A-A
12
13
CORTE B-B
ELEVACIÓN FRONTAL
14
15
ELEVACIÓN LATERAL
ELEVACIÓN POSTERIOR
16
17
PERSPECTIVA
18
19
TA02 TA02
TIPOLOGÍAS RUE DU CHEVALERET
Como parte del análisis de Rue du Chevaleret, se investigó acerca del ensamblaje de tipologías. Elemento característico del edificio. Ciriani decidió reinterpretar el famoso ensamblaje de la Unidad Habitacional de Marsella de Le Corbusier. En esta oportunidad se ensamblarán departamentos flat y dúplex. Se dibujó la planimetría original y se analizaron los grupos funcionales. Asimismo, se armó una maqueta del ensamblaje. Este ejercicio permitió llegar a comprender fórmas de ensamblaje de tipologías que serán de gran utilidad en el proyecto final del curso así como en la vida profesional como arquitectos.
20
21
PLANTA FLAT
CORTE FLAT
22
23
PLANTA 1 DÚPLEX
PLANTA 2 DÚPLEX
24
25
CORTE DÚPLEX
PARCIAL PARCIAL
FLAT IDEAL
Luego del estudio del referente comenzó el proceso del desarrollo de un edificio multifamiliar. Para ello, el primer paso fue diseñar una tipología de flat ideal. Esta deberá contar con los cinco grupos funcionales estudiados (aseo, alimentación, trabajo, descanso y reunión) y se deberán observar diversos criterios de espacio aplicados. Además deberá existir una lectura de cuadrados en planta. Se trabajó con un organigrama que derivó a un croquis de funcionalidad. Estos dieron pie al dibujo en planta y corte. Para la entrega también se realizó una maqueta de exposición y una programática.
26
ORGANIGRAMA
CROQUIS DE FUNCIONALIDAD 27
PLANTA FLAT
28
29
CORTE FLAT
TA03 TA03
DÚPLEX IDEAL
Luego del parcial se continuó trabajando con las tipologías ideales para el edificio. Esta vez fue un dúplex, el cual sigue el mismo organigrama y criterios de espacio que el flat. Con este trabajo se logró aprender sobre el rol que debe cumplir un dúplex en un multifamiliar, sus ventajas y desventajas. Además se logró trabajar con dobles alturas, de modo que se trae la sensación de la vida en casa a un departamento.
30
A
1
2
4.00
5.00
.20
.20
.20
A
A
7.00
9.20
4.30
4.30
8.50
8.50
11.40
2.90
2.30
11.40
2.20
B
3.80
.20
B
2.00
.20
.20
5.80
5.80
C
C
2.70 .10.40 .15 .80 2.40 2.45 .20
B B
31
7.00
9.20
A
PLANTA 1 DÚPLEX
1
2
A
.20
A
A
4.30 .20
.20
8.50 2.10
2.70
.15
.20
B
.20
3.60
4.75
.20
5.80
5.80
.20
5.00
C
1.20
.20
.20
9.20
16.60
2.05
16.60
C
7.00
.20
3.80
.20
4.80
.20
2.20 .20 4.20 .20 2.30 .20
B
4.50
8.50
B
2
1
A
PLANTA 2 DÚPLEX
32
2
1
7.00
9.20
B
FINAL EDIFICIO MULTIFAMILIAR
FINAL FINAL
EDIFICIO MULTIFAMILIAR
El encargo final fue el diseño de un edificio multifamiliar ubicado en un lote entre el Jr. Soldado Cabada y el Jr. Juan Fanning en Barranco, Lima. Este surgió como resultado del ensamblaje de las tipologías flat y dúplex anteriormente creadas. Además se crearon otras complementarias. De esta manera se logró reducir significativamente el área de circulación común en los distintos niveles y crear terrazas compartidas que miren el jardín interior. Se trabajó también con balcones y terrazas en doble altura que fomentarán la comunicación entre vecinos y crearán un barrio vertical. En el último nivel se creó una terraza jardín con espacios para la horticultura. Esta se encuentra acompañada por áreas sociales comúnes, las cuales cuentan con un techo solar y una piscina. Se tomó en cuenta el contexto para diseñar una propuesta que, al tener una vista secundaria a un parque, aproveche la esquina para ubicar los flats ideales así como un restaurante que activará el barrio. Además, la forma de barra con comercios en el primer nivel permitirá la permeabilidad desde la calle hacia el jardín interior del edificio. Asimismo, se respetaron los parámetros municipales y el reglamento nacional de edificaciones vigente. Este proyecto fue la consolidación de todo lo aprendido en el ciclo y servirá como una importante herramienta en el futuro universitario y profesional. Servirá para tener siempre presente la importancia de diseñar vivienda de la mejor calidad posible y beneficiar a la ciudad y a sus habitantes.
34
35
1
2
3
4
5
B
1.03
6
2.83
5.80
A
A
6.00
6.00
A
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
6.00
F
F
6.01
6.00
G
G
6.00
6.00
H
H
6.00
6.00
I
I
6.00
6.00
J
J
6.00
6.00
K
K
5.14
5.14
L
L
A
8.50
3.10
5.80
8.50
2.65 5.80 8.50 8.50 5.80 3.10
PLANTA SÓTANO
1.53
1
2
3
4
5
6
B
6
B
A A
6.00
6.00
A
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
NIDO / GUARDERÍA
6.00
F
F
6.00
6.01
G
G
6.00
6.00
H
H
6.00
RESTAURANTE
6.00
I
I
6.00
COWORKING
6.00
J
J
6.00
6.00
K
K
5.14
5.14
L
L
8.50
5
4
3
2
1
A
5.80
6
5
4
3
2
1
B
PLANTA PRIMER NIVEL
36
2.65
5.80
3.10
1.53
8.50
8.50
2.83 5.80 5.80
8.50 3.10 1.03
37
1
2
3
4
5
6
B
2.83
5.80
8.50
8.50
5.80
3.10
1.03
A
A
6.00
6.00
A
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
6.00
F
.01
F
6.01
6.00
G
G
6.00
6.00
H
H
6.00
6.00
I
I
6.00
6.00
J
J
K
5.14
5.14
L
L
1
2
3
4
5
6
B
PLANTA SEGUNDO NIVEL
6.00
6.00
K
2.65 5.80 8.50 8.50 5.80 3.10 1.53
6
5
4
3
2
1
B
A
A
A
6.00
6.00
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
6.00
F
F
6.00
6.01
G
G
6.00
6.00
H
H
6.00
6.00
I
I
6.00
6.00
J
J
6.00
6.00
K
K
5.14
5.14
L
L
3.10
5.80
8.50
8.50
5.80
A
5.80
6
5
4
3
2
1
B
PLANTA TÍPICA NIVELES 3 Y 5
38
8.50
2.65
8.50
1.53
5.80
2.83 3.10 1.03
39
1
2
3
4
5
6
B
2.83
5.80
8.50
8.50
5.80
3.10
1.03
A
A
6.00
6.00
A
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
6.00
F
F
6.01
6.00
G
G
6.00
6.00
H
H
6.00
6.00
I
I
6.00
6.00
J
J
K
5.14
5.14
L
L
1
2
3
4
5
6
B
PLANTA TÍPICA NIVELES 4 Y 6
6.00
6.00
K
2.65 5.80 8.50 8.50 5.80 3.10 1.53
6
5
4
B
A
A
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
6.00
F
F
6.00
6.00
G
G
6.00
6.01
H
H
6.00
6.00
I
I
6.00
6.00
J
J
6.00
6.00
K
K
6.00
6.00
L
L
5.14
5.14
3.10
5.80
8.50
8.50
5.80
6 5.80
2
3
4
5
8.50
1
1.53
3
2
1
A
8.50
B
PLANTA SÉPTIMO NIVEL
40
2.65
5.80
2.83 3.10 1.03
41
1
2
3
4
5
6
B
2.83
5.80
8.50
A
A
6.00
6.00
A
B
B
6.00
6.00
C
C
6.00
6.00
D
D
6.00
6.00
E
E
6.00
6.00
F
F
6.01
6.00
G
G
6.00
6.00
H
H
6.00
6.00
I
I
6.00
6.00
J
J
6.00
PISCINA
6.00
K
K
5.14
5.14
L
L
A
5.80
1.03
3.10
8.50
2.65 5.80 8.50 8.50 5.80 3.10
1
2
3
4
5
6
B
PLANTA AZOTEA
1.53
6
5
4
3
2
1
CORTE A-A
42
43
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
CORTE B-B
L
L
K
J
I
H
G
F
E
D
C
B
A
ELEVACIÓN NORTE
44
45
1
2
3
4
5
6
ELEVACIÓN ESTE
46
47
48
49
CV
DAVID ZWIEBACH EDUCACIÓN 2002-2012 Primaria: Colegio León Pinelo 2013-2017 Secundaria: Colegio León Pinelo 2018-Actualidad: Pre-Grado: Universidad de Lima
Estudiante de Arquitectura en la Universidad de Lima con competencias de organización, manejo de proyectos y destacado en habilidades de comunicación e idiomas. Mi interés por la carrera inició cuando era pequeño al tomar a mi padre, quien es arquitecto, como ejemplo. Con el tiempo, comencé a estudiar la carrera y quedé fascinado por el entendimiento del espacio, la ciudad, el enfoque medioambiental y la lógica del diseño. En años anteriores participé en programas educativos desarrollados por World ORT y la Universidad de Stanford en los cuales pude explorar distintas áreas como biología, marketing, relaciones interpersonales, antropología y demás, las cuales me ayudaron a encontrar mi vocación. Además participé como guía en el Hanoar Hatzioni, una organización sin fines de lucro que busca causar un impacto en jóvenes judíos al enseñarles valores y conocimientos fundamentales para desarrollar su identidad. En el futuro deseo desarrollar proyectos de arquitectura que impacten positivamente en las personas, su entorno y el medioambiente.
2016 World ORT Ecology Summer School. Panamá, Panamá. 2016 Stanford Honors Academy. Lima, Perú. 2016 Stanford Pre-Collegiate International Institutes. Stanford University, Palo Alto, CA.
IDIOMAS Español Inglés Hebreo
INTERESES Arquitectura Piano Viajes Educación
RECONOCIMIENTOS Delegado del curso Proyecto de Arquitectura I 2018-1 Delegado del curso Proyecto de Arquitectura II 2018-2 Sub-Delegado del curso Dibujo II 2018-2 Delegado del curso Proyecto de Arquitectura III 2019-1 Delegado del curso Proyecto de Arquitectura IV 2019-2 Quinto Superior ciclos: 2018-1, 2018-2 Décimo Superior ciclo: 2019-1
MATERIAS EN CURSO
ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2019-2
Proyecto de Arquitectura IV Gráfica Digital Construcción II Historia y Teoría de la Arquitectura I Acondicionamiento Ambiental I
“Metodologías Proyectuales: Concursos” / Carrera de Arquitectura/ Universidad de Lima / 14-10-2019
PROGRAMAS AutoCad 2019 Revit 2019 Sketchup Pro 2019 Adobe Photoshop Adobe Illustrator Microsoft Office
50
La Arquitectura Religiosa en América Latina. El Caso de la Compañia de Jesús / Arq. María Esther Vallejo / Universidad de Lima / 26-09-2019
CONTACTO 20182135@aloe.ulima.edu.pe davidzwiebach@aol.com Código: 20182135 Fecha de Nacimiento: 16/03/2000 Lugar de Nacimiento: Lima, Perú.
PROYECTO PROYECTO DE DE ARQUITECTURA ARQUITECTURA IV IV PROF: ARQ. ENRIQUE SANTILLANA - ARQ. CLAUDIA SANCHEZ SEC. 421 SUMILLA El curso de Proyecto de Arquitectura IV, es una asignatura Teórica-Practica, obligatoria, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto.
OBJETIVO GENERAL Formar al estudiante de manera compleja e integral y con elevado sentido de la ética, ejercitándolo mediante un proyecto arquitectónico que valore el contexto en el que se encuentra, que incorpore las distintas áreas del quehacer arquitectónico – sociales, espaciales, estructurales, paisajísticas, constructivas, etc.- reforzando su capacidad creativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Indagar e identificar un contexto determinado, y detectar en él las condiciones y oportunidades para su aplicación en el diseño del proyecto arquitectónico. 2. Entrenar al alumno en su capacidad de observación y percepción, reforzando su sensibilidad (APRENDER A VER). 3. Enfrentar al alumno para que sea capaz de resolver detalles constructivos y estructurales en escala real, de modo que pueda pensar el objeto arquitectónico como parte de un contexto especifico. 4. Proponer y estructurar un programa arquitectónico de complejidad media a partir del entendimiento de un contexto determinado como variable trascendental del proyecto. 5. Presentar y argumentar las estrategias proyectuales del diseño arquitectónico desarrollado dentro del contexto determinado, a través de planos, esquemas, diagramas, vistas, maquetas y bitácora.
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