TeorĂa de cambio e indicadores
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• Si el costo de invertir en la educación en términos de gastos de matrícula, uniformes, materiales y tiempo perdido es inferior a los beneficios esperados, es más probable que las familias mantengan a sus hijos en las escuelas durante más tiempo (Glewwe and Kremer, 2005). • Intervenciones dirigidas a reducir costos de educación. • Percepciones inexactas.
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¿Cuáles es un obstáculos para que los niños permanezcan más tiempo en la escuela? Toma de decisiones basada en la percepción de los costes y beneficios de la educación que puede ser inexacta haciendo que se invierta menos en educación (Foster y Rosenzweig, 1996; Bils y Klenow, 2000)
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¿Cuáles son otros obstáculos para que los niños permanezcan más tiempo en la escuela?
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¿Cuáles es la solución? Entregar información para cambiar las percepciones de los padres sobre los retornos de la educación. Responde a la necesidad de decisiones de inversión en educación basadas en percepción inexacta. 17
Componente
Descripción
Necesidad
Estudiantes asistan a la escuelas por más tiempo y completen secundaria
Problema
Deserción escolar
Solución
Mejorar el acceso a información sobre los retornos de la educación hacia los padres
Solución Alternativa
[Alguna de las mencionadas]
Diseño
Entregar información sobre los retornos de la educación de los padres
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Objetivos
Insumos
Productos
Son Medibles
Resultados Intermedios
Impactos
OBJETIVOS / NECESIDADES 1. Responden a una necesidad 2. Especifican una poblaci贸n objetivo
3. Son medibles
Son Medibles
INSUMOS / ACTIVIDADES 1. ÂżQuĂŠ puedo hacer para lograr objetivo? 2. Los recursos de los que dispone el proyecto 3. Las acciones emprendidas y el trabajo realizado para transformar los insumos en productos
Son Medibles
PRODUCTOS 1. Consecuencia directa de la acci贸n / intervenci贸n 2. Bienes tangibles y servicios que producen las actividades 3. Directamente bajo el control del organismo ejecutor 4. Deben ser medibles
Son Medibles
RESULTADOS INTERMEDIOS 1. Resultados que se espera alcanzar una vez que la poblaci贸n beneficie de los productos del proyecto 2. Se dan normalmente a corto o mediano plazo 3. Deben ser medibles
Son Medibles
IMPACTO 1. Lo que quiero cambiar con el programa 2. Directamente relacionados con objetivos 3. Son medibles 4. Alcanzados normalmente a largo plazo
Son Medibles
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Supuesto:
Una condici贸n externa necesaria y positiva que debe cumplirse para que la cadena causal y el efecto (en una intervenci贸n) avancen.
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• Los supuestos se encuentran implícitos en la teoría de cambio • Si no se cumplen en la realidad, pueden afectar el impacto del programa • Se deben considerar y analizar a la hora de definir la cadena causal para prevenir posibles obstáculos y problemas
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OBJETIVOS
INSUMOS
PRODUCTOS
• Aumentar el nivel de ahorro formal en las familias más pobres
• Cuenta bancaria con retiros gratis
• Clientes abren cuenta y reciben tarjeta de débito gratis
RESULTADOS INTERMEDIOS • Incrementa la cantidad de dinero que guardan en los bancos
IMPACTOS • Aumenta el ahorro (inversión, consumo durables, fluctuaciones etc.)
Supuestos • Nivel de ahorro formal es bajo en familias pobres • Familias pobres desean ahorrar de manera formal
• Una de las causas del poco ahorro formal es el costo de una cuenta bancaria
• El público objetivo sabe sobre el programa • Van al banco y abren una cuenta
• Usan la nueva cuenta bancaria • No hay otros costos que impida que guarden dinero en el banco
• La nueva cuenta bancaria formal causa que las personas ahorren más
Normalmente, una Teoría de Cambio: • Incluye un diagrama • Incluye un breve resumen de tu hipótesis (Si...entonces...). • Incluye una narrativa: un relato breve y convincente que explica la ruta
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• Para implementadores del programa, ayuda mantener el enfoque en los resultados - mirada en la meta (impacto) – Los implementadores normalmente están preocupados por las actividades/insumos y los productos: ¿Cuántas capacitaciones hemos realizado? ¿A cuántos beneficiarios hemos alcanzado? – Deberíamos alejarnos de hacer intervenciones por hacer intervenciones fijándonos en los objetivos y metas de mayor alcance.
• Para evaluadores, nos recuerda considerar los procesos – Evaluadores están muy enfocados en evaluar cambios en resultados. Pero a veces se hace la “vista gorda” en cuanto a cómo ese cambio ocurrió. – Llamamos a esto el problema de la caja negra.
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Intervenci贸n exitosa Insumos
Actividades
Productos
Resultados
Objetivo
Actividades
Productos
Resultados
Objetivo
Actividades
Productos
Resultados
Objetivo
Implementaci贸n fallida Insumos
Teor铆a fallida Insumos
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Indicadores
Indicadores
Cuenta bancaria está en operación de acuerdo a su diseño original
Saldos de ahorro Tasa de adopción de los cuentas.
Numero de retiros de efectivo y montos.
Inversión en activos Consumo ingresos
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