Agenda 2017 2018 3er semestre lenguaje

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. Planeación del curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia.

Coordinador del curso: Psic. Educ. José Antonio Jasso Lugo.

3er. Semestre.

6 Horas semanales: días, Martes, Miércoles y Viernes; tres Unidades 6.75 Créditos Clave: Trayecto Formativo: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje.

Propósito: El lenguaje como herramienta para la adquisición de competencias comunicativas.

Competencias del perfil de egreso: Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos.

Competencias del curso:  Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa para desarrollar competencias previamente adquiridas y establecer el respeto a la diversidad.  Analiza las posibilidades del lenguaje como herramienta para la adquisición de competencias comunicativas que permitan estimular los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Descripción del curso: El espacio curricular Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia está dividido en tres unidades de aprendizaje que permiten conocer los procesos y etapas de la adquisición de lenguaje así como el desarrollo de las habilidades comunicativas.

La primera unidad parte del estudio de propuestas teóricas acerca de la adquisición del lenguaje. Se espera que el estudiante pueda comprender la manera en que la mente de los niños comienza a estructurar conceptos. Por otra parte, se revisan las manifestaciones del pensamiento a través de las actividades a las que se enfrenta el infante.

La segunda unidad de aprendizaje presenta las condiciones necesarias y suficientes para que el proceso de adquisición del lenguaje pueda ocurrir. Analiza también la evolución que va del gesto al uso de la palabra en distintos niveles, y la

influencia que tiene el medio en este desarrollo. También se ofrece un panorama del origen, las características y los tratamientos de los trastornos del lenguaje.

La tercera unidad profundiza en los elementos que permiten al hablante adquirir destreza para percibir el lenguaje y para emitirlo adecuadamente en distintas situaciones. Se estudia el modo en que esta destreza lleva al infante a madurar sus habilidades y desarrollar sus competencias comunicativas.

Presentación de las unidades.

Unidad de aprendizaje I “Enfoques sobre la relación entre pensamiento y lenguaje”.

Competencia de la unidad de aprendizaje.  Identifica las diferentes perspectivas sobre la relación entre pensamiento y lenguaje para ubicar y situar el desarrollo de los estudiantes en edad preescolar.  Identifica las principales perspectivas teóricas sobre la relación entre lenguaje y pensamiento.  Reconoce las fases de adquisición del lenguaje para ubicarlas dentro del proceso de comunicación.

Contenido: Actividad Evidencia de Aprendizaje Instrumento de evaluación.

(Saberes de la aprendizaje. esperado Fecha Unidad de Aprendizaje) Presentación del programa.

Encuadre Analice y Ago. 21 de 2017 Inicio del Relaciones comente los semestre. entre el Definir los conceptos.

Cuadro ajustes 22 de agosto 2017 inicio de pensamiento, la descriptivo que pertinentes del clases. cultura y el indique las programa. lenguaje. relaciones.

Recopilación de información Argumente los sobre los componentes del Registro de cambios que Los lenguaje. información se generan en componentes la sociedad con del lenguaje.

Presentación: Adquisición y Registro de las relaciones Desarrollo del Lenguaje. aspectos establecidas.

(En: Bibliografía sugerida) centrales del

(Fase pre lingüística y fase lingüística).

Nivel fonológico, semántico, sintáctico pragmático.)

y

Des. Del Precise cada Lenguaje en el uno de los niño. componentes del lenguaje en el desarrollo del niño Lectura del documento.

Registro de los Describa los Etapas del Des. del lenguaje de aspectos niveles Pre Soraya Sánchez Valverde. centrales pre lingüístico, lingüísticos y lingüístico, lingüísticos fonológico, Lectura del documento de semántico, Antonia M. González Cuenca. Reseña de los gramatical y Nivel fonológico. documentos pragmático. abordados.

Nivel lingüístico lingüístico.

pre Análisis de los niveles al Ingresar y a la página: Registro de la definición de los Doré 1975 niveles de Nivel desarrollo en un fonológico. https://prezi.com/byha0fivwecy/el- cuadro desarrollo-del-lenguaje-niveldescriptivo.

Nivel fonologico/ Elaboración de Semántico. conclusión personal.

Nivel Gramatical - o léxico.

Nivel

Identifiquen los niveles de desarrollo del lenguaje en el niño preescolar.

Rúbrica de reseña Rubrica de análisis presentaciones.

Registro.

Cuadro descriptivo.

de

Pragmático.

•Perspectiva sobre el desarrollo del lenguaje, de diferentes autores: Piaget, Vygotski, Chomsky, Bruner, Skinner, y Steven Pinker

El desarrollo de la función simbólica de lenguaje, de la memoria, construcción de conceptos y solución de problemas.

El …ABP

_Recopile información y presentar al grupo sus pesquizas. (6 equipos); _Analizar videos de Skinner, Piaget, Steven Pinker. Sugeridos. _Compare enfoque sobre lenguaje, en escritos de Vygotski Piaget, Brunner y demás autores, acerca del desarrollo del lenguaje.

•Revisar los pre-recurrentes sobre el aprendizaje (atención, pensamiento, percepción, memoria, razonamiento, función simbólica, concepto).

•Observar y analizar un videoclase (situación didáctica) referente a los campos formativos; Pensamiento matemático, o Exploración y conocimientos del mundo natural y social.

Cuadro descriptivo de las 6 relaciones según los autores analizados.

Defina el Cognoscitivismo Rúbrica de proceso, trabajo en Europeo bajo la equipo. perspectiva de diferentes autores Rúbrica de video.

Cuadro comparativo Registro de opinión personal.

Registro de conceptos.

(Use un cuadro descriptivo: Autor y Definición de Identifique, los conceptos) ¿cómo el lenguaje Videograbación. interviene como (registro del proceso nivel de cognitivo para la desarrollo del construcción del lenguaje del pensamiento? niño grabado)

•Video grabar a un niño en edad preescolar para ubicar su nivel de Registro desarrollo lingüístico. elaborado

del

Cuadro descriptivo.

Autor Término a Definición analizar Percepción Atención Rúbrica para presentación de video.

evaluar

Rúbrica para evaluar el videoresumen.

video-clase.

•Contrastar con el enfoque ABP. Conclusión personal sobre la relación del campo de estudio logrado, con el campo formativo Lenguaje y comunicación.

Mapa conceptual de los Aspectos teóricometodológicos de la epistemología de Piaget.

•Periodo sensorio motor, pre operacional operaciones concretas, operaciones formales

_Exponer sobre la escuela de Ginebra. La epistemología de Piaget.

•Tipos de pensamiento y sus manifestaciones en el desarrollo del lenguaje.

Leer: “Cómo el hombre piensa” Descubra que de James Allen.

Opinión problemas de personal por lenguaje tienen Consultar UPN. escrito de la los niños que http://carol1maspc.blogspot.mx/ lectura atiende en el primer www.tiposde.org/general/39Aplique acercamiento tipos-de-pensamientos instrumento de con su grupo de observación en práctica. http://10tipos.com/tipos-deel grupo sobre pensamiento/ el desarrollo del lenguaje y elija

Investigación y Análisis de los tipos de pensamiento y sus manifestaciones. Varios autores.

Realice actividades de Diseño de observación, en observación condiciones reales de trabajo.

Instrumento

de

llevar un seguimiento.

Equipo de la Curso taller sobre Lenguaje de Conozca otras Lic. En Educ. señas formas de Especial de la comunicación BENMAC

Relacione los Septiembre niveles de atención para con el niño preescolar

Unidad de aprendizaje II “Fases de la adquisición del lenguaje”.

Competencia de la unidad de aprendizaje.  Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su discurso, de manera que pueda participar en diferentes situaciones comunicativas.  Analiza las posibilidades del lenguaje como herramienta para la adquisición de competencias comunicativas que permitan estimular los procesos de aprendizaje de los estudiantes.  Reconoce algunas de las alteraciones de lenguaje más comunes en la edad preescolar, sus causas y posibles consecuencias.

Contenido: Actividad Evidencia de Aprendizaje Instrumento de (Saberes de la aprendizaje. esperado evaluación. Fecha Unidad de Aprendje) 1. Factores que _ Estructurar un cuadro Presentación de la influyen en la descriptivo de relaciones de descripción Octubre. 3 adquisición del los factores que influyen en la realizada (un Participe en diferentes Visita previa lenguaje: Madurez adquisición del lenguaje. factor por equipo) situaciones neurológica, comunicativas que Jornada del 16 al 20 fisiológica, _Comentar y registrar aportes estimulan el perceptiva; de video sobre los procesos Análisis de video y aprendizaje. observación, de maduración y desarrollo registro.

Rúbrica de video. imitación, del aparato fono articulador, interacción, juego y así como de la audición y arte percepción____ 2. Relación con el entorno y su influencia en la adquisición y desarrollo del lenguaje.

_Visualizar imágenes Gestalt Comentarios y otras que alimentan el aportes lenguaje y el objeto de personales. representación. _Registro de aspectos del Presentación habla del nacimiento hasta equipo

y Ubica las distintas Registro personal fases del lenguaje en el proceso comunicativo del niño.

Rúbrica de participación equipo.

de en

los 7 años de vida en cada fase y nivel. (0-12 meses; 13 a los 24; etc.)

3. Mecanismos de _ Localice textos en internet Esquema sobre adquisición e sobre las interacciones entre los diferentes incremento de natura (herencia) y nurtura factores. vocabulario. (medio social), en la adquisición del lenguaje.

Elabora con base en ello un esquema sobre los diferentes factores que influyen en la adquisición del lenguaje infantil (biológicos, cognitivos y sociales) Mapa conceptual _ Mapa conceptual sobre elementos que favorezcan el desarrollo fonológico del lenguaje en los niños.

Postura teórico_Elabore el Sustento metodológica psicopedagógico sobre la sugerida adquisición e incremento del La Clase vocabulario.”23-11-2016” Registro de concluye con la estrategias respuesta a la _Responda al sugeridas para el pregunta……. cuestionamiento: ¿Cómo se incremento del incrementa el vocabulario en vocabulario. el niño y cuál es la metodología para su Respuestas. enseñanza?

Rubrica esquema

para

el

Rúbrica para el mapa conceptual.

Registro

Aplique diversas alternativas para favorecer el lenguaje y la comunicación.

|

_Localice individualmente un trastorno del lenguaje en el niño, causas consecuencias y atención más favorable. _Investigue cuales instancias del sector salud y de la SEP atienden a los niños con problemas de lenguaje.

9.- Elabore en equipo, carteles informativos sobre las alteraciones en la adquis. y desarr. del lenguaje. Sus causas-consecuencias.

Registro del Registro y cuadernillo trastorno elaborado. investigado y su integración a un Identifique los “cuadernillo” digital diferentes factores Directorio o Catálogo que influyen en la de instancias que Grabación de adquisición del ofrecen servicios de conversaciones de lenguaje, así como los atención a problemas niños en edad niveles de de lenguaje preescolar en comprensión y distintos contextos. producción de Directorio o palabras en los niños.

Catálogo.

Carteles.

Unidad de aprendizaje III “El lenguaje como herramienta para la adquisición de competencias comunicativas”.

Competencia de la unidad de aprendizaje.  Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa para desarrollar competencias previamente adquiridas y establecer el respeto a la diversidad.  Desarrolla la práctica y la comprensión del lenguaje oral y escrito para promover la construcción de conocimientos a su alrededor.  Analiza las posibilidades del lenguaje como herramienta para la adquisición de competencias comunicativas que permitan estimular los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Contenido: Actividad Evidencia de Aprendizaje Instrumento de (Saberes de la aprendizaje. esperado evaluación.

Unidad de Fecha Aprendizaje) 1.- Elabore un Cuadro en el Cuadro que se muestren las comparativo diferencias entre descriptivo. competencias lingüísticas y

Rubrica de conceptual.

o Reflexione sobre importancia de

la la

mapa

competencias comunicativas.

1.

Fases desarrollo competencias comunicativas

lengua escrita, y las Rubrica para la diferencias con elaboración de texto. del 2.-Estructure un Mapa respecto al papel de de conceptual de las fases del Mapa conceptual la lengua oral. desarrollo de la competencia (Desarrollado en el Promoción del texto comunicativa. pizarrón) elaborado.

Hasta llegar al discurso.(todo lo que se escucha, se dice, (o bien esquema de se escribe, se conceptualiza una carta) y se vive)

2.

Lenguaje receptivo: percepción y discriminación auditiva de palabras, frases y

3.- Redacte un Texto de divulgación (de manera individual, con competencias comunicativas de cada estudiante). Se difundirá en distintos medios de su elección y de manera preferencial. Presentarlo al grupo antes de salir a la luz pública 4.- Redacte un texto corto de los tipos de lenguaje (receptivo y expresivo).

5.- Discutir en equipo, los siguientes cuestionamientos: – ¿Cuáles son las etapas fundamentales por las que un niño necesita pasar para alcanzar la madurez lingüística?

Texto y medio de difusión.

(Texto, contexto, pre-texto)

Conclusión equipo

de

Conclusiones

Construya estrategias Presentar las de aprendizaje que Observ y práct. conclusiones de la fomentan el desarrollo discusión. lingüístico de los niños.

oraciones; memoria auditiva; ejecución de órdenes e instrucciones.

– ¿Cuál es la relación entre el entorno social y el desarrollo de estas etapas?

– ¿Cuál es el papel del docente en el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños?

– ¿Qué es el lenguaje receptivo?

– ¿Qué es el lenguaje expresivo?

– ¿Cuál es la diferencia con Compilación de el lenguaje articulado? material de uso educativo.

6.Recopile información enfocada en el desarrollo del lenguaje receptivo, expresivo y articulado que se puedan realizar de manera lúdica o comunicativa; cantos, coros, adivinanzas, acertijos, Texto crítico o de diálogos, cuentos, análisis. dramatizaciones, caras y gestos, Digital, Braile.

Compilación en físico o digitalizada

Rubrica para el diseño de un texto crítico de difusión.

Diseñe o recopila ejercicios que favorezcan el desarrollo del lenguaje en el niño preescolar.

7.- Elabore un Texto crítico o analítico sobre el cuento o narración analizados.

3.

Lenguaje Trabaje en equipo la Presentación de Encuentre apoyos expresivo: información localizada de equipo por jardín técnico – pedagógicos vocabulario lenguaje expresivo de propios al desarrollo

adecuado y preciso, combinación de palabras en frases y oraciones, construcción gramatical de oraciones, ordenamiento lógico y secuencial del mensaje.

4.

Lenguaje articulado: pronunciación normal de fonemas, capacidad articulatoria, unión de fonemas, sílabas, y palabras, frases u oraciones.

5. Desarrollo de la competencia comunicativa: desarrollo lingüístico, paralingüístico, kinésico, proxémico, icónico,pragmático, estilístico, textual (cognitivo, semántico).

manera individual y en equipo que permita formalizar estrategias de aprendizaje en el grupo de práctica.

Resumen digital de aspectos centrales del lenguaje expresivo.

del lenguaje de los niños preescolares que atienda en el Jardín asignado. (conferencia sobre el des. Del leng. En el niño preesc.)

Desarrolle actividades propias a la aplicación del lenguaje articulado y manifieste maneras distintas en que este se presenta en el aprendizaje del niño preescolar.

Actividades analizadas por el equipo de práctica del Jardín de niños.

Considere diferentes estrategias de atención en el campo Del 4 al 8 de lenguaje y Diciembre. Segunda comunicación en jornada de práctica.

Educación preescolar.

Analice documentos que definen cada aspecto señalado en el contenido núm. 5 de la bibliografía sugerida.

Reseña de Encuentre alternativas documentos de trabajo con niños asignados de preescolares. manera individual.

(Competencias lingüísticas y Reporte de comunicativas de los características. niños preescolaresGuia de la Educadora.

Campo formativo Cuadro de Lenguaje y referencia comunicación)

Proporcione características de la competencia que se desarrolla en el niño de 0 a 7 años en cada uno de los aspectos.

Diciembre Del 21 de diciembre al 6 de Enero 2017 período vacacional

Contraste con la realidad conseguido en la encontrada en el niño de relación ¿ _ ? seguimiento. competencia lingüística – niño preescolar.

Concentración información.

de Elaboración del portafolio.

Link del portafolio Concentre Fin de semestre (elaboración información útil en su digital) práctica educativa.

Revisión del curso Evaluación; Enero de 2018

Lecturas recomendadas.

- Daza Hernández, G., et al. (2000). Competencias comunicativas, escenarios de la comunicación. Bogotá: CEDAL. - Egan, K. (2000). Mentes educadas: cultura, instrumentos cognitivos y formas de comprensión. Barcelona: Paidós.

- García González, E. (2006). La psicología de Vigotsky en la enseñanza del preescolar.

México: Trillas.

Lomas, C., et al. (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós.

- Miretti, M. (2003). La lengua oral en la educación inicial. Rosario: Homo Sapiens.

Zacatecas, Zac. A 21 de agosto de 2017 Coordinador del curso: Psic. Educ. José Antonio Jasso Lugo.

48 sesiones tentativas para desarrollar el curso.

48= 100 % de asistencias.

Tres unidades de Aprendizaje; 16 sesiones por unidad.

Tomar en cuenta el % de asistencias. No excederse.

Primer visita previa 3 de oct primera jornada 16 al 20 de oct observación y práctica Segunda visita previa 23 de noviembre y práctica 4 al 8 de diciembre.

Enviar copia: Curso: Propósito; Competencia; Unidades; Titular del curso ---Envío a Margil: ahenmac.clio@gmail.com Los 5 sentidos: 1.-Ubicuidad *Relación o Proximidad 2.- Equilibrio 3.- Identidad. Pertenencia 4.-Común.

5.-De la realidad. *Intuición y visión de futuro.