BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 2DO SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “DIANA LAURA RIOJAS DE COLOSIO”. DIRECTORA: MÓNICA LETICIA FLORES MENDOZA. MAESTRA TITULAR: FLOR RODRÍGUEZ IBARRA. GRUPO: 3° “A” DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
Día 1: miércoles 31 de Mayo del 2017. CAMPOS FORMATIVOS:
ASPECTOS: Mundo natural.
“Exploración y conocimiento del mundo”.
COMPETENCIAS: • Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. • Comunica los resultados de experiencias realizadas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “Juguemos con los estados de la materia”
INICIO: Acomodar a los niños en 5 equipos (niños con niñas), una vez que todos estén acomodados, preguntarles ¿sí conocen cuáles son los estados de la materia? Mencionar cuáles son y sus características, poniendo un ejemplo de cada uno acompañados de una imagen. Repartir a cada niño una hoja de los líquidos y sólidos, en la que se le pide al niño que pinte de color azul los líquidos y de color rojo los sólidos. Al final discutir en el grupo cuáles son sólidos y cuáles líquidos. A demás de preguntarle a los niños ¿En qué parte de su vida diaria encuentran líquidos y solidos? Preguntarles a los alumnos ¿qué es un experimento?, decirles que todos haremos uno, siguiendo paso por paso, con el debido cuidado.
DESARROLLO: Repartir un recipiente a cada equipo, cierta cantidad de maizena, agua, cucharas y colorante. Y explicarles el procedimiento: 1. Echar agua en el recipiente, enseguida el colorante y mezclarlo. 2. Preguntarle a los niños ¿qué es lo que creen qué pasará al echar la maicena? Enseguida vaciar la maicena en nuestra agua de color, y mientras lo vaciamos, ir mezclándolo. 3. Pedirle al niño que observe qué es lo que sucede y cómo es aquella
mezcla. 4. Cada niño debe de tomar una porción de la mezcla y pedirles que hagan una pelotita, preguntarles ¿qué pasó con la maizena al tener contacto con el agua? ¿Qué consistencia tiene? y ¿qué estados de la materia encontramos ahí? 5. Explicarle a los niños que esa mezcla tiene las propiedades tanto de un líquido como de un sólido depende de la presión que apliquemos. Cuando ejercemos mucha presión sobre él se comporta como un sólido, en cambio sí es poca la presión se comporta como un líquido. CIERRE: Enseguida, que cada uno pase por sus colores, entregarle a cada niño una hoja de máquina, y pedirle que dibuje el experimento que acaba de hacer, y preguntarle al grupo, por qué la mezcla era sólida y a la vez liquida? RECURSOS: Agua. Maizena. Recipientes medianos. Cucharas. Hojas de máquina. Colores. Hoja de ejercicios.
ESPACIO: En el salón de clases, distribuyendo a los niños en 5 equipos.
EVALUACIÓN.
TIEMPO: Aproximadamente 1 hora y 30 minutos.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 2DO SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “DIANA LAURA RIOJAS DE COLOSIO”. DIRECTORA: MÓNICA LETICIA FLORES MENDOZA. MAESTRA TITULAR: FLOR RODRÍGUEZ IBARRA. GRUPO: 3° “A” DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
Día 2: jueves 1 de Junio del 2017. CAMPOS FORMATIVOS: Desarrollo Personal y Social.
ASPECTOS: Identidad personal.
COMPETENCIAS: • Actúa gradualmente APRENDIZAJES ESPERADOS: con mayor confianza y control de • Participa en juegos respetando las acuerdo con criterios, reglas y reglas establecidas y las normas para convenciones externas que regulan su la convivencia. conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: ¿Qué pasaría si no hubiera reglas?
INICIO: Preguntar qué son las reglas, y para qué nos sirven? Realizar un juego colectivo en el que se observen las reglas. Solicitar que el niño observe las imágenes en el cuaderno de actividades y encierren en un círculo el deporte o juego que más les gusta. -Apuntar los juegos que más les gustaron en el pizarrón, y contar a cuántos de ellos les gustó lo mismo, al final explicar claramente las reglas del juego que más les gusta. Preguntarles ¿Qué ocurriría si las reglas no se respetaran?
DESARROLLO: Pedir que el niño observe las imágenes sobre las reglas de entrada y salida, higiene, participación, seguridad, y convivencia, en el cuaderno de actividades. Preguntar a los niños ¿por qué es importante respetar las reglas? y cuáles son las consecuencias de no cumplirlas? Reflexionar junto con ellos acerca de la importancia de respetar las reglas y las consecuencias de no cumplirlas.
CIERRE: Solicitar que mencione algunas reglas que deben seguir en el salón de clases.
Platicar si ellos cumplen o no, las reglas de la escuela o del salón. Preguntar qué harían ellos si alguien no respetar las reglas del salón y de la escuela. RECURSOS: Cuaderno de actividades para el alumno. Lápiz. Lápices de colores. Crayones.
ESPACIO: En el salón de clases.
EVALUACIÓN.
TIEMPO: 1 hora y 10 minutos.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 2DO SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “DIANA LAURA RIOJAS DE COLOSIO”. DIRECTORA: MÓNICA LETICIA FLORES MENDOZA. MAESTRA TITULAR: FLOR RODRIGUEZ IBARRA. GRUPO: 3° “A” DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS. Día 3: viernes 2 de Junio del 2017. CAMPOS FORMATIVOS:
ASPECTOS: Mundo natural.
“Exploración y conocimiento del mundo”.
COMPETENCIAS: • Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJES ESPERADOS: •Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. • Comunica los resultados de experiencias realizadas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Nombre de la situación: “El globo gaseoso”
INICIO: Acomodar a los niños en 5 equipos (niños con niñas), una vez que todos estén acomodados, preguntarles ¿sí se acuerdan cuáles son los estados de la materia? Y ¿cuáles vimos en el anterior experimento? Mencionar cuáles son y sus características nuevamente, además de explicar que cada una de las partículas están distribuidas de manera distinta en cada uno de los estados de la materia, explicar con un dibujo en el pizarrón. Repartir a cada niño una hoja de las partículas de los estados, en la que se encuentra el dibujo de un sólido, un líquido y un gaseoso, y el niño debe colorear cada uno de los dibujos, enseguida tendrá pegar los aros de cereal según corresponda, algunos juntos, otros no tanto y otros alejados. Al final discutir en el grupo de qué manera quedó acomodado el cereal dentro de los dibujos. Explicarles que vamos a trabajar en esta ocasión con el estado gaseoso y preguntarles ¿En dónde creen que pueden encontrar este estado? Una vez que escuche las opiniones de los niños, comunicar que haremos un experimento en el que usaremos un globo, botella, vinagre y carbonato, especificando que deben de seguir los pasos correctamente y poner atención, además que necesitan manejar los
instrumentos y materiales con cuidado, y no se deben ingerir.
DESARROLLO: Mostrar cada material necesario y repartir una botella a cada equipo, cierta cantidad de bicarbonato y vinagre, y un globo. Enseguida explicarles el procedimiento del experimento: 1. Verter el vinagre en la botella de plástico con un embudo hasta llenar una cuarta parte. 2. Preguntarle a los niños ¿qué es lo que creen qué sucederá al echar el bicarbonato al vinagre? Enseguida vaciar el bicarbonato de sodio en un globo sin inflar. 3. Pedirle al niño que cubra la parte superior de la botella con el globo, asegurándose de no derramar el bicarbonato de sodio en a botella antes de tiempo. Una vez que ya esté cubierta la parte superior de la botella, levantar el globo y dejar que el bicarbonato se vierta en el vinagre. Solicitar al niño que observe qué es lo que sucede con el globo y con lo que hay dentro de la botella. 4. Una vez que los niños observen, por equipos se pedirá una participación diciendo lo que observaron en el globo y en la mezcla y por qué creen que sucedió. ¿Qué estado de materia trabajamos? 5. Explicarle a los niños que al juntar el bicarbonato con el vinagre se produjo una mezcla con burbujas que elevaron el gas llamado dióxido de carbono hacia el interior del globo y gracias a ese gas se infló. Preguntar ¿qué creen qué pasaría si usamos más vinagre y más bicarbonato? CIERRE: Preguntar ¿cuáles son los tres estados de la materia? Y decir que cantaremos una canción sobre ellos. Pedir al niño que repita según lo que se vaya cantando, y al final cantarla completa. Entregarle una hoja del paisaje a cada uno, en el que deben de colorear y localizar los elementos sólidos, líquidos y gaseosos. RECURSOS: Hoja de las partículas de los estados. Colores. Aros de cereal. Pegamento. Botellas. Embudos. Bicarbonato de sodio. Vinagre. Globos. Hoja del paisaje.
ESPACIO: En el salón de clases, distribuyendo a los niños en 5 equipos.
TIEMPO: Aproximadamente 1 hora y 30 minutos.
EVALUACIÓN.
LOGRADO N O M B R E D E L A L U M N O Alma Nataly Acosta López Isis Emireth Belmontes Jiménez Kimberly Natalia Belmontes Ventura Natan Shalom Carrillo Trejo Sergio Ivan Casio Chávez Claudia Daiana Castañón Ruiz Juan Carlos Cerecedo Martinez Yuleidi De Lira Belmontes Leonardo Delgado Esquivel Jaasiel Salvador Dorado Torres Yael Abdiel Espinosa Chairez Katya Esquivel Valenzuela Danna Paola García Martínez Karla Monserrath Hernández Valdez Juan Luis Martínez Reveles Cristopher Eduardo Morales García Camila Escarleth Nuñez Trejo Itzel Pérez Aniceto Uriel Eduardo Pinedo Bernal Maximiliano Pinedo Pérez Ángel Elias Reyes Soto Brayan Alexis Román Villagrana Cristian Emanuel Rosales Rodríguez Lluvia Marlen Sambrano López Karol Jaqueline Sambrano López Luis Uvaldo Sima Ríos Guillermo Terriquez Sandoval Nicole Trancoso Rojo Debanhi Alondra Valenzuela Hernández
PARCIALMENTE LOGRADO
NO LOGRADO
• Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.
• Comunica los resultados de experiencias realizadas.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
•Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
L FALTÓ
P X
L P
FALTÓ L
L
L
L
L
L X L L L L L L L X L
L P L L L X L L L P L
P L L L L L L L L L L
L L L L L L L X L L L
L X
L P
L FALTÓ
L L
L X L L L L
P P P L L L
L L L L L L
X L L L L L
L
L
L
X
L L
P L
L L
L L
L L L L
L L L L
L L L FALTÓ
L L L X