PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE PSICOMOTRICIDAD. Diana Susana García Ramos. Referentes teóricos: La planificación de tareas motrices desde su forma más simple hasta la más compleja, facilita y estimula la motricidad de los pequeños. La motricidad asume todos los movimientos del ser humano. Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños de 1 a 6 años que se manifiestan por medio de las habilidades motrices básicas.
El presente trabajo está enmarcado en la etapa preescolar específicamente en los niños de 4 a 5 años de edad que tienen características motrices que los distinguen entre las que se destacan las siguientes: Los niños de esta edad, caminan por tablas y vigas o muros estrechos no sólo hacia delante sino también lateralmente demostrando mayor estabilidad corporal. También se desplaza hacia atrás cuando caminan por tablas colocadas en el piso, manifestación en esta acción motriz una mayor orientación espacial.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL) COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. • Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
“LA PELOTA MAGICA”
RECURSOS DIDACTICOS:
INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si -23 PELOTAS DEL MISMO TAMAÑO. les gusta jugar con la pelota, y a qué juegan con ella.
-DOS CAJAS O CANASTOS GRANDES.
DESARROLLO: -Iniciar con un pequeño calentamiento. Enseguida se le pide a cada niño que tome una pelota, después que la lance hacia arriba e intente atraparla con ambas manos. -Para continuar pedirles que caminen por el área del patio dispersos, llevando la pelota en diferentes partes del cuerpo (cabeza, hombros, barriga, rodilla, espalda). -Se les propone a los niños organizar 2 equipos y jugar a “Encestar la pelota” colocando en cada grupo un objeto (caja, canasto) a pequeña distancia para encestar. Se estimula para que traten de introducir la pelota en el objeto. -Por ultimo pedirles a los niños que formen parejas, y que se lancen entre ellos la pelota, que la rueden hasta su compañero y finalmente la depositen en su lugar.
CIERRE: Para concluir, preguntarles si les gustó el juego, y qué fue lo que para ellos les presentó mayor dificultad. EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL) APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
ESCAPEMOS DEL LOBO. INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si les gusta jugar al lobo. DESARROLLO: -Iniciar con un pequeño calentamiento. Enseguida se le pide a un niño que sea el lobo e intente atrapar a sus compañeros. -Los niños deberán correr hacia el otro extremo, pero el que sea atrapado, se convierte en lobo y ayuda al lobo mayor. -Y así sucesivamente, los lobitos ayudan a atrapar a los demás. -CIERRE: Para concluir, preguntarles si les gustó el juego, y qué fue lo que para ellos les presentó mayor dificultad.
RECURSOS DIDACTICOS:
EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL) APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
EL TROMPO. INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si conocen los trompos. DESARROLLO: -Iniciar con un pequeño calentamiento. Enseguida se les pide a los niños que formen una fila. -Los niños deberán girar hacia el lado derecho cuando el maestro de un aplauso y
RECURSOS DIDACTICOS:
cuando de 2, hacia el lado izquierdo. -Después se repite la dinámica, pero ahora giraran con los brazos abiertos. -CIERRE: Para concluir que giren con los brazos pegados a sus costados y al finalizar preguntarles si algo se les dificultó. EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL) APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
SALUDA AL CUERPO. INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si ellos saludan a sus amigos, y de ser así,
RECURSOS DIDACTICOS:
cómo lo hacen? DESARROLLO: -Pedirle a los niños que comiencen a desplazarse por el patio y que cuando el maestro de la señal, saluden a su compañero con una mano. - A la siguiente señal, chocando los 5 y girando, después arrodillándose, y con el pie. -Luego con la espalda y diversas partes del cuerpo. -CIERRE: Para concluir, preguntarles con que parte del cuerpo se saludaron. EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
SARDINAS.
RECURSOS DIDACTICOS:
INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si conocen a las sardinas. DESARROLLO: -Pedirle a los niños que comiencen a desplazarse por el patio y que cuando el maestro o el compañero griten (sardinas) ellos deberán acostarse en el suelo. - Y quien no lo haga o lo realice al ultimo, perderá. -A ese jugador se le hará una pregunta relativa al tema de elección. -CIERRE: Para concluir, preguntarles si se divirtieron. EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL) APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
CIELO MAR Y TIERRA. INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si conocen el mar. DESARROLLO: -Pedirle a los niños que formen dos filas. - Explicarles que si el maestro dice cielo deben moverse a la izquierda, si dice mar, se quedan en su lugar y si dicen tierra se deben mover a la derecha. -Luego se observa a los niños y va dejando el juego quien se equivoqué.
RECURSOS DIDACTICOS:
-CIERRE: Para concluir preguntarles para que creen que sirve ese juego que hicieron. EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. (LATERALIDAD Y UBICACIÓN ESPACIAL) APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
GRANJEROS Y CERDITOS. INTRODUCCIÓN: Preguntarle a los niños si conocen a los granjeros y qué sonido hacen los cerditos. DESARROLLO: -Pedirle a los niños que formen 2 equipos, uno de granjeros y otro de cerditos.
RECURSOS DIDACTICOS:
- Los granjeros deben intentar atrapar a los cerditos, pero quien sea atrapado se convierte en granjero y ayuda a atrapar cerditos. -Después los papeles se invertirán y ganará el equipo que haya atrapado más cerditos. -CIERRE: Para concluir que les agrado más, si los cerditos o los granjeros. EVALUACIÓN: Observar sí el niño entiende las indicaciones. Verificar que el niño realice las actividades. Analizar como fue el desempeño de la convivencia con sus compañeros.