Videos de lenguaje

VIDEOS DE LENGUAJE

APRA APRI QUE PRONTO LO APRENDÍ.   

Llego a la luna. mi hipopótamo (polisílabos) Cantando aprendo las vocales. (a e i o u) Las vocales emisión de sonidos

LOTERÍA-NIÑA. 

Método doman (carteles) los pasan rápido, y se vuelven a pasar, se les dice lo que dice y luego ellos lo dicen sin ayuda.

APARATO FONADOR, ÓRGANOS.  

Órganos de respiración Órganos de fonación. (cuerdas vocales)

APARATO FONADOR.   

Dentro de la laringe esta, constituido por músculos, membrana y cartílagos La letra i Tosió y canto happy birthday to you

PAUL BROCA.          

Autopsia del cerebro con una lesión en el lóbulo frontal. (área de broca) Karl Wernicke sus pacientes podían hablar pero no entendían el lenguaje. afasia Propuesta: programa motor y sensitivo.

Información auditiva.

Afasia de conducción.

Gramática: ciencia de la descripción (el documento que envío) Negación y afirmación.

Elocutivo (afecta) Al dirigirnos a los niños (rostros y corporal)

PIAGET.    

Psicólogo evolutivo (no le importaban sus aciertos o errores) Sus preguntas intentan desafiar para profundizar n su significado.

Asimilación.

La clave del método clínico: saber observar y dejar hablar al niño, saber buscar algo.

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Observar el comportamiento de los bebés.

Como agarran los objetos. en qué condiciones actúa.

Pequeños experimentos, el fundamento es el comportamiento en sus estructuras mentales.

La manipulación aspecto importante para comprobar hipótesis

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Materiales (dominio de química y de física) Gracias a las operaciones lógicas el niño va formando sus conceptos.

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Método clínico: Observación Entrevista (referencia, de lo que logro, lo que se quiere lograr) Elementos (respuestas) Alcance Búsqueda de elementos de apoyo La verdad no es verdad ni mentira, depende del cristal con que se mira.

Para que el niño aprenda tiene que existir un conflicto.

PIAGET. 

Fase sensorio motora:

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La única forma que tiene el niño de relacionarse en su entorno es a través de las percepciones físicas que recibe y su habilidad motora para interaccionar con ellas.

Durante esta fase, a los niños les gusta manipular objetos, pero no entienden que sigan existiendo aunque se escapen del alcance de su vista. para ellos un objeto que no ven, no existe, se distingue en estas fases.

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El niño para que pueda conocer más necesita posesionar el objeto.

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Primer mes: se aprecian los reflejos, movimientos automáticos que responden ante un estímulo externo. Desaparecen poco a poco, a medida de que los controla. (el de la búsqueda, si tocas la comisura de la boca, se gira de lado) (el de la marcha o intento de dar pasos, si pones de pie sujetando de tal manera que apoye los pies).

Reflejo de succión (alimentación)(mamá =biberón) La búsqueda no es saber que hay dentro, es un reflejo.

Desde el segundo mes hasta el cuatro: El bebé repite conductas que va aprendiendo. por ejemplo si meterse el dedo en la boca le gusta, lo repite constantemente. el bebé va adquiriendo nuevas habilidades motoras que se centran en manos y brazos.

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Desde el 5to al 8tavo mes: empieza a adquirir coordinación visión-presión, ver y apretar todo aquello que agarra. le gusta manipular los objetos y escuchar los sonidos que emiten para explorar su entorno. le encantan los juegos corporales como ponerse de pie en la boca, meterse la mano.

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Del noveno mes.

Desde al año y medio hasta los dos años (aunque no estén presentes Fase pre operacional.

De los dos a los 7 años durante esta fase (objetos inanimados) De los tres a los cuatro años juego simbólico (amigo imaginario)

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE (0 A 6 AÑOS).

PRELINGUISTICA (PRIMER AÑO):  

LLANTO ECOLALÍA

FASE LINGÜÍSTICA:  

(PALABRA FRASE A PRONUNCIAR) ONOMATOPEYAS (IMITA EL SONIDO DE UN OBJETO O ANIMAL.

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2DO AÑO: ESTRUCTRUCTURA FRASES, IDENTIFICA OBJETOS POR SU NOMBRE E IDENTIFICA OBJETOS

SER MUJER. 

UNA NIÑA DA UN DISCURSO, TIENE MUCHISIMA FLUIDEZ, Y DENOTA SEGURIDAD EN LO QUE HABLA, PROBABLEMENTE LO MEMORIZÓ, Y QUIZÁS NO CONOCE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS EN SU TOTALIDAD.

NIÑOS ESCRITURA.       

MARTIN (ESCRITURA CON PURAS VOCALES) BERNA (PRONUNCIACIÓN SILABICA, LECTURA SEGUIDA) RAMIRO (ESCRITRA DE DERECHA A IZQUIERDA, MAMA Y PAPA) LUIS (USA LAS LETRAS QUE CONOCE, DE SU NOMBRE, Y ADEMÁS AGREGA OTRAS VOCALES. LORE (OSO-OSITO) LAURA QUITA UNA DE LAS LETRAS PORQUE SOBRA (IMAGEN DE PATO Y PATOS) (IAS EN UNO SOLO)

EMILIA FERREIRO (NOMBRE PROPIO).       

POLET (BIE) LOS NIÑOS APRENDEN A RECONOCER SU NOMBRE EN LA LISTA DE ASISTENCIA, EN EL LUGAR ASIGNADO, HAZLO DE LA MEJOR MANERA QUE PUEDAS 4 Y 6 AÑOS, TRATAN DE ENTENDER PORQUE ESAS LETRAS, PORQUE ESE ORDEN. AN DRE A AN DRE EEE A AN DRE A MAR TI NEZ

“Los chicos tienen la mala costumbre de no pedir permiso para comenzar a aprender”

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TENER LA MADUREZ NECESARIA POR LADO DEL NIÑO, LA DIVERSIDAD DE METODOS POR LOS DOCENTES.

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NO EXISTIA EL NIÑO PENSANTE, NI LA LENGUA. PRIMERO LAS COSAS MÁS SIEMPLES, Y PROGRESIVAMENTE LO COMPLEJO. ETAPA MECANICA (PALABRAS Y ORACIONES SUELTAS) EL TEXTO VIENE DESPUÉS, LA COMPRENSIÓN VIENE DESPUÉS PERO VARIOS SE QUEDABAN VARADOS, SON OBJETOS CULTURALES DE IDENTIFICACIÓN LA TECNOLOGÍA HA CAMBIADO, EL CHICO SIGUE SIENDO PENSANTE, LA LENGUA SIGUE EXISTIENDO, DEBEMOS DE SACAR DEL TEXTO Y LUEGO METER, NO PALABRAS SUELTAS.

LOS SIGNIFICADOS Y LA EVOLUCIÓN DEL NOMBRE PROPIO EN PREESCOLAR.          

CAMILA 3 AÑOS (COMPELTO) ANA TERESA 3 AÑOS 3 MESES (NOMBRE ENCIMA DE LA CABEZA) SANTIAGO 3 AÑOS 6 MESES (FIGURA HUMANA EXTRAORDINARIA, TIENE TODOS LOS ELEMENTOS) NIVELES DE ESCRITURA APRECIAR EL PROCESO DE COMO TRANSISTA A LA ESRITURA NIVEL 2 (HIPOTESIS) NIVEL 3 HIPOTESIS SILABICA NIVEL 4 PASAJE DE L AHIPOTESIS SILABICA A LA ALFABETICA. ES UN PERIODO INVESTIGACIÓN NIVEL 5 ESCRITURA ALFABETICA (UN FONEMA PARA CADA GRAFISMO, AFRONTA SOLAMENTE PROBLEMAS DE ORTOGRAFÍA. IMPORTANTE: CARACTERISTICAS PERSONALES DEL NIÑO.