Planeaciones del 4 al 8 de diciembre (ITD)

PLANEACIÓN JARDÍN DE NIÑOS TZINTZILINI. DEL 4 AL 8 DE DICIEMBRE.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 3° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “TZINTZILINI”.

DIRECTORA: GRACIELA CLEMENTINA GUTIÉRREZ RAIGOZA. MAESTRA TITULAR: MA. ELOISA COLLAZO DE LA O.

Día 1.

GRUPO: 3° “B” DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: “Centrado en el conocimiento”.

CAMPOS FORMATIVOS: ASPECTO: “Exploración y conocimiento del mundo” “Cultura y vida social”

CAMPOS FORMATIVOS TRANSVERSALES: “Desarrollo personal y social” COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Distingue algunas expresiones de la cultura • Reconoce y respeta la diversidad de propia y de otras, y muestra respeto hacia la expresiones lingüísticas propias de su cultura y diversidad. de la de los demás.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “Una celebración mundial”.

INICIO: Preguntarle a los niños: ¿Saben qué es la navidad? Si les digo esa palabra, ¿qué es lo primero que se les viene a la mente? Escuchar las opiniones. Explicarles que la navidad es una festividad que se celebra aquí en Zacatecas, en México y en otros países. Decirles que veremos un video de cómo se celebra la navidad en diversas partes del mundo, que pongan mucha atención y formen una media luna con sus asientos.

Al terminar el video, cuestionarles ¿Qué les llamó la atención? ¿Qué encuentran semejante a las celebraciones que hacemos nosotros? ¿Qué cosas encontraron diferentes? Escuchar las opiniones del grupo y anotarlas en la pizarra.

DESARROLLO: Preguntarles si en el video escucharon el nombre de “befana o bruja befana”?

Explicarles que ese nombre forma parte de una leyenda navideña, pero no de aquí, sino de Italia. Preguntarles ¿por qué creen que le llamaban bruja? Indicarles que leeremos esa leyenda, y que traten de imaginar lo que suceda. Una vez que se haya terminado de leer, preguntarles ¿de qué trató? ¿Si le decían bruja por lo que ustedes pensaron? ¿Cómo era el lugar donde sucedió la historia? ¿ Les gustaría conocer a la bruja befana? ¿por qué?

Repartirle una hoja de máquina a cada uno, pedirles que pasen por sus lapiceras, para que realicen un dibujo del cuento, ya que terminen pedir que algunos alumnos pasen enfrente a explicar su trabajo a los demás.

Hablarle al grupo de los elementos o íconos de la navidad, y su significado, explicarles que entre ellos se encuentra la corona de adviento y que se coloca en las puertas, entre los países que lo hacen se encuentran Alemania, entre otros. Repartirles por binas, dos platos previamente recortados por el centro, pegamento líquido, tijeras, papel china, y pompones.

Indicarles que realizarán una corona de adviento, compartiendo los materiales con su compañero. Al finalizar que pasen algunos a explicar porque la adornaron así, y escuchar los comentarios.

CIERRE: Repartirles una hoja de los íconos representativos de la navidad, pedirles que unan los puntos de cada uno y comentarlos con el grupo. ¿Han visto en algún lado esos símbolos? ¿Dónde?

Tarea: Pedirle a mamá o a papá, que me cuenten cómo celebramos la navidad en casa, y hacer un dibujo de ello, para platicarlo al grupo el día siguiente.

RECURSOS: Computadora, bocinas, video de la navidad del mundo, pizarra y gises, leyenda de befana, hojas de máquina, colores, platos, pegamento líquido, tijeras, papel china, pompones y hoja de íconos navideños.

ESPACIO: TIEMPO: Salón de clases. (binas) CLASES DE APOYO: Música-10:00 am.

EVALUACIÓN: Rúbrica.

Aproximadamente 1 hora con 45 minutos.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 3° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “TZINTZILINI”.

DIRECTORA: GRACIELA CLEMENTINA GUTIÉRREZ RAIGOZA. MAESTRA TITULAR: MA. ELOISA COLLAZO DE LA O. GRUPO: 3° “B”

DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.

Día 2.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: “Centrado en el conocimiento”.

CAMPOS FORMATIVOS: ASPECTO: “Exploración y conocimiento del mundo” “Cultura y vida social”

CAMPOS FORMATIVOS TRANSVERSALES: “Desarrollo personal y social” COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Distingue algunas expresiones de la • Comparte lo que sabe acerca de sus cultura propia y de otras, y muestra respeto costumbres familiares y las de su hacia la diversidad. comunidad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “Tradiciones mexicanas”.

INICIO: Preguntarle a los alumnos sí alguno conoce de qué manera se festeja la navidad en otro estado, leer el texto de la navidad mexicana, donde explica la celebración de la navidad en algunos estados del país. Comentar si las conocen, y si tienen relación con lo que ellos celebran. De acuerdo a su tarea, solicitarles que le platiquen al compañero de al lado, lo que les contaron, después pasar a exponer su dibujo y su historia. Apuntar las experiencias en la pizarra y analizarlas junto con el grupo.

Pedirles que se junten en parejas y repartirle a cada pareja un escenario de búsqueda de objetos, donde el alumno debe encontrar los objetos representativos a la navidad mexicana (noche buena, corona de adviento, piñatas, etc.)

DESARROLLO: Solicitar que los niños tomen sus respectivos lugares, cierren sus ojos y escuchen con atención la leyenda de la noche buena. Una vez terminada la lectura pedirles que abran los ojos y, preguntarles acerca de la leyenda ( ¿de qué trató?, ¿de qué país creen que sea la leyenda?, las conocen? Cómo son esas plantas?) Comentar las respuestas con el grupo. Organizar cuatro equipos, y repartirles diverso material como, foami, papel china, plastilina, pegamento, tijeras, entre otros. Enunciarles que con el material que ellos gusten realizarán una noche buena, compartiendo el material e incluso decirles que si alguno de sus compañeros necesita ayuda, apoyarlo.

CIERRE: Comunicarle a los niños que vamos a jugar, y preguntarles si conocen el juego de caras o gestos, explicar las instrucciones, decirles que jugaremos todo el grupo, barajear las cartas navideñas y que cada alumno pase por una y la actué, los demás trataremos de adivinar de qué se trata. Al final exponer los resultados de la elaboración de la noche buena con el grupo.

Tarea: Preguntarle a otro integrante de la familia, que le recuerda la navidad.

RECURSOS: Texto de la navidad mexicana, pizarra y gises, escenario de búsqueda de objetos, leyenda de la flor de noche buena, foami, papel china, plastilina, pegamento, tijeras cartas navideñas.

ESPACIO: TIEMPO: Salón de clases. (parejas, equipos de Aproximadamente 2 horas con 20 minutos. cuatro integrantes) CLASES DE APOYO: EVALUACIÓN: Rúbrica.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 3° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “TZINTZILINI”.

DIRECTORA: GRACIELA CLEMENTINA GUTIÉRREZ RAIGOZA. MAESTRA TITULAR: MA. ELOISA COLLAZO DE LA O. GRUPO: 3° “B”

DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.

Día 3.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: “Centrado en el conocimiento”.

CAMPOS FORMATIVOS: “Exploración y conocimiento del mundo”

ASPECTO: “Cultura y vida social”

CAMPOS FORMATIVOS TRANSVERSALES: “Desarrollo personal y social” COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Distingue algunas expresiones de la cultura • Identifica semejanzas y diferencias propia y de otras, y muestra respeto hacia la entre su cultura familiar y la de sus diversidad. compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “Trivia navideña”.

INICIO: Retomar lo que estábamos viendo la clase pasada, y recordar las tradiciones mexicanas. Leer a los alumnos el cuento de navidad, en el que se habla de la importancia de compartir con la familia y los demás. Pedir que pongan atención. Una vez terminada la lectura, compartir opiniones acerca de lo que sucedió en el cuento. Solicitar a los alumnos que piensen en lo que hemos visto de la navidad, y que con base a ello realicen una tarjeta navideña, y que decidan a quien de su casa la van a regalar, repartir diversos materiales, como cartulina, foami, hojas de máquina, plumones, pegamento, lentejuelas, etc.

DESARROLLO:

Preguntar a los niños ¿En qué consistía la tarea? ¿Qué les platicaron sus familiares? Escuchar las participaciones y buscar semejanzas y diferencias entre ellas junto con el grupo.

Jugar a la papa caliente, leer las adivinanzas navideñas de lo que hemos visto, los niños tratarán de adivinar, en dado caso de que se les dificulte bastante, se puede dar una pista, responderá el niño que se queme.

CIERRE: Acomodar al grupo en 4 equipos, explicarles que haremos un concurso navideño, en el que se harán preguntas a un integrante del equipo, si este no sabe, podrá consultarlo con el equipo y responder, gana quien tenga más puntos.

Tarea: Llevar al siguiente día a los niños con ropa que puedan ensuciar, ya que trabajarán con pintura.

RECURSOS: Cuento de navidad, cartulina, foami, hojas de máquina, plumones, pegamento, lentejuelas, pelota pequeña, adivinanzas navideñas, trivia navideña.

ESPACIO: Salón de clases. integrantes)

TIEMPO: (equipos

de

cuatro Aproximadamente 1 hora con 45 minutos.

CLASES DE APOYO: Educación física-10:00 am.

EVALUACIÓN: Rúbrica.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 3° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “TZINTZILINI”.

DIRECTORA: GRACIELA CLEMENTINA GUTIÉRREZ RAIGOZA. MAESTRA TITULAR: MA. ELOISA COLLAZO DE LA O. GRUPO: 3° “B”

Día 4.

DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: “Centrado en el conocimiento”.

CAMPOS FORMATIVOS: ASPECTO: “Exploración y conocimiento del mundo” “Cultura y vida social”

CAMPOS FORMATIVOS TRANSVERSALES: “Desarrollo personal y social” COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Distingue algunas expresiones de la cultura • Reconoce que pertenece a grupos propia y de otras, y muestra respeto hacia la sociales de familia, escuela, amigos y diversidad. comunidad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “Convivo con mis compañeros”.

INICIO: Leerle al grupo el poema de la navidad, comentar sus opiniones con los compañeros, preguntarles de que trata el poema. Como siguiente ejercicio repartirles una hoja de máquina, pedirles que dibujen lo que se imaginaron del poema, y que escriban su nombre en el trabajo.

DESARROLLO: Comunicarle a los niños que realizaremos una actividad con los otros grupos, con la finalidad de convivir y realizar algo representativo de la navidad, y se formen para pasar a la plaza cívica, puesto que cada grupo de la escuela, inclusive las maestras, realizaremos un árbol con las huellas de nuestras manos y pintura. Una vez que la actividad termine pasar a los niños a sus respectivos salones.

CIERRE: Pegar el árbol diseñado por la maestra y repartirle material a los niños para que realicen sus esferas, y colocarlas en el árbol. Enseguida pedir que pasen algunos niños a explicar su dibujo del poema, una vez que hayan terminado cuestionarlos acerca de ¿cómo se sintieron al trabajar con los otros grupos? ¿Creen que es importante convivir con ellos? ¿Por qué? ¿Qué les gustó de la actividad?

RECURSOS: Poema de navidad, hojas de máquina, colores, papel craft, pintura vinílica, árbol de navidad, platos, papel de colores, confeti, pegamento y cinta.

RECURSOS HUMANOS: Docentes y alumnos de otros grupos.

ESPACIO:

TIEMPO:

Salón de clases y plaza cívica.

Aproximadamente 1 horas con 45 minutos.

CLASES DE APOYO: Música-9:00 am.

EVALUACIÓN: Rúbrica.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 3° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “TZINTZILINI”.

DIRECTORA: GRACIELA CLEMENTINA GUTIÉRREZ RAIGOZA. MAESTRA TITULAR: MA. ELOISA COLLAZO DE LA O. GRUPO: 3° “B” DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.

Día 5.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: “Centrado en el conocimiento”.

CAMPOS FORMATIVOS: “Exploración y conocimiento del mundo”

ASPECTO: “Cultura y vida social”

CAMPOS FORMATIVOS TRANSVERSALES: “Desarrollo personal y social” COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Distingue algunas expresiones de la cultura • Comparte lo que sabe acerca de sus propia y de otras, y muestra respeto hacia la costumbres familiares y las de su comunidad. diversidad.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “Zacatecas navideño”.

INICIO: Preguntarle a los niños: ¿Han visto cómo se decoran las calles de zacatecas por la navidad? ¿Qué adornos ponen? ¿Qué eventos se realizan? ¿El vecino celebra la navidad como ustedes lo hacen? Mencionarles que veremos unas fotografías de la época de la navidad en nuestro estado, y su significado alusivo a la navidad. Escuchar los comentarios de los alumnos.

DESARROLLO: Dividir el grupo en dos equipos mixtos, preguntarles sí han jugado adivina quién? Explicarles las reglas del juego. Gana el equipo que adivine más tarjetas, los turnos serán intercalados.

Preguntarles a los niños sí han visto los fuegos artificiales? Cómo son? De qué colores existen?

Dónde los han visto? Pedir que formen equipos de cuatro alumnos, repartirles una hoja a cada uno, acuarelas, popotes, y recipientes con agua. Explicarles la técnica de soplado, para dibujar los fuegos artificiales que hay en navidad.

CIERRE: Una vez que hayan terminado el trabajo, solicitar que expongan sus trabajos al grupo. Pedir que cada niño ocupe su lugar y repartir los conos para nieve, el betún y las gomitas, con lo cual los niños realizarán un árbol de navidad como ellos lo hayan visto o se lo imaginen.

Algunos explicaran qué le pusieron a su árbol y por qué. Observar los diferentes resultados y escuchar las opiniones.

RECURSOS: Presentación de fotografías, tarjetas navideñas, hojas de máquina, acuarelas, agua, popotes y colores, conos para helado, betún, colorante verde, gomitas y platos.

ESPACIO:

TIEMPO:

Salón de clases. (Dos equipos)

Aproximadamente 1 hora con 45 minutos.

CLASES DE APOYO: Física: 9:30 am.

EVALUACIÓN: Rúbrica.

LO LOGRA DE FORMA AUTÓNOMA. VERDE LO LOGRA CON APOYO. NARANJA DIFICULTAD AL LOGRARLO CON APOYO. AMARILLO NO LO LOGRA. ROJO ALUMNOS

1. Acevedo Vélez Diego Alberto.

2. Araiza Chávez Anastacia.

3. Arroyo Cerrillo Daniel Humberto.

4. Ávila Sánchez Fryda Fernanda.

5. Benites Ávila Bárbara Cristal.

6. Casas Chávez Ángel Guadalupe.

7. Casas Valdez Alisson Sugey.

8. Carrillo López Iván Alejandro.

9. Dávila García Claudio Daniel.

10. Flores Rodríguez Cesar Daniel.

• Reconoc e y respeta la diversida d de expresion es lingüística s propias de su cultura y de la de los demás.

• Compart e lo que sabe acerca de sus costumb res familiare s y las de su comunid ad.

•Identif ica semeja nzas y diferen cias entre su cultura familiar y la de sus compa ñeros (roles familiar es, formas de vida, expresi ones lingüísti cas, festejos , conme moraci ones).

• Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunida d.

OBSERVACIONES

11. García Llamas Gloria Aida.

12. García Rendón Gabriela Quetzali.

13. Gonzales Venegas David Antonio.

14. Guerrero Delgado Deivid Iván.

15. Hernández Vásquez Noé.

16. Jiménez Araujo María Vianney 17. Jiménez Hernández Edgar Alejandro.

18. Martínez De Santiago José Manuel.

19. Medina Guerrero Ángel Yahel.

20. Moreno Rodríguez German.

21. Reyes Delgado Ximena Elizabeth.

22. Rodríguez Maldonado Edith Monserrath.

23. Rodríguez Palacio Camila Fernanda.

24. Santos Martínez Juan Manuel.

25. Sosa Galaviz Alexa Sophia.

26. Torres Dorado Roberto de Jesús.

27. Valadez Ávila José Giovanni.

28. Vargas Gonzales Emily Saraí.