Diario de practicas (autoguardado) 31 1 y 2 OAPE 2DO

DIARIO DE TRABAJO. SEGUNDO SEMESTRE. PRIMERA JORNADA DE PRACTICAS. JARDIN DE NINOS “DIANA LAURA RIOJAS DE COLOSIO”.

BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR. DIANA SUSANA GARCIA RAMOS.

DIARIO DE TRABAJO. DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS. Del 31 de Mayo al 2 de Junio del 2017.

DIA 1: 31 DE MAYO DEL 2017

Este día trabajé el campo formativo de “Exploración y conocimiento del mundo” en el aspecto “mundo natural” basado en la competencia “Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea”.

Sólo asistieron 24 niños, lo cual influyó en mi planeación, pues tenía organizado el grupo en 6 equipos y sólo organicé 4 equipos, de 6 integrantes cada uno, senté niños y niñas, tratando de separar a los que descontrolan el grupo, o siempre están molestando a los demás.

Una vez que estaban acomodados, les comuniqué que trabajaríamos “los estados de la materia” no sin antes preguntarles sí ellos los conocían, todos me dijeron que no. Así que inicié explicándoles ¿qué es la materia? Enseguida, les di ejemplos de materia, y ellos comenzaron a decirme más ejemplos, les dije que trabajaríamos con 3 estados de la materia (solido, líquido y gaseoso) expliqué cada uno de ellos y sus características, anotándolos en el pizarrón, les mencioné ejemplos de cada uno y les mostré imágenes de dichos estados, pero les especifiqué que sólo trabajaríamos ese día con dos estados, sólido y líquido. El grupo se mostró muy participativo, pues varios empezaron a darme más ejemplos, al principio tenía cierto temor de que no me entendieran por darles términos científicos o algo avanzados para su edad, pero como supe cómo explicarlos en un lenguaje más adecuado ellos comprendieron, ya que al momento de que lo que se ve en el aula de alguna manera trasciende a la vida diaria de los niños, toma un significado y es comprendido por ellos.

Después les dije a las niñas que pasaran por su lapicera, y después los niños. Una vez que todos tenían sus lapiceras, le pedí a algunos niños que me ayudaran a repartir las hojas de trabajo, en su totalidad eran los niños que se distraían fácilmente o peleaban la mayoría del tiempo. Cuando ya todos tenían sus hojas, les expliqué que en esas hojas venían algunos objetos y debían de pintar de color azul los líquidos y de color rojo los sólidos.

La mayoría de los niños siguieron las instrucciones al pie de letra, fueron pocos los que pintaban los objetos tal como los conocían, y otros los imitaban, sin embargo cuestionaba a cada niño acerca de sí era solido o líquido, y sabían con exactitud qué estado era, sólo Maximiliano y Leonardo no sabían totalmente el estado de los objetos. Todos le pusieron su nombre al trabajo, en su mayoría son entendibles, excepto el de Bryan.

Al final en el grupo discutimos qué estado tenía cada objeto, y dónde encontraban los sólidos y líquidos en su vida diaria, hubo varias participaciones acertadas.

Mientras ellos me entregaban el trabajo, y guardaban sus lapiceras, yo iba ordenando el material que ocuparíamos para el siguiente experimento. Les pregunté sí sabían qué era un experimento, y me dijeron que sí, escuché las participaciones, y les di una definición, explicándoles que haríamos un experimento. Después a cada equipo le repartí un recipiente el cual les dije que se quedaría al centro y lo iban a compartir, pasó un niño de cada equipo a llenarlo de agua, y pasó otro para llenarlo con maizena.

Les pedí que en el recipiente del centro vaciaran el agua, pasé a cada equipo a echarles colorante rojo, les pregunté que creían que pasaría al vaciar la maicena en el recipiente, en su mayoría dijeron que se haría de color blanco, enseguida ellos vaciaron la maizena, pero hubo equipos que le echaban más agua y por lo tanto les daba más maicena, una vez que lo mezclaron les pedí que observaran la mezcla, se sorprendieron al ver que ya no era roja, sino rosa.

Les pedí que hicieran una pelota con aquella mezcla, se dieron cuenta de que al hacerla se les deshacía si dejaban de presionarla.

Los niños seguían tocando la mezcla, les pregunté ¿qué pasó con la maizena al tener contacto con el agua? ¿Qué consistencia tiene? y ¿qué estados de la materia encontramos ahí? , dijeron que la mezcla se hizo más espesa y pegajosa, lograron identificar la presencia del sólido y líquido.

Hubo niños a los que les gustó como se sentía la mezcla, otros se desesperaban por no poder quitársela de las manos, y Natán fue el único en no tocarla.

Para finalizar le expliqué a los niños que esa mezcla tenía las propiedades tanto de un líquido como de un sólido dependía de la presión que aplicáramos.

Diciéndoles que Cuando ejercíamos mucha presión sobre él se comportaba como un sólido, en cambio sí era poca la presión se comportaba como un líquido.

Nuevamente volví a preguntar qué estados habíamos trabajado y contestaron correctamente, recogimos las cosas y se lavaron las manos para lonchar.

Ya regresando de recreo como última actividad, el niño debía de dibujar en una hoja de máquina, lo que recordaba del experimento y ponerle su nombre, todos hicieron lo indicado, la mayoría dibujó el “tiradero” que hicimos.

Lo que me falló fue dejar que ellos usaran el agua que quisieron, debí de llevar una medida, y así no hubiera usado tanta maizena, y a los niños les hubiera resultado su experimento en menos tiempo.

Entre los aprendizajes esperados se encontraban “Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando” y “Comunica los resultados de experiencias realizadas”.

A mi parecer fueron exitosos, pues lograron identificar lo que sucedió con la maicena y el agua, además de comunicar sus resultados en el experimento y al final en el dibujo, en el cuál me di cuenta de que cada niño percibe diferentes cosas que los demás.

DIA 2: 1 DE JUNIO DEL 2017.

Este día trabajé el campo formativo de “Desarrollo personal y social” en el aspecto “identidad personal” basado en la competencia “Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.”

Trabajamos con el libro de “convivencia escolar” en una situación de aprendizaje llamada “¿qué pasaría si no hubiera reglas?”

Los niños asistieron a la rutina de ejercicio y después a educación física, enseguida pasaron al salón.

Niños y niñas pasaron por su lapicera y algunos niños me ayudaron a repartir los libros de convivencia escolar.

Primero les pregunté ¿qué eran las reglas y para qué nos servían? Comentaron que para portarnos bien y hacerle caso a la maestra, etc.

Después en su cuaderno de actividades observaron y encerraron los juegos que les gustaban, apunté en el pizarrón los juegos que encerraron e hicimos un conteo de cuantos niños escogieron el mismo juego, le escribían el nombre al juego que habían encerrado.

El juego más votado fueron las carreras y el baloncesto, se mencionaron las reglas de cada uno, enseguida se les preguntó ¿qué pasaría si las reglas no

existieran? Entre las respuestas más mencionadas, estaba el que nos portaríamos mal.

Después observaron las imágenes sobre las reglas de entrada y salida, higiene, participación, seguridad, y convivencia, en el cuaderno de actividades.

Luego pregunté a los niños ¿por qué era importante respetar las reglas? y cuáles eran las consecuencias de no cumplirlas?

Para cerrar la actividad los niños mencionaron reglas que hay en su casa y en la escuela, todas las que decían las iba apuntando en el pizarrón.

En ese momento me di cuenta que desde un principio no visualicé lo corta que era la actividad, así que por fortuna llevaba un cuento relacionado al contenido que se trabajó, el cuento se llamaba “La empanadas de Doña Magdalena” correspondía al mes de Junio, según iba contando el cuento, cuestionaba a los niños, y al final también lo hice, durante las preguntas y el cuento el grupo estuvo muy participativo y atento, una vez que terminamos los niños se lavaron las manos y loncharon.

De regreso del recreo, ya no puse alguna actividad pues había una niña estrella, le correspondía a Lluvia, estaba muy contenta, explicó su collage de fotografías y los demás prestaban atención, salieron a jugar al lobo, después regresaron al salón y Lluvia y su mamá repartieron helado y galletas.

Lo que me faltó fue visualizar y revisar la actividad del libro de los niños, porque en dado caso de que no hubiera llevado el cuento, hubiese dejado a la intemperie tiempo provechoso.

Entre los aprendizajes esperados se encontraba “Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.”

Según mis conclusiones fue exitoso este aprendizaje, pues reconocieron las reglas y normas, y de alguna manera durante el juego del lobo vi más organización y respeto.

DIA 3: 2 DE JUNIO DEL 2017.

Este día trabajé el campo formativo de “Exploración y conocimiento del mundo” en el aspecto “mundo natural” basado en la competencia “Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea”.

Inicie preguntándole a los niños sí se acordaban de los estados de la materia, la mayoría dijeron que sí, a excepción de uno niños que no habían asistido a la escuela el miércoles, mencionaron los estados, los apunté en el pizarrón y explique cada uno de ellos con sus características, y como extra les dibuje la manera en que se encontraba cada una de las partículas de esos estados.

Repartí a cada niño una hoja de las partículas de los estados, en la que se

encontraba el dibujo de un sólido, un líquido y un gaseoso, y el niño debía colorear cada uno de los dibujos, enseguida tenía que pegar los aros de cereal según corresponda, algunos juntos, otros no tanto y otros alejados, pues cada aro era una partícula.

En su totalidad los niños comprendieron el acomodo de partículas, a excepción de unos tres niños, Claudia, Juan Luis y Ángel, una vez que terminaron discutimos de qué manera quedó acomodado el cereal, después dejaron secando su trabajo.

Les dije que trabajaríamos en esta ocasión con el estado gaseoso y les pregunté qué ¿En dónde creían que podíamos encontrar este estado? Dijeron que en los globos, el vapor, en las nubes, etc.

Enseguida les dije los materiales que usaríamos en el experimento, especificando que debían seguir los pasos correctamente y poner atención, además que necesitan manejar los materiales con mucho cuidado y no debían de ingerirlos.

Le entregué una botella y un globo a cada equipo, primero pasaron los que tenían la botella y les vacíe vinagre, luego pasaron los del globo y les eché el bicarbonato.

Después pasé a cada uno de los equipos, y les ayudé a colocar el globo, les pregunté que creían que pasaría al vaciar el bicarbonato en el vinagre, dijeron que se haría blanco, luego juntos echamos el bicarbonato en el vinagre, se asombraron al ver que el globo empezaba a inflarse, todos observaron los 4 globos, y se emocionaban al ver lo que sucedía.

Después le pregunté a el grupo, ¿qué estado trabajamos? Todos sabían que el gaseoso, les explique que al juntar el bicarbonato con el vinagre se produjo una mezcla con burbujas que elevaron el gas llamado dióxido de carbono hacia el interior del globo y gracias a ese gas se infló. Después pasó al frente del grupo un integrante de cada equipo, explicando lo que ellos observaron en el experimento, mencionando los materiales que se usaron y porque se inflaba el globo.

Al terminar los niños se lavaron las manos, y loncharon.

Regresando de recreo, les pregunté el nombre de los estados de la materia, contestaron correctamente, después cantamos una canción sobre ellos.

Para finalizar entregué una hoja del paisaje a cada uno, en el que debían de colorear y localizar los elementos sólidos, líquidos y gaseosos. Como resultado obtuve diversas formas de colorear, todos los niños reconocían los estados de la materia, al final le ponían su nombre y me lo entregaban, luego les entregué un dulce y me despedí de ellos.

Lo que me falló fue entregar los dulces según iban terminando, porque varios hacían el último trabajo a la carrera con tal de comer dulces.

Entre los aprendizajes esperados se encontraban “Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar” y “Comunica los resultados de experiencias realizadas.”

A mi parecer fueron totalmente exitosos, pues siguieron las normas de seguridad con cada uno de los materiales, manejándolos con responsabilidad, además de comunicar lo que observaron y comprender el por qué de lo que hicieron.