www.youtube.com/c/daykemquynhon/community Bảng 1.10. Kết quả tìm hiểu về khó khăn khi vận dụng tích hợp nội dung giáo dục môi
Khó khăn
2
Thời gian các tiết học hạn chế.
3
Trong các kì thi không yêu cầu.
4
HS thiếu các kiến thức, kỹ năng liên hệ thực tế.
5
Thiếu các trang thiết bị, dụng cụ dạy học.
Tỉ lệ
Số phiếu
Tỉ lệ
19
73,08
7
26,92
Khối lượng kiến thức tiếp thu trong tiết học bị quá tải với HS. 1.4.6. Phân tích khảo sát 6
CI
Mất nhiều thời gian trong quá trình tìm kiếm nguồn tài liệu và chuẩn bị.
Không đồng ý
Số phiếu
26
100
0
0
15
57,69
11
42,31
5
19,23
21
80,77
14
53,65
12
46,15
17
65,38
9
34,62
NH ƠN
1
Đồng ý
OF FI
STT
AL
trường vào bài giảng hóa học
- Hiện nay, vấn đề môi trường là một vấn đề đang được toàn cầu quan tâm, hơn 80% GV nhận thức vai trò quan trọng việc tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào bài giảng hóa học, cụ thể 11,54% GV cho rằng việc GDMT là rất quan trọng. Tuy nhiên,
Y
7,69% GV lại cho rằng vai trò của việc tích hợp nội dung GDMT vào bài giảng hóa
QU
học là bình thường bởi vì HS cũng đã hiểu biết nhiều về vấn đề môi trường và nội dung chương trình rất nặng, không đủ thời gian để tích hợp các nội dung này. - Trong quá trình giảng dạy, có khoảng 46,15% GV thường xuyên đưa nội dung GDMT vào các bài giảng của mình. Tuy nhiên, vẫn còn 53,85% các GV thỉnh thoảng
KÈ M
mới đưa nội dung này vào. Vì cho rằng, thời lượng 1 tiết không đủ để đề cập đến và chủ yếu tập trung vào lý thuyết và rèn luyện kỹ năng giải bài tập trong chương trình. - Hơn 90% GV cho rằng việc vận dụng tích hợp nội dung GDMT vào bài giảng hóa học ở phần hoạt động khởi động sẽ giúp cho HS sẽ có hào hứng trong tiết học và biết
DẠ Y
được nội dung bài học liên quan đến vấn đề cần quan tâm. Ngoài ra, có hơn 70% GV yêu cầu HS tự về tìm nhà tìm hiểu nội dung và làm bài báo cáo trong phần vận dụng vì thời lượng tiết học không đủ.
23
