______________________ ____GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA
ECONOMIA SEXTO SEMESTRE PERIODO FEBRERO – JULIO 2014
ELABORÓ: Estrada Torres Laura Garduño Jiménez Juana Gutiérrez Ávila Elia Hernández Estada Arsenio Orihuela Veraza Elsa Piña Juárez María del Carmen
CBTIS CETIS CBTIS CBTIS CBTIS CBTIS
181 28 149 94 162 182
Paracho, Michoacán Zitácuaro, Michoacán Morelia, Michoacán Pátzcuaro, Michoacán Zitácuaro, Michoacán Zinapecuaro, Michoacán
ASESORÍA TÉCNICO-METODOLÓGICA: Andrea Casillas Macías
Desarrollo Académico SEO DGETI Michoacán
María Gabriela Rivera Molina Área Técnica Operativa SEO DGETI Michoacán FECHA DE ELABORACIÓN: 30 DE ENERO 2014.
__________________________ GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA PRESENTACIÓN La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) se orienta a lograr aprendizajes significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una Educación Centrada en el Aprendizaje, que ha orientado el diseño y la operación de los programas del Bachillerato Tecnológico desde 2004. El desarrollo de las competencias conlleva la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos, para lograr aprendizajes más complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relación que favorecen en los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida. En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas que conforman el MCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos fundamentales de cada campo de conocimiento a fin de establecer las categorías, conceptos y procesos fundamentales que proponemos para propiciar aprendizajes significativos para los estudiantes del Bachillerato Tecnológico.
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 2
__________________________ GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Contribuir a que los estudiantes desarrollen los conocimientos y valoren críticamente las repercusiones que ha tenido la producción, distribución y consumo de bienes y servicios dentro de la sociedad y su relación con las competencias genéricas y disciplinares básicas referidas en el Marco Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional del Bachillerato, producto de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), a partir de su despliegue en estrategias educativas centradas en el aprendizaje (ECA) y referidas a situaciones reales.
PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE) Propósito de la ECA: Identifica las necesidades que tiene el ser humano y los recursos que utiliza para su satisfacción; a partir de la observación, descripción, comparación de las diferentes áreas de su entorno y desarrollará una aptitud de valoración ante la disponibilidad de los recursos existentes.
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 3
__________________________ GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE ECONOMÍA COMPETENCIAS A DESARROLLAR GENÉRICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/O EXTENDIDAS
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 4
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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 1 (EVALUACIÓN PARCIAL)
CONTENIDOS
FÁCTICOS Y CONCEPTUALES Conceptos Fundamentales: Necesidad y escasez Conceptos Subsidiarios: Necesidades primarias y secundarias. Recursos
PROCEDIMENTALES Aplica los contenidos del programa de estudios de Economía con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Además, contextualiza esos contenidos en las problemáticas presentes en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.
ACTITUDINALES Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboración, el compañerismo y la empatía dentro del aula para que adquieras un conocimiento.
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 5
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EVALUACIÓN
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NUMERO 1 2
DURACIÓN EN MIN. 80 160
3
60
4
240
5
180
6
PRODUCTO
EVALUACIÓN
CUESTIONARIO ANDAMIO COGNITIVO
5% Anexo 1. 10% Rubrica de Evaluación de exposición. ANEXO 3.
GLOSARIO DE TERMINOS PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN PIRAMIDE DE MASLOW JERARQUIZADOR DE NECESIDADES MAPA MENTAL
10% Guía de observación ANEXO 5
180
CLASIFICADOR DE ACTIVIDADES ECONOMICAS
20% Guía de observación ANEXO 6
7
60
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
10% Guía de observación ANEXO 5
8 TOTAL
60 17 horas
PRUEBA ESCRITA
25 % Heteroevaluación 100%
10% Guía de observación ANEXO 5
10% Guía de observación ANEXO 5
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 6
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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 2 (EVALUACIÓN PARCIAL)
CONTENIDOS
FÁCTICOS Y CONCEPTUALES Conceptos Fundamentales: Desarrollo económico. Conceptos Subsidiarios: Producción Crecimiento Económico Finanzas Públicas.
PROCEDIMENTALES Aplica los contenidos del programa de estudios de Economía con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Además, contextualiza esos contenidos en las problemáticas presentes en los ámbitos local, regional, nacional e internacional. ACTITUDINALES Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboración, el compañerismo y la empatía dentro del aula para que adquieras un conocimiento.
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 7
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EVALUACIÓN
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NUMERO 1 2
DURACIÓN EN MIN. 120 120
3
180
PRODUCTO
EVALUACIÓN
Apunte Línea del Tiempo Participación en Plenaria.
10% Rubrica de Evaluación de exposición. ANEXO 3.
Glosario de términos Presentación y exposición Matriz de comparación
10% Guía de observación ANEXO 5 10% Guía de observación ANEXO 5
4
120
5
120
Cuadro Clasificador
10% Guía de observación ANEXO 5
6
180
Cuadro comparativo
10% Guía de observación ANEXO 5
Portafolio de evidencias.
10% Guía de observación ANEXO 5
7
10% Guía de observación ANEXO 5
8
180
Andamio cognitivo.
10% Guía de observación ANEXO 5
9
60
Examen.
20% Heteroevaluación.
TOTAL
18 horas
100%
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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE No. 3 (EVALUACIÓN PARCIAL)
CONTENIDOS FÁCTICOS Y CONCEPTUALES Conceptos Fundamentales: Proceso económico. Conceptos Subsidiarios: Ciclo económico. Inflación y Devaluación. Mercado. Globalización. PROCEDIMENTALES Aplica los contenidos del programa de estudios de Economía con diferentes situaciones de tu vida cotidiana. Además, contextualiza esos contenidos en las problemáticas presentes en los ámbitos local, regional, nacional e internacional. ACTITUDINALES Considera el respeto, la responsabilidad, la integridad, la colaboración, el compañerismo y la empatía dentro del aula para que adquieras un conocimiento.
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 9
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EVALUACIÓN
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NUMERO 1 2
DURACIÓN EN MIN. 120 120
PRODUCTO
EVALUACIÓN
Apunte Representación gráfico. Participación en Plenaria.
10% Rubrica de Evaluación de exposición. ANEXO 3.
3
60
Glosario términos
4
120
5
120
Cártel.
Presentación gráfica. Apuntes.
6
120
Mapa mental.
10% Guía de observación ANEXO 5
7
180
Cuadro Comparativo.
20% Guía de observación. ANEXO 5
8
60
Portafolio de Evidencias.
10% Guía de observación ANEXO 5
9
60
Glosario Engargolado.
10% Guía de observación ANEXO 5.
TOTAL
18 horas
de
20% Guía de observación. ANEXO 5 10% Guía de observación .ANEXO 5
10% Guía de observación. ANEXO 5
100%
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 10
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INSTRUCCIONES:
1. Asistencia. Deberás cubrir las disposiciones que observa el Manual de Control Escolar vigente con un 80%. La inasistencia por enfermedad se justificará mediante el documento que extiende el Departamento de Servicios Escolares. 2. Trabajos. Se integrarán todos en un portafolio de evidencias que en equipo se entregan al finalizar el parcial. Requisitos: Mapas, cuadros comparativos, carteles una vez evaluados en el aula, se doblaran procurando que el papel a final tengo el tamaño carta. Evitar entregar trabajos con errores ortográficos. Integrar los trabajos terminados en un sobre bolsa plástico del color de su equipo. Acomodar los trabajos en estricto orden cronológico. La etiqueta de identificación debe contener los nombres de los integrantes del equipo en riguroso orden alfabético, comenzando por el apellido paterno, apellido materno y nombre o nombres. Y además esta información debe ser capturada en Word, buscando que sea estética. Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 11
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3. Material Didáctico para trabajar en el aula. Hojas de papel para rotafolio. Marcadores de colores de agua. Resistol Adhesivo. Diurex. Revistas usadas. Periódico. Tijeras.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y ENLACES DE INTERÉS
López Caamaño, Leonel Marcelo. Introducción a la Economía. México. FCE, SEP, DGETI, 2013. Álvarez R., Néstor, Curso Básico de Economía. México. Mc Graw-Hill. 1988. Antología de Economía. https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/ Rodas Carpizo, A., Economía Básica. México. Limusa. 2012.
Elaborado por: M.C.T.C. María del Carmen Piña Juárez, L.C.S. Juana Garduño Jiménez, L.A.E. Elsa Orihuela Veraza,. L.E. Arsenio Hernández Estada., L. E. Laura Estrada Torres., L.E. Elia Gutiérrez Ávila. Página 12