PROPUESTA LENGUAJE (FODA) (2DA UNIDAD) DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜISTICAS. Licenciatura en educación preescolar. Titular: José Antonio Jasso Lugo. Alumna: Diana Susana García Ramos.
CAMPOS FORMATIVOS
ASPECTOS
“LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”.
“LENGUAJE ESCRITO”.
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce características del Intercambia ideas acerca de la sistema de escritura al utilizar escritura de una palabra. recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “¿CÓMO SE ESCRIBE?”. ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: TRABALENGUAS CON LA LETRA “E”. INICIO Comentar con el grupo acerca de lo visto en la clase anterior, preguntarles ¿con qué letras trabajamos? ¿cómo se llaman? ¿conocen alguna canción acerca de ellas? ¿cuál? Informar al grupo que escucharemos una canción de las vocales e informales que intentarán escribir algunas de las palabras que escucharon en la canción. Una vez que los niños seleccionen las palabras, se les preguntará ¿qué vocales creen que lleve esa palabra? DESARROLLO Solicitar que pasen algunos a intentar escribirlas en el pizarrón, con apoyo de sus compañeros. Comunicar a los niños que acudirán a la biblioteca
del salón para buscar las vocales vistas y quien encuentre una deberá pasar al frente para intentar escribirla en la casilla correspondiente. Para continuar se preguntará a los niños ¿conocen el juego llamado “Twister”? ¿cómo se juega? Explicar las instrucciones del twister vocálico y pedir que pasen a jugar por parejas. CIERRE Organizar cinco equipos y repartir a cada uno tres adivinanzas, las cuales deben responder e intentar completar la palabra con ayuda del equipo. Al final analizar cada una de las respuestas obtenidas. Comentar con el grupo la tarea encargada y pasar a algunos alumnos a exponer su trabajo de la primer vocal. RECURSOS Canción de las vocales, bocinas, pizarrón, marcadores, twister vocálico, ruleta, 15 adivinanzas, cartulina con respuestas.
ESPACIO •
Salón de clases