Helyben vagy! projekt összefoglaló

projekt รถsszefoglalรณ

A Helyben vagy! program vállalkozó szellemű középiskolásoknak kínált lehetőséget arra, hogy kipróbálják magukat valódi problémamegoldóként, olyan kreatív ötletek megálmodóiként, amelyek jobbá tehetik saját közösségeik életét. A Helyben vagy! program keretében a bekapcsolódó iskolák diákjai helyi közösségi problémák megértésén és megoldásán dolgoztak, élményalapú módon szereztek tudást csapatmunkáról és kreatív tervezésről. Eközben olyan készségeik fejlesztésére nyílt lehetőségük, amelyek a 21. század munkaerő-piacán elengedhetetlenek a sikeres érvényesüléshez: problémamegoldás, kreativitás, együttműködés, kommunikáció.

LOKÁLIS ÜGYEK VILÁGMEGVÁLTÓ FIATALOK

HOGYAN LESZ VALAKIBŐL JÓ PROBLÉMAMEGOLDÓ?

Az iskolai hétköznapokban a diákoknak ritkán van alkalmuk arra, hogy komplex és nyitott végű problémák elemzésére és megoldására fordítsák a kreatív energiáikat. A tananyag egyértelmű kereteket szab a tudásnak: a kérdésekre kell, hogy legyen helyes válasz, az iskolai munka és előmenetel fókuszában pedig az áll, hogy a diák ezt tudja-e vagy sem. De az iskola falain kívüli világ korántsem egyértelmű kérdésekkel van tele: hogyan lehetne megkönnyíteni a fiatalok számára a pályaválasztást? hogyan lehetne megakadályozni, hogy a fiatalok elvándoroljanak a helyi közösségből? hogyan lehetne optimalizálni az iskolai terhelést? Ilyen és ehhez hasonló kérdések megválaszolása nyitottságot, kritikus gondolkodást, elmélyülést, sok-sok kutatást, és a rutintól eltérő megoldásokat kíván.

rutinszerű munkavégzés keretei a technológiai fejlődéssel egyre inkább beszűkülnek, miközben a legtöbb szakterületen (legyen szó egy pékről, egyéni vállalkozóról vagy orvosról) csak az tud érvényesülni, aki képes hatékonyan problémákat megoldani.

A probléma-megoldó készségek fejlesztésének számos izgalmas útja van, mi a design gondolkodás eszközkészletét hívtuk segítségül. Azt szerettük volna, ha a fiatalok nemcsak elméleti eszmecserét folytatnak különböző dilemmákról, hanem közel mennek a problémához, találkoznak az érintettekkel, működőképes megoldásokon gondolkodnak, építenek, terveznek, tesztelnek. A Helyben vagy! programhoz kapcsolódó foglalkozásokon a fiatalokkal azt próbáltuk érzékeltetni, hogy nem elég kritikusnak vagy elégedetlennek lennünk, egy probléma helyes feltérképezése sok megfigyelést, rengeteg gondolko Ha a célunk az, hogy a fiatalokat felkészítsük az életre dást, a komfort-zónánkból és kész válaszokból való és az előttük álló kihívásokra, akkor a probléma-megoldó készségek fejlesztésének központi szerepet kellene kilépést kíván. A diákok így megtapasztalták, hogy a szánnunk a képzésükben. Elvégre azt nem tudjuk, hogy leegyszerűsítések sokszor nem működnek, és még az milyen jövőbeli szakmák és munkahelyek várnak rájuk, olyan egyszerűnek tűnő problémák is, mint az iskolai terembeosztás, milyen sok szempont figyelembe azt azonban igen, hogy komplex feladatokat, nyitott végű helyzeteket kell majd kezelniük – az automatizált, vételét követelik meg.

MIÉRT FONTOS A PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE?

A MAGYAR DIÁKOK A legutóbbi PISA felmérésben egy hatszintes skálán a magyar fiatalok közül minden 3. nem éri el a kettes szintet a problémamegoldás terén.

33

A magyar 15 éves diákok 44 ország mezőnyében csak a 33. helyen állnak a problémamegoldás terén.

35%

-a nem tud értelmezni egy komplexebb problémát, nem tud alkalmazkodni ismeretlen helyzetekhez, nem tudja, hogyan szerezze meg a problémamegoldáshoz szükséges releváns információkat, nem tud stratégiában gondolkodni.

„TUDOM, HOGY HOGYAN FOGJAK HOZZÁ OLYAN DOLGOKHOZ, AMIK ELSŐRE TALÁN TÁVOLINAK TŰNHETNEK. TUDOM, MIRE VAN SZÜKSÉGEM AHHOZ, HOGY MEGOLDJAK EGY OLYAN PROBLÉMÁT, AMI ENGEM IS ÉRINT.” EGY MISKOLCI DIÁK VISSZAJELZÉSE

VÁLTOZÁSHOZÓ FIATALOK A Helyben vagy! több volt mint egy készségek fejlesztésére koncentráló program.

Személetformáló ereje abban rejlett, hogy a fiatalok megtanultak magukról és a saját közösségükről egy kicsit másképp gondolkodni. Miközben olyan problémák megoldásán dolgoztak mint az iskolai klikkesedés, a közösségi terek hiánya vagy a rossz tömegközlekedés, megértették, hogy ezekhez a közösségi problémákhoz nekik is lehet közük – problémamegoldóként.

Megtapasztalták, hogy akár rövid idő alatt is képesek csapatban egy megmutatható ötletet létrehozni, és olykor az is kiderült számukra, hogy a kidolgozott ötlet nagyon is megvalósítható. Így a diákok közvetve élményt szereztek arról, hogy képesek a saját közösségükben változásokat kezdeményezni, hogy érdemes az elképzeléseiket a felnőttekkel megosztani, és még a megoldhatatlannak tűnő problémáknak is van olyan dimenziója, amin közös gondolkodással és együtt működéssel lehet pozitív változást elérni.

MILYEN ÖTLETEK SZÜLETTEK? PÁR PÉLDA A TELJESSÉG IGÉNYE NÉLKÜL

KOLIS T R E K I G É S KÖZÖS A Helyben vagy! program hatására Győrben a kollégisták megegyeztek az igazgatóval egy ősszel induló közösségi kert kialakításában. Ezzel igyekeznek feldobni a kollégium közösségi életét és a számítógépen kívül másféle szabadidős tevékenységet is biztosítani diáktársaik számára, akik reményeik szerint virágokat, fűszernövényeket és zöldségeket termeszthetnének a kertben.

KREATÍV MEGÁLLÓ Gyomaendrődön a diákok a rossz, kellemetlen tömegközlekedés problémájára azt az újítást találták ki, hogy befestenék táblafestékkel egy buszmegálló falát, hogy bárki írhasson, rajzolhasson rá, ám letörölhető, állandóan megújuló legyen. Mivel a helyi hackatonon a polgármester volt az egyik meghívott döntéshozó, akinek nagyon tetszett az ötlet, ezért hozzájárulását adta az ötlethez, ami tavasszal meg is valósult.

DIÁK S Á D L O Z S S E ST Az egyik csapat abból a problémából indult ki, hogy a középiskolások nehezen birkóznak meg a mindennapi szorongásokkal. Megoldásként három alkalmas stresszkezelő workshop-sorozatot szerveznek, melyben a relax áció és sport, a feszültségkezelési technikák és a szabadidős közösségi tevékenységek pozitív hatását fogják megmutatni győri iskolatársaiknak. A csapat több helyi szakembertől is támogatást kapott mivel hiány-pótlónak találták az ötletet.

A PROJEKT LEGFONTOSABB ÁLLOMÁSAI

WORKSHOPOK

HACKATHONOK

KONFERENCIA

2016. szeptember 2017. március

2016. október 2017. március

2017. április

Félnapos események, amelyeken a fiatalok megismerkednek különböző problémaelemző módszerekkel, új ötletek megszületését segítő eszközökkel. A nap második felében helyi döntéshozókkal, inspiráló személyekkel beszélgethetnek.

Kétnapos, képzéssel egybekötött csapatverseny, amelynek során a résztvevő fiatalok egy-egy konkrét helyi probléma megértésén és kreatív megoldásán dolgoznak. Az esemény végén a csapatok bemutatják ötleteiket

Egy TED-hangulatú konferencia, amelynek közönségét ezúttal nem vállalkozók, startupperek vagy inspirációra vágyó felnőtt városlakók jelentik, hanem középiskolás fiatalok. Az előadók történetei kamaszokat inspirálnak arra, hogy merjék megvalósítani az álmaikat.

„KICSIVEL EGÉSZ NAGY DOLGOKAT LEHET LÉTREHOZNI.” EGY DEBRECENI DIÁK VISSZAJELZÉSE

A HELYBEN VAGY! SZÁMOKBAN

778 DIÁK

23 TANÁR

8 VÁROS

136

152

6000+

DÖNTÉSHOZÓ, SZAKÉRTŐ

ÓRA TRÉNING

MEGTETT KM

300

MEGEVETT PIZZA

VAN LEHETŐSÉG TENNI ÉS VÁLTOZTATNI - INTERJÚ MIKÓ GÁBORRAL, A HELYBEN VAGY! PROJEKTVEZETŐJÉVEL. Mennyire könnyű a fiataloknak megtalálniuk azokat a problémákat, területeket, amelyeken ők maguk tudnak változást generálni?

Erre nincs általános szabály. A Helyben Vagy! eseményein nagyon nyitott fiatalokkal találkozunk, akik szeretnek gondolkodni, és nagyon szeretik, ha nagykorúként kezelik őket.

De pont a fiatalos hévből adódóan hajlamosak arra, hogy csak nagyléptékű, nagyon komplex problémákban gondolkodjanak. Az egyik téma, ami minden iskolában felmerült, a túlterheltség,

az elképesztően magas óraszám és a tananyag követelményeinek kérdése volt. Ez minden fiatal számára fontos ügy, de egy olyan léptékű problémáról van szó, amelyen egy workshop keretein belül nem tudunk változtatni. A célunk az volt, hogy megtaláljuk azokat a helyi kihívásokat, amelyeken a fiatalok igenis képesek pozitívan változtatni, és ezeken ker esztül megmutassuk, mennyi mindent tudnak ők is tenni.

Milyen szerep jutott a workshopokon a döntéshozókkal való párbeszédnek?

A döntéshozók legfontosabb szerepe az volt, hogy közösen gondolkodjanak a fiatalokkal és az adott témákban információt adjanak számukra. Sokféle területről érkeztek: a polgármestertől vagy alpolgármestertől kezdve a helyi szintű városi képviselőkön át az iskolai gazgatókig és tanárokig rengeteg különféle terület döntéshozóival dolgozhattak együtt a fiatalok, de vett részt a workshopokon pszichológus vagy olyan más szakember, például építési vállalkozó is, aki az adott problémával kapcsolatban értékes plusz információval tudott szolgálni.

Trénerként milyen eszközökkel segítitek a fiatalokat a problémák megtalálásában és megoldásában?

A design gondolkodás eszközeit adaptáltunk a középiskolai környezetre. Az eszközök nagyon sokfélék, de egységes bennük, hogy mind tapasztalati tanulásra és csoportmunkára épülnek. Ahelyett, hogy irányított keretek közt gondolkodtatjuk a fiatalokat, mi abban szeretnénk segíteni őket, hogy merjenek bátran és nyúlni a problémákhoz. Csak abban vezetjük mégis a gondolkodásukat, hogyan érdemes egy

problémát elemezni, milyen eszközökkel érdemes például megvizsgálni az érintetteket vagy melyek azok az elemek, amelyekbe érdemes beavatkozni. A fiatalok gyakran szeretnének egyszerre mindent megoldani, így a legnehezebb feladat mindig a probléma leszűkítése. Mi arra biztatjuk őket, hogy legyenek bátrak, merjék tovább szűkíteni a problémákat, és merjenek olyan egészen aprónak tűnő ügyeket is felvállalni, mint amilyen például a büfénél való sorban állás. A leglátványosabb megoldások gyakran épp ilyenkor születnek.

Milyen szerepe van a tanároknak ebben a folyamatban?

A tanárok azok, akik támogatják a fiatalokat abban, hogy a programok folytatódjanak. Ott a legsikeresebb a program, ahol a tanárok vagy a tanári kar közössége valamilyen formában támogatni tudja azt, hogy a fiatalok ötletei, gondolatai megvalósulhassanak.

Milyen utóélete van az iskolákban a programnak? Mi történik miután a Helyben vagy! stábja elhagyja a helyszínt?

Nagyon biztatóak a visszajelzések, több pedagógus jelezte, hogy elindultak különböző iskolai szintű kezdeményezések. A gyomaendrődi hackathon után például a polgármester segített létrehozni egy fiatalokból álló ifjúsági tanácsot, akik tanácsadó testületként abban segítik majd a városi programok szervezőit, hogyan lehetne az eseményeket a fiatalok számára vonzóbbá tenni. Egy debreceni középiskolában pedig elérték, hogy az igaz gató a fiatalok ötletei mellé álljon, és így megvalósulhasson a következő félévben az említett büfékordon vagy egy olyan kiléptető

rendszer, ami lehetővé tenné, hogy a nagykorúak vagy a szülői engedéllyel rendelkezők napközben is elhagyhassák az intézményt. De említhetném azt a gimnáziumot is, ahol azon dolgoznak a fiatalok, hogyan lehetne a végzős osztályok versenyét egy új helyszínen megvalósítani.

Mi az, ami számodra személyesen a legfontosabb visszajelzés a Helyben vagy! hatásával kapcsolatban?

Boldog vagyok, ha a fiatalok valamilyen formában arról beszélnek, hogy megérezték, van lehetőségük és erejük tenni és változtatni, és a döntéshozók figyelembe veszik a gondolataikat, véleményüket.

HOGYAN CSINÁLJUK? Ha szeretnél többet tudni a Helyben vagy! módszertanáról, arról, hogyan tudsz segíteni a fiataloknak abban, hogy megértsenek egy problémát, és kreatív megoldásokat dolgoz zanak ki, lapozz bele a problémamegoldó készségek fejlesztéséről szóló kiadványunkba!

Ebben módszertani ajánlásokat, sok konkrét gyakorlatot és rengeteg érdekes példát is találsz. https://i-dia.org/blog/kis-konyv-nagy-otletekhez/ ELOLVASOM

„GONDOLTAM, HOGY LESZNEK ÖTLETEK, DE HOGY ILYEN SOK, ÉS A LEGTÖBBJÜK KÉZZELFOGHATÓ ÉS HASZNOS, AZT NEM HITTEM VOLNA.” EGY GYOMAENDRŐDI DIÁK VISSZAJELZÉSE

TANULNI A „NAGYOKTÓL” Noha a Helyben vagy! a fiatalok probléma-megoldó készségeinek fejlesztésére fó kuszált, nagy hangsúlyt kapott a programban a döntéshozókkal és szakértőkkel való párbeszéd. Hiszen egy-egy helyi, közösségi probléma hatékony megoldása elképzelhetetlen az érintettek bevonása és a partnerségre, nyitottságra alapuló párbeszéd nélkül. A Helyben vagy! eseményein ezért figyelmet fordítottunk arra, hogy a diákok érdemi konzultációkban vegyenek részt saját közösségük döntéshozóival. Ennek köszönhetően rengeteg különböző szakterület képviselőjével találkozhattak.

ISKOLAIGAZGATÓK

KÉPVISELŐ

OSZTÁLYVEZETŐ MÁV

VÁLLALKOZÓ, STARTUPER

OKTATÁSI SZAKÉRTŐ

ÉPÍTÉSI VÁLLALKOZÓ

IRODAVEZETŐ

ÉPÍTÉSZMÉRNÖK

ÜGYVEZETŐ IGAZGATÓ

TANÁROK

POLGÁRMESTER

CIVIL SZERVEZETEK VEZETŐI

POLGÁRMESTER HELYETTESEK

KÖZTISZTVISELŐK

HELYBEN VAGY! GO – A KAMASZKONFERENCIA Az, hogy a fiatalok aktívan részt vesznek-e majd a jövőben a társadalmi problémák megoldásában, hogy képesek lesznek-e innovatív megoldásokat kidolgozni azon is múlik, hogy elhiszik-e magukról: képesek változásokat kezdeményezni. Ezért tartjuk nagyon fontosnak, hogy a fiatalokhoz eljussanak azok a történetek, és üzenetek, amelyek megerősíthetik őket abban, hogy érdemes álmodni, másokért tenni, fontos célokért küzdeni. A Helyben vagy! részeként megvalósítottunk egy olyan rendhagyó konferenciát, ahol innovátorok, ötletgazdák, álmodók tartottak inspiráló előadásokat egy kamaszokból álló közönség előtt. Ízelítő rövidfilm a Helybenvagy_Go! Kamaszkonfrenciáról:

MEGNÉZEM

-

https://www.youtube.com/watch?v=xU0BYz3w2OM&feature=youtu.be

AHOGYAN A TANÁROK LÁTTÁK… A Helyben vagy! elképzelhetetlen lett volna olyan segítő pedagógusok nélkül, akik fontosnak tartják, hogy a fiatalok már az iskola falai között szembesüljenek az életben előttük álló kihívásokkal, és elkezdjenek problémamegoldóként gondolkodni. Íme néhány visszajelzés a programban résztvevő tanárok tollából.

Ennek a programnak óriási a közösségteremtő hatása, és ezen túl megtanítja a fiatalokat együtt gondolkodni. Olyan diákok, akik eddig egyáltalán nem foglalkoztak a tágabb közösségük ügyeivel, rájöttek, hogy apróságokkal is jobbá tehetik a városuk életét. A program egyik hatása, hogy közösen dolgoztunk a Bethlen Gábor Szakképző iskola diákjaival, és mindkét iskola diákjainak a véleménye megváltozott: a hagyományos ellentét és kölcsönös ellenszenv a két csoport között lebomlott.

Valuska Lajos, Gyomaendrőd

A program nem általános, hanem kife jezetten lokális jelenségek felé terelte - a diákok figyelmét. Nagy érték, hogy az észrevételeiket nem problémaként, hanem lehetőségként kezdték el látni. Sőt, a szervezők módszertani megoldásokat is javasoltak, így tervezni is megtanultak. Sikerült csapatokban dolgozniuk, meghallgatták egymás, sőt a döntéshozók véleményét, ez önmagában nagyon fontos volt a diákoknak. Ugyanakkor az is fontossá vált, hogy az álmodozást felválthatják konkrét lépések, azaz van lehetőségük beleszólni az őket érintő ügyekbe.

Varga Péter, Miskolc

A diákok kinyíltak, egy új oldalukat is megismerhettem, nyitottabbak lettek az őket körülvevő problémákra, sokan közülük komolyan tenni is akarnak a felmerült ötletek megoldásáért.

Az iskolavezetés is felfigyelt a diákok problémáira, újfajta kommunikáció indult el. A diákok elkezdtek hinni abban, hogy ők maguk is fontosak az iskolában, nekik is van szavuk a külön böző őket is érintő változtatásokban, sőt azok elindítói is lehetnek.

Ez a program katalizátorként működött a diákcsoport életében. Volt alkalmuk, idejük végre kicsit ránézni az őket körülvevő problémákra, meglátták azok komplexitását, és aktivizálta őket, hogy ne sablonos megoldásokat keressenek. A Helyben vagy! legnagyobb - hogy a diákok kezdeményezé értéke, seire épít, lehetőséget ad a találkozás ra felnőttekkel és partnerként tekint a fiatalokra.

Mesterházi Ildikó, Győr

Virágos Erzsébet, Salgótarján

A diákok egyrészt máshogyan kezdték értékelni a saját iskolájukat, sokkal több pozitív "tulajdonságot" vettek észre. Másrészt kicsit felbuzdultak attól a gondolattól, hogy tenniük kell akkor, ha azt akarják, változzon a környezetük. Sok példát láttak, hallottak azzal kapcsolatban, hogy hogyan kell látni egy-egy helyzetet, milyen más szempontok alapján lehet egy problémát megvizsgálni. Több olyan diák mozdult meg, akik eddig passzívak voltak. Az iskolavezetés és a tanári kar többi tagja is nyitott az innovatív tanításra. Már igénylik, sőt kérik ezeket a projektnapokat, speciális órákat.

Balogh Csilla, Nyíregyháza

A PROJEKT HATÁSA A projekt eredményessségét egy kérdőíves vizsgálat segítségével mértük, amelyet minden félnapos esemény előtt, illetve minden hackathon után kitöltettünk a résztvevőkkel. A kérdőív 10 eldöntendő, valamint egy nyitott kérdést tartalmazott. A hackathon végén ugyanazokat a kérdéseket tettük fel a résztvevőknek, mint amit a félnapos esemény előtt, így lehetőségünk volt vizsgálni, hogyan változott a fiatalok véleménye a csapatmunkával, a közösségi szerepvállalással és a problémamegoldással kapcsolatban a projekt végére.

INKÁBB CSAPATBAN SZERETEK PROBLÉMÁT MEGOLDANI a képzés előtt

a képzés után

igen nem

AZ OSZTÁLYOMMAL KÉPESEK VAGYUNK VÁLTOZTATNI A PROBLÉMÁKON a képzés előtt

a képzés után

egyet ért nem ért egyet

A Helyben vagy! megvalósítója a Demokratikus Ifjúságért Alapítvány www.i-dia.org.

A projekt vezetője: Mikó Gábor A kiadvány szövegeit írta: Takács Viktória és Belinszky Anna Fotók és layout: Vujovits Júlia

A projekt az Európai Unió által kezdeményezett Strukturált Párbeszéd folyamat hazai megvalósulása. A projekt az Európai Bizottság támogatásával valósul meg. A projekt tartalma nem feltétlenül tükrözi az Európai Bizottság vagy az Erasmus+ Program véleményét, mely intézmények felelőssége a projektre nem terjed ki.

A projekt támogatója az OTP Bank.