INTEGRANTES: INCIL CASTREJON DIEGO ARTURO HERMAN RONALDO MENDOZA MINCHAN KARLA YANINA BUSTAMANTE BECERRA “ESTUDIO DE SITIO - DIAGNÓSTICO” TALLER DE DISEÑO 6 ARQUITECTOS: AIRTON JHON CARUAJULCA MERCADO JERRIME DAVID SILVA MARRUFFO
05 08 07 0604 FICHA TECNICA INFORMACION PAISAJE CULTURAL URBANO P O B L A C I Ó N / U S U A R I O LUGAR DE ESTUDIO D I A G N Ó S T I C O EMPLAZAMIENTO E S T R A T E G I A S 01 030102 PAISAJE NATURAL T E R R E N O / V E G E T A C I Ó N / C L I M A RELACIÓN CON LA CIUDAD D I A G N Ó S T I C O VARIABLE FORMAL E S T R A T E G I A VARIABLEESPACIALFUNCIONAL/ E S T R A T E G I A
01 ESTUDIODELUGAR
LUGAR DE ESTUDIO D I A G N Ó S T I C O Perù Arequipa Red de Transporte Público Espacios Culturales Espacios públicos y Áreas verdes Conectar y detonar un radio de influencia de 500 metros contenidos entre las avenida La marina Y C. Moral Consolidar un polígono atractivo fusionando toda la infraestructura y equipamiento existente a través de nuevos corredores urbanos Espacios Comerciales SIERRA 25% 60% 5% 10% BODEGAS COMECIALSENTRO SUPERMERCADOMINIMARQUET 50% 5% 15% 30% TRASPORTEPRIVADO PARADEROS PÚBLICOS CICLOVIA OTROS 65% 25% 7% 3% TEATROS HISTORICASCASASMUSEOS BIBLIOTECAS 20% 18%12% 50%ECOLÓGICOSPARQUESPARQUESRECREATIVOS PARQUESPARQUESDEOVALOS
02 LACONRELACIÓN CIUDAD
Universidad Nacional de San Agustin Escuela de Artes Carlos ParqueMonasterioMuseoPlazaVacaVeaCasaMoraldeSantaCatalinaHéroesNavalesPlazaDeArmasEstadioskateparkLaMarina N S E O
RELACIÓN CON LA CIUDAD D I A G N Ó S T I C O ESPACIOS ESPACIOSEQUIPAMIENTOSCOMERCIALESYCULTURALESEDUCATIVOSPÚBLICOSYÁREASVERDESREDDETRASPORTEPÚBLICO
Para poder, iniciar con la contracción de la Institución Educativa se vio principalmente el terreno, más conveniente para el proyecto en este caso. que cuente con espacios públicos cerca, áreas verdes, también las redes de Trasporte público, además de otros espacios cul turales mas cerca a este terreno, y zonas seguras para la protección de los alumnos.
03 CULTURALPAISAJE URBANO
Profesor, docente o ense ñante es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, ya sea con carácter general o espe cializado en una determi nada área de conocimien to, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o especí cos de la mate ria que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estu diante o discente) lo alcance de la mejor manera posible
La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial.
El nivel primario es el segundo tramo educa tivo de los sistemas nacionales de educa ción y forma parte del tramo de educación básica. La edad de referencia del nivel primario abarca, según el país, a los niños y niñas de entre 6 y 12 años. El nivel secundario es el tercer tramo educa tivo de los sistemas nacionales de educa ción. La edad de refe rencia del nivel secun dario abarca, según el país, a los y las adoles centes de 11 a 17 años. D OCENTES
Actividades:Docentes/aula:1Aseguraunbuen
Grupo:Usuario:Profesores Edad: N manejos del aula. Apoya en actividades extracurriculares. Estimula el interés de los estudiantes. Caracteristicas:SercapazdelidrearInteresenayudara sus alumnos Inspira mas a sus alumnos a aprender. Nesesidades:Contarcon las herramientas
necesarias para poder enseñar de la manera correcta a sus alumnos. N Docentes en total: 40 20 - 65 años N IVEL INICIALGrupo:Usuario:Alumnos Edad: NCaracteristicas:Actividades:alumnos/aula:25Aprendeloscolores.Aprendiendolosnúmeros.Aprendiendolasletras.Camina,trepa,gateaycorre.Disfrutajugarconsuscompañeros.Recordaralgunasdelascosasquese les Nesesidades:enseña.Contarcon juegos que les permita desarrollar su creatividad, vincularse con otros niños, ect. N alumnos en total: 150 03 05 años N IVEL PRIMARIOGrupo:Usuario:Alumnos Edad: NActividades:alumnos/aula:25Leerlibros.Aprendiendolas operaciones básicas de matemáticaAprendiendo música, manualidades, danza. Nesesidades:Caracteristicas:Desarropsicomotor.Desarrollocognitivo.Desarrollodellenguaje.Contarconespaciosdonde el alumno pueda desarrollar su actividades y tener maestros dispuestos a apoyarlos.Nalumnos en total:06-60012 años N IVEL SECUNDARIOGrupo:Usuario:Alumnos Edad: N-Actividades:alumnos/aula:30Desarrollartécnicas de trabajo - Lograr técnicas de estudio e caces. -Caracteristicas:Escribedemanera efectiva. - Se comunica con claridad. - Hablar con uidez. -Nesesidades:Herramientas esenciales de aprendizaje. N alumnos en total: 600 11 17 años SIERRA PAISAJE CULTURAL URBANO P O B L A C I Ó N / U S U A R I O
04 NATURALPAISAJE
TERRENO L L E N O S Y V A C I O S E Q U I P A M I E N T O SOL/VIENTOSSVIAS E S P A C I O P U B L I C O C O N C E C T I V I D A D Instituto MACRO PERÚ TIENDA LA MARINA Grifo HOTELGLPOROSHEAM SAN AGUSTIN resturante la sirenita ariel LEYENDA: RIOPARQUECOLINDANTEVIASVIAVIENTOSVISUALESSOLSTICIOPRINCIPALSECUNDARIAS PAISAJE NATURAL T E R R E N O / V E G E T A C I Ó N / C L I M A TERRENO
05 TECNICAFICHA
ramas de interes urbanismo construccionviviendainteriorismo manejo de software
diego arturo incil castrejon estudiante de arquitectura informacion basica formacion academica
de
916-580-197diego25incil@gmail.comdiego_art2002fechadenacimiento:
25 abril de 2002.
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mi nombre es diego arturo incil castrejon, tengo 20 años. como estudiante de arquitectura he desarrollado un interes particular por las formas de habitar lo que me ha llevado a concebir la arquitectura desde el urbanismo hasta el modulo habitacional como el nucleo de la ciudad , lo que hace que mis intereses por aprender sean amplios soy una persona responsable y comprometida , audaz y agil, se me facilita relacionarme con las demas personas lo cual me favorece el trabajo en equipo con liderazgo , en mi formacion como arquitecto he aprendido a trabajar bajo presion, me gusta estar constantemente en pro de aprender.
ciudad natal:
deuniversidadpregrado/universitariocajamarca,peru.privadadelnorte.u.p.n.facultadarquitecturaydiseño.titulo.arquitecto.cajamarca,peru.colegiosanramon(2014-2018)
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Karla_yanina.11kyaninabusta@gmail.com968327543fechadenacimiento:
ramas de interes urbanismo
11de agosto de 2000. ciudad deuniversidadpregrado/universitarioCelendin,Cajamarca.privadadelnorte.u.p.n.facultadarquitecturaydiseño.titulo.arquitecto.cajamarca,peru.colegioN.S.C.(2013-2017)
mi nombre es Karla Yanina Bustamante Becerra, tengo 22 años. como estu diante la Arquitectura me permite desarrollar nuevos proyectos con los que voy a poder explotar mi capacidad creativa para crear espacios funcionales, útiles y muy bien construidos. “La arquitectura es dar forma a los lugares donde vive la gente, no es más complicado que eso, pero tampoco más sencillo que eso”., en mi formacion como arquitecta he aprendido a trabajar bajo presión, me gusta mucho el liderazgo y la interacción con mi equipo de trabajo.
KARLA Y. BUSTAMANTE BECERRA estudiante de arquitectura informacion basica formación academica
manejo de software
natal:
interiorioresviviendasostenibilidad
YO968327543HERMANM.M.@gmail.comSOYHERMANfechadenacimiento:
11de
HERMAN MENDOZA MINCHAN estudiante de arquitectura informacion basica formación academica
ramas de interes urbanismo
interiorioresviviendasostenibilidad
deuniversidadpregrado/universitarioCelendin,Cajamarca.privadadelnorte.u.p.n.facultadarquitecturaydiseño.titulo.arquitecto.cajamarca,peru.colegioN.S.C.(2013-2017)
adobbe lumionmicrosofttwinmotionv-rayadobbeadobberevitsketchupautocadphotoshopillustratorindesignoffice
manejo de software
agosto de 2000. ciudad natal:
mi nombre es HERMAN MENDOZA MINCHAN , tengo 22 años. como estudiante la Arquitectura me permite desarrollar nuevos proyectos con los que voy a poder explotar mi capacidad creativa para crear espacios funcionales, útiles y muy bien construidos. “La arquitectura es dar forma a los lugares donde vive la gente, no es más complicado que eso, pero tampoco más senci llo que eso”., en mi formacion como arquitectO he aprendido a trabajar bajo presión, me gusta mucho el liderazgo y la interacción con mi equipo de trabajo.
06 EMPLAZAMIENTO
L 4
en el proyecto encontramos area verde como preexistencia por lo que decidimos aprovechar el espacio de las areas verdes haciendo crecer el proyecto hasta en 4 niveles. crearemos volumenes alargados inclinados al nor este para aprovechar el recorrido del sol ya que tendremos iluminacion natural hasta las 5 de la tarde, en cuanto a los vientos generaremos una ventilacion cruzada .
/ A
V
EMPLAZAMIENTO I A S C C E S O S R E E X I S T E N C I A S 3 I E N T O S , S O C O N E C T I V I D A D 5 V I S U A L E S 6 P O S I C I O N A M I E N T O
el proyecto contara con visuales al parque y sera alarga do con direccion al norte para aprovechar el sol y los vientos, las canchas se ubican perpendicularmente al norte para no afectar a los niños con la iluminacion directa a los ojos ,contamos con 4 accesos diferenciales por cada nivel.
el espacio publico mas cercano es el parque ecologico quinta salas que cuenta con una gran area de recreacion, que queda al frente del proyecto al cual se puede acceder mediante un puente que queda a dos cuadras del proyecto la mejor visual del proyecto es la que da al parque ecologico quinta salas y las demas seran hacia el interior del proyecto.
E S T R A T E G I A S lugar de estudio sierra 1 V
2 P
existen 3 vias para acceder al proyecto una principal y 2 secundarias totalmente asfaltadas ,contemplamos accesos para cada nivel ,como inicial, primaria y secundaria y administracion.
07 FORMALVARIABLE
LIBERAMOS ESPACIOS AL INTERIOR DEL PROYECTO PARA GENERAR AREAS VERDES Y ZONAS DE RECREACION. DIVIDIMOS EL PROGRAMA EN 3 NIVELES PISO3:PRIVADOPISO2:PUBLICOPISO1:PUBLICO LEVANTAMOS EL TERRENO PARA EQUILI BRAR ZONAS RECREATIVAS CON ZONAS DE APRENDIZAJE. SUSTRAEMOS DIFERENTES FRENTES URBA NOS DANDO ACCESO AL PROYECTO A PARTIR DE ESPACIOS DE ENCUENTRO. GENERAMOS ACCESOS A LOS FRENTES DEL PROYECTO PARA CONECTAR TODO EL VOLUMEN.
LOTE RECTANGULAR CON TENDENCIA LON GITUDINAL,DEFINEN LA FORMA DE APROXIMACION DEL ENLAZAMOSPROYECTOELPROYECTO CON EL ENTORNO MEDIANTE UNA AVERTURA AL INTERIOR DEL PROYECTO.
VARIABLE FORMAL E S T R A T E G I A S IMPLANTAR EXTRUIR LIBERAR CONECTAR ATRAVEZAR EMPUJAR SUSTRAER PROGRAMAR
LIBERAMOS ESPACIOS PARA ILUMINAR , CREAR ESPACIOS DE RECREACION Y GENERAR VISUALES AL INTERIOR DEL PROYEC TO.
08 FUNCIONAL/VARIABLE ESPACIAL
VARIABLE FUNCIONAL/ESPACIAL E S T R A T E G I A S FLEXIBILIDAD ESPACIAL PRE-ESCOLAR CREAMOS ESPACIO CON AULAS FLEXIBLES PARA GENERAR CALIDAD ESPA CIAL QUE AYUDARA A LOS ESTUDIANTES YA QUE LES DARA MAYOR LIBERTAD Y COMODIDAD AL ESTUDIAR. ESTOS ESPACIOS SE ENCUENTRAN EN LOS 3 NIVELES DEL PROYECTO ,PERO CADA UNO EQUIPADO PARA DIFERENTES NESESIDADESVISUALESMODULOCIRCULACIONLEYENDARETRACTIL
VARIABLE FUNCIONAL/ESPACIAL E S T R A T E G I A S 1. 15.14.13.12.11.10.9.8.7.6.5.4.CAFETIN3.TÓPICO2.ADMINISTRACIÓNSECRETARIAAULASPEDAGÓGICASAULASPEDAGÓGICASTALLERTIPO1TALLERTIPO2TALLERTIPO2INVERNADEROTALLER1TALLER2LABORATORIO1LABORATORIO2AREASDEPORTIVAS 9 SECUNDARIAADMINISTRACIÓN INICIAL PRIMARIA ADMINISTRACIÓN SECUNDARIA INICIAL PRIMARIA 1 10 5 5 11 12 56131415 15 15 23 4 5 6 7 8 9 SECUNDARIA ADMINISTRACION PRIMARIA INICIAL ZONAS COMUNES PROGRAMACION EL PROYECTO SE DISTRIBUYE DESDE UN ESPACIO JERARQUICO QUE UNE A TODOS LOS AMBIENTES. EL PROYECTO CONTEMPLA AREAS DE RECREACION INTERNAS YA QUE A 3 DE SUS LADOS NO CONTAMOS CON VISUALES INTERESANTES.