EvaluaciĂłn de mi ambiente de aprendizaje. Diana Susana GarcĂa Ramos
Secuencia de aprendizaje:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Secuencia de aprendizaje: Inicio • Preguntas • Recursos (visuales, audiovisua les, o textuales)
Desarrollo
• Actividad • Manualidad
Cierre
• Hoja de ejercicios • Evaluación de trabajos anteriores
Inicio: ďƒź Preguntas (explorando sus saberes previos) ďƒź Recursos (v,av, t) (apoyo al tema visto y de ellos se desglosaban las demas actividades)
“Los ambientes centrados en el conocimiento hacen una intersección con los ambientes centrados en quien aprende, cuando la enseñanza comienza con un interés por las concepciones iniciales de los estudiantes acerca de la materia.”
Bradsford
“El uso de las TIC puede vincularse con algún proyecto, taller u otra situación de aprendizaje, por ejemplo los niños pueden conocer y manejar diversos portadores de texto, buscar información, elaborar una carta, escuchar un audio cuento, organizar una función de cine, utilizar programas de edición, comunicar a distancia, utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza, grabar voces, sonidos, filmar una conferencia de los alumnos, entre otras.”
PEP
Desarrollo: Actividad (lúdica) (trabajo colaborativo) Manualidad (manipulación) (individual) (libertad al seleccionar material y su proceso)
“Por consiguiente es importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.”
Duarte
“Los problemas que se trabajen en educación preescolar deben dar oportunidad a la manipulación de objetos como apoyo para el razonamiento; es decir, el material debe estar disponible, pero serán las niñas y los niños quienes decidan cómo van a usarlo.”
PEP
Cierre: Ejercicios (conjuntaban lo anteriormente visto) (reflexión) Evaluación de trabajos anteriores (aprendizajes esperados) (enrequecimiento de puntos de vista) (reconocimiento sus trabajos)
“Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.”
Bradsford
“Conviene prever al final de la situación de aprendizaje un tiempo para la reflexión y evaluación con los niños, con la finalidad de que reconozcan sus logros, lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron..”
PEP
Aspectos que considero enfatizar en otras prácticas: Estrategias
Plan B
Organización espacial
Selección de materiales o recursos.
Para centrar la atención de los alumnos.
Acomodo de los alumnos, las condiciones del espacio.
En ocasiones no les dan alguna clase complementaria, falta de tiempo.
Adecuados a los niños y a
las actividades, innovadores.