EVALUACIÓN DE AMBIENTE

EvaluaciĂłn de mi ambiente de aprendizaje.

Diana Susana GarcĂ­a Ramos

Secuencia de aprendizaje:

Inicio

Desarrollo

Cierre

Secuencia de aprendizaje: Inicio • Preguntas • Recursos (visuales, audiovisua les, o textuales)

Desarrollo

• Actividad • Manualidad

Cierre

• Hoja de ejercicios • Evaluación de trabajos anteriores

Inicio: ďƒź Preguntas (explorando sus saberes previos) ďƒź Recursos (v,av, t) (apoyo al tema visto y de ellos se desglosaban las demas actividades)

“Los ambientes centrados en el conocimiento hacen una intersección con los ambientes centrados en quien aprende, cuando la enseñanza comienza con un interés por las concepciones iniciales de los estudiantes acerca de la materia.”

Bradsford

“El uso de las TIC puede vincularse con algún proyecto, taller u otra situación de aprendizaje, por ejemplo los niños pueden conocer y manejar diversos portadores de texto, buscar información, elaborar una carta, escuchar un audio cuento, organizar una función de cine, utilizar programas de edición, comunicar a distancia, utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza, grabar voces, sonidos, filmar una conferencia de los alumnos, entre otras.”

PEP

Desarrollo:  Actividad (lúdica) (trabajo colaborativo)  Manualidad (manipulación) (individual) (libertad al seleccionar material y su proceso)

“Por consiguiente es importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.”

Duarte

“Los problemas que se trabajen en educación preescolar deben dar oportunidad a la manipulación de objetos como apoyo para el razonamiento; es decir, el material debe estar disponible, pero serán las niñas y los niños quienes decidan cómo van a usarlo.”

PEP

Cierre:  Ejercicios (conjuntaban lo anteriormente visto) (reflexión)  Evaluación de trabajos anteriores (aprendizajes esperados) (enrequecimiento de puntos de vista) (reconocimiento sus trabajos)

“Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.”

Bradsford

“Conviene prever al final de la situación de aprendizaje un tiempo para la reflexión y evaluación con los niños, con la finalidad de que reconozcan sus logros, lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron..”

PEP

Aspectos que considero enfatizar en otras prácticas: Estrategias

Plan B

Organización espacial

Selección de materiales o recursos.

Para centrar la atención de los alumnos.

Acomodo de los alumnos, las condiciones del espacio.

En ocasiones no les dan alguna clase complementaria, falta de tiempo.

Adecuados a los niños y a

las actividades, innovadores.