Unidad 1. Identificación de casos de vulneración de derechos

MÓDULO 4 Atención a niños y niñas en condiciones de vulnerabilidad

Identificación de casos de

vulneración de derechos

Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral Ministerio de Inclusión Económica y Social

Temas: Introducción Glosario 1. Qué es vulneración de derechos de los niños y niñas 1.1. Marco legislativo y de política pública 1.1.1. Identificación de casos de vulneración de derechos a. Maltrato b. Abuso emocional c. Abuso sexual d. Abuso y explotación sexual e. Explotación laboral y económica f. Trata y tráfico g. Callejización – mendicidad h. Desplazados, refugiados o hijos e hijas de emigrantes con necesidad de protección i. Abandono, ausencia o pérdida j. Hijos e hijas de madres y padres privados de la libertad que no cuenten con otros referentes familiares que puedan asumir su cuidado y protección k. Discapacidades l. Otros que por la gravedad de la situación pongan en riesgo la integridad de la niña, niño o adolescente.

1.2. Síntomas físicos y emocionales de niños y niñas víctimas  Abuso emocional  Abuso físico  Abuso sexual 1.3. Consecuencias del maltrato

Conclusiones del módulo Bibliografía

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Introducción: La primera unidad de este nuevo módulo nos permitirá conocer más sobre la vulneración de derechos de los niños y niñas en el marco legislativo y de política pública de la República de Ecuador.

Abordaremos elementos teóricos que nos permitirán clasificar e identificar los distintos casos de vulneración de derechos, sus características y las consecuencias sobre los niños y niñas en condición de vulnerabilidad de sus derechos.

Podremos diferenciar los síntomas físicos y emocionales de niños y niñas víctimas de abuso emocional, físico y sexual; veremos además las consecuencias negativas sobre el desarrollo normal de los niños y niñas en condición de vulnerabilidad de derechos.

Nuestro propósito en esta unidad es: Desarrollar destrezas para la identificación de casos de vulneración de derechos y su contextualización en marco legislativo y de políticas públicas actuales del Ecuador.

Glosario Maltrato El maltrato es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a perder). El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación entre dos o más personas. No hay una definición única y precisa de maltrato, ya que sus características dependen del contexto. El maltrato puede abarcar desde un insulto ocasional a un vendedor al que el maltratador ni conoce, hasta los golpes cotidianos que un abusador propina a su esposa. (http://definicion.de/maltrato/) Abuso Abuso es la inflexión de algún tipo de daño que puede ser tanto físico como psíquico y que, generalmente, tiene lugar y razón de ser gracias al poder que la persona que provoca o materializa el abuso tiene sobre aquella a la cual se lo produce, ya sea por una superioridad material que lo protege y le da esa fuerza sobre el otro, o bien por la sistemática amenaza de que algo malo le va a ocurrir sino accede a ese accionar abusivo. (http://www.definicionabc.com/general/abuso.php) Vulnerabilidad Del latín: sustantivovulnus, que puede traducirse como “herida”; la partícula –abilis, que es equivalente a “que puede”; y finalmente el sufijo –dad, que es indicativo de Unidad 1. Identificación de casos de vulneración de derechos Copyright 2013 - Todos los derechos reservados MIES.

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“cualidad”. De ahí que vulnerabilidad pueda determinarse como “la cualidad que tiene alguien para poder ser herido”. Vulnerabilidad es la cualidad de vulnerable (que es susceptible de ser lastimado o herido ya sea física o moralmente). El concepto puede aplicarse a una persona o a un grupo social según su capacidad para prevenir, resistir y sobreponerse de un impacto. Las personas vulnerables son aquellas que, por distintos motivos, no tienen desarrollada esta capacidad y que, por lo tanto, se encuentran en situación de riesgo. (http://definicion.de/vulnerabilidad/) Explotación Se denomina al acto de obtener beneficio de algo o alguien. Más allá de las diversas variantes de sentido que el término reviste, lo cierto es que generalmente se encuentra relacionado al plano social y económico, en la medida en que se relaciona con la noción de valor, al modo en que este se obtiene o se pierde. (http://www.definicionabc.com/economia/explotacion.php) Trata de personas Es la captación, transporte, traslado, acogida o recepción de personas, recurriendo a la amenaza, al uso de la fuerza, rapto, engaño, incitación, coacción o al abuso de poder, recurriendo a la concesión o recepción de pagos o beneficios para lograr el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotación ( explotación sexual, trabajos o servicios forzados, prácticas análogas a la esclavitud, o extirpación de órganos para fines ilícitos), independientemente del consentimiento de la persona. (Definición tomada del Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, especialmente de mujeres y niños, que complementa la Convención de las Naciones Unidas contra la delincuencia organizada transnacional, Naciones Unidas, 2000. Protocolo de Palermo).

La captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de un niño con fines de explotación se considerará “trata de personas” incluso cuando no se recurra a ninguno de los medios enunciados en la definición. (http://violenciaytrata.savethechildren.es/trataytrafico.php) Tráfico humano Es la facilitación de la entrada ilegal de una persona en un Estado o parte del cual dicha persona no sea nacional o residente permanente con el fin de obtener, directa o indirectamente, un beneficio de orden material.

Mendicidad Del latín mendicĭtas, la mendicidad es la acción de mendigar y el estado y situación de mendigo. Quien mendiga pide limosna o solicita el favor de otras personas, sustentándose parcial o totalmente de esta manera. https://problemasocialecuador.wikispaces.com/6-Mendicidad

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Victima Tiene su origen en el vocablo latino vĭctima, hace referencia al ser vivo (persona o animal) destinado al sacrificio. Este uso, de todas maneras, quedó relegado y actualmente la noción de víctima suele mencionar a la persona dañada por otro sujeto o por una fuerza mayor. Una víctima es una persona que sufre un daño o perjuicio por culpa ajena o por una causa fortuita. Por ejemplo: “Este niño es una víctima de maltrato físico”. (http://definicion.de/victima/) Delito Un delito es un comportamiento que, ya sea por propia voluntad o por imprudencia, resulta contrario a lo establecido por la ley. El delito, por lo tanto, implica una violación de las normas vigentes, lo que hace que merezca un castigo o pena. Más allá de las leyes, se conoce como delito a toda aquella acción que resulta condenable desde un punto de vista ético o moral. Por ejemplo: “Violentar los derechos de los niños es un delito”. (Tomado de http://definicion.de/delito/)

1. ¿Qué es vulneración de derechos de los niños y niñas en Marco legislativo y de la política pública?

Toda amenaza o violación a un derecho es una forma de violencia; por tanto, hay tantas formas de violencia como vulneraciones a los derechos. Con esta aclaración, intentaremos hacer una clasificación de acuerdo a la magnitud que representa esa violación en la vida de niños y niñas. Podríamos afirmar, sin temor a equivocarnos, que la mayoría de niños, niñas y adolescentes del Ecuador han enfrentado formas de violencia como parte cotidiana de su vida.

Los niños y niñas son considerados una población vulnerable

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Según el Código de la Niñez y Adolescencia del Ecuador (Art. 67)

Es maltrato toda conducta de Acción u omisión, que provoque o pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual de un niño, niña o adolescente por parte de cualquier persona incluidos sus progenitores, parientes, educadores, cualquiera sea el medio utilizado. Se incluyen el trato negligente o descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las obligaciones para con los niños, niñas y adolescentes relativas a prestación de alimentos, alimentación, atención médica, educación, cuidado diario o su utilización en mendicidad.

Los niños y niñas están dentro de la población más vulnerable y cualquier proceso o actividad que violente sus derechos constitucionales será interpretado como “Vulneración de derechos”.

La constitución del 2008 en su Capítulo tercero: Derechos de las personas y grupos de atención prioritaria, sección quinta detalla los derechos de los niños y niñas:

Sección quinta niñas, niños y adolescentes

Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.

Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.

Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivoemocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.

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Los derechos de los niños y niñas del Ecuador prevalecen sobre el de cualquier persona

Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir información acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar. El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y demás formas asociativas.

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El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.

Art. 46.- El Estado adoptará, entre otras, las siguientes medidas que aseguren a las niñas, niños y adolescentes: 1. Atención a menores de seis años, que garantice su nutrición, salud, educación y cuidado diario en un marco de protección integral de sus derechos.

2. Protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o económica.

Se prohíbe el trabajo de menores de quince años, y se implementarán políticas de erradicación progresiva del trabajo infantil. El trabajo de las adolescentes y los adolescentes será excepcional, y no podrá conculcar su derecho a la educación ni realizarse en situaciones nocivas o peligrosas para su salud o su desarrollo personal. Se respetará, reconocerá y respaldará su trabajo y las demás actividades siempre que no atenten a su formación y a su desarrollo integral.

3. Atención preferente para la plena integración social de quienes tengan discapacidad. El Estado garantizará su incorporación en el sistema de educación regular y en la sociedad.

4. Protección y atención contra todo tipo de violencia, maltrato, explotación sexual o de cualquier otra índole, o contra la negligencia que provoque tales situaciones.

5. Prevención contra el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud y desarrollo.

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6. Atención prioritaria en caso de desastres, conflictos armados y todo tipo de emergencias.

7. Protección frente a la influencia de programas o mensajes, difundidos a través de cualquier medio, que promuevan la violencia, o la discriminación racial o de género. Las políticas públicas de comunicación priorizarán su educación y el respeto a sus derechos de imagen, integridad y los demás específicos de su edad. Se establecerán limitaciones y sanciones para hacer efectivos estos derechos.

8. Protección y asistencia especiales cuando la progenitora o el progenitor, o ambos, se encuentran privados de su libertad.

9. Protección, cuidado y asistencia especial cuando sufran enfermedades crónicas o degenerativas.

El Estado brinda protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o económica

1.2. Identificación de casos de vulneración de derechos a) Maltrato Un niño que ha sido víctima de maltrato puede:  Llorar y batallar cuando tenga que ir a la guardería, o parecer asustado alrededor de quien lo cuida o de otros adultos. 

Llegar a casa con inexplicables moretones, rasguños, quemaduras, huesos rotos, ojos negros, cortaduras, mordeduras u otras lesiones. Las lesiones repetitivas de cualquier tipo pueden ser una señal de peligro.

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

Tengamos en cuenta que las señales del síndrome del bebé sacudido (SBS), ocurre con mayor frecuencia en bebés que han sido sacudidos en momentos de rabia. Pueden ser lesiones leves o severas, ocurren en los niños menores de 2 años, aunque a veces el síndrome se manifiesta en niños de hasta 5 años.

Un bebé con SBS puede tener los ojos vidriosos, estar rígido, letárgico, irritable, tener una disminución de apetito, dificultad para alimentarse o vómitos. Puede costarle trabajo enfocar la mirada en un objeto o levantar la cabeza. En casos severos, puede tener dificultad para respirar, o puede tener convulsiones, insuficiencia cardiaca, coma y pérdida del conocimiento.

Síndrome del bebé sacudido (SBS)

b) Abuso emocional Un bebé que ha sido víctima de abuso emocional puede:  Mostrar problemas de comportamiento o cambios tales como rechazar el afecto de los padres o, alternativamente, volverse excesivamente apegado.   Perder el apetito. 

Tener pesadillas o dificultad para dormir.

c) Abuso sexual Un bebé que ha sido víctima de abuso sexual puede:  Tener sangrado o moretones en o alrededor del área genital. 

Tener dificultad para sentarse, posiblemente a causa del dolor genital o anal.



Sufrir de infecciones de las vías urinarias.

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Si tenemos alguna preocupación sobre la posibilidad de abuso, actúa de inmediato. Cuanto antes se resuelva el problema, mejor será para el niño o niña. Hablemos con la persona que cuida o está en contacto cotidiano con el niño o niña para observar sus reacciones.

d) Abuso y explotación sexual Son formas de violencia sexual que se manifiestan a través del sometimiento de personas menores de 18 años de edad (niñas, niños y adolescentes) a diversas actividades, como son: − Relaciones sexuales remuneradas. − Producción de material pornográfico (por ejemplo tomar fotos con contenido sexual o erótico). − Espectáculos sexuales, sean públicos o privados.

Es necesario saber los tipos de abuso sexual que se podrían presentar en niños y niñas: 

Con contacto físico Violación: penetración vaginal, anal u oral, penetración digital o con objetos.

Tocamientos: caricias, toques, manoseos.



Sin contacto físico: Verbal: palabras feas, eróticas, proposiciones indecentes y proposiciones verbales explícitas.

Visual: exposición del cuerpo, someter al niño a observación de pornografía, masturbación o medios con este tipo de contenidos en Internet.

Psicológico: sobrepasan los límites emocionales apropiados entre adultos y niños, padres e hijos. Por ejemplo contar intimidades de la pareja, convertir a la hija en “esposa o al hijo el “marido” emocionalmente.

Todo tipo de abuso sexual es dañino y el trauma que produce no finaliza cuando el abuso se acaba.

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Los actos físicos no siempre son los aspectos más dañinos del abuso

La violencia es una experiencia terrible y dolorosa para un niño, pero hay muchos tipos de abusos que no son físicamente dolorosos, “No dejan cicatrices visibles”, pero si dejan cicatrices en quien lo sufre.

Tampoco el problema es la frecuencia del abuso. Solo se necesita un minuto, cuando el abuso ha ocurrido, el niño desarrolla una variedad de pensamientos e ideas angustiantes. Los niños no están preparados psicológicamente para hacer frente al estímulo sexual. Los niños de 2 o 3 años que aún no han oído hablar en ningún sentido (ni malo ni bueno) de la actividad sexual, desarrollan problemas, fruto de su inhabilidad para hacer frente a la sobre estimulación.

e) Explotación laboral y económica Según el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) para el 2010 el 17 por ciento de niños, niñas y adolescentes de Ecuador, entre cinco y 17 años, sufre algún tipo de explotación laboral. Resulta este tema alarmante y debemos contar con mayor información para identificar casos de vulneración de derechos de niños y niñas víctimas de explotación laboral y económica.

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El trabajo infantil se realiza por iniciativa propia o por mandato de sus padres

Este problema es de carácter estructural y producto de un modelo de desarrollo que excluye a vastos sectores de la población; que influye principalmente con relación a su nutrición y salud, ya que afecta su crecimiento natural, limitando sus capacidades para enfrentar los desafíos del desarrollo socio-económico. En cuanto a la educación de igual manera afecta sus posibilidades de acceder a una educación de calidad y equidad que permita su crecimiento Psicológico.

Otras consecuencias palpables del trabajo prematuro podemos decir que son: − Pérdida de la niñez − Ausencia de la niñez − Deserción del Hogar y escolar − Pérdida de la autoridad paterna − La reproducción de la pobreza − Tráfico de menores − Abuso de menores − Surgimiento de bandas juveniles − Tendencias a las actividades delictivas Las condiciones de trabajo a las que están expuestos los niños de nuestro país no son nada a halagadoras puesto que atentan contra su seguridad y salud, los ingresos que reciben por su trabajo son menores en comparación con un adulto y las jornadas de trabajo son más prolongadas.

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El trabajo infantil trae muchas repercusiones negativas y riesgos para el niño o niña.

Pierde más de lo que gana trabajando en su infancia.

f) Trata y tráfico La trata de personas se caracteriza por el reclutamiento, el traslado y el alojamiento de cualquier persona, a través de diferentes métodos. Puede implicar también la apelación a la fuerza o a cualquier otra forma de restricción, por medio del secuestro, engaño o fraude, así como también el abuso de autoridad. La oferta y la aceptación de recompensas o beneficios para obtener el consentimiento de la víctima (o de la persona que tiene autoridad sobre ella) son también actos ilícitos. http://www.humanium.org/es/trata-ninos/ La trata es una de las peores formas de trabajo infantil. Aunque no hay cifras exactas, según las estimaciones de la OIT (en 2005), entre 980.000 y 1.225.000 de niños y niñas se encuentran en situación de trabajo forzoso como resultado de la trata.

La trata de personas podría conllevar a la prostitución infantil

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Cuando existe la trata infantil, las condiciones de trabajo y el tratamiento al que son sometidos los niños violan en gran medida sus derechos humanos. Estas condiciones están caracterizadas por ambientes inaceptables, por trabajos peligrosos para la salud y el desarrollo de los niños.

Estas formas van desde el trabajo como vendedor de drogas, el trabajo en régimen de servidumbre, el trabajo infantil doméstico, la explotación sexual comercial y la prostitución, el tráfico de drogas, la utilización de niños en conflictos armados, y otras formas explotadoras y prácticas similares a la esclavitud en el sector industrial.

El Código de la Niñez y la Adolescencia, atiende a las disposiciones constitucionales, estableciendo las garantías indispensables que nuestro país se compromete a cumplir, partiendo del reconocimiento de que todos los niños, niñas y adolescentes son ciudadanos y sujetos de plenos derechos.

g) Callejización - Mendicidad Los niños, niñas y jóvenes de la calle son aquellos para quienes la calle, en lugar de su familia o casa, se ha convertido en su hogar.

También es común la vulneración de derechos mediante la mendicidad familiar

Abandonan el hogar por diferentes causas de carácter intrafamiliar, como el maltrato, el abandono, el desamparo, la desintegración y/o la ausencia de cariño.

También influyen otros factores que afectan a las familias en su conjunto, pero que Unidad 1. Identificación de casos de vulneración de derechos Copyright 2013 - Todos los derechos reservados MIES.

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fundamentalmente inciden sobre la mujer y la niñez, tales como el maltrato social, la pobreza, el conflicto armado interno, sobrepoblación, alcoholismo, migraciones y desempleo.

Al adoptar la calle como medio de vida, estos niños, niñas y jóvenes asumen diferentes estrategias de sobrevivencia, como por ejemplo, cantar en los buses y luego pedir dinero, pedir limosna en las calles y restaurantes, robar, lavar o cuidar carros, ejercer la prostitución y toda una serie de actividades más.

En la calle corren el riesgo de involucrarse en la drogadicción, prostitución, delincuencia, entre otros factores de riesgo; retando cotidianamente las normas de la sociedad y hasta a la propia muerte.

h) Desplazados, refugiados o hijos e hijas de emigrantes con necesidad de protección Según la Comisión de las Naciones Unidas para los Refugiados, Ecuador es el país latinoamericano con la mayor población de refugiados al albergar a 56.398 personas, 98% de ellas colombianas, muchos de ellos son desplazados por la violencia y por el conflicto interno existente en la actualidad.

De acuerdo con la Convención de Ginebra sobre el Estatuto de los Refugiados, un refugiado es una persona que "debido a fundados temores de ser perseguida por motivos de raza, religión, nacionalidad, pertenencia a un determinado grupo social u opiniones políticas, se encuentre fuera del país de su nacionalidad y no pueda o, a causa de dichos temores, no quiera acogerse a la protección de su país; o que careciendo de nacionalidad y hallándose, a consecuencia de tales acontecimientos fuera del país donde antes tuviera su residencia habitual, no pueda o, a causa de dichos temores no quiera regresar a él".

Los niños y niñas desplazados, refugiados o hijos e hijas de emigrantes tienen derechos civiles básicos

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¿Qué derechos tiene el refugiado?

Un refugiado tiene derecho de asilo en condiciones de seguridad. Los refugiados deberían recibir al menos la ayuda básica y los mismos derechos que cualquier otro extranjero que sea residente legal. Así, los refugiados tienen derechos civiles básicos, incluyendo la libertad de pensamiento, de movimiento, y el derecho al respeto como persona. i) Abandono, ausencia o pérdida El abandono es el mayor y más devastador miedo de los niños, principalmente por el hecho de que la seguridad es una necesidad básica para ellos.

Hay distintas formas de abandono, ya que no se trata únicamente del acto de dejar a una criatura desamparada en un umbral al nacer, sino que también significan experiencias traumáticas de abandono circunstanciales durante la niñez.

Los niños pequeños pueden vivir como un abandono la ausencia de sus madres cuando van a trabajar y se sienten culpables de dejarlos al cuidado de personas sustitutas o en guarderías, porque esos niños perciben esa emoción como señales y experiencias de abandono.

Una madre que decide comenzar a trabajar o continuar trabajando después de tener un hijo tiene que tener la absoluta convicción de que está haciendo lo correcto, porque en esa misma forma lo vivirá su hijo.

Los enojos son percibidos por los niños como el retiro del afecto porque no pueden distinguir que se trata de dos emociones diferentes y no pueden disociar el estado de ánimo de su madre del amor que se sienten.

Los niños pequeños, cuando no ven a su madre piensan que no volverá más, porque viven en un permanente presente.

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La presencia de la madre es muy importante, por lo menos hasta los ocho meses, que es cuando un niño puede reconocer que ella es alguien separado de él, se puede distinguir como persona individual y diferenciar a su madre de otras personas.

Además, el miedo a la separación es la primera defensa frente al abandono, que si no se resuelve satisfactoriamente se puede trasladar a objetos diferentes como animales o distintos objetos.

El miedo es una emoción instintiva innata que nos protege de situaciones peligrosas reales o imaginarias.

Estos miedos se pueden presentar ante estímulos desacostumbrados o violentos, o bien a la falta de estímulos, como por ejemplo la oscuridad, o a lo desconocido o potencialmente amenazante como las alturas, un animal salvaje o estar solo.

Cualquier experiencia de violencia hogareña, conflicto entre los padres o ausencias prolongadas, puede desencadenar en un niño pequeño un sentimiento de miedo al desamparo y al abandono.

La experiencia temprana de abandono genera ansiedad y miedo por sentirse indefenso y preocupado por la amenaza de la pérdida. Este trauma lo hace sentir vulnerable psicológicamente y le provoca ansiedad por la separación.

Hay niños más vulnerables que otros a los efectos del sentimiento de abandono, que llega a provocar trastornos en el aprendizaje y producir dependencia de los padres

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Acontecimientos como el divorcio u otros traumas provocados por pérdidas, enfermedades, intervenciones quirúrgicas, muerte de personas cercanas, abusos sexuales, accidentes, entre otros, pueden reactivar en otras etapas críticas la ansiedad de separación.

Este tipo de ansiedad puede transformarse en sentimiento de inferioridad, hipersensibilidad, timidez, depresión, dificultades de relación, desequilibrios emocionales, etc.

j)

Hijos e hijas de madres y padres privados de la libertad que no cuenten con otros referentes familiares que puedan asumir su cuidado y protección.

El código de la niñez y la adolescencia contempla los derechos de los hijos e hijas de madres y padres privados de la libertad que no cuenten con otros referentes familiares que puedan asumir su cuidado y protección.

Los niños y niñas con uno o ambos progenitores privados de su libertad, deberán recibir protección y asistencia especiales si no tienen otros familiares cercanos; tendrán relaciones personales directas y regulares con sus progenitores

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Art. 56.- Derecho de los hijos de las personas privadas de libertad.- Los niños;

niñas y adolescentes que no gocen de su medio familiar

por

encontrarse uno o ambos progenitores privados de su libertad, deberán recibir

protección

y

asistencia

especiales del Estado,

centros de rehabilitación, mediante modalidades de

fuera atención

de los que

aseguren su derecho a la convivencia familiar y comunitaria y a las relaciones personales directas y regulares con sus progenitores.

k) Discapacidades Según la OMS Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales.

Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive. Se distinguen varios tipos: 

Discapacidad física: La discapacidad física se puede definir como una desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada.

Esto significa que las partes afectadas son los brazos y/o las piernas.

Las causas de la discapacidad física muchas veces están relacionadas a problemas durante la gestación, a la condición de prematuro del bebé o a dificultades en el momento del nacimiento. También pueden ser causadas por lesión medular en consecuencia de accidentes (zambullido o accidentes de tráfico) o problemas del organismo (derrame).

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El trabajo con las discapacidades es individualizado y personalizado atendiendo a las necesidades educativas especiales



Discapacidad sensorial: La discapacidad sensorial corresponde a las personas con deficiencias visuales, a la gente con sordera y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

Producen problemas de comunicación del persona con su entorno lo que lleva a una desconexión del medio y poca participación en eventos sociales.

La deficiencia auditiva puede ser adquirida cuando existe una predisposición genética (por ejemplo, la otosclerosis), cuando ocurre meningitis, ingestión de medicinas ototóxicas (que ocasionan daños a los nervios relacionados a la audición), exposición a sonidos impactantes o virosis. Otra causa de deficiencia congénita es la contaminación de la gestante a través de ciertas enfermedades. 

Discapacidad psíquica: Se considera al presentarse “trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes”. 

Discapacidad intelectual o mental: En la actualidad el concepto más empleado es el que propone la AAMR (American Association on Mental Retardation) en su edición de 1992 “El retraso mental se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual.

Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, Unidad 1. Identificación de casos de vulneración de derechos Copyright 2013 - Todos los derechos reservados MIES.

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contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se ha de manifestar antes de los 18 años de edad”.

El retraso mental se clasifica en leve, moderado, grave y profundo. El cuidado y orientaciones a familiares estará en dependencia del diagnóstico.

l)

Otros que por la gravedad de la situación pongan en riesgo la integridad de la niña, niño o adolescente La UNICEF hace referencia a otros aspectos que no dejan de ser importantes y repercuten negativamente en el normal desarrollo del niño si son violentados, estos son el respeto y la dignidad:

(Niños y niñas Huaorani) Ningún niño o niña debe sufrir discriminación étnica, de género, social o por razón de creencias religiosas

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Ningún niño, niña ni adolescente debe sufrir discriminación étnica, de género, social o por razón de creencias religiosas. El Estado tiene la obligación de garantizar un trato respetuoso de igualdad y equidad a todos los niños, niñas y adolescentes que habitan en el territorio nacional.

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1.2.

Síntomas físicos y emocionales de niños y niñas víctimas de abuso y maltrato Abuso emocional Puede ser difícil de observar cuando se desarrolla en la privacidad de un hogar o en una institución cerrada. Sin embargo, una conciencia y entendimiento del problema es primordial para reconocerlo. La siguiente es una lista de indicadores de maltrato emocional (síntomas presentados por la víctima): − − − − − − − − − − − − − − − −

Aislamiento Baja autoestima Autoabandono Ansiedad Miedo Inestabilidad emocional Perturbaciones del sueño Quejas de dolores físicos sin base médica Comportamiento inadecuado para la edad o desarrollo Actitud pasiva y sumisa Extrema dependencia Sentimientos de vergüenza o culpa Automutilación Llanto frecuente Autoinculpamiento Evitar contacto visual

Abuso físico Además de los elementos de la lista anterior, hay que tener en cuenta cualquier lesión (moretón, quemadura, fractura, lesión abdominal o craneal) que no tenga una explicación razonable. Es labor del o la educador/a observar si las lesiones se presentan con frecuencia y si no son producto de las caídas típicas de la edad preescolar.

Abuso sexual − Ansiedad, estrés, aislamiento y baja autoestima. − Conducta temerosa (pesadillas, depresión, miedos inusuales). − Dolor abdominal, mojar la cama (especialmente si el niño ya había aprendido a ir al baño). − Dolor o hemorragia en los genitales, − Enfermedades de transmisión sexual. − Intentos de huir de casa o la escuela. − Conducta sexual extrema que parece inapropiada para la edad del niño.

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Los signos y síntomas físicos del abuso no se evidencian por mucho tiempo en la piel, pero los afectivos perduran en el tiempo

1.3.

Consecuencias del maltrato

Consecuencias a largo plazo del maltrato: En la mayoría de los casos, los niños que han sido maltratados, abusados o desatendidos sufren mayores daños emocionales que físicos. Un niño víctima de maltratos severos puede llegar a sufrir de depresión, tener una actitud suicida o volverse retraído o violento. A medida que crece podría llegar a consumir drogas o alcohol, intentar huir de casa, desafiar la disciplina o abusar de otros.

Los niños que han sido maltratados en la adultez podrían llegar a tener dificultades maritales y sexuales, sufrir depresión o tratar de suicidarse

No todas las víctimas de maltrato pueden llegar a tener reacciones tan extremas. Por lo general, entre más pequeño sea el niño, más tiempo dure el abuso y más cercana sea su relación con el victimario, más grave será el daño emocional. El apoyo de un adulto de confianza puede reducir parte del impacto que sufra el niño.

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Conclusiones del módulo Los niños y niñas eran considerados como sujetos de tutela, en la actualidad son vistos y tratados en la sociedad ecuatoriana como sujetos de derecho; sin embargo, todavía falta trabajar mucho en este ámbito, en la educación de nuestro pueblo, en el conocimiento de los derechos de los niños y las vías para restituir derechos vulnerados.

Precautelar los derechos de los niños y niñas del Ecuador es un trabajo mancomunado, no depende solo de los educadores o tutores, también deben vincularse en el proceso las familias, instituciones y la sociedad civil y canalizar cualquier violación de derechos por las vías establecidas.

El y las educadoras o cuidadoras de niños en edad preescolar juegan un papel fundamental en el proceso de detección oportuna de vulneración de derechos, de ahí que deben conocer los instrumentos legales existentes y los procesos a seguir en caso de vulneración de derechos.

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