Revista de Comunidades Educativas 139 by La Salle Distrito México Norte

VAUGIRARD, LIDERAZGO QUE TRASCIENDE

30 AÑOS DE HISTORIA DE LA REVISTA DISTRITAL PARA EDUCADORES

EDUSPARK UNA EVOLUCIÓN DE MÁS DE DOS DÉCADAS EN LA SALLE MÉXICO NORTE

REUNIÓN DISTRITAL DE CONTADORES

EN TIEMPOS DE REFORMAS, QUE LA FRATERNIDAD NO SE CONVIERTA EN LA ASIGNATURA PENDIENTE

ECOLOGÍA INTEGRAL: INSPIRACIÓN PARA EL PACTO EDUCATIVO GLOBAL

COLECTA DE MISIONES

FICHA DE TRABAJO SOBRE EL MENSAJE DEL HNO. ARMÍN LUISTRO, SUPERIOR GENERAL.

¿QUÉ ES LA CEPAVI?

¿CÓMO SER UN TITULAR DE GRUPO EN LA SALLE?

CURSOS DE VERANO 2023

FICHA DE TRABAJO SOBRE EL MENSAJE DE INICIO Y LA IMAGEN DEL CICLO ESCOLAR 23-24

Noviembre 2023 / Año XXX / Nº 139

VÍA INDIVISA 2023

DESAFÍO LA SALLE 2023

Servicios Educativos y Administrativos A.C. Paseo de las Américas 2912, Col. Contry La Silla C.P. 67173, Cd. Guadalupe, N.L. Consejo Editorial H. Carlos M. Castañeda Casas FSC Mtro. Juan René Pérez Yanes H. Domingo de Alba Suárez FSC H. César Pablo Campos Flores FSC Revisión Lic. Maribel López Aranda Mtro. Alejandro Alanís Rodríguez Portada Miembros de la comunidad distrital reunidos durante Vaugirard Diseño Mtra. Ivi Lizcano Mtro. David Espinosa Soto

Editorial

30 AÑOS DE HISTORIA DE LA REVISTA DISTRITAL PARA EDUCADORES MED. Juan René Pérez Yanes Secretario de Asociación y Misión Educativa Lasallista La comunicación, en todas sus formas, es el pilar fundamental sobre el cual descansan las organizaciones. Los flujos de información, bien gestionados, son esenciales para alcanzar las metas propuestas. Establecer canales de comunicación efectivos no solo facilita la transmisión de datos y mensajes, sino que también enriquece la cultura organizacional, promoviéndola y viviéndola en cada rincón de la institución. Estar bien informado, conocer las experiencias de éxito de otros lugares, escuchar nuevas propuestas, ideas y reflexiones son prácticas cruciales en este mundo en constante cambio. Además, cuando hablamos de organizaciones del ámbito educativo, la formación continua y permanente se considera esencial. Fue en 1993 cuando el Distrito México Norte dio inicio a una publicación periódica con el propósito de “mantener la comunicación entre los educadores lasallistas de México Norte”, como lo expresaba aquella primera edición. Hoy, con el orgullo que otorgan 30 años de historia, celebramos este medio de comunicación que ha servido como puente para todos aquellos que formamos parte de La Salle México Norte. Esta revista, que ha tenido varios nombres, ha sido una herramienta que nos ha permitido 4

Comunidades Educativas compartir experiencias, fomentar una cultura lasallista, impulsar la reflexión y difundir los programas y proyectos del Distrito. Es innegable que este esfuerzo ha valido la pena, ya que las páginas de esta revista siguen cumpliendo con los objetivos originales que se plantearon en 1993. A lo largo de estas tres décadas, ha sido el espacio donde “las plumas” de nuestra comunidad han compartido sus ideas, y donde numerosas personas, de diversas maneras, han contribuido para que este proyecto siga vigente y deje una huella imborrable en la historia reciente del Distrito México Norte. Un reconocimiento especial a todas las personas que han nutrido estas páginas con su valiosa contribución. A todos los que han hecho posible que este medio sea un faro de conocimiento, reflexión y conexión en nuestra comunidad educativa. Muchas gracias. En esta edición de aniversario te invito a conocer más sobre el Programa de EDUSPARK, desde la mirada de preescolar y hacer un recuento de su evolución en el distrito. También encontrarás una breve descripción de cada uno de los cursos que se realizaron durante el mes de julio pasado, espero que conocer estos detalles despierte en ti el interés de participar en los siguientes años en los Cursos de Verano. Seguramente has escuchado que a principio de ciclo escolar se realizó el Encuentro General de Directivos, Vaugirard, en las próximas páginas podrás leer una relatoría sobre este evento tan relevante para la vida distrital. Desde el Secretariado de Asociación y Misión Educativa Lasallista vemos conveniente que te familiarices con el término CEPAVI, por lo que te recomiendo no dejar de leer el artículo ¿Qué es la CEPAVI?. En otros temas, durante el mes de octubre tradicionalmente se realiza la Campaña de Misiones, por eso ponemos a tu disposición información sobre las colectas de años anteriores y la del presente año, que tiene una connotación especial relacionada con las Jornadas Internacionales por la Paz.

Editorial

y posteriormente la primera parte del tema Ecología Integral, desde el Pacto Educativo Global. Dos temas de gran valor en nuestra propuesta formativa. Para favorecer la identidad lasallista compartimos contigo algunos rasgos que caracterizan al educador lasallista desde la titularidad de grupo, además de proponerte el análisis de dos mensajes de nuestras autoridades por medio de unas fichas de trabajo. Primero, sobre el mensaje que dirigió el Hno. Carlos Castañeda, visitador del distrito y segundo, sobre el mensaje del Hno. Armin Luistro, Superior General del Instituto, durante su encuentro con los Equipos de Animación de los distritos de la Región Latinoamericana Lasallista (RELAL). La vitalidad de la Pastoral Infantil, Juvenil y Vocacional a nivel distrital queda de manifiesto al presentar los relatos de dos actividades que se realizaron en los últimos meses: Vía Indivisa y el Desafío La Salle. Cabe destacar que en ambos artículos leerás testimonios de quienes participaron en estos eventos. Por último, nos unimos al Instituto que busca dar un nuevo impulso a las ideas y los retos que el cuadragésimo sexto Capítulo General nos ha invitado a vivir presentando los caminos de transformación que debemos recorrer para seguir transformando vidas. Esta revista sigue siendo un testimonio vivo de cómo la comunicación eficiente puede fortalecer y unir a nuestras obras educativas, incluso a lo largo de tres décadas de desafíos y cambios. Aprovechemos, pues, este recurso distrital. Me despido parafraseando una conocida frase: no dejes para mañana lo que puedas leer hoy.

En la sección “Reflexionemos” encontramos primero un interesante texto que habla sobre fraternidad dentro del contexto educativo 5

Educación al día

EDUSPARK UNA EVOLUCIÓN DE MÁS DE DOS DÉCADAS EN LA SALLE MÉXICO NORTE Una mirada desde la coordinación de un preescolar Mtra. Beatriz Barraza Smith La Salle Regis Coordinadora de Preescolar 2001 - 2023

Introducción: Escribir sobre Eduspark desde la mirada de la coordinación de preescolar, es hacerlo desde una

percepción muy personal que suma desde observación de pasillos, comentarios, entrevistas a docentes y padres de familia, tomando en cuenta resultados que saltan a la vista sobre las áreas que desarrolla, además de la capacitación e implementación de los programas que los docentes trabajan, sobre todo cuando lo hacen con ética, profesionalismo y principalmente con mucho amor.

Analizar Eduspark, desde mi óptica, es encontrar más fortalezas que debilidades, finalmente “las percepciones son personales y la interpretación de las percepciones lo son aún más”. En este caso y con la historia que me antecede en esta publicación, con gusto externo mi pensar. 6

Comunidades Educativas

Educación al día

Un poco de historia para contextualizar. Eduspark se presenta al Distrito México Norte en el ciclo escolar 2004-2005, con una exhibición del programa en Cd. Victoria, surge paralelo al PEP 2004 (Programa de Educación Preescolar 2004, de la Secretaría de Educación Pública), en una época donde se comienza a vislumbrar la obligatoriedad del preescolar y la importancia de que todos los preescolares fuesen incorporados a la SEP, por lo tanto nuestra capacitación era paralela entre Eduspark y PEP 2004, a lo lejos se avistaba la facilidad de combinar ambos proyectos lo cual brindaba a las instituciones del Distrito una gran oportunidad de empatar programas, convertirlos en competencias, acomodarlos en los campos formativos que requería el PEP 2004, dosificar los contenidos, asegurar momentos y cortes evaluativos, eso desde el punto de vista administrativo, tener Eduspark en las escuelas era una manera de asegurar calidad en la educación y sobre todo en el desarrollo de las alumnas y alumnos de preescolar enfocada en la parte relacionada con el desarrollo motor grueso y fino, así fue, así se notó y así se fue evaluando.

Sobreviviendo a 4 programas oficiales de la SEP. Programas oficiales han ido y han venido en estos más de 20 años, Eduspark surge casi junto al PEP 2004, pero sobrevive al Programa de estudios 2011 (programa oficial de la Secretaría de Educación), a los Aprendizajes Clave para la Educación integral del 2017 y seguro también sobrevivirá a los programas de la Nueva Escuela Mexicana debido a que son realmente eso, programas que te llevan de un punto a otro, que sustentan sus ejercicios en repeticiones, que permiten que el docente garantice que alumnas y alumnos lleven a cabo las actividades con las observaciones pertinentes y las correcciones necesarias para generar en ellas y ellos hábitos y condicionamientos que garanticen un aprendizaje en su cuerpo, de tal manera que los ejercicios repetitivos generen movimientos que se convierten en patrones autónomos los cuales si son bien supervisados y corregidos generan en el alumnado seguridad, fuerza, ubicación espacial, ubicación temporal, discriminación auditiva, desarrollo sensorial, 7

Educación al día

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apreciación musical, apreciación artística, lectura global y mucho más, que quizás las y los docentes que lo aplican puedan extenderse en explicación, pero aseguran lo mas importante que debe desarrollarse en la primera infancia: Son programas que apuestan a generar desarrollo físico y motor, además de autonomía en las y los pequeños.

Ventajas y Desventajas. Las escuelas lasallistas tienen por motor gran cantidad de actividades que las hacen brillar como brillan, desde actividades de la propia institución hasta lo solicitado por el Distrito, sumado a esto, están los programas oficiales con sus exigencias y sus innovaciones cada vez que hay cambios, y vuelve el ejercicio de empatar lo que se trabaja en las escuelas de La Salle con lo que se solicita de manera oficial, eso sumado en el docente, puede generar (según lo que viví en experiencia propia por lo que comentaban docentes en entrevistas) mucha confusión, dificultad de armar el rompecabezas de tantos programas y documentos que aprender y a veces la mayor confusión puede estar en no entender lo medular de Eduspark y pueden sentir que las repeticiones son cansadas y aburridas para el alumnado, y considerar que son contradictorias a los nuevos programas donde se solicita que sea el docente el que construya o genere el conocimiento junto con sus alumnas y alumnos dentro del aula, esto hace que los docentes a veces sientan que tienen poco 8

tiempo para crear y construir conocimientos junto con sus estudiantes, por lo tanto, no entender Eduspark, puede ser decepcionante para algunos, sin embargo, la clave está en conocer el programa y su fundamentación, para poder hacerlo propio y llevar a los alumnos a concluir proyectos con su propia creatividad de acuerdo a los temas que ofrece Eduspark.

Una gran ventaja que se tuvo durante la pandemia fue que en pocos meses se pudo iniciar a trabajar en plataforma digital, es decir, el tiempo que se trabajó en línea se pudieron llevar a cabo los programas, solo se hicieron ajustes pertinentes para el trabajo, pero lo que hizo que permanecieran alumnas y alumnos inscritos fue que siempre tuvieron clases, si bien hubo capacitación, lo principal fue que había mucho trabajo de parte de los docentes, sabemos que las familias también tuvieron que apoyar para poder llevar a cabo el trabajo, pero la clave fue la creatividad de los docentes, entonces, después de haber vivido estas experiencias, nos dimos cuenta que el verdadero creativo es y será siempre quien esté frente al aula, el crear y generar actividades para conseguir que los estudiantes aprendan es el docente, basado en los programas establecidos, los preescolares lasallistas, al menos en el caso de la institución a la que pertenecí, basaban su trabajo en línea en la seguridad que brindó Eduspark.

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Conclusión. Los programas de Eduspark son de muy buena calidad, tienen el respaldo y soporte técnico requerido, se puede observar el trabajo y el avance en alumnas y alumnos a simple vista sobre todo lo relacionado con neuromotor, audiomotor y destrezas manuales, considero que es muy importante seguir las rutinas tal y como están hechos los ajustes para las instituciones lasallistas, para que los alumnos realmente se apropien de todas las ventajas de los mismos, pero lo principal es no dejar de lado la capacitación de los docentes y sobre todo que comprendan la fundamentación para que logren entenderlo y llevarlo a cabo como se debe, a mi consideración el programa Lector es un excelente apoyo para aumentar vocabulario y el aprendizaje de la lectura global, siempre y cuando no sea el único método para adquisición de lecto-escritura, simplemente un apoyo que permita auxiliar al alumnado que tiene diferentes maneras de aprender; Toddlers y Kids son programas que sirven sobre todo de apoyo de conocimientos generales, los cuales por estar tan ilustrados, sí enganchan a niñas y niños y sí prestan atención, siempre y cuando sea bien llevado por el docente a cargo. Creo que la inversión del Distrito para que las instituciones lasallistas lleven a cabo los programas de Eduspark es excelente, a través de la historia quizás podría parecer que son programas antiguos pero no es así, la forma en la que están diseñados siguen siendo contemporáneos, fueron de los primeros programas para preescolar en multimedia y se han hecho ajustes durante este tiempo de acuerdo a las necesidades que se van presentando. Quizás ahora el reto más grande es el empate con los programas de la Nueva Escuela Mexicana, sin embargo, yo lo observo como una gran oportunidad de nuestras instituciones, que finalmente las familias solicitan y esperan programas sólidos probados por su éxito, ya que ellos lo que quieren es ver logros en cuanto a lo que ofrecen las escuelas. Quizás a manera de reflexión y ahora que hay coordinadoras más jóvenes en los preescolares, un gran reto pudiera ser cómo combinar la riqueza de Eduspark con tiempos y espacios para que el docente tenga la oportunidad de crear e improvisar a ratitos, de que los programas no presionen al docente sino que se usen como un acervo de riqueza para el crecimiento de todas y todos sus estudiantes.

Creciendo juntos

VAUGIRARD, LIDERAZGO QUE TRASCIENDE ¿Qué es Vaugirard? Vaugirard, fue una zona rural a las afueras de París, Francia, en los tiempos de nuestro fundador, San Juan Bautista de La Salle. Actualmente, este poblado es parte de la ciudad de París y la calle más larga de la ciudad lleva este nombre. Este lugar fue conocido como la segunda casa del Instituto. En Vaugirard, De La Salle fundó su primer noviciado y vivió allí desde 1691 hasta 1698, precisamente en el periodo que corresponde al establecimiento de lo que él llamó Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, y donde se vivieron acontecimientos importantes que marcaron la historia del Instituto como: la formación de novicios, primeros Votos Perpetuos, retiros espirituales para Hermanos, redacción de la Regla y la Guía de las Escuelas Cristianas. La casa de Vaugirard se convirtió en un refugio y un sitio donde los Hermanos profundizaban su espiritualidad, trabajaban en su formación a través del compañerismo y la oración, y renovaban el celo para continuar la misión de brindar educación gratuita para todos.

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Creciendo juntos

El Encuentro General de Directivos, llevó

el nombre de Vaugirard, liderazgo que trasciende; el cual tuvo como objetivo ser un espacio de formación y reflexión sobre nuestra presencia y trascendencia en el desarrollo personal y profesional dentro de la misión educativa lasallista. Entre un ambiente de encuentro fraterno y lleno de esperanza, los directivos de las instituciones de La Salle México Norte, se reunieron del 1 al 4 de agosto en Saltillo, Coahuila. Durante estos días, los equipos directivos tuvieron diversas actividades entre ponencias, paneles de discusión y mesas de trabajo donde se abordaron temas de liderazgo, comunidad segura, la importancia de la cultura vocacional, la ciudadanía global, la actualización del Modelo Educativo, la imagen corporativa, el continuum educativo y la espiritualidad lasallista. Todo este contenido que conlleva el desarrollo de proyectos que le dan dirección a la misión educativa lasallista, la cual busca estar en constante actualización en los contextos actuales que nuestra sociedad nos demanda para dar un servicio de calidad para seguir formando a niñas, niños y jóvenes. Por otra parte, Vaugirard sirvió como el preámbulo del inicio escolar y nuestro Visitador, el H. Carlos Castañeda Casas, tuvo a bien compartir un mensaje de cierre y de regreso para los directivos, en el cual propuso a la familia lasallista del distrito iniciar este ciclo escolar bajo el espíritu de “Ser Levadura, para un mundo más fraterno”. Con la invitación de iniciar este ciclo escolar y disponerse a ser la levadura que se necesita para contagiar ánimo, fraternidad, mirada de fe y espíritu de servicio a nuestra sociedad. Sin duda, espacios como Vaugirard, nutren y animan a quienes encabezan las instituciones lasallistas, sin perder de vista que estos encuentros buscan consolidar las líneas de acción para seguir contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa y solidaria, bajo una formación que trascienda en cada uno de los lasallistas, sin perder de vista que se necesita una constante actualización para responder a las necesidades de nuestro mundo de hoy.

Creciendo juntos

CURSOS DE VERANO 2023 El pasado mes de julio de 2023, la Casa Pastoral Juan Pablo II, en San Juan de los Lagos, se convirtió en

el escenario de enriquecimiento y aprendizaje durante 3 semanas de los Cursos de Verano como parte del programa distrital de Formación para la misión. Además, de un retiro realizado en Villa La Salle de Saltillo, Coah. Te compartimos brevemente de qué trataron estos espacios de formación donde 699 lasallistas de 33 instituciones se dieron cita para obtener nuevas herramientas para iniciar el ciclo escolar 2023-2024. Animadores en un mundo que cambia, dirigido a quienes asesoran los grupos del Movimiento Infantil y Juvenil Lasallista (MijL). Con el objetivo de reconocer la importancia de comprender la dinámica social en la que se desenvuelven las niñas, niños y jóvenes mexicanos, los asistentes obtuvieron valiosas herramientas para interpretar la realidad social. Taller de Mediación Escolar, a cargo de la Universidad La Salle Chihuahua. Los participantes, que eran principalmente psicólogos y coordinadores, adquirieron habilidades y herramientas para impulsar la comunicación interpersonal y buscar la resolución de conflictos. La cultura y procesos del deporte en las instituciones lasallistas: Prevención – cuidado de la persona y profesionalización: clínica y técnica. En este curso se brindaron clínicas deportivas de básquetbol, fútbol y voleibol, con el objetivo de fortalecer la formación deportiva de los participantes y promover la importancia del cuidado de la persona en el ámbito deportivo. Encuentro pedagógico Eduspark, el cual tuvo como objetivo capacitar a coordinadores y docentes de preescolar y primaria, en donde se les facilitaron los conocimientos teóricos y metodológicos para lograr una mejora en la práctica docente que conlleve a fortalecer el desempeño de los estudiantes en clase. 12

Comunidades Educativas Formación de la Interioridad I, espacio formativo para reflexionar y comprender la necesidad de situar la atención al ser en el centro de la educación, a través de educar la interioridad. En este curso participaron docentes, coordinadores y responsables de área. Educadores de la Fe al servicio de la Escuela Evangelizadora, el cual ayuda a fortalecer y orientar a los catequistas y educadores de la fe de nuestras instituciones educativas en el sentido y significado de la formación cristiana en la educación lasallista a través de la profundización en los elementos que constituyen el anuncio evangélico. Formación de la Interioridad II, aprender a gestionar, promover y desarrollar espacios, técnicas y herramientas para acompañar a niños y jóvenes en el cuidado de su ser, a través del cuidado corporal, de sus emociones y de la apertura de su trascendencia, fueron los puntos a desarrollar en este curso. Módulo 3 del Diplomado en Acompañamiento Lasallista. El cual genera una cultura de acompañamiento en quienes lo cursan, brindándoles herramientas didácticas para facilitar la aplicación de las reflexiones en acciones concretas.

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Lasallian & ELT summer course, donde se propició un espacio de estudio, reflexión y puesta en práctica de principios pedagógicos y didácticos desde el modelo lasallista y el enfoque ELT (English Language Teaching). Retiro Caminos de Transformación, el cual fue un espacio para el encuentro como lasallistas, con Dios, con el otro y con uno mismo, con la finalidad de ofrecer elementos que favorezcan el desarrollo de la espiritualidad al estilo de San Juan Bautista de La Salle para el encuentro con un Dios Trinitario. Agradecemos a cada una de las instituciones de nuestro distrito que le dan la oportunidad a sus docentes y colaboradores de seguir formándose para que nuestras escuelas marchen bien. Estos espacios de aprendizaje renuevan y motivan a que los lasallistas que participan, tengan las herramientas adecuadas para seguir comprometidos con su vocación y poder generar un cambio desde la educación. Sigamos permaneciendo unidos y con la ilusión de reencontrarnos en el próximo año en los Cursos de Verano.

Indivisa Manent.

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REUNIÓN DISTRITAL DE CONTADORES C.P. Félix Rubio Gómez La Salle Matamoros

En la ciudad de Saltillo, Coahuila, los días 24 y 25 de agosto del presente, se llevó a cabo la Reunión Distrital de Contadores, en Villa La Salle, donde acudieron 31 participantes del Distrito México Norte, pertenecientes a los 23 Colegios, las 6 Universidades y el equipo de contadores de la Coordinación Central. Los temas desarrollados en la reunión dirigida por el Hermano Ecónomo Domingo de Alba Suárez y por el equipo administrativo de Coordinación Central La Salle, se dedicaron a reconocer la importancia de la gestión administrativa y del servicio que prestan las personas como parte del ministerio lasallista. Posteriormente, se dio a conocer la creación de la Red de Gestión Administrativa y Financiera (SEGAFI), cuyo objetivo es lograr el manejo óptimo de los recursos humanos, financieros y físicos que forman parte del Distrito Lasallista de México Norte, por medio del apoyo y orientación a los Hermanos y colaboradores responsables de la administración de las instituciones y comunidades, bajo el lema “Por Instituciones Lasallistas viables y sostenibles”. 16

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Creciendo juntos

Como parte de los objetivos de la Red, se crearon espacios para el aprendizaje colaborativo centrado en el intercambio de experiencias de los responsables de administración/contabilidad de las diferentes instituciones lasallistas. Además, a lo largo de la reunión se contó con la participación de consultores especializados en gestión de las donatarias y temas de actualidad contable, financiera y fiscal; propuestas de socios comerciales; y la puesta en común de puntos de interés del Departamento de Idiomas e Interculturalidad Distrital. Se entregaron reconocimientos especiales de agradecimiento a los contadores Irma Hernández, Mireya Navarro y Rubén López, quienes culminan su carrera laboral por sus años de servicio en Coordinación Central, a quienes les deseamos lo mejor y les recordamos que serán por siempre lasallistas de corazón. Para cerrar la jornada de trabajo, tuvimos la grata compañía del Hermano Visitador Carlos Manuel Castañeda Casas, quien nos compartió un mensaje inspirador sobre el inicio del curso Escolar 2023-2024, invitándonos cordialmente a “Ser levadura, para un mundo más fraterno”, a ser capaces de contagiar ánimo y pasión a todos los que están a nuestro alrededor, a ser líderes con el deseo de transformar el mundo por medio de la educación. 17

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¿QUÉ ES LA CEPAVI? Mtra. Jessica Cristina Castro Garza Agente de protección Distrital comunidadsegura@lasalle.edu.mx

Algunos datos informativos… •

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El 8% de la población mundial está

representada por América Latina, en dónde el 33% de los homicidios mundiales ocurren en esta región y también se encuentran aquí 17 de los 20 países con las tasas más altas de homicidio. La mitad de las víctimas tienen entre 15 y 29 años. Se estima que alrededor de 67 adolescentes de 10 a 19 años son víctimas de homicidio cada día en la región (UNICEF, 2019). En estudios y encuestas que se han realizado dan como resultado que 1.1 millones de niñas y adolescentes entre 15 y 19 años han experimentado algún tipo de violencia por parte de su pareja. Dos de cada tres niños y niñas menores de 15 años han padecido algún tipo de violencia física o psicológica en el hogar. Uno de cada dos niños y niñas menores de 15 años han sido sometidos a algún tipo de castigo corporal (UNICEF, 2019). Las instituciones educativas no se quedan atrás en estas cifras, los estudios y las encuestas demuestran que tres de cada diez estudiantes de entre 13 y 15 años han declarado ser acosados regularmente, siendo los niños los más propensos a ser acosados o a recibir maltratos de sus pares. Cuando se habla sobre el impacto de la violencia en los entornos escolares, podemos mencionar, entre otras consecuencias, el aumento del absentismo, el abandono escolar,

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la extorsión a docentes y estudiantes por parte de grupos criminales o pandillas, el robo y destrucción de las instalaciones escolares, el miedo y otras consecuencias psicológicas, la disminución de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, el reclutamiento forzado de niños, niñas y adolescentes en pandillas o grupos armados y en casos de violencia extrema, desplazamiento forzado o incluso muerte. En el año 2014, en el marco de la iniciativa “Escuelas y comunidades fuertes”, la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe realizó un mapeo para identificar intervenciones que se habían llevado a cabo en la región, o que se estaban implementando, para mitigar o reducir los impactos de la violencia en los ambientes escolares. Estas intervenciones fueron llevadas adelante por una variedad de actores, incluidos UNICEF, otras agencias de la ONU, gobiernos y organizaciones de la sociedad civil, tanto nacionales e internacionales.

Profesional en área de Agente de Psicología

Seglar o protección Hermano. Acompañamiento pastoral.

Profesional en área de Derecho En respuesta a los índices de violencia que se presentan en América Latina y el Caribe, el Distrito México Norte, en el Capítulo XV, llevado a cabo en julio de 2022 en Saltillo, Coahuila, se aprobó como compromiso capitular establecer un sistema integral de prevención, provención, detección, actuación y seguimiento de posibles casos de abuso y violencia física, psicológica y sexual de niñas, niños, adolescentes y personas vulnerables.

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El Hno. Visitador delega esta responsabilidad en la Comisión Especial para la Prevención y Atención de Posibles Casos de Violencia en las Instituciones Educativas de La Salle México Norte (CEPAVI). Para el Distrito México Norte habrá una CEPAVI Distrital que generará lineamientos y elaborará insumos distritales. En cada una de las instituciones educativas se constituirá una CEPAVI, que responda a las necesidades del contexto local y trabaje en red con la CEPAVI Distrital. Este sistema integral incluye políticas y protocolos, verificación de antecedentes y selección del personal, capacitación continua, monitoreo y supervisión, sistemas internos de información, participación de la comunidad educativa, respuesta a reportes de abuso y prácticas administrativas. La observación de estas políticas y sus principios, así como la implementación de procesos que aseguren la prevención, la detección, la atención y el seguimiento a los casos de acoso y abuso son responsabilidad última del Hermano Visitador, quien es el garante de que la política general de actuación, los principios y los objetivos sean conocidos, comprendidos y cumplidos, tanto en las instituciones del Distrito, como en comunidades religiosas.

Objetivos de la CEPAVI son: • •

Impulsar un proceso interno que permita prevenir la violencia mediante la creación de entornos de aprendizaje seguros. Detectar, atender y dar seguimiento, de manera oportuna, a los posibles casos de violencia que se presenten en las instituciones educativas del Distrito México Norte.

Tanto la CEPAVI Distrital, como la CEPAVI de cada institución estará conformada, preferentemente, por las siguientes personas:

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Un agente de protección. Dos personas que atienden los canales de contacto oficial. Un profesional del área de Psicología. Un profesional del área de Derecho. Un Hermano o seglar con experiencia en el acompañamiento pastoral.

El agente de protección será el responsable de coordinar todas las acciones en la materia objeto de la política general, tanto la selección y la formación, como las acciones y actuaciones ante una denuncia o una revelación. Deberá tener una formación específica en esta materia y contar con un mapa de recursos de asesoramiento jurídico y psicológico al que se pueda derivar a la víctima y a su familia en el caso de que lo precisen. La identidad del agente será conocida por todos los miembros del Distrito, así como por los voluntarios y colaboradores, los menores de edad y personas vulnerables y sus familias.

Creciendo juntos

¿A DÓNDE SE DESTINA LO RECAUDADO EN LA COLECTA DE MISIONES DE LA SALLE MÉXICO NORTE?

Colecta 2021 Construcción de un edificio con siete aulas e instalación de equipos para el nuevo edificio, en el Centro Educativo y Asistencial La Salle (CEALS), en la ciudad de Beira, provincia de Sofala - Mozambique.

¡Corazones ardientes, pies en camino!

Colecta 2022 Apoyo al programa de desarrollo agrícola comunitario y habilidades para la vida con jóvenes mujeres marginalizadas en la zona de Tumba, en la República Democrática del Congo.

Comunidades Educativas

Creciendo juntos

Rehabilitación de los espacios del hogar de mujeres de la Institución Sainte Famille en Antananarivo, para garantizar los estudios de jóvenes en contextos vulnerables de las comunidades fuera de la ciudad de Madagascar.

¡Gracias por tu solidaridad y apoyo!

¡Súmate! COLECTA DE MISIONES 2023

Apoyo a La Salle School-Rumbek. Los recursos recaudados en la Colecta 2023 serán destinados al apoyo de la seguridad alimentaria de la población escolar de La Salle Secondary School, en Rumbek - Sudán del Sur.

Transformar la realidad parece imposible, hasta que todos trabajamos unidos para conseguirlo. Conoce aquí los proyectos auspiciados por La Salle Foundation.

Reflexionemos

EN TIEMPOS DE REFORMAS, QUE LA FRATERNIDAD NO SE CONVIERTA EN LA ASIGNATURA PENDIENTE “Quiero proponer a los educadores que añadan un nuevo contenido en la enseñanza: la fraternidad”. Papa Francisco Mtra. Adriana Bolaños Hdz. Centro de Estudios Superiores La Salle

Comunidades Educativas

El Papa Francisco en uno de sus primeros

mensajes de este año resaltó la importancia de la fraternidad dentro del contexto educativo. En el video en donde nos comparte la primera intención del año para hacer oración, enfatiza que la educación es un acto de amor que debe buscar recuperar el sentido de la fraternidad para que, como sociedad y como educadores, no nos olvidemos ni ignoremos a las personas más vulnerables. También señala que el educador es un testigo y que lo más importante de su labor educativa es contagiar sus convicciones a sus estudiantes, así como su compromiso con la vida. Este mensaje del Papa está impregnado de un sabor muy lasallista, por lo que es importante tomarlo como tema de reflexión en este momento que ya pasó el inicio del ciclo escolar y las primeras semanas que, por lo general, son un poco caóticas. Ahora sí es posible, esperemos, tener un poco de calma para ver qué tanto estamos incorporando en nuestro actuar docente este contenido que nos propone el Papa Francisco. En su mensaje, también nos invita a que, como educadores, comuniquemos con alegría y escuchemos con atención. De esta manera, nuestros estudiantes se irán entusiasmando y se despertará en ellos el deseo de aprender, pero además se sentirán tomados en cuenta y conocidos por sus educadores. Estos pequeños detalles permitirán que cada día vayamos creando comunidad con las personas que nos rodean, construyamos ambientes sanos y acogedores en donde sea posible que se dé el crecimiento, que se acepten las diferencias y que el error sea visto como parte natural del proceso de aprendizaje. El Papa nos pide que no olvidemos que el único camino para crecer en humanidad es la fraternidad, por lo que es un “contenido” que también debe enseñarse en la escuela. La pedagogía de la fraternidad implica el cuidado del otro, de aquel que acompaña, de quien camina con la otra persona sin juzgarla, sino que la apoya, la anima y le muestra todo lo que vale. Sin embargo, hay que estar conscientes de que en el devenir cotidiano de las actividades propias de la escuela con frecuencia nos centramos en

Reflexionemos

situaciones problemáticas, en procesos que hay que cumplir o en deberes que hay que alcanzar. Esto ocasiona que nos olvidemos de ver a la persona, de atender su situación particular, de acompañarla en su realidad, en su ritmo y proceso. Por eso es importante recordar que, en cada momento de nuestro día, hay que ver y acompañar desde el corazón. Esto significa ver con una mirada de esperanza que no desconoce la realidad que estamos viviendo: realidad de confrontación, de desigualdad, de exclusión, de consumismo, de individualismo. Una mirada que, no obstante, es capaz de trascender esa primera impresión para descubrir con un corazón asombrado y agradecido que hay muchas situaciones que nos alientan y que nos llenan de vida y de esperanza. Para lograr esto, sin embargo, hay que saber descubrir todo eso que a veces pasa desapercibido entre tanta información, entre tanta imagen, entre tantas redes sociales. Ver la realidad desde el corazón nos permitirá que la pedagogía de la fraternidad se convierta en la base del humanismo solidario que anime nuestros proyectos educativos. En este contexto nos pueden ayudar los puntos que Moscato (2021) comparte sobre cómo vivir en concreto lo que él denomina como pedagogía del cuidado. Lo primero que subraya es la importancia de recordar que la meta de toda educación es la formación integral. Esto implica que cada persona debe tomar la responsabilidad de su propio proceso formativo. En nuestras aulas no debe haber turistas ni vagabundos; todos nos debemos sentir peregrinos –compañeros de camino, diríamos en clave lasallista-. Como peregrinos debemos estar siempre atentos a los demás, a sus problemas y a las situaciones que dificultan su paso, pues es una senda en la que todos vamos juntos. Esto supone educar en una sensibilidad que nos haga conscientes del otro y rompa las barreras de la indiferencia y el narcisismo. Para ello pueden ser de gran utilidad las experiencias que nos ayuden a celebrar, a colaborar y a compartir los grandes y pequeños logros del camino.

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Moscato (2021) también señala que, como educadores, hay que formarnos en la escucha atenta y respetuosa de los demás, porque educar es escuchar. El autor califica este proceso como “el arte respiratorio que supera la auto-referencialidad”. Para escuchar y para educar necesitamos acompañar y vivir este proceso con prudencia, con respeto, con paciencia. Saber descubrir cuándo es posible el diálogo y cuándo sólo será posible compartir el camino y el silencio. Este acompañamiento ayuda a ir desarrollando una sensibilidad para ver la realidad con otro nivel de profundidad y descubrir la presencia constante y amable del otro y del Otro; percibir la realidad como “habitada por Dios”. Esta sensibilidad también debe tener su contraparte terrenal, por calificarla de alguna manera, que debe estar integrada con la anterior: porque veo las cosas descubriendo en ellas a Dios, soy capaz de tener una mirada crítica y analítica sobre lo que pasa a mi alrededor; soy capaz de descubrir las injusticias y toda forma de violencia, manipulación o indiferencia. Pero ante eso, me abro a la vida con esperanza y sé que tengo un papel que cumplir para construir una sociedad más solidaria, más fraterna, más en paz.

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Es entonces cuando me convierto en acompañante de otros compañeros de camino y en constructor de espacios seguros en donde todos podemos convivir, crecer y compartir. Esto, como ya lo comentamos, debe estar encuadrado en la pedagogía de la fraternidad y de la ternura, como elementos que se mezclan en todo lo que hacemos y en todo lo que somos. Como esa levadura que en silencio y sin protagonismos, fermenta la masa y alcanza todos los lugares de la vasija, por más recónditos y escondidos que estén. Para ello, el educador debe cuidar la oración, la formación y el discernimiento constante. Solo así, como señala el Papa Francisco en el Pacto Educativo Global (2019), la educación será un medio que pueda transformar la sociedad en la que vivimos. Esto será posible si dotamos al presente con la suficiente esperanza que nos permita romper con las realidades que nos esclavizan y nos atan; con la esperanza, la admiración y el agradecimiento que nos hagan apostar por la acogida, por el respeto, la libertad y la solidaridad. La Declaración sobre la Misión Educativa Lasallista (2020) nos recuerda la importancia de las relaciones humanas como medio de evangelizar y educar pues permiten el crecimiento de la persona y revisten este proceso con rasgos de solidaridad e inclusión. Sabemos que nuestra espiritualidad lasallista nos invita a vivirnos como hijos e hijas de Dios, nuestro Padre y, por tanto, a sabernos y vivirnos como hermanos y hermanas entre nosotros. Este principio es la fuente de la fraternidad que tenemos como rasgo distintivo en nuestro ser y quehacer lasallista. Pero también es lo que le da sentido a la importancia e inclusive necesidad que le damos a la conformación de comunidades; pues lo que hacemos en nuestras obras educativas no son esfuerzos aislados ni individuales, es un proyecto que vivimos y planeamos juntos. Es un camino compartido, en el que acompaño y me dejo acompañar, en el que descubro al otro como mediación de Dios y de su amor para mí y me sé llamado, llamada a ser mediación de Dios para el otro. Eso nos abre a una dimensión trascendente de nuestro estar juntos cada día, nos llama a conformar comunidades que busquen momentos para hacer oración, para compartir la vida, para acompañarse y animarse mutuamente. Viviendo el “juntos y por asociación” podremos no solo hacer experiencia de fraternidad sino también ser testigos que educan desde la pedagogía de la fraternidad. De esta manera compartiremos la alegría de construir cada día un mejor mundo en el que toda persona encuentre el sentido de su vida y lo viva en profundidad, con admiración y agradecimiento.

Sé que tengo un papel que cumplir para construir una sociedad más solidaria, más fraterna, más en paz.

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Hermanos de las Escuelas Cristianas. (2020). Declaración sobre la Misión Educativa Lasallista. Roma, Italia: HHEC

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Moscato, R. (2021). Mensaje de la jornada del Educador Católico 2021. Recuperado de https:// consudec.org/wp/2021/09/09/en-el-camino-formativo/

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Papa Francisco. (2023). Educar con fraternidad. Intención de oración del Papa en enero. Recuperado de https://www.vaticannews.va/es/papa/news/202301/educar-con-fraternidad-intencion-oracion-papaenero.html

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Papa Francisco. (2019). Pacto educativo global. Recuperado de https://www.educationglobalcompact. org/resources/Risorse/vademecum-espanol.pdf 25

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ECOLOGÍA INTEGRAL: INSPIRACIÓN PARA EL PACTO EDUCATIVO GLOBAL (primera parte).

Mtro. Julio C. Chapa Martell Proyección de la Educación Lasallista Coordinación Central En la actualidad, el concepto de ecología integral

corresponde a una temática muy señalada que con frecuencia se aborda en diversos foros de reflexión y discusión, en conferencias y discursos en torno al cuidado del medioambiente. El tópico es notable ya que es muy recurrente en ámbitos académicos y eclesiásticos en donde se escucha y se habla de ello frente a los estragos de la crisis ambiental que globalmente se padece. Se trata de un tema de actualidad que ha surgido a partir del magisterio del Papa Francisco, de manera particular mediante la Carta Encíclica Laudato si´. Por tal razón, uno de los objetivos que la Misión Educativa Lasallista del Distrito México Norte desea emprender al inicio del ciclo escolar 2324 radica en apropiarse del sentido y significado de la ecología integral para que, al aprehenderlo académicamente, impacte en los procesos formativos de acuerdo con los proyectos curriculares de cada nivel educativo. En otras palabras, la educación lasallista pretende inspirar e iluminar el hecho educativo por medio de los impactos de la ecología integral en los aprendizajes para la vida. Con ese propósito es importante el impulso institucional del programa de Responsabilidad Social Lasallista para ubicar y consolidar en los planes y programas formativos el concepto de ecología integral; sin embargo, para ello se requiere recuperar el surgimiento de este planteamiento del Papa Francisco. Para iniciar la introyección de todos los elementos implicados en la ecología integral es preciso 26

subrayar el término de dignidad universal. Históricamente se ha destacado el enunciado de dignidad humana ubicando el respeto y cuidado únicamente por la especie humana manifestando cierto olvido por el resto de los seres creados. Sin embargo, el Papa Francisco abre el horizonte para referir el vocablo de dignidad al universo de las especies vivientes y no vivientes, partiendo de la conciencia sobre el principio de interrelación aplicable no solamente entre los seres humanos sino entre todos los componentes de la naturaleza creada. Lo anterior significa que el ser humano situado en un ecosistema específico, por el solo hecho de ser y estar ubicado en él, esencialmente interactúa, consciente o inconscientemente, con los elementos propios de tal escenario. Por consiguiente, el llamado que hace el Papa para implementar y ejecutar esfuerzos sociales por el cuidado de la casa común necesariamente compromete al tema educativo particularmente

Comunidades Educativas en virtud de lo que se define como eco-educación capaz de desarrollar la responsabilidad de establecer un modo de vida sostenible. El Papa Francisco es conocido como el Papa de la educación pues a partir de su carta programática revelada por vía de su Exhortación Apostólica Evangelii gaudium, sobre el anuncio del Evangelio en el mundo actual y publicada en noviembre del año 2013, pone de manifiesto su proyecto pastoral y educativo sostenido en el siguiente criterio emanado del Evangelio: de una Iglesia autorreferencial a una Iglesia que abre sus puertas para salir y dialogar con el mundo presente, provocando una serie de interrelaciones con las diversas instituciones en cuyos protagonistas se sostiene la toma de decisiones para marcar el rumbo de las sociedades y de la humanidad. En efecto, en la Evangelii gaudium, el Papa nos presenta la manera de concebir a la Iglesia partiendo del planteamiento original de los evangelios proyectado en los Hechos de los Apóstoles: una Iglesia en salida, una Iglesia que debe recorrer las periferias de la existencia humana, una Iglesia que debe ser el lugar de acogida para todos aquellos heridos tras las batallas de la vida cotidiana, una Iglesia compasiva y misericordiosa, una Iglesia pobre para los pobres. La verdad de la Iglesia sobre la base del hondo significado del Evangelio ha dado origen al proyecto pastoral del Papa Francisco, el cual ha sido conocido, comprendido e implementado en las obras educativas lasallistas del Distrito.

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los ecosistemas que son factores de equilibrio ecológico y salud universal. En consecuencia, la urgencia de emprender una educación lasallista en función de la ecología integral. Para poder asumir con objetividad lo que anteriormente se ha mencionado acerca del proyecto pastoral del Papa Francisco es necesario conocer el trayecto pastoral que ha confluido en el Pacto Educativo Global. A continuación, una síntesis de ello.

La Carta Encíclica Laudato si´ y el proyecto pastoral del Papa Francisco. Bajo el estudio y análisis del pontificado del Papa Francisco será factible señalar que la Carta Encíclica Laudato si´, publicada en el año 2015, representa el punto culminante de su magisterio social al proponer en el documento todo un programa de liberación integral que debe incidir en el universo de la casa común.

Por otra parte, hay que mencionar que a partir de la preocupación del Papa Francisco en torno a las realidades sociales que acometen en el mundo actual, brota su proyecto educativo que hace evidente la necesidad de emprender estrategias adecuadas para que la fuerza de la educación se visibilice por medio de todos sus agentes involucrados (padres de familia, directivos, docentes, bienhechores, etc.) al asumir la responsabilidad inherente a su naturaleza, la cual, directa e indirectamente, se debe comprometer en la formación integral de los niños, niñas y jóvenes. De este modo se contribuye para la generación de una nueva sintonía capaz de erradicar toda la serie de atrocidades que perjudican la armonía de la vida humana y desde luego, la vida de 27

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Al ser considerada tal encíclica como la cúspide del programa pastoral del Papa latinoamericano, se puede aceptar que de ella se derivan dos orientaciones pastorales de gran relieve. Primeramente, la Exhortación Apostólica Postsinodal Querida Amazonia publicada en febrero del año 2020, cuyo mensaje invita al reconocimiento de tan inmensa zona geográfica plurinacional distinguida por una riqueza en todos sus recursos naturales y en las manifestaciones culturales de los pueblos originarios que en ella habitan; pero también, expuesta a la depredación natural, social y cultural. Y la segunda orientación en la publicación de la Carta Encíclica Fratelli tutti, sobre la fraternidad y la amistad social, publicada en octubre del mismo año y en un contexto de confinamiento tras la pandemia provocada por el Covid-19, el Papa exhorta a emprender un camino de recuperación del sentido de apertura social ante un mundo cerrado y ensimismado, mediante el diálogo, el perdón, un espíritu de acogida, de cuidado del prójimo y de construcción de una cultura del encuentro que salvaguarde la unidad del género humano.

En definitiva, la propuesta educativa del Papa bajo la perspectiva de la ecología integral, parte del planteamiento de la Laudato si´ y como consecuencia, la convocatoria para la reconstrucción del Pacto Educativo Global. Por ende, la Laudato si´ marca un referente necesario para impulsar un desarrollo social sostenible (Mendes, 2021). Luego, tomando en consideración el proyecto formativo de las instituciones educativas lasallistas es importante recuperar el contenido de la carta encíclica, su metodología, para poder así favorecer y potencializar la proyección social de la educación lasallista.

Apropiarse del sentido y significado de la ecología integral.

Laudato si´ es el primer documento pontificio que aborda la problemática ecológica de modo que, apremia con mucha fuerza y de manera urgente ante la gravedad y los riesgos que padecen todos los elementos de la creación, a que todas las instancias y protagonistas sociales sumen esfuerzos para la consolidación de un nuevo estilo de vida. Lo anterior implica toda una cuestión educativa ya que para poder erradicar las formas de vida influenciadas por el egocentrismo recalcitrante afectando con ello la armonía social y el equilibrio ambiental, es necesario un replanteamiento educativo que, de cara a lo expuesto por el Papa Francisco en referida carta encíclica, es imprescindible la reconstrucción de un pacto educativo: «hoy más que nunca, es necesario unir los esfuerzos por una alianza educativa amplia para formar personas maduras, capaces de superar fragmentaciones y contraposiciones y reconstruir el tejido de las relaciones por una humanidad más fraterna» (Francisco, 2019). 28

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Francisco. Carta encíclica Laudato si´ sobre el cuidado de la casa común. Mayo 24 de 2015. Obtenido de: https://www.vatican.va/content/ francesco/es/encyclicals/documents/papafrancesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

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Francisco. Mensaje del Santo Padre Francisco para el lanzamiento del Pacto Educativo. Septiembre 12 de 2019. Obtenido de: https://www.vatican.va/ content/francesco/es/messages/pont-messages/2019/ documents/papa-francesco_20190912_messaggiopatto-educativo.html

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Mendes, V.H. (2021). Ecología integral y pacto educativo global. La educación integral del Papa Francisco. Aula, 27, 343–355. Recuperado de: https:// doi.org/10.14201/aula202127343355

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¿CÓMO SER UN TITULAR DE GRUPO EN LA SALLE? Mtro. David Espinosa Soto Comunicación e Imagen Institucional Coordinación Central Continuar con el fomento del sentido de pertenencia e identidad, se retribuye a la acción de seguir teniendo presente las características que nos identifican o sirven de comparación entre otras instituciones. En este caso, es el compartir ciertos puntos de lo que conlleva ser un titular de grupo, elemento particular dentro de las instituciones lasallistas desde sus orígenes, es por ello que te compartimos diez rasgos que hablan de la tarea e importancia de ser un titular dentro del mundo lasallista.

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Ser maestro lasallista es un don, un regalo especial que Dios te da para guiar a cada niña, niño o joven que pone en tus manos y así transformar su historia.

Un buen titular acompaña, motiva al grupo y anima siempre a sus alumnos. Es su ángel custodio.

Conoce a cada uno de sus alumnos por su nombre. La cercanía es una de las características principales en las que se tiene que poner especial atención. Es emprendedor, creativo, sabe y vive en comunidad y para la comunidad. La Salle, en sus meditaciones, nos dice que... Ejerces un empleo en el que tienes la obligación de tocar los corazones… (Meditación 43.3). Para poder tocar los corazones, maestro(a), es preciso que tus alumnos toquen el tuyo primero; que te mueva compasión su desamparo, su inestabilidad emocional, su carencia de afecto.

La primera herramienta pedagógica del maestro, no son tanto sus conocimientos ni su capacidad organizativa, ni siquiera sus habilidades metodológicas, sino ganarse el corazón de sus alumnos. Vive los principios de fe, fraternidad y servicio como ejes rectores en su misión. Es mediador, sabe escuchar y resuelve los conflictos buscando siempre construir la paz y la justicia. Hace con pasión, alegría y responsabilidad cada una de sus acciones, porque sabe que impactarán en la vida de sus alumnos.

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FICHA DE TRABAJO SOBRE EL MENSAJE DE INICIO Y LA IMAGEN DEL CICLO ESCOLAR 23-24 Secretariado de Asociación y Misión Educativa Lasallista Nota: puede ser uno o dos momentos de reunión por niveles, departamentos o academias. Mensaje de Inicio del Ciclo Escolar 23-23 https://youtu.be/OQgNSxouiVQ?si=JawzRC2E_45u_OmG

Actividad 1

Guión para quien modere la sesión:

Introducción

Hemos tenido la oportunidad de escuchar el mensaje del Hno. Visitador, con la invitación abierta a “ser levadura para un mundo más fraterno”. Hoy como comunidad debemos profundizar en dicho mensaje y responder los cuestionamientos que de él se desprenden.

Lectura personal o grupal del texto del mensaje En un primer momento, leeremos el texto del mensaje, es necesario ir señalando las frases que consideres más significativas o que despierten tu interés. Detente en ellas e identifica qué es lo que te llama la atención.

Espacio para el diálogo Ahora tenemos un espacio para escucharnos, ya sea únicamente compartiendo las frases que señalamos o expresando las reflexiones que han generado en nuestro interior. Es importante identificar aquellas ideas que se van repitiendo, son un indicador de sintonía grupal.

Responder cuestionamientos En el mensaje del Hno. Carlos, aparecen una serie de preguntas sobre las cuales podemos enfocar la reflexión, a continuación se enlistan varias de ellas: 1. ¿De qué manera nuestra comunidad es una comunidad que trasciende? 2. ¿De dónde obtenemos la esencia que requerimos para ser levadura, para realmente construir el Reino de Dios desde la escuela? 3. ¿Qué significa hoy mantener las puertas abiertas? 4. ¿Con qué actitudes cerramos las puertas? 5. ¿Cómo me dispongo a dejarme habitar por el Espíritu Santo? 6. ¿Qué signo, personal o comunitario, podemos pensar para manifestar nuestra apertura al Espíritu? 7. ¿Qué significa para nuestro contexto hablar las lenguas que nuestros compañeros y alumnos necesitan que hablemos? 8. ¿En qué lenguaje necesitamos hablar a nuestros compañeros maestros, a nuestros alumnos? Nos damos un tiempo para ir compartiendo nuestras respuestas.

Espacio para el diálogo Compartamos alguna idea final de esta actividad, ¿con qué compromiso concreto nos quedamos? ¿Cómo impacta directamente esta reflexión en el aula? 30

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Actividad 2

Guión para quien modere la sesión:

Veamos con detenimiento la siguiente ilustración:

Introducción

A partir de aquí utilizaremos una técnica de aprendizaje QQQ

Lo que veo En un primer momento, señalaremos todas aquellas cosas que podemos observar de manera directa, que no necesitan un análisis profundo, sino que directamente se perciben tal cual en la imagen y no generan ningún tipo de duda. Cada persona menciona una.

Lo que no veo Ahora tenemos un espacio para escucharnos, ya sea únicamente compartiendo las frases que señalamos o expresando las reflexiones que han generado en nuestro interior. Es importante identificar aquellas ideas que se van repitiendo, son un indicador de sintonía grupal.

Lo que infiero Lo que no veo hace referencia a aquellas cuestiones que no aparecen de manera explícita en la imagen, pero que guardan relación con lo observado. ¿Qué no veo en la imagen, pero sé que está ahí? Cuidado de no hacer inferencias aún.

Cierre Compartamos alguna idea final de esta actividad, ¿de qué manera esta imagen me motiva a seguir cumpliendo mi misión educativa? 31

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FICHA DE TRABAJO SOBRE EL MENSAJE DEL HNO. ARMÍN LUISTRO, SUPERIOR GENERAL. Secretariado de Asociación y Misión Educativa Lasallista Nota: puede ser uno o dos momentos de reunión por niveles, departamentos o academias.

Actividad

Guión para quien modere la sesión:

Introducción

El pasado viernes 08 de septiembre, en el marco del Encuentro de los Equipos de Animación Distritales con el Hno. Superior General y su Consejo, el Hno. Armín dirigió un mensaje a la familia lasallista de América Latina y el Caribe. Proponemos profundizar sus palabras, buscando alguna implicación directa en los procesos escolares.

Lectura personal o grupal del texto del mensaje En un primer momento leeremos el texto del mensaje, es necesario ir señalando las frases que consideres más significativas o que despierten tu interés. Detente en ellas e identifica qué es lo que te llama la atención.

Mensaje: Encuentro de la Región Latinoamericana Lasallista (RELAL). https://relal.org.co/images/noticias_relal/2023/RELAL_message_ESP.pdf

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Responder cuestionamientos En el mensaje del Hno. Armín se enlistan una serie de características que representan “el viaje en curso hacia una Iglesia más sinodal y que nos llama a la conversión”. 1. ¿Con qué acciones concretas podremos transitar de una obra educativa magisterial a centros educativos que escuchan? 2. ¿Cómo favorecemos el aprendizaje de la comunidad educativa por encima de la enseñanza? 3. ¿Qué nos falta hacer para que el acompañamiento sea una característica de nuestras instituciones? 4. ¿Cómo mantener la pasión por la educación? 5. ¿De qué manera favorecemos la atención a “los más alejados de la salvación”?

Espacio para el diálogo Compartamos alguna idea final de esta actividad, ¿con qué compromiso concreto nos quedamos? ¿Cómo impacta directamente esta reflexión en el aula?

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VÍA INDIVISA 2023 César Campos FSC

De todo el mundo hacia este lugar. La fraternidad traspasa fronteras y eso es lo

que se vivió en el verano de 2023, donde jóvenes de los distintos grupos del MijL, especialmente Salla, Parmenia e Indivisa Manent participaron en un viaje que convocó a miles de jóvenes bajo el llamado del Papa Francisco para reunirse en la Jornada Mundial de la Juventud, en esta ocasión en la ciudad de Lisboa, Portugal. Un grupo de 84 lasallistas en vías de convertirse en comunidad partieron desde distintas geografías del norte y occidente del país: Tijuana, Hermosillo, Ciudad Obregón, Chihuahua, Durango, Gómez Palacio, Monclova, Saltillo, Monterrey, Lagos de Moreno y San Juan de los Lagos para reunirse en la Ciudad de México y de allí partir al que sería el epicentro de la cristiandad durante el verano del 2023. El grupo voló de la Ciudad de México a Madrid el 17 de julio de 2023, todos con emoción, con algo de miedo, pero con un extraño sentimiento de expectación por partir a lo desconocido. La primera gran sorpresa del viaje fue llegar y descubrir que por diferentes disposiciones del aeropuerto de México no llegaron casi 70 equipajes del grupo, algo nos decía desde allí el Espíritu, sobre lo que cargamos en la vida, sobre lo esencial y lo secundario; en palabras de una de las peregrinas, así inició esto: ¿Qué fue lo que significó este viaje para mí? Honestamente no sé por dónde empezar, desde el inicio aprendí que no siempre suceden las cosas como las planeamos (contexto: No llegaron nuestras maletas a Madrid) pero eso no iba a detenernos, todos compramos un cepillo de dientes en una gasolinera y compartimos shampoo, pasta y otras cosas básicas. Awwww cueros, desde el día 1 ya éramos los más

compartidos y nos unimos un montón (Ana Emilia Agüero - La Salle Saltillo)

Hay prisa en el aire. Antes de llegar a Lisboa, iniciamos con un peregrinaje por el milenario Camino de Santiago, seguía con prisa el viaje por casi ocho horas de Madrid a Mondoñedo (norte de España) en autobús. Allí, en medio del desvelo y algo de cansancio, el aire nos empujaba a caminar y a conocer a nuevos compañeros, peregrinos y lasallistas también con quienes compartiríamos el camino, un grupo de 120 jóvenes de España de la zona de Andalucía. Desde allí mucho nos identificaba: ambos grupos llegamos del sur, unidos por la familia lasallista y por las ganas de caminar para tratar de entendernos, pues caminando se entiende la vida, caminando es como se ha transformado la historia. La meta 35

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era aparentemente clara: llegar a Santiago de Compostela caminando a una distancia de 166 kilómetros, pero ¿quizá no era esa la meta?, uno de los peregrinos reflexionó lo siguiente: ¿Cuál es la excusa? Eso fue lo primero que pensé cuando vi la Catedral de Santiago de Compostela. Después de 166 kilómetros de los cuales no solo conocí a muchas personas, también conocí el valor, la fuerza y la voluntad que realmente existen dentro de mí. Nunca me llegué a imaginar la forma tan grande que el Camino de Santiago me cambió y me enseñó que lo único que no puedo hacer es aquello que no intento. Ahora en mi casa sigo reflexionando todo lo aprendido en el Camino y en cómo lo puedo seguir poniendo en práctica (Jesús Espinosa, La Salle Saltillo). Cada paisaje, cada ampolla, cada nuevo amigo e incluso cada espera para comer o usar un servicio sanitario en un espacio compartido con más de 200 personas nos remontó a lo esencial de la vida: estar aquí y ser para los demás. Concluyó el peregrinaje después de 10 días, donde juntos vimos moverse de un lado a otro, con majestuosidad y al mismo tiempo con respeto, el gran incensario de la Catedral de Santiago de Compostela, marcando el fin de una etapa y al mismo tiempo el comienzo de una nueva. Allí permanecimos dos días más buscando recuperar fuerzas para la etapa central de nuestro viaje: la JMJ. Esos días fueron momento de reencuentro con nosotros mismos y con el camino ahora visto en retrospectiva, como bien lo expresa uno de los peregrinos: Mientras realizaba el Camino de Santiago pude experimentar varias emociones y sentimientos, cada lugar y paso que andaba iba tomando significado. Al inicio solo caminaba para llegar a un lugar, me motivaba ir adelante y marcar mi propio ritmo, pero a medida que pasaban los días, reconocí que también es importante tomar otros ritmos en la vida, algunos más lentos, otros rápidos, ir al final, andar solo y en otros momentos acompañados, hacer silencio para que el corazón hablara, 36

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descansar, reposar que pocas veces me permito hacerlo. En este trayecto me di la oportunidad de reflexionar en muchos aspectos de mi vida, en personas que son importantes para mí, pero sobre todo en cómo Dios se ha ido manifestando en mi historia y reconocer que ahora soy más sensible para reconocerlo en todo lo que me rodea, en la naturaleza, pero sobre todo, en mí, sintiendo que su presencia amorosa me habita (Elías Betancourt FSC - Colegio REGIS, Hermosillo)

Oye a tu corazón y sal sin miedo a esta misión. Partimos al que sería el centro del mundo católico en ese verano del 2023, Lisboa, la capital portuguesa, ciudad portuaria con una población aproximada de 500,000 habitantes, preparada y dispuesta para recibir a un número increíble de peregrinos que triplicaría su población: millón y medio. Desde la tranquilidad de sus calles, la brisa que la habita y la belleza de sus azulejos se fue llenando y fuimos llegando, para ser alojados con una mega delegación de casi 400 jóvenes lasallistas de España, Centroamérica, Ecuador, Venezuela, Italia y México. Sin duda tuvimos miedo al ver tanta gente, observar espacios milimétricamente marcados para dormir en el gimnasio de una escuela, contar con solo 20 duchas y un mundo ante nosotros. El descanso y el encuentro con miles de personas al día siguiente en Fátima, Portugal, a donde acudimos en peregrinación, hizo que nuestro corazón hablara y nos susurrara “no teman, aquí estoy”, en la belleza del santuario Mariano, uno de los tres reconocidos por el Vaticano como espacios de apariciones oficiales de la virgen María junto con Lourdes en Francia y Guadalupe en México. El Santuario es sorprendente, está envuelto por una gran plaza en donde se encuentra la sencillez del templo sobre el que descansa la imagen de María y los restos mortales de los tres pastores a los cuales se les apareció, a un lado el templete 37

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de las apariciones, un bello recinto subterráneo de adoración al Santísimo, una cruz inmensa que recuerda el amor de Jesús e incluso la presencia de una parte del muro de Berlín que rememora que el amor de Dios rompe fronteras y supera las guerras. Al día siguiente participamos del Encuentro Internacional Lasallista con sede en un polideportivo de la Universidad de Lisboa, allí la convivencia con hermanos del carisma venidos de Filipinas, EUA, Latinoamérica, Canadá, Francia, España, Italia y Portugal generó en el grupo un sentimiento de estar en familia, de ser parte de algo tan cercano, pero al mismo tiempo tan universal: allí cantamos, reímos, compartimos, escuchamos distintos testimonios de lasallistas Hermanos y seglares comprometidos con la misión de la educación, contamos con la presencia del Hermano Armin Luistro, Superior General y algunos miembros del Consejo General. Cerramos este día de fraternidad con una oración en donde al final más de 30 Hermanos de La Salle renovaron su consagración, seguidos de dos asociados portugueses que han prometido unir su vida a la juventud y a la educación. El miedo se iba borrando, el corazón latía fuertemente, la emoción se respiraba en una ciudad abarrotada de jóvenes de todas las geografías. Esa fuerza nos hacía superar las dificultades de esperar largo tiempo para encontrar autobuses libres para poder movernos por la ciudad, encontrar restaurantes sin tanta fila y ver con otros ojos una de las ciudades más bellas de Europa, ver con los ojos de la fe entre sus calles de subidas y bajadas.

Todos van a escuchar nuestra voz. Y arrancó la JMJ con catequesis por las mañanas y encuentros con el Papa por las tardes. En su mensaje de bienvenida, Francisco recorrió las 38

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calles del Parque Eduardo VII, cuyo nombre cambió en esos días a “Colina del Encuentro”, recordando el pasaje evangélico de María, la cual después de escuchar el mensaje del ángel donde le anunciaba que sería la Madre de Dios, se levantó y partió sin demora, subiendo a la colina en donde vivía su prima Isabel para contarle la buena noticia. De ese mismo modo, jóvenes de todo el mundo corrieron hacia Lisboa, hacia la colina del encuentro para escuchar la buena noticia anunciada por Francisco. Durante su recorrido con el papamóvil se le veía algo cansado y envejecido, pero nuestra sorpresa al verle en el altar central fue grande, como un león rugiente gritaba con los jóvenes, palabras sencillas, pero memorables pronunciadas en un estridente español, nos dejaron sin aliento y con el corazón conmovido: “En la Iglesia caben todos, TODOS, TODOS, TODOS…” Sin duda todos los que allí estábamos, casi un millón en esa ceremonia, pensamos en algunas preguntas existenciales: ¿quién soy yo?, ¿qué tengo que decirle yo a este mundo?, ¿qué quiere anunciar mi voz? Esa tarde todos escuchamos la voz de Francisco y sin duda de su boca no resonó otra cosa que el Evangelio, simple y sencillo, sin teologías ni filosofías. El día avanzaba para prepararnos a otro encuentro.

Jesús vive, no te abandonará. La JMJ es una serie de eventos y espacios dispuestos para la oración, el encuentro, el agradecimiento, el enriquecimiento cultural y el servicio. Uno de sus espacios primordiales fue el de la Ciudad de la Alegría, un parque dispuesto para conocer a través de cientos de stands la vida de la Iglesia representada en congregaciones religiosas, ONG, grupos de jóvenes, asociaciones de todo tipo al servicio de la vida; a un lado el Parque del Perdón en donde miles de sacerdotes escuchan a los jóvenes para ayudarles a levantarse de aquellas cosas que por algún motivo les han hecho caer y con la bendición de Dios, seguir avanzando. Espacios de testimonios de alegría, reconciliación 39

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y encuentro. Y allí, así como en distintos puntos de la ciudad, el festival de la juventud en donde es posible escuchar conciertos de música católica y alabanza de todo el mundo. Otro de los eventos centrales de la JMJ es el Vía Crucis, se realizó el viernes y recuerda el dolor presente en el mundo y cómo a través de ello también Dios actúa. Curiosamente, la palabra vía crucis (camino de la cruz) en portugués se dice vía sacra (camino sagrado), expresión que invita a ver la vida como un camino, en donde pase lo que pase está siendo acompañado por Dios y por eso es sagrado. A través de un performance de 14 estaciones, jóvenes de todo el mundo mostraron unas estaciones actualizadas al mundo juvenil actual: el joven condenado a un futuro sin oportunidades, la cruz de la guerra y de los tiroteos, las caídas de la soledad y la depresión, el mundo individualista de la generación “selfie”... pero al final del grito del pontífice, sencillo y trillado, pero resonante, cálido y reconciliador: “jóvenes, no tengan miedo, no tengan miedo”. Se me hace supercurioso pensar en lo que hicimos, nunca había hecho nada similar. Cuando me invitaron a formar parte de esta gran experiencia con el mejor team, dudé de mí: ¿y si no lo logro?, ¿y si no entrené lo suficiente?, ¿qué pasa si ya no puedo con mi mochila? Es demasiado, blah blah blahhh… y cuando estaba en la meta me dije a mí misma: ¿esto te daba miedo? Días después en la JMJ nuestro bestie, el Pope Francis, nos dijo “no tengas miedo” whaaat, era justo lo que necesitaba oír y fue algo que resonó en mí… ¿Por qué dudo de mí? Hice el camino de Santiago, puedo con TODO!! No te compares, todos están cargando con distintas cosas en su mochila, sé una linda persona siempre y agradece las pequeñas cosas en el día a día (Testimonio de una peregrina).

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Cuenta conmigo, nunca callaré. Se venía el final y la culminación de la JMJ: la vigilia y la misa de envío, en realidad la jornada es la vivencia de la eucaristía de envío, todo lo demás es una preparación a ello. En el Parque Trejo, rebautizado como el “Campo de Gracia” comenzó la peregrinación de miles de jóvenes para pasar allí la noche en medio de una velada de oración y fraternidad. A ese lugar acudieron un millón y medio de personas. Fue muy difícil llegar, abrirse paso y tomar un espacio para dormir, pero se logró. Una vez estando allí dentro, el clima era de familia, a pesar de un calor de 35° C sin sombra. Música, conocer personas de otros países, intercambiar banderas, estampas de santos, hacer fila para uso de sanitarios o para rellenar los termos con agua fresca eran los denominadores de esa tarde. Por la noche, llegó el Papa y oramos juntos frente al Santísimo en medio de una fresca noche en Lisboa. Allí estaban puestas todas nuestras existencias con sus claroscuros. Intentando

Comunidades Educativas dormir unas horas, nos despertaron al sonido de un sacerdote DJ, la alegría juvenil se disponía al envío. Francisco hizo su último recorrido entre ese millón y medio de jóvenes, si su vista se fija en la tuya, te deja cautivado. La Eucaristía fue solemne y al mismo tiempo sencilla, sus palabras nuevamente fueron reconfortantes, curiosamente ese domingo 6 de agosto la liturgia recordaba la transfiguración de Jesús y así como Él dijo a los discípulos, el Papa dijo a los jóvenes “Señor, qué bien estamos aquí” (Mt. 17,4) y nos preguntó ¿qué nos llevamos con nosotros volviendo a la vida cotidiana?. Sus exhortaciones fueron aliento para salir del Parque, porque si el ingreso fue complicado, la salida fue intensa. Después de caminar casi 4 horas entre la gente, logramos tomar el transporte público para llegar al lugar en donde nos esperaban nuestras maletas y el autobús que nos sacaría de la ciudad. Y así llegaba a su fin este esperado encuentro. Diversas vivencias quedaban en nuestros corazones, bajo el cansancio del viaje de Lisboa a Sevilla, en un silencio reinante dentro del autobús, sin duda las mentes soñaban con lo vivido, como lo muestran algunos testimonios de

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los peregrinos: Vivir la JMJ, no solo fue asistir para agregar una experiencia más a mi itinerario vocacional, era cumplir un sueño. Quienes me conocen de tiempo atrás, saben que desde los 15 años inicié mi vida apostólica en grupos juveniles y fue en el año 2000 cuando me enteré que había cada cierto tiempo las JMJ, desde entonces, me nació el deseo de participar en una. En ese tiempo las posibilidades económicas no me permitían tener acceso a este tipo de vivencias, así que solo quedaba como un deseo. Al ingresar a la congregación escuchaba a los Hermanos que compartían sus experiencias y se avivaba en mí el anhelo de tener mi propia vivencia, pasaban los años, las Jornadas y nada, la oportunidad de asistir no se concretaba por diversas razones, sin embargo, nunca desistí, hasta ahora que sí se pudo. Con esto he aprendido que todo llega en el momento que debe ser, con ojos de fe, reconozco que Dios sabe en qué momento regalarnos aquello que el corazón desea (Testimonio de un peregrino). Para este viaje iba mentalizado de que sería cansado y pesado, de que no era un “eurotrip”, de que dormiría en el piso, de que cargaría una mochila muy pesada, de que me saldrían ampollas, entre muchas otras cosas. Pero a mí nadie me dijo que haría una cantidad impresionante de amigos nuevos de diferentes partes de México y de Andalucía. No me dijeron que vería paisajes impresionantes ni que conocería una cultura diferente a la mía. Tampoco me dijeron que vería a Dios en la naturaleza y en las personas, que tendría tiempo para reflexionar sobre mí mismo, que vería al Papa tan de cerca ni que caminaría en cadenita entre 1,500,000 personas de todas partes del mundo, entre muchas cosas más. Sin duda alguna, todo el sufrimiento, el dolor, el cansancio y la falta de comodidades valieron la pena porque me dejaron una experiencia inolvidable, una nueva familia y una nueva forma de pensar (Testimonio de un peregrino). 41

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Nunca dejaremos de amar. En el final del viaje, de la vía indivisa, una frase del himno de la JMJ 2023 se quedó grabada en corazones, mentes y manos: “nunca dejaremos de amar”, eso es sin duda el principal aprendizaje, el cual se hizo palpable en el pequeño recorrido que hicimos para regresar a México pasando por el sur de España: Sevilla y Córdoba, hasta llegar a Madrid de regreso. Fueron cuatro días de conocer la cultura española, pero al mismo tiempo de hacer vida la fraternidad al tener nuevos amigos, de ver a otros jóvenes de la JMJ y emocionarse. De hacer un cierre y recapitular aprendizajes a lo largo de la vía. Un joven expresa: La verdad fue algo muy hermoso, todo el viaje en general, desde la nueva dinámica que había de dormir en polideportivos y a la mañana siguiente tomar todo y a caminar o más bien, hacer consciente el caminar, también la convivencia con todos los jóvenes de distintos países, conocer de ellos, sus acentos, culturas etc., también conocer tantos lugares tan hermosos en tan poco tiempo. En general fue muy gratificante este viaje de Vía Indivisa, llenándome de muchas nuevas experiencias inolvidables. (Testimonio peregrino). La Vía no se acaba, continúa en lo cotidiano de nuestras vidas, muchos comienzan nuevas etapas como universitarios, otros continúan compartiendo la luz encontrada en sus preparatorias o universidades. Fue sin duda un viaje especial, una gran experiencia que en palabras de La Salle es muy probable que sea un compromiso que nos llevará a otro compromiso, aunque no nos demos cuenta.

Puedes descargar desde estos códigos o links los mensajes completos del Papa y el libro de oraciones de la JMJ 2023. Mensajes del Papa JMJ 2023: https://www.aciprensa.com/noticias/e-book-papa-franciscoen-lisboa-descarga-todos-los-mensajes-del-papa-52805?utm_campaign=ACI%20Prensa%20 Daily&utm_medium=email&_hsmi=269287381&_ hsenc=p2ANqtz--Q_3c1qnogPqGViovPd3TXSs-Y4p__Dtk8MnawrffNNQHwLLFHlJ7jHA_cpYC4J2pasyTPtibv1cDHx1Z7V-pdIZIpXhN-ivBW-l7qJtIhbhNGWk0&utm_content=269287381&utm_ source=hs_email Libro de oraciones JMJ 2023: https://epjmj2023qablob-gmehapawbmdqb2cb.z01.azurefd. net/blbqajmj2023/assets/Libro_de_oraciones_ES_ a5cfd41e2f.pdf

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DESAFÍO LA SALLE 2023 Carlos Octavio García Loya Universidad La Salle Chihuahua La Sal lista. Con esta frase la última conferencista del Desafío cerró el evento haciendo una clara

referencia doble. Por un lado, recordando lo que se ha vivido y aprendido desde la experiencia de La Salle centrada en sus reconocidos valores: la fe, la fraternidad y el servicio. Por otro lado, una alusión al evangelio de Mateo en el que la sal se entiende como el elemento capaz de brindar sabor a la vida, la sazón de la alegría, de la compasión, de la paz, que vienen de un profundo seguimiento al proyecto de Dios en nuestras vidas. La Sal lista, cierra de manera magistral el evento interuniversitario que se desarrolló del 21 al 23 de septiembre de este año en Ciudad Victoria, Tamaulipas. Desde el momento de la llegada, tras una larga jornada de viaje para llegar a la sede, se sentía en el ambiente el característico carisma lasallista por parte de los anfitriones. Apenas al inicio del evento se comenzó a tejer una red fraternal y solidaria. Los muros culturales se convirtieron rápidamente en motivo de risas y de interacción, lejos de ser un obstáculo, se prestaron como excusa para la camaradería. Durante el Desafío La Salle, jóvenes de distintas universidades lasallistas del norte del país, se reunieron para vivir prácticas que facilitarían el arraigo a la identidad universitaria de la que pertenecen. Compartiendo actividades de integración, desarrollo personal, trabajo en equipo y de sentido comunitario, los participantes que llegaron con tan solo algunas maletas, han vuelto a sus hogares con un montón de recuerdos, aprendizajes y amistades. De algún modo, las barreras de la educación académica convencional que cotidianamente son reducidas a un conocimiento teórico en un salón de clases, han sido atravesadas por el fuerte impacto de la experiencia, con el fin de fortalecer la conciencia y el compromiso. Algunas horas antes, la primera conferencia giraba en torno a la pregunta ¿quién soy? Marcando un punto de partida personal. Así, reflexionar sobre la propia vida se convirtió en el punto de partida del evento. ¿Quién soy yo en mi cotidianidad? ¿Quién soy yo en la universidad? ¿Quién soy yo frente a tal o cual situación? ¿Quién soy yo en el Desafío? Reconocerse en medio de las dinámicas del día a día permitió que se estructurase la propia intención del evento en relación con la persona dispuesta a vivir y formarse en dicho evento. Revisando lo vivido se observa la dinámica del Desafío como una experiencia que comienza en el yo, pero que culmina en la salida del sí mismo para cultivar la fraternidad y el servicio a/con otros.

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Algunos compromisos de los participantes después de vivir el Desafío: Ser una luz en la oscuridad. Impartir y compartir actitudes de justicia y solidaridad a las personas que me rodean, impulsándolos a participar abiertamente en actividades en las que se les involucre. Ser la levadura en mi grupo ecológico de la escuela. Sembrar en la comunidad las ganas de trascender y ejercer mi papel como líder en la comunidad, por una comunidad más unida, en el ámbito estudiantil invitar a mis compañeros a sumarse a este movimiento tan importante y que se atrevan a vivir las experiencias lasallistas que la universidad ofrece. Impulsar la fraternidad empezando conmigo misma. Mejorar cada aspecto que descubrí en mí misma para, poco a poco, convertirme en una mejor líder, comenzando en mi área escolar e irla implementando en cada entorno en el que me desenvuelva. Comprometerme a hacer que nuestra universidad sea más fraterna, haciendo actividades productivas que generen paz, diversión y confianza y no quedarse en un solo grupo, sino salir al encuentro del otro (sociedad).

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Queremos dar un nuevo impulso a las ideas y los retos que el cuadragésimo sexto Capítulo General nos ha invitado a vivir. Juntos, como Familia Lasaliana, vamos a construir nuevos caminos para seguir transformando vidas.

A través de los siete Caminos de transformación que son la esencia del Documento final del Capítulo General y, lo más importante aún, que nos llevan hacia un mismo ideal: una mejor sociedad en la cual queremos ser garantes de justicia y paz.

Te compartimos los 2 primeros Caminos de transformación.