Objetos de Aprendizagem VS Recursos Didáticos
O advento da Internet e sua Interatividade permite que o conceito de “escola virtual” adquira uma maior proximidade e dinamização, relativa aos processos de ensino/aprendizagem não lineares e não presenciais.
Os recursos educacionais interativos inserem‐se num novo paradigma de aprendizagem, com estratégias didáticas desenhadas de modo a explorar ao máximo o potencial da multimédia.
Os MÉTODOS PEDAGÓGICOS são um conjunto de técnicas de aprendizagem coordenadas de uma forma lógica, com vista a alcançar determinados objetivos (pedagógicos/de aprendizagem) previamente definidos. Os tipos de estratégia de formação para um módulo ou unidade são condicionadas pelos objetivos, conteúdos, recursos bem como pelos formandos e formadores.
Editora de ExcelĂŞncia na MultimĂŠdia Educativa
Porto Editora
Exemplos de Aulas Virtuais
A Escola Virtual é um projeto de ensino já adotado por muitas escolas do país, que converte os conteúdos das disciplinas do 1º ano ao 12º ano de escolaridade em aulas interativas. As Animações, Vídeos, Simulações de Exercícios tornam a aprendizagem mais envolvente e intuitiva, permitindo igualmente testar e avaliar os conhecimentos.
Ciências Naturais – 5º ano
http://bit.ly/18KSqO3
Estrutura de aula, de carácter mais linear, com interface adequada a uma faixa etária mais nova com o uso mais intensivo de imagens e animações.
Matemática A – 12º ano
http://bit.ly/13xecCF
Estrutura de aula, de carácter mais linear, com interface mais séria.
Enciclopédia do Conhecimento Editorial SOL90 (Suplementos do Diário de Notícias)
Estrutura de enciclopédia, de carácter não linear, dividida por módulos e com acesso aos conteúdos sem ordem específica apelando à exploração livre e menos orientada.
Dos Objetos de Aprendizagem aos Recursos Didáticos
Objetos de Aprendizagem
Recursos Didáticos
Estrutura modular sobre um con-
Conteúdo mediatizado num con-
teúdo, associada ao desenvolvi-
texto didático específico (ex. fi-
mento para a Web, que pode ser
chas temáticas, atividades, entre
compartilhado e reutilizado em
outros.)
diferentes contextos e recursos de aprendizagem.
OS OBJETOS DE APRENDIZAGEM TEM COMO GRANDE FINALIDADE A INSERÇÃO EM RECURSOS DIDÁCTICOS COM GRANDES POTENCIALIDADES PARA APLICAÇÃO NO ENSINO À DISTÂNCIA.
Modelos de Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem
COMUNICAÇÃO
PESQUISA
PLANEAMENTO
DESIGN
MODELAGEM
ROTEIRO
CONSTRUÇÃO
IMPLEMENTAÇÃO OBJETO DE
GUIA DO PROFESSOR
MODELO CASCATA
APRENDIZEGEM
MODELO RIVED * *RIVED – Rede Interativa Virtual de Educação
Modelagem de Objetos de Aprendizagem
De acordo com o Modelo RIVED, na etapa de Planeamento e Modelagem de uma Unidade de Aprendizagem são definidos: 2. DESIGN PEDAGÓGICO
1. ROTEIRO EDUCATIVO
Planificação de como ensinar determi-
Criação detalhada de todos os ecrãs/pági-
nado tipo de conteúdos, tirando partido
nas que irão compor cada objeto/recurso
do modelo de curso em questão e dos re-
de aprendizagem, de forma a permitir pré‐
cursos definidos como complemento in-
visualizar o produto final.
formativo.
DEFINIR:
Objetivos educacionais;
Conteúdos e tópicos principais;
Atividades/estratégias de aprendizagem com o aluno;
São estes dois documentos que orientam a fase de produção das aplicações educativas.
Objetos de Aprendizagem e Recursos Didáticos
Ao projetar uma aplicação educativa ter em conta: Quais os tópicos relevantes do Conteúdo a tratar (trabalhar esses temas de forma a facilitar o entendimento e aprofundamento dos mesmos); Quais as atividades de reforço e avaliação a desenvolver sobre determinado conteúdo (prever se é dado ou não feedback ao aluno);
‐PADRONIZAÇÃO MECANISMOS PEDAGÓGICOS E DIDÁTICOS
+
FUNCIONAMENTO
‐FLEXIBILIDADE
DA
‐DOCUMENTAÇÃO
APLICAÇÃO
‐MODULARIZAÇÃO ‐PLANIFICAÇÃO
Etapas do Projeto de uma Aplicação Educativa
1. ANÁLISE E PLANEAMENTO Estabelecer a Duração Total do Curso; Definir Tema e Recursos (recolha e análise de dados, estratégias de disponibilização de conteúdo); Definir os objetivos da Aplicação Educativa, em função do que se espera como objetivos do curso e de acordo com o contexto e modelo com que será aplicado; Desenvolver um Guião Multimédia (Storyboards, Mapas de Navegação, Arquitetura de Informação, detalhe dos recursos), baseado no Roteiro Educativo previamente definido, com a lista de recursos necessários para produzir (estimar o tempo despendido pelo aluno em cada unidade de formação);
2. MODELAGEM Construção de Modelos para facilitar a compreensão do sistema de forma a analisá‐lo e otimizá-lo até à versão final.
MODELO CONCETUAL
Define como o conteúdo é disponibilizado ao aluno (divisão dos conteúdos em partes e relacionar com recurso associados);
MODELO DE
MODELO DE
NAVEGAÇÃO
INTERFACE
Define estruturas de acesso e ligação entre conteúdos (ex. menus, índices, roteiros guiados...). Dá a possibilidade de navegação mais linear ou mais exploratória;
Definido em harmonia com o conteúdo, facilitando o seu acesso e compreensão. Deverá permitir o entendimento da relação do todo com as partes;
DEIXAR TRANSPARECER A FORMA COMO NOS DEVEMOS RALACIONAR COM O CONTEÚDO
3. IMPLEMENTAÇÃO Recolha, produção e preparação (mediatização) dos diferentes media a integrar no projeto.
4. AVALIAÇÃO E MANUTENÇÃO Testagem e verificação de todos os conteúdos e recursos. Correção de erros. Versões de Teste.
5. DISTRIBUIÇÃO Preparação dos ficheiros executáveis, Conceção de Instruções de Instalação e Uso, Embalagem de CD.
Recursos Didáticos
Considera‐se um Recurso Didático todo o material utilizado no processo de ensino/aprendizagem, concebido com fins pedagógicos, com o objetivo de tornar esse processo mais eficiente e eficaz. Cada vez mais, as aplicações educativas fazem uso de múltiplos media como suporte à aprendizagem significativa e contextualizada (ocorre quando os alunos estão a produzir significado sobre o conteúdo abordado. ESTRUTURA DA APLIFORMA DE APRESENTAÇÃO DOS CONTEÚDOS
+
LAYOUT
CAÇÃO QUE REFLECTE
DA
O MODO DE ACEDER
INTERFACE
E
CONSULTAR
CONTEÚDOS
OS
Objetos dos Recursos Didáticos
Despertar e reter a atenção; Favorecer a aprendizagem por retenção visual; Favorecer a observação e a experimentação; Facilitar a apreensão mais lúdica, intuitiva e apelativa de determinado tema; Auxiliar a compreensão da relação das partes com o todo da matéria; Tornar a aprendizagem mais próxima da realidade através da apresentação e ilustração com exemplos; Incentivar e permitir a análise e interpretação; Promover o espírito crítico;
Requisitos dos Recursos Didáticos
EXACTIDÃO: informações cientificamente corretas; ACTUALIDADE: Informações devidamente atualizadas, em relação ao presente ou à época que se pretende reportar; QUALIDADE: melhora a aquisição de conhecimentos, atitudes e valores; UTILIDADE: vai ao encontro das necessidades e objetivos definidos; ADEQUAÇÃO: em função das capacidades e objetivos definidos para os formandos);
SIMPLICIDADE: Facilitar a apreensão; APLICABILIDADE: grande relação com o assunto tratado e possibilidade de reutilização noutros contextos; INTERESSE: deve suscitar interesse no público‐alvo; COMPREENSÃO: fácil perceção de modo a não suscitar dúvidas ou confusões; APRESENTAÇÃO: uso de princípios estéticos e de perceção que facilitem a compreensão da matéria;
Etapas de Produção dos Recursos Didáticos
1.
TEMA
O recurso deverá estar adequado ao conteúdo que se vai abordar no módulo; 2.
OBJECTIVOSO
Recurso deverá ser elaborado de forma a dar resposta aos objetivos educacionais definidos; 3.
ESCOLHA DO SUPORTE
Em função da forma de acesso ao curso (ensino presencial ou à distância), bem como do conteúdo específico a mediatizar deverão ser escolhidos os suportes que melhor possibilitam a transmissão/compreensão desse conteúdo;
4. PÚBLICO‐ALVO Ter um conhecimento prévio das características dos formandos; 5.
ELABORAR UM PROJETO
O recurso a elaborar deve obedecer a um plano que deve ter em conta aspetos como os tópicos importantes a destacar num tema, o tempo de execução e apresentação, o número e tipo de documentos a realizar, etc.; 6.
REALIZAÇÃO
Meios técnicos necessários à mediatização dos conteúdos, tendo em consideração se serão recurso para usar como complemento de ações formativas ou como recurso único e autónomo.
Escolha e Exemplos de Recursos Didáticos
Cada situação de aprendizagem é singular, por isso a seleção dos recursos e métodos a utilizar está diretamente relacionada com a especificidade do tema e da situação de aprendizagem, ditada em função dos objetivos. O formador não pode cair na tentação de escolher os meios que mais lhe agradam, mas antes optar pelo meio e recurso mais apropriado para essa situação. Exemplo de Recursos Didáticos: - Manual Escolar (Impresso);
- Programa Televisivo Educativo;
- Manual Escolar (e-book); -Livro Didático / Caderno de Atividades;
- Documentários (vídeo linear) ou Vídeo Educativos Interativo;
- Livro / Jogos Didáticos;
- CD- Áudio Didático;
- Adaptação Educativa de Jogos Tradicionais;
- Curso à distância Multimédia;
- Recursos de Formação / Tutoriais;
- Enciclopédia / Biblioteca Virtual;
- Exposições Interativas;
- Entre outros…
http://www.youtube.com/watch?v=wVDBcE4dbfI