www.youtube.com/c/daykemquynhon/community mục tiêu chung, hướng tới thù môn học hơn (thường là các kiến thức và kỹ năng của môn học)
AL
đến phát triển năng lực.
CI
Xuất phát từ vấn đề gắn Trình bày theo cấu trúc
Nội dung
với thực tiễn, ít quan tâm logic nội dung của môn
môn học
OF FI
đến logic nội dung của học
Hoạt động thường xuất Hoạt động học thường hiện từ vấn đề mở cần giải được cấu trúc chặt chẽ theo quyết cần căn cứ vào các tiến trình đã dự
kiến
NH ƠN
kiến thức, kĩ năng thuộc (Trước khi thực hiện hoạt các môn học khác nhau. Trung tâm của dạy học
động)
Nhấn mạnh đặc biệt đến sự Có quan tâm đến sự phát phát triển năng lực và làm triển các kỹ năng, thái độ chủ mục tiêu lâu dài như của người học nhưng đặc các phương pháp, kỹ năng biệt nhằm tới việc làm chủ
QU
Y
và thái độ người học…
Hiệu quả của việc dạy học
mục tiêu ngắn hạn như kiến thức, kỹ năng của một môn học.
Dẫn đến việc phát triển Dẫn đến việc tiếp nhận phương pháp, thái độ và kỹ kiến thức và kỹ năng mang
KÈ M
năng, trí tuệ cũng như tình đặc thù của môn học. cảm. Hoạt động học dẫn đến việc tích hợp các kiến thức.
1.3.5. Ưu điêm và nhược điểm của dạy học tích hợp
DẠ Y
1.3.5.1. Ưu điểm khi dạy học tích hợp - Mục tiêu học tập được người học xác định rõ ràng ngay tại thời điểm học. - DHTH không phụ thuộc vào số lượng và cơ cấu GV, không nhất thiết phải đào tạo lại mà chỉ bồi dưỡng một số chuyên đề về DHTH.
18
