KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL quyết vấn đề thì nhóm thực hiện rất tốt và nhanh nhẹn. Nhóm cần rèn luyện, đẩy mạnh hơn năng lực sáng tạo trong việc thiết kế sản phẩm. Nhận xét chung: Thông qua thực nghiệm sư phạm, thông qua việc tổ chức, theo dõi, phân tích diễn biến các giờ thực nghiệm và từ đánh giá định tính và đánh giá định lượng về quá trình thực hiện chủ đề STEM, tôi nhận thấy kết quả thu được rất khả quan. Khi tham gia thực nghiệm chủ đề STEM về máy nâng vật lên cao, tất cả HS đều đạt được ít nhất một chỉ số hành vi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Đa số HS đều đạt kết quả khá và giỏi. Điều đó cho thấy thông qua dạy học chủ đề STEM không những giúp học sinh thích thú, phát huy tính chủ động mà còn giúp các em phát triển năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số HS chưa chủ động làm việc nên kết quả còn chưa cao. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 Từ kết quả thực nghiệm cho thấy việc sử dụng quy trình xây dựng chủ đề giáo dục STEM đã đạt được mục tiêu đề ra, thông qua quy trình tổ chức lớp học, phiếu đánh giá kết quả mà luận văn đề xuất là phù hợp và có hiệu quả với HS. Hầu hết HS đều vận dụng được các kiến thức vật lí vào đời sống, các em hiểu sâu sắc hơn kiến thức đã học, tự tìm hiểu, phát hiện được vấn đề cần giải quyết. HS biết cách tiếp cận các vấn đề thực tế, tìm ra nguyên nhân và giải pháp cho các vấn đề đó, đặt vấn đề trong bối cảnh đa chiều, từ đó có cái nhìn khách quan và tổng thể góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Như vậy, dựa trên kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy chủ đề đưa ra có tính khả thi và hiệu quả, có tác dụng kích thích hứng thú tìm tòi, sáng tạo của các em.