Revista CIDE HAMETES Nº3 by diego arroyo

C I D E

H A M E T E S

ESPECIAL equipos directivos In omnia paratus

Nº

CIDE HAMETES

DIVULGACIÓN EDUCATIVA

ACCELER8.COM

PÁGINA 20

ENCIMA DE LA EDUCACIÓN, SOLO LAS ESTRELLAS. CIDE HAMETES, REVISTA DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA Cide Hametes no se hace responsable de las opiniones, comentarios y datos que sean publicados por sus colaboradores y articulistas, siendo los responsables el autor o autores de las mismas. Queda prohibida la reproducción y divulgación de los contenidos de esta publicación, propiedad de los autores, sin la previa autorización.

C I D E H A M E T E S

REVISTA DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA ISSN: 2387-0966 EDITADA POR CIDE HAMETES EN ZARAGOZA EJEMPLAR GRATUITO EDICIÓN DIGITAL TRIMESTRAL

CIDE HAMETES EDITORIAL | ENERO DE 2022

Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito | revistacidehametes@gmail.com https://revistacidehametes.wixsite.com/cidehametes

Este tercer número de Cide Hametes esta dedicado casi en tu totalidad al desarrollo de la función directiva, función tan complicada como decisiva. Desde estas líneas queremos rendir un sincero homenaje a todos los equipos directivos de todos los centros educativos, haceis una labor increible, y más en este periodo que nos ha tocado vivir de pandemia. Nunca podremos agradecer lo suficiente, el empeño que habeis puesto para la educación siga adelante, desde esta revista tenéis todo el respeto y admiración posible.

Desde esta Editorial queremos agradecer a todos y cada uno de vosotros, la colaboración para este número… Ya sabéis los canales para colaborar con esta publicación, toda aportación es importante y relevante, Cide Hametes ha vuelto para poner al colectivo docente en su lugar en su sitio, y no es otro que solo por debajo de las estrellas...

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Los contenidos de este número de Cide Hametes han sido seleccionados de una amplia variedad de árticulos de la comunidad educativa.

MARINA SAMPIETRO

ÍNDICE CIDE HAMETES REVISTA EDUCATIVA

Entrevista

SANTIAGO GIL ÚCAR Entrevista

SUSANA LAGUNA Entrevista

AZUCENA LALLANA Educar con el corazón

AMPARO JÍMENEZ Entrevista

CRISTINA GUAJARDO La animación lectora con TIC - TAC en el primer ciclo de primaria

RICARDO CIVERA Entrevista

ARÁNZAZU ARILLA Entrevista

MIRIAM MONREAL El papel de los equipos directivos: PROGRAMA AJEDREZ

CAROLINA IRANZO Naturaleza: aprendizaje sin límites

CARMEN HERGUIDO Entrevista

LOS VIAJES DE MELISA Y CLEO VERGULIA

Los contenidos de este número de Cide Hametes han sido seleccionados de una amplia variedad de árticulos de la comunidad educativa.

DIEGO ARROYO Tiempos de cambio

ÍNDICE CIDE HAMETES REVISTA EDUCATIVA

ALEJANDRA FRAGO Poema de la Dirección

ANA CRISTINA LAHOZ Entrevista

DOMINGO SANTABÁRBARA Entrevista

ANA MARÍA ORTIZ Entrevista

Mª CRUZ GIMENO CAMPOS Entrevista

Mª AMPARO ZAPATA ABAD Entrevista

CARMELA SAURAS SARRÍA Entrevista

FRANCISCO JOSÉ BALSERA GÓMEZ Entrevista

ARANCHA CONDE Y JORGE COLOMA Entrevista

LOS VIAJES DE MELISA Y CLEO VERGULIA

Los contenidos de este número de Cide Hametes han sido seleccionados de una amplia variedad de árticulos de la comunidad educativa.

ÍNDICE CIDE HAMETES REVISTA EDUCATIVA

MARISA OLIETE CEREZO Entrevista

LUCIA COMPTA MATÉU Entrevista

OLGA FERNÁNDEZ NAVARRO Entrevista

ELENA MIRANDA LÓPEZ DE MURILLAS Entrevista

LOS VIAJES DE MELISA Y CLEO VERGULIA

MARINA SAMPIETRO ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Necesito comprometerme con mi entorno y donde puedo ser útil es en la escuela, quiero ayudar a construir la comunidad educativa entre todas y todos con un proyecto común. Pero todo lo que aprendo con la inclusión y la maternidad me dio el empujón final. ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Debe escuchar antes de hablar, ser buena comunicadora, empática, flexible, fuerte, no prejuiciosa, conectada consigo misma, autocrítica,

debe encontrar las fortalezas en todo el mundo y potenciarlas. Debe hacer brillar a los demás y siempre anteponer la comunidad en todas las decisiones con el alumnado en el centro. Y lo más importante: tiene que saber que trabaja al servicio de todos y todos los miembros de la comunidad, no solo al servicio de los que piensan como ella.

Centro educativo: CEIP Hispanidad

"La dirección al servicio de la inclusión de toda la comunidad. Todos y todas sumamos".

"Necesitamos tiempo para la reflexión, menos burocracia, más recursos humanos". Marina Sampietro Gómez

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Una pandemia, nada menos. Antes de ello y siempre: la falta de tiempo para hablar con tranquilidad; la falta de recursos humanos, más que materiales, la cantidad de escalones que hay para hacer llegar una necesidad de centro y que no se pierda o desvirtúe el mensaje por el camino. A veces se pierde la humanidad sin quererlo. Mi principal fortaleza es… La fuerza y la flexibilidad. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… Hablo demasiado. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Tiempo para la reflexión, menos burocracia, más recursos humanos. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Habilidades sociales y organizativas. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Uso las tecnologías para la comunicación y organización; dejo claras las funciones de cada miembro de la comunidad para que todos sepamos qué lugar ocupamos; intento no dejar ninguna petición sin atender, aunque no la pueda resolver en el momento; favorezco espacios reales y virtuales (en estos tiempos, tan necesarios) para poder aportar opiniones, mejoras, propuestas…; tengo la puerta siempre abierta.

SANTIAGO

GIL ÚCAR ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) La principal motivación fue la de emprender un nuevo camino para dar más cohesión a un proyecto educativo donde la metodología fuera un eje de unidad en todo el centro . ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Empatía con el ser humano, mucha paciencia y ganas de representar a un centro educativo donde son muchos los problemas, pero también tiene grandes momentos que debemos disfrutar

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? La verdad que los mayores problemas que he tenido, por decirlo de alguna manera, han sido con algunas familias 8 ( discrepancias varias, como el comportamiento,… ) y en ciertas ocasiones con algún compañero, pero hablando y razonando con tranquilidad todo se ha ido solucionando.

Centro educativo: CP Zalfonada

"Ojalá se me recuerde por pertenecer a un equipo directivo donde intentó llevar a su centro desde el lugar que estaba hasta un sitio donde nunca hemos estado".

"Veo muy importante tener el apoyo de tu equipo directivo, es esencial tener otros puntos de vista en muchas ocasiones". Santiago Gil Úcar Mi principal fortaleza es…Creo que la paciencia Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… Soy una persona nerviosa y quiero tener todo hecho o atado en el momento, no me gusta dejar cosas para el día siguiente, pero creo que es un error correr para hacer las cosas, por ejemplo la burocracia. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Veo muy importante tener el apoyo de tu equipo directivo, es esencial tener otros puntos de vista en muchas ocasiones. El apoyo de tu inspector también es muy importante, que todos rememos en la misma dirección, dando la mayor importancia o poniendo siempre el foco en nuestro alumnado, que es para el que trabajamos. Apoyo administrativo que te aporte la ayuda económica y de recursos personales necesaria para darle a la escuela y al alumnado la calidad que se merecen. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? El curso que se hace ahora que antes no existía está muy bien, te dejan muy claro el cargo que vas a ocupar y cómo puedes llevarlo y hacerlo de la mejor manera posible. Los contenidos de liderazgo son esenciales para representar a una escuela, además de muy útiles. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Me gusta hablar mucho con mis compañeros, coordinar muy bien las CCP para que luego se hablen los asuntos importantes en cada ciclo. Siempre aconsejo, que las cosas muy importantes, se hablen en claustro para que todo el profesorado se entere a la vez y luego no haya malentendidos. Como medida me gusta mucho confiar en mi claustro y ser un compañero más. Yo no soy el jefe de nadie y no me gustaría que nadie me viera así.

SUSANA LAGUNA ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Nunca había descartado formar parte de un equipo directivo porque me motiva el trabajo en equipo, la coordinación y sobreel intentar liderar una escuela activa, participativa e innovadora.

¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? La escucha es una habilidad que debe de tener un equipo directivo. Escuchar primero al alumnado que son el centro de todo lo que rodea la educación,

al profesorado y a la comunidad educativa, sin olvidar escuchar a los compañeros que forman contigo el equipo directivo. Empatía habilidad que nos ayuda a situarnos en el lugar de los demás, respetar sus experiencias, pensamientos, comprender lo que sienten para poder crear equipo. Resilencia, habilidad que tenemos las personas para adaptarnos a situaciones adversar y superarlas.

Centro educativo: CRA Bajo Gallego

"Crear, conocer y cuidar a tu equipo".

"Habilidad de cambio de mirada hacia la escucha activa, colaboración, cooperación y cultura de equipo". Susana Laguna Mártinez

Inteligencia interpersonal, para desarrollar habilidades sociales y de comunicación entre las personas. Esta habilidad nos permitirá dialogar, debatir, poner en común aspectos para llegar a acuerdos consensuados. Habilidad para resolver problemas (debemos de anticiparnos a ellos) y toma de decisiones. Habilidad de aprender de los errores, no frustrarse por no gestionar en ocasiones bien los problemas. Saber delegar en la ejecución de las tareas nos permitirá crear equipo. Y sobre todo una habilidad de cambio de mirada hacia la escucha activa, colaboración, cooperación y cultura de equipo. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Este es mi tercer curso en la Jefatura de Estudios en el centro. Mi andadura comenzó en el curso 2019/20. En este curso tuvimos una situación excepcional, la escuela en casa que nos hizo ver la educación con otra mirada. Comenzar el curso 2021/22 no fue tampoco un camino fácil, pero es verdad que el trabajo en equipoy la coordinación ayudo a poner en marcha un año muy complicado. Mi principal fortaleza es creo que la empatía Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más no llevarme los problemas a casa.

"Creo que la escucha, el acompañamiento, el refuerzo emocional son medidas que nos ayudan a los equipos directivos a crear un clima positivo en los centros". Susana Laguna Mártinez

¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Para alcanzar las metas que como equipo se tiene, el principal recurso que tenemos que tener es la unión entre los miembros que lo formanpara poder alcanzar las metas de manera colectiva. Además para que el equipo directivo funcione debemos de potencializar las fortalezas de cada uno de ellos, que nos permitirá alcanzar aspectos anteriormente citados. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? La formación de los equipos directivos es muy importante y lo que en ella no debe de faltar es formar a los equipos en habilidades sociales, comunicativas y emocionales. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Creo que la escucha, el acompañamiento, el refuerzo emocional son medidas que nos ayudan a los equipos directivos a crear un clima positivo en los centros.

"EDUCAR AL CORAZÓN" Azucena Lallana

De acuerdo con Goleman el primer impulso ante cualquier situación emocional procede del corazón, no de la cabeza. En cuestiones de corazón la adecuada proporción entre las emociones negativas y las positivas es la que determina nuestra sensación de bienestar. Las emociones son las que reaccionan ante un entorno lleno de estímulos, de modo que debemos saber responder adecuadamente ante la situación que se nos plantea para así adaptarnos de forma eficaz. Por eso las emociones se comportan como una alarma que a largo plazo garantiza nuestra seguridad, pero para ello es necesaria su regulación. De modo que, si la emoción es ese chispazo instantáneo que lleva a nuestro cuerpo a la acción, el sentimiento es la emoción depurada por la conciencia. ¿Y qué tiene que ver con psicomotricidad? La psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad del ser. Elalumnado está en contacto constante con el medio que le rodea, de modo que a través de vivencias y conflictos emocionales, adapta su cuerpo, concretamente la tonicidad. La vivencia es el reflejo de las respuestas a diferentes situaciones, donde se inscriben todas las tensiones y emociones que caracterizan la evolución psicoafectiva del niño. Son las emociones las que en un futuro cercano originarán el mundo de la representación, a través de las actitudes y de los simulacros puestos en juego por el movimiento. En cuanto que el cuerpo y la mente nazcan juntos y se desarrollen en común, debe considerarse la conexión entre las funciones neuromotrices; movimiento, locomoción, presión y control postural y las funciones psíquicas (inteligencia y afectividad), pues como ya sabemos la etimología de la palabra psicomotricidad une los sustantivos de psiquismo y motricidad.

EDUCAR AL CORAZÓN | AZUCENA LALLANA

La inteligencia y la afectividad dependen íntimamente de la vivencia corporal y motriz; el cuerpo está totalmente implicado en el proceso intelectual. Debemos de tener en cuenta el diálogo corporal del alumnado como expresión del proceso de relación consigo mismo, con los demás y con el mundo que le rodea; lograr, llorar, saltar, reír, relajarse… y compaginar las emociones con las acciones para ponerles nombre y saberlas utilizar con certeza cuándo el momento lo requiera. Educando el propio cuerpo en relación consigo mismo y con el mundo que les rodea, no sólo se consiguen habilidades neuromotrices para el desarrollo infantil y la estimulación de los aprendizajes, sino que de forma simultánea se adquieren capacidades psíquicas como la sensación, la percepción, la memoria, la atención, el lenguaje… estimulando indirectamente el desarrollo cognitivo y afectivo.

“En un sentido muy real que tenemos dos mentes, una que piensa y otra que siente”. Sin embargo, como expone Berruezo en su libro Psicomotricidad y Educación Infantil, cualquier alteración afectiva, cognitiva en el alumnado, esto se manifiesta a través de problemas psicomotrices. De ahí la importancia de la educación psicomotriz como instrumento para prevenir cualquier dificultad en el aprendizaje posterior, la de un buen desarrollo psicomotriz en la etapa de infantil. Definitivamente y citando a Goleman: “En un sentido muy real que tenemos dos mentes, una que piensa y otra que siente”.

AMPARO JIMÉNEZ ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) El compromiso con un proyecto educativo innovador e inclusivo y la pasión por la educación. Desde el primer momento en que llegué al Ramiro, sentí que este era mi lugar, me sentí acogida, querida y vinculada al alumnado, a las familias, al profesorado y a un barrio con un fuerte sentido de comunidad. Otro motivo fundamental es la conexión con mis compañeras de equipo directivo que compartimos la misma visión de la educación. En mi caso la conexión va más allá del plano profesional.

¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Habilidades personales: empatía, optimismo, capacidad de ayuda y cuidado, humildad, saber escuchar y saber crear redes transformadoras, contagiar al equipo docente para una mayor implicación y compromiso con el proyecto, confiar en las personas, tener una mentalidad de crecimiento y sentido del humor y saber ver las fortalezas de las personas que nos rodean.

Centro educativo: CEIP Ramiro Soláns

“Un equipo directivo debe saber mirar a los costados”

"es fundamental poner en valor las fortalezas de las personas que forman parte del equipo docente, que permitan brillar y dar lo mejor se sí mismos" Amparo Jiménez Herrera

Habilidades profesionales: capacidad de trabajo en equipo, saber anticiparse y detectar las necesidades de la comunidad educativa, soñar en grande y transformar las dificultades en oportunidades de crecimiento, inquietud por formarse y seguir aprendiendo día a día. También es fundamental poner en valor las fortalezas de las personas que forman parte del equipo docente, que permitan brillar y dar lo mejor se sí mismos A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? La actitud de algunas familias y de algunos compañeros, compañeras que han sido más reticentes o se han opuesto a los cambios que se iban produciendo en el centro. Mi principal fortaleza es… La capacidad de trabajo y las ganas de aprender. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… No saber decir “no” ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Tener un equipo docente que aporte muchas ideas, que se implique en el proyecto a través de un liderazgo distribuido. Crear alianzas institucionales

"Poner el foco en el cuidado de las personas" Amparo Jiménez Herrera

La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? La formación en educación emocional, en soft skills, especialmente la comunicación positiva y la parte referente a la normativa vigente. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente El liderazgo apreciativo y distribuido. Poner el foco en el cuidado de las personas y dejar en muchas ocasiones en un segundo plano el trabajo burocrático. Esto supone dedicar más horas de trabajo fuera del horario lectivo para sacar adelante todo ese trabajo pero los beneficios obtenidos al poner el foco en las personas se multiplican.

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No cabe duda que la lectura y su

"LA ANIMACIÓN LECTORA CON TIC-TAC EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA"

comprensión juegan un papel muy importante en la vida de cualquier persona y en el ámbito educativo su protagonismo es esencial.

Cristina Guajardo Madorrán

Hoy en día, con el acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) desde diferentes soportes, la lectura se plantea como algo crucial y fundamental. En los tiempos que estamos, de crisis sanitaria y económica, la escuela debe ser la portadora de la esperanza de un futuro mejor, todas las miradas se centran en nuestra labor docente y además destacamos que la enseñanza no presencial ha provocado el uso de herramientas TIC-TAC cada vez más generalizado. Por lo tanto, la escuela y sus profesionales, debemos replantearnos nuestra función en la misma, no podemos seguir haciendo lo mismo con las mismas herramientas, la sociedad es cambiante y la escuela no puede permanecer al margen de estos cambios sobre todo en los momentos actuales. Es fundamental y prioritario que en los primeros años de escolarización obligatoria de nuestro alumnado, podamos encauzar sus ganas de aprender hacia una habitualidad lectora cada vez más autónoma, y que mejor forma y manera de conseguirlo que ofreciéndoles lecturas y actividades creativas y motivadoras. Tenemos la suerte de contar con instrumentos y recursos que hace años, no podían disponer de ellas nuestros antecesores docentes, tenemos la obligación de utilizarlas en una medida idónea, y aprovecharnos de sus características especiales: •Manejabilidad asequible •Entornos de trabajo intuitivos y cooperativos •Favorecen la creatividad •Socialización asegurada •Motivación extra con su trabajo

LA ANIMACIÓN LECTORA CON TIC-TAC EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA | CRISTINA GUAJARDO MADORRÁN

Todas estas características hacen de estas herramientas TIC-TAC, que tengan un potencial de uso educativo muy importante. Bien trabajadas y teniendo muy en cuenta la socialización en su uso, podemos conseguir grandes cuotas de aprendizaje en nuestros alumnos/as, ya que la motivación con la que trabajan hacia ellas no tiene límite. Queda claro, por lo tanto, que la lectura es fundamental en nuestra labor como docentes, el conseguir que nuestro alumnado se levante y coja un libro y se siente a leer, tranquilamente, es un proceso muy complicado de conseguir, para lograr este objetivo debemos establecer iniciativas innovadoras. Para lograr el objetivo de animar a la lectura disponemos actualmente de herramientas y recursos online que podemos implementar en la propuesta de actividades destacando el uso de un blog de aula , por ejemplo, que aglutine recursos TIC basados en video cuentos, presentaciones digitales online, podcats, etc… Es labor del docente seleccionar que recurso TIC-TAC es el más adecuado para su proceso de enseñanza y conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos.

La finalidad de la lectura no es única ni unidireccional, podemos leer por placer, para entender una información necesaria o para poder acceder a diferentes conocimientos, pero todas estas finalidades tienen un punto en común: la comprensión. La comprensión es la base y el ingrediente fundamental de toda lectura. Se tiene que destacar que para que la animación a la lectura sea eficaz se deberá de buscar metodologías de aprendizaje activas y colaborativas dentro del aula con el desarrollo de actividades participativas que tengan como objetivo animar el texto y dotar de vida a los libros y cuentosinfantiles. Es interesante promocionar la lectura en el aula con estrategias de aprendizaje que provoquen en el niño/a un hábito de lectura de manera activa y gratificante. La animación a la lectura requiere que el docente se convierta en el animador principal y por lo tanto debe conocer tanto a la diversidad de sus lectores (alumnos) como el texto que desea difundir entre ellos. Ser animador requiere que el profesor/a tenga experiencia lectora y además sea creativo y entusiasta. Sólo así su papel de mediador entre el alumno/a y el libro construirá un ambiente apropiado para transmitir emociones entorno a lo leído.

LA ANIMACIÓN LECTORA CON TIC-TAC EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA | CRISTINA GUAJARDO MADORRÁN

Para finalizar mi reflexión , quizás por mi formación y experiencia docentes, se ha centrado en un análisis de animación a la lectura en una etapa muy concreta y vital para, en posteriores cursos, recoger los frutos sembrados en este primer ciclo de primaria y no quebrar la transición de la etapa de infantil anterior en cuanto al proceso de aprendizaje. No olvidemos, también, que los primeros años de la etapa de primaria tiene que ser una continuidad del proceso enseñanzaaprendizaje de la etapa de infantil por lo que los esfuerzos educativos por la animación a la lectura tienen que tener una continuidad en todas las etapas educativas para un aprendizaje significativo. Para finalizar considero abiertas futuras líneas de investigación que podría resumir en: ·El uso del eje globalizador y motivador de un blog o personaje , junto con los textos seleccionados, deben tener su origen en los intereses, pasiones y motivaciones de los alumnos/as. Esto es fundamental ya que partir de las motivaciones del alumnado es una premisa para comenzar a caminar por el sendero del placer lector. Adaptarnos a las necesidades y prioridades de la clase, e individualizar nuestro proceso de enseñanzaes un primer paso para aproximarnos a la animación a la lectura planteada.

·La planificación de las propuestas de animación a la lectura es un factor clave para su posible éxito. La planificación no tiene que ser cerrada, sino todo lo contrario tiene que estar abierta a los cambios y ser flexibles ante las probables modificaciones en función de la atención a la diversidad del curso, solo así podremos ser fieles al sentido de la misma: provocar desde sus intereses el gusto por la lectura. ·Esta forma de trabajar, basada en metodologías activas innovadoras, y utilizando recursos TIC-TAC presentes en nuestra sociedad, lleva implícito una serie de implicaciones, fundamentos y reflexiones que debemos remarcar: oLa importancia de la continua formación permanente del profesorado. oDocentes implicados por un cambio necesario en la escuela. oEl fomento de la creatividad, como actividad generadora de experiencias, proyectos…

LA ANIMACIÓN LECTORA CON TIC-TAC EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA | CRISTINA GUAJARDO MADORRÁN

oEl alumno/a como protagonista activo de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. oLa educación en valores Además de lo anterior, destacamos que la animación a la lectura no debe ser exclusiva de un curso en concreto ya que tiene que estar integrada en un Plan Lector de Centro donde la continuidad en el uso de una misma metodología para la competencia lectora se extiende entre cursos y ciclos, ya que el objetivo es conseguir un hábito a la lectura de forma sencilla y amena. Las líneas futuras de investigación deben ir encaminadas al uso de metodologías activas innovadoras donde la creatividad y la motivación del alumno/a han de ser la esencia del aprendizaje. Como dijo Francesco Tonucci, “necesitamos una escuela alternativa ya, pero pronto…”.

Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito | revistacidehametes@gmail.com https://revistacidehametes.wixsite.com/cidehametes

RICARDO

CIVERA ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) -Ilusión por liderar un cambio metodológico, pedagógico y de “equipo” en el centro educativo donde trabajaba. Transformar y plasmar ideas y proyectos, a nivel didáctico, en un contexto y comunidad educativa conocida y próxima. -Motivación porser un “motor de cambio” entre compañeros/as y alumnado . ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? ,

-Capacidad de trabajo en equipo y colaborativo. -Habilidad y capacidad de resolución efectiva de posibles problemas diarios que puedan surgir. -Adaptación positiva a situaciones conflictivas en el contexto escolar y educativo. -Fortaleza mental y socioemocional.

Centro educativo: CPI El Espartidero

“Dirección participativa y pluridimensional, capaz de animar un modelo organizativo basado en los principios de autonomía de nuestro centro y de participación activa de lacomunidad educativa del CPI EL ESPARTIDERO”

" Es importante la receptividad para ser aconsejado por compañeros/as de Equipo directivo y docentes de nuestro centro educativo". Ricardo Civera Marin

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? -Tiempo insuficiente para poder gestionar proyectos educativos. Excesiva carga burocrática y administrativa. -Dificultades asociadas al desarrollo específico de la función directiva y al ejercicio de la autoridad profesional y pedagógica. Mi principal fortaleza es… -Receptividad para ser aconsejado por compañeros/as de Equipo directivo y docentes de nuestro centro educativo. -Capacidad para delegar “funciones” entre todos los miembros de nuestro equipo directivo y coordinadores de equipos didácticos y entre compañeros/as. -Talante conciliador ante dificultades, discrepancias, conflictos,… Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… -Saber “desconectar” entre funciones profesionales/personales. Falta de capacidad de desconexión. -Desconocimiento de ciertos ámbitos y de gestión asociados al cargo que el puesto me exige. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones?

"Necesitamos una propuesta significativa formativa basada en la mejora de todas las condiciones personales y contextuales que rodean el ejercicio de la dirección: de gestión y liderazgo". Ricardo Civera Marin

-Más recursos personales, ante el aumento de carga burocrática y funcional actual (subdirector, jefe de estudios adjunto, administrativos/as,..) -Redistribuciónhoraria lectiva y de gestión administrativa. -Resistencia al “estrés diario”. Asumir y discernir entre roles pedagógicos, directivos, … en un mismo periodo lectivo. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? -Una propuesta significativa formativa basada en la mejora de todas las condiciones personales y contextuales que rodean el ejercicio de la dirección: de gestión y liderazgo. -Una formación continua basada en un modelo de competencias que permita definir perfiles profesionales básicos y específicos en función de las necesidades de cada unolos Centros educativos y sus contextos específicos. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente -Planificación y control a corto, medio y largo plazo de actividades y posibles situaciones de aprendizaje que puedan darse en el centro. -Favorecer medios y tiempos de “comunicación efectiva y colaborativa” entre todos los compañeros/as de Claustro. -Fomentar el trabajo en equipo: niveles, etapas, áreas curriculares,.. Favorecer la revisión, reflexión crítica y a la dinamización de dicho trabajo interpersonal.

ARÁNZAZU

ARILLA PELLICER ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Mi primera ocasión surgió a través de un compañero que presentaba proyecto y necesitaba en el equipo un miembro con la especialidad de Lengua Inglesa. Tras las experiencia durante tres cursos en equipo, presenté proyecto para un centro de nueva creación ya que me parecía un reto con el que aprender mucho y aportar algo a la educación aragonesa. ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? ,

Lo primero que destacaría es la pasión por nuestro trabajo y la capacidad de sacrificio. Las labores directivas implican un enorme esfuerzo compartido entre el equipo pero además se debe poseer un amplio bagaje de experiencias tanto curriculares como habilidades personales y sociales que permitan ser el referente de un equipo de trabajo y apoyo para una comunidad educativa exigente.

Centro educativo: CEIP Catalina de Aragón

Todos y todas somos clave. Sin implicación, esta máquina no funciona.

"Se habla en la normativa del compromiso social respecto a la educación. Los equipos directivos somos el pilar para potenciar el asentamiento de una cultura colectiva de trabajo en equipo, dedicación e implicación personal". Aránzazu Arilla Pellicer

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Ha habido multitud de obstáculos. Desde las dificultades ante la soledad en ciertas circunstancias por falta de recursos tanto humanos como materiales hasta la gestión del personal no docente entre otros muchos. A nivel pedagógico los principales problemas se han basado en la constante modificación de la regulación en ámbitos curriculares ya que no tenemos una ley estable. Desde el punto de vista organizativo, los problemas no han sido demasiado graves y se han derivado de la forma más natural y la verdad es que los equipos docentes con los que trabajado siempre han facilitado la labor del equipo directivo. En el ámbito de los servicios complementarios, el tema del servicio de comedor escolar ha supuesto mucha pérdida de tiempo en cuanto a gestión burocrática y del personal. En este sentido, ocurre lo mismo con los oficiales de mantenimiento. Por ejemplo, cuesta mucho especificar las funciones y hasta qué punto se cumplen unas tareas o no. En mi centro he tenido diferentes personas que han tenido diferentes talante a la hora de apostar por el centro y el conjunto de la comunidad educativa"Se habla en la normativa del compromiso social respecto a la educación. Los equipos directivos somos el pilar para potenciar el asentamiento de una cultura colectiva de trabajo en equipo, dedicación e implicación personal".

"...creo que es importante la tutorización entre iguales". Aránzazu Arilla Pellicer

Mi principal fortaleza es la capacidad de reacción en la resolución de problemas. Como ya tengo experiencia, creo que encuentro con algo de creatividad respuesta a las necesidades. También la capacidad de trabajo. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más es el autocontrol ya que es fácil que me ponga nerviosa. Tengo demasiada energía y debería ser más calmada. Estoy aprendiendo y creo que voy en el buen camino. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Una buena coordinación y conocimiento de las funciones propias de cada puesto en el equipo. Estar compensados en capacidades y personalidades. Y finalmente, mantener la comunicación y el respeto con una convivencia positiva. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Las estrategias para el día a día. Muchas veces se da importancia a explicar liderazgo, normativa y otros aspectos imprescindibles pero se olvida a veces escuchar a los equipos y darles respuestas eficaces. Por eso creo que es importante la tutorización entre iguales.

"El equipo directivo debe implicarse en las tareas que propone y debe mostrarse dispuesto a atender a quien lo necesite de forma constante. Si el claustro nos ve participar, nos seguirá. ". Aránzazu Arilla Pellicer

Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Creo que la palabra confianza es la primera que me viene a la cabeza. El claustro debe saber que el equipo confía plenamente en su profesionalidad y debe sentirse reconocido y valorado en su trabajo. Por otro lado, y yendo a los aspectos organizativos, considero muy importante mantener informado al claustro de cualquier aspecto relevante. Al ir creciendo el centro, comprobamos que había problemas de transmisión de información y creo que hay que esforzarse en llegar a todos los ámbitos. En este sentido, las nuevas tecnologías nos han facilitado mucho la vida. Por otro lado, las reuniones deben ser eficientes y operativas con pocos miembros y en esto somos muy insistentes. Hay que iniciar las reuniones sabiendo para qué son y no desviarnos de los objetivos planteados. El equipo directivo debe implicarse en las tareas que propone y debe mostrarse dispuesto a atender a quien lo necesite de forma constante. Si el claustro nos ve participar, nos seguirá. El clima del centro es un factor vital de éxito en la vida del claustro. El equipo directivo debe mostrar una sonrisa cada mañana y al despedirse aunque por dentro estemos hechos polvo ya que somos la base en la que nuestros compañeros se apoyan.

"COMO IMPLEMENTAR EL PROGRAMA DE AJEDREZ EN LA ESCUELA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS: EL PAPEL DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS" Miriam Monreal Aladrén

¿QUÉ ES AJEDREZ EDUCATIVO? Ajedrez educativo es una propuesta metodológica que combina la enseñanza del juego con la aplicación transversal de contenidos ajedrecísticos en las distintas áreas del currículo escolar, con la finalidad que el alumnado mejore su aprendizaje y adquiera las competencias clave para una formación integral. (Fernández Amigo, J. Monreal, M. Prió, J.) EL PROGRAMA: AJEDREZ EN LA ESCUELA DE ARAGÓN El programa Ajedrez en la escuela comenzó en Aragón en el curso 2007-2008 con 19 colegios de primaria con Enrique Sánchez, maestro del CEIP Marcos Frechín de Zaragoza. Enrique creó el programa y lo cimentó durante 10 años coordinándolo y promocionando el ajedrez en las escuelas. En un principio se trataba de aprovechar las virtudes que tenía el ajedrez para desarrollar el potencial intelectual de los alumnos y ofrecerles una alternativa constructiva para disfrutar su tiempo de ocio. A lo largo de estos años el programa ha ido creciendo en número de centros inscritos y en su estructura y fundamentación. Participan centros sostenidos con fondos públicos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Ciclos Formativos, Educación de Adultos y Educación Especial. Emmanuel Lasker ya dijo: “La misión del Ajedrez en las escuelas no es la erudición de sacar maestros de Ajedrez. La educación mediante el ajedrez debe ser la educación de pensar por sí mismos” Por ello desde el programa creemos que es importante enseñar a jugar al ajedrez, desde sus inicios, paso a paso y desarrollando la agilidad mental, razonamiento, atención y creatividad de nuestro alumnado.

MIRIAM MONREAL ALADRÉN

El ajedrez es un recurso que permite atender a la diversidad del alumnado en nuestras escuelas ya que todas las actividades podemos adaptarlas al nivel madurativo de cada uno. El proyecto debe trabajarse a nivel de centro, haciéndolo suyo, adaptándolo a su realidad y a sus objetivos y necesidades. Crear una comisión de ajedrez educativo en los centros facilita su implementación. El ajedrez resulta ser un juego motivador para los alumnos. El ajedrez es un gran recurso para incentivar la curiosidad y desafiar al alumnado mediante retos. Abre la puerta a la curiosidad… antesala del aprendizaje… El ajedrez es un gran recurso educativo: transversal y lúdico. El ajedrez es un juego que fortalece los lazos de convivencia de toda la Comunidad Educativa. El ajedrez, como recurso educativo, ayuda a alcanzar y consolidar las competencias curriculares. En época de pandemia el ajedrez se ha consolidado como un extraordinario recurso para ejercitarlo con las familias via on line. El grado de satisfacción de los centros implicados en el programa es alto y eso es lo que nos anima a seguir avanzando en este proyecto. Además, contamos que la gran aceptación de la mayoría de las familias.

EL PAPEL DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA AJEDREZ A LA ESCUELA. Una vez aprobado el programa por el claustro el equipo directivo ha de contribuir a que el programa se desarrolle en su centro apoyando al coordinador del programa para que pueda desarrollar sus funciones: - Dar a conocer el programa en toda la Comunidad Educativa: alumnos, compañeros maestros y padres - Coordinar el proyecto de ajedrez en el centro con el apoyo del equipo directivo: ajedrez curricular, como recurso transversal, … posibilidad de crear un seminario de profesores que se involucren en su puesta en marcha - Informar de los encuentros y torneos de ajedrez - Aportarrecursos y actividades realizadas a la web para compartirlas con el resto de centros. . Coordinar los eventos con otros centros o los que se hagan a nivel de provincia y/o comunidad. . Facilitar que se juegue al ajedrez en el cole: lugar, horario, material, encargado de llevarlo o recogerlo, en que momentos… (recreos, torneos internos,…) Sugerencia: PEDIR AL EQUIPO DIRECTIVO HACER EL TURNO DE RECREO EN LA SALA DE AJEDREZ, hablar con vuestros equipos directivos para organizarlo, pedir colaboración a nuestros compañeros). . Aportar vuestras experiencias para subirlas a la web y sean un recurso para todos aquellos que estén en el programa. - Coordinarse con el monitor de extraescolares de ajedrez del centro, si la hay.

MIRIAM MONREAL ALADRÉN

EL PROGRAMA AJEDREZ A LA ESCUELA EN LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO EDUCATIVO Es recomendable que en los centros exista una comisión de Ajedrez formada por el coordinador del programa en el centro y por varios maestros del claustro y sería aconsejable algún miembro del equipo directivo. La participación en el programa debe constar en los documentos oficiales: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA): Con el fin de cubrir responsabilidades ha de figurar en la PGA y aprobarlo por el Consejo Escolar del Centro diferentes aspectos de las actividades, que se desarrollarán a lo largo de todo el curso, como las siguientes. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DE CENTRO (DOC) Señalar las clases de ajedrez dentro de la materia en que se imparta. desdobles de matemáticas, lengua,… Y si se realizan en el horario de los talleres de refuerzo programados en los centros con jornada continua. Los profesores encargados de impartir Ajedrez lo tendrán reflejado en sus horarios personales, señalados como desdoble o refuerzo de …. La asignatura en que se realicen.

MEMORIA FINAL Incluir una memoria del programa en la que se valoren las actividades desarrolladas dentro del programa tanto internas como externas. Desde el programa se facilita un anexo para realizar una memoria final de curso del programa. Esta se debe mandar al Departamento de Innovación y forma parte de la memoria del programa del centro, así como la valoración que se realice de las actividades realizadas dentro del curso. Los instrumentos para realizarla los mostramos en el apartado de evaluación de este mismo artículo. El equipo directivo debe desarrollar un papel crucial como dinamizador y garante de la implicación de toda la Comunidad Educativa. Así como facilitador de los espacios y tiempos para que la coordinación del programa pueda realizarse con éxito.

¿Y si pudiéramos contar con un sin fin de materiales y experiencias para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje? Esto es lo que nos ofrece la educación en contacto con el medio natural. Los espacios fuera del aula son muy útiles para fomentar al máximo las aptitudes de los niños en la etapa de educación infantil. El contacto con el entorno permite llevar a cabo un método constructivista, potenciando la participación activa de los alumnos y la creación de un aprendizaje significativo. El juego en la naturaleza, principalmente en la niñez, ayuda a desarrollar las capacidades para la creatividad, resolución de problemas y desarrollo emocional e intelectual. Este aprendizaje fomenta la concentración, el comportamiento social, la motricidad, la creatividad, la iniciativa personal, la empatía, el espíritu emprendedor, la autoconfianza y la relación con el entorno. Así que, ¿Por qué contar solo con la escuela y sus aulas para el aprendizaje? El mundo no para de cambiar, y con él llega la creciente urbanización, la colonización de zonas naturales y la pérdida de biodiversidad. Como consecuencia, los niños tienen cada vez menos contacto con la naturaleza. Vivir en un mundo globalizado nos permite

"NATURALEZA: APRENDIZAJE SIN LÍMITES"

estar más conectados a la tecnología pero no

Carolina Iranzo Gómez

una educación en contacto con la naturaleza,

debemos permitir que nos desconecte del medio natural. Las experiencias de aprendizaje en contacto con el medio natural tienen su antecedente en los planteamientos de la Escuela Nueva. Los principios de la Escuela Nueva favorecen basándose en los intereses del niño, favoreciendo su movimiento y actividad autónoma y preocupándose por su desarrollo integral y no solo por el cognitivo.

CAROLINA IRANZO GÓMEZ

Uno de los autores de referencia para hablar de la importancia y necesidad de que los niños crezcan y sean educados en contacto con la naturaleza es Richard Louv,quien creó el concepto "déficit de naturaleza" para hacer referencia al déficit de los niños generado por las condiciones del entorno, cuando este es artificial, blanco, cuadrado y no cambiante. Así pues, la naturaleza puede convertirse en otra “educadora” que genera preguntas sobre las que los niños van construyendo y descubriendo. De esta forma se da respuesta al impulso natural de los niños de explorar, desarrollar, inventar y crear. Si cerramos los ojos y pensamos un lugar en el que éramos felices de pequeños, donde disfrutábamos jugando, descubriendo colores, texturas, olores… seguramente nos hemos transportado a un entorno natural. Así que, sigamos permitiendo a los niños disfrutar de todas estas experiencias que la naturaleza puede ofrecernos. No desaprovechemos esta gran oportunidad de aprendizaje que la naturaleza nos brinda.

Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito | revistacidehametes@gmail.com https://revistacidehametes.wixsite.com/cidehametes

CARMEN HERGUIDO ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Mi primer nombramiento vino con mi primer destino, no fue elegido y no era consciente de lo que suponía. En las siguientes ocasiones ya sabía dónde me metía y siempre he dicho que el que no quiere estar, no está. Durante mi vida laboral he desempeñado los tres cargos del equipo directivo. Me gusta implicarme, dinamizar la vida de los centros, hacer de la escuela una comunidad viva, participativa y activa

¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Inquietud por mejorar, disposición, trasmitir pasión por lo que hace, buen comunicador, ser un referente, valorar el trabajo de los demás… A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? ·Falta de recursos personales para atender adecuadamente las necesidades del centro. ·En algunas ocasiones, no he sentido el respaldo que necesitaba de la

Centro educativo: CEIP Monsalud

"Luchando con entusiasmo para mejorar cada día".

"Considero fundamental un buen proyecto educativo que identifique e implique a toda la comunidad educativa". Carmen Herguido Anguita

administración. ·La escasa coordinación con el centro de algunas organizaciones que participan en el mismo, considero que una buena coordinación mejoraría su funcionamiento. ·Demasiada burocratización y cambios de normativas. Mi principal fortaleza es… implicación, entusiasmo, resolutividad y apoyo a los compañeros y compañeras. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… ser más diplomática y comunicar mejor para lograr que las decisiones sean siempre comprendidas. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Considero fundamental un buen proyecto educativo que identifique e implique a toda la comunidad educativa. La dotación de profesionales necesaria, un equipo humano (personal docente y no docente) comprometido con el proyecto educativo. La integración social del centro en el entorno y viceversa.

"Creo que son muy beneficiosas las reuniones de coordinación entre equipos directivos para solventar dudas, poner en común dificultades, intercambiar experiencias y opiniones…" Carmen Herguido Anguita

La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Es necesario conocer el marco normativo, la organización y gestión del centro, la gestión de equipos, evaluación y seguimiento del proyecto. Echo en falta un asesoramiento puntual y ágil ante las dificultades que surgen día a día, ello se va resolviendo con la buena voluntad de los profesionales en los grupos de whatsapp, pero creo que debería ser la administración la que articulara esa gestión. Creo que son muy beneficiosas las reuniones de coordinación entre equipos directivos para solventar dudas, poner en común dificultades, intercambiar experiencias y opiniones… Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente. Considero que nuestra tarea fundamental como equipo directivo es facilitar la labor docente, ello supone: una buena gestión y organización de los recursos humanos y materiales, nuestra implicación y respaldo activo de las iniciativas planteadas, valorar y dinamizar las aportaciones de toda la comunidad educativa para lograr los objetivos, democratización y cercanía de toda la comunidad.

No tengo fe en los docentes, lo qué si tengo es una decidida convicción y una absoluta certeza

"Tiempos de cambio" Diego Arroyo Murillo

de nuestro poder, un poder que va más allá de lo típico y tópico...Desde nuestra formación y profesionalidad sustentamos un mundo, una sociedad cada más volátil, incierta donde debemos aprender juntos de la mano de la incertidumbre. Estamos inmersos en una sociedad que se está transformando, estamos en tiempos intermedios, estado liminal, estado de transformación con enormes implicaciones en cultura, identidad, valores...Etapa de desorientación que precede al avance hacia una nueva forma de pensar, no debemos dejarnos convencer ni camelar por los cantos de sirena ni por los golosos fuegos de artificio de algunos trileros que pretenden despistarnos de nuestro verdadero objetivo que no es otro que insuflar aire de conocimiento y sabiduria a los futuros ciudadanos de nuestra sociedad, sociedad tan necesitada de certezas, conocimientos, valores y ética. El desarrollo de la función docente es el andamio que sujeta a una sociedad desorientada, el profesorado, ahora más que nunca, debe dar un paso al frente y creerse actores principales de un nuevo pensamiento. Solo desde la educación se puede asentar los pilares de una nueva era, y nosotros como docentes tenemos la obligación de hacer de este mundo algo mejor que lo qué tenemos. El papel de los equipos directivos es crucial, tomar decisiones en nuestros centros es muy complicado pero son decisivas y con esa toma de decisiones podemos encaminar a nuestros centros a caminos con paradas en los peajes del conocimiento.

POEMA DIRECCIÓN | ALEJANDRA FRAGO | CEIP LUIS VIVES

Una nueva revista de divulgación educativa ha nacido Y Cide Hametes ha sido el nombre elegido. Grandes profesionales de la educación están trabajando Y en este número un grupo de directores estamos colaborando. La función directiva o te toca o es elegida

Pero siempre tiene que ser bien avenida

Porque mucho trabajo va a suponer Y la dirección de un centro te toca coger. En ocasiones ejercer el liderazgo Supone un tanto hartazgo Puesto que administración y compañeros ¡A veces todos son jaleos! Pero siempre salimos adelante En mi caso con una sonrisa y buen talante. Una línea de centro hay que forjar Y por ella dirección y claustro han de trabajar. En el Luis Vives, convivencia, participación e inclusión Han sido y son nuestro bastión. Por ello trabajaremos Y nuestro empeño pondremos. Mucho ánimo y fuerza a todos los equipos os quiero mandar Porque ya el Covid era lo que nos faltaba por lidiar. Un abrazo caluroso Desde mi cole rumboso.

ANA CRISTINA LAHOZ ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) En mi caso ha sido una designación extraordinaria por parte del inspector del centro. Ante una designación, no puedes decir que NO. Tampoco nadie te prepara para ello. Entendí que al tener la formación necesaria para desempeñar la dirección de un centro, y sobre todo el llevar tantos años en el colegio, implicándome en tantos aspectos: COFOTAP, coordinadora de equipo didáctico,

represenante en el Consejo Escolar, representante en el consejo escolar del Centro de Profesores Juan de Lanuza, representante en la comisión de Infancia del Barrio de la Magdalena, así como coordinadora de varios proyectos de Innovación en el colegio. Todo ello hiciese tener más claro mi designación por parte del inspector. ¿Qué habilidades, crees que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? OBSERVACIÓN: Sobre todo conocimiento de la comunidad educativa con la que trabaja.

Centro educativo: CEIP Tenerias

"La fórmula mágica de los 5 sentidos: Observa, Escucha, Comunica, Huele y Siente".

"Tienes que estar muy despierta para ver la realidad interior y exterior del centro educativo". Ana Cristina Lahoz Peralta

Tienes que estar muy despierta para ver la realidad interior y exterior del centro educativo. Tienes que ser integro en todas tus decisiones. COMUNICACIÓN: Buena comunicación con todos los agentes que participan en esta gran familia: alumnado, familias, personal de la administración y servicios, asociaciones, departamentos… ESCUCHA: Capacidad de escucha. Pero una escucha activa, con conciencia plena. TRANSPARENCIA: Transparencia en todas tus actuaciones, decisiones… o sea una transparencia en la gestión del centro y en todo lo que conlleva. CONFIANZA: Confianza en todo el equipo humano. Gestionar humildemente y sacar todo el potencial de las personas que forman la comunidad. Crear una red de trabajo, una red de confianza, una red que se comunique entre todas sus partes. No se puede pensar a nivel individual, hay que reconocer al grupo, a la familia. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? En estos casi siete meses de trabajo me he encontrado muchas cosas externas a mi labor, que me han hecho más difícil desempeñarla. Mucha documentación, burocracia en general, que hace que las jornadas sean eternas.

" Hay un exceso de carga y responsabilidad sobre nuestros hombros." Ana Cristina Lahoz Peralta

Y más al ser un centro, con mucha heterogeneidad en el alumnado, lo que implica mucho mayor trabajo, con los servicios sociales, absentismo, fiscalía de menores… Además de no poder olvidar la situación sanitaria que tenemos actualmente. El Covid, ha hecho mucho daño a nuestra comunidad, ya que los niveles de absentismo se han disparado, aparte de que en este curso escolar, todo el peso de gestión de los casos positivos y los contactos estrechos lo lleva la coordinadora Covid, que en este caso soy yo la directora. Estoy llevando una labor sanitaria para la que no estoy preparada. Al mismo tiempo los equipos directivos llevamos la administración y gestión de un comedor escolar, para lo que no estamos tampoco preparados. Hay un exceso de carga y responsabilidad sobre nuestros hombros. Mi principal fortaleza es… Mi dedicación, entusiasmo, y sentido de la responsabilidad. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… No creo que tenga una debilidad, sino muchas…Que trato de suplir con mi constancia y tesón. Por mucha formación que hagas para cargos directivos, realmente hasta que no estas, como directora, es muy difícil. Eso de pasar de la teoría a la práctica…es algo complejo. Y más cuando no hay un centro modelo.

“Bienvenidos al Crucero Tenerías; tod@s remamos en la misma dirección para llegar a buen puerto”. Ana Cristina Lahoz Peralta

¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Para empezar recursos económicos y humanos, un presupuesto adecuado para lo que es un centro público. Analizando correctamente las necesidades del centro. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que no debería faltar? Realmente, la formación de equipos directivos se queda muy insuficiente en el mismo momento que te tienes que enfrentar a esta labor.Personalmente se echa mucho de menos formación para las tres personas que formamos el equipo directivo. Y formación cuando estas ejerciendo los cargos. Además de formación específica antes de empezar con ello. Por ejemplo en la formación del programa informático (Gir) en todas sus modalidades. Solamente hay formación para el cargo de director/a y no para jefatura de estudios o de secretaria.

Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo diferente eficiente. Partir de las fortalezas de cada uno de ellos y de ellas e intentar sacar lo mejor. Al mismo tiempo la escucha activa, la comunicación directa, y les hago ver la importancia de cada uno de ellos y ellas tiene en esta gran familia; o como yo les digo “Bienvenidos al Crucero Tenerías; tod@s remamos en la misma dirección para llegar a buen puerto”.

DOMINGO

SANTABÁRBARA ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) En el anterior centro, por responsabilidad, al dar un paso adelante por el hueco que dejaba el anterior equipo directivo al jubilarse y no querer nadie asumir el puesto. Actualmente por el reto y la ilusión de empezar un proyecto educativo para construirlo desde cero ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Sobre todo, paciencia, saber escuchar y tener claros los objetivos del proyecto del que forma parte.

Trabajar en equipo es complejo en ocasiones, pero si hay frente común da unos resultados muy gratificantes. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? La desconexión entre las pautas que da administración y la realidad que se vive en los centros educativos.

Centro educativo: CPI Ana María Navales

“Hay que convertir las dificultades en posibilidades”.

“..ser consciente de que trabajas con personas con sus características, preocupaciones potencialidades y necesidades”. Domingo Santabárbara Bayo

Las necesidades y prioridades que demandamos los centros distan mucho de las que ofrece o dota administración y muchas veces es por desconocimiento de la vida escolar, no por no poder o querer hacerlo. Mi principal fortaleza es… Mi equipo y mi recorrido como docente, formador y colaborador con proyectos educativos nacionales e internacionales. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… Delegar más responsabilidades menores en otros momentos del equipo. Lo voy haciendo, pero todavía me cuesta no participar activamente en las propuestas de aula, organización de alguna actividad… ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Ufff. Todavía lo estoy descubriendo, pero creo que sobre todo creer en lo que haces y ser consciente de que trabajas con personas con sus características, preocupaciones potencialidades y necesidades La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? El conocer pautas para trabajar en equipo realmente. No hablo de “couching” ni gestión de conflictos en grupo. Me refiero a saber cómo liderar a un grupo para que cada uno aporte lo mejor de sí mismo y se desarrolle un trabajo coral y con buenos resultados.

“Escuchar, hablar y sobre todo dar ejemplo uno mismo de lo que se pide...”. Domingo Santabárbara Bayo

Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Escuchar, hablar y sobre todo dar ejemplo uno mismo de lo que se pide y necesita para desarrollar el proyecto. Todos pueden aportar algo en algún momento del proyecto y eso incluye a las familias y a los alumnos y alumnas del centro.

Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito | revistacidehametes@gmail.com https://revistacidehametes.wixsite.com/cidehametes

ANA MARÍA

ORTIZ LANZUELA ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Desde que llevo trabajando en la enseñanza, 18 años, he realizado varias labores: tutora, especialista, itinerante, asesora de formación, creadora de contenidos para dispositivos digitales… Lo que me llevó a aceptar el puesto de secretaria fue sobre todo salir de mi zona de confort como tutora. Fue un reto para mí. Considero que es una función muy importante dentro de un centro educativo y tenía que estar a la altura.

T¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Empatía, saber ponerse en el lugar del otro. Resilencia, para poder avanzar a pesar de las dificultades que se encuentren. Habilidades comunicativas, considero muy importante saber cómo transmitir tus ideas al claustro. Liderazgo, inferir entusiasmo a los compañeros y compañeras.

Centro educativo: CEIP Marie Curie

"Siempre hacia delante"

“..no me importa arrimar el hombro cuando es necesario si las circunstancias lo requieren.” Ana María Ortiz Lanzuela

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Empecé en Julio de 2020, justo me pilló la pandemia y todo lo que ello conllevaba. Los principales problemas que me he encontrado la mayoría de las veces han sido burocráticos. Plazos muy ajustados, mucho papeleo por duplicado e incluso por triplicado. La administración, a veces, pone las cosas muy complicadas sin tener en cuenta la realidad de los centros y la situación en la que vivimos. La verdad es mis compañeros del equipo me lo pusieron muy fácil, además tuve mucha ayuda de la anterior secretaria lo que es de agradecer muchísimo. Mi principal fortaleza es… según mis compañeros, es que soy una persona versátil, resolutiva y eficaz. Tengo buen nivel de informática y manejo los programas de forma intuitiva. Y que no me importa arrimar el hombro cuando es necesario si las circunstancias lo requieren. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… tengo que seguir trabajando mis habilidades comunicativas y el saber decir “no” a las familias, a los compañeros... Es algo que me cuesta mucho y a veces no queda más remedio…

“...una buena relación tanto personal como profesional es imprescindible para que un equipo funcione ”. Ana María Ortiz Lanzuela

¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Un aspecto que considero muy importante dentro de la función directiva es que el equipo se lleve bien. Una buena relación tanto personal como profesional es imprescindible para que un equipo funcione y para que las relaciones sean productivas, que vinculen y que construyan. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Formación en inteligencia emocional, liderazgo y habilidades comunicativas. Formarse en estos aspectos lo considero indispensable para poder afrontar con eficacia una función directiva dentro de un centro educativo. También formación en los programas informáticos que manejamos a diario e ir actualizándose en tecnologías de la información y comunicación. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente. Versatilidad, un puesto en un equipo directivo implica que tengas que saber hacer “de todo un poco” dentro de un centro. Comunicación eficaz y rápida entre los compañeros y compañeras. Tener abierto distintos canales tanto para enviar como para recoger información de forma bidireccional. Remar todos hacia la misma dirección. Todos a una. La unidad dentro de un claustro hace que todo sea más fácil y llevadero.

Mª CRUZ

GIMENO CAMPOS ¿Qué me llevó a desempeñar el cargo dirección de mi centro? Me encontré con un centro recién nacido al que había que acompañar, ayudarle a crecer y ser autónomo. Era un centro sin construcción desde los cimientos literalmente, era todo un reto. Mi trabajo como docente en sí mismo es una fuente de motivación, el aprender día a día con los alumnos, el verles crecer como sujetos activos ,académica y emocionalmente y ver en lo que potencialmente se van convirtiendo es todo una aventura ; y el hacerlo a gran escala con todo un colegio que nacía, me resultó una experiencia apasionante, que no podía dejar escapar.

Centro educativo: CPI Rosales del Canal Directora durante 6 años del CPI Zaragoza Sur.

"La única forma de hacer un gran trabajo es amar lo que haces. "

¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Debe saber motivar a los demás logrando comprometerlos, persiguiendo un objetivo común. No debe tener miedo a liderar, potenciando y acompañando a los demás, sabiendo ejercer una autoridad constructiva; tomando decisiones de manera rápida y efectiva , ya que de esta manera se controlan situaciones problemáticas que surgen al inicio. Una decisión correcta tiene que llegar a tiempo. Debe confiar en el buen hacer de los demás y saber delegar funciones sabiendo que lo van a hacer bien en función de sus capacidades.

“Debe saber escuchar, comprender y comunicarse con los demás, adaptándose a la individualidad y la singularidad de cada uno”. Mª Cruz Gimeno Campos

Debe saber escuchar, comprender y comunicarse con los demás, adaptándose a la individualidad y la singularidad de cada uno , eso ayudará a construir grupos de trabajo efectivos llenos de confianza en sí mismos. Personalmente creo completamente en un liderazgo cercano y al mismo tiempo firme. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? La linealidad de algunos docentes en su trabajo, el tener que sacarle de su zona de confort y hacerles unirse a las dinámicas del centro, con nuevos proyectos que surgen y que hacen vivo al centro. La burocracia que nos invaden en cada una de las actuaciones que llevas a cabo en el centro; esto ralentiza las acciones a realizar y supone una gran pérdida de tiempo. Mi principal fortaleza es la resiliencia, siendo capaz de adaptarme positivamente a las situaciones adversas y los problemas que van surgiendo (que creedme no son pocos en el cargo) superándolos y sacando siempre, el lado positivo de cada situación superada. El buen sentido del humor es un aliado fundamental en este aspecto. Mi mayor debilidad es que tiendo a ser muy cercana con las familias, dándoles un margen de confianza en ocasiones bastante amplio, y esto es un aspecto que más de una ocasión me ha acarreado problemas, ya que se tiende a confundir confianza con libertad para actuar. Tendría que trabajar más en marcar límites, mantener más las distancias, como administración a la que representamos.

“Necesitamos una formación digital específicamente educativa”. Mª Cruz Gimeno Campos

¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Mayores recursos humanos para la desvinculación del Equipo Directivo a la organización y coordinación del comedor escolar, a otro sujeto ajeno al Equipo Directivo. Es un trabajo que ocupa la mayor parte de la jornada del Secretario del centro, restándole tiempo de coordinación y trabajo en dirección, que recae sobre la dirección y jefatura de estudios. Ampliar con un docente la plantilla al centro, para cubrir las horas lectivas que nos corresponde a los equipos directivos de los centros, ya que en muchas ocasiones no podemos realizar nuestra labor docente, por tener deberes inexcusables que requieren de nuestra acción directa (problemas con alumnos, asuntos con la administración, funcionamiento del centro, reuniones con familias...). El poder contar con esa figura, garantizaría cubrir las horas lectivas, cuando los equipos no puedan impartirlas. Una mayor digitalización de la administración en lo que a burocracia se refiere, ya que restaría el tiempo que ocupa este aspecto. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Formación previa y posterior al nombramiento sobre la función directiva, pues son formaciones muy dispares en cuanto a las realidades de un antes y un después. Mas seminarios o ponencias, donde los propios equipos directivos compartan vivencias problemas y soluciones tomadas. Una formación digital específicamente educativa (plataformas, sistemas y apps...), para llevar a cabo una gestión de centro lo más telemática posible desde la dirección del centro, dados los tiempos que nos tocan vivir.

“Trabajar en un entorno seguro y empático, hacer que el claustro trabajé a gusto y relajado, ocupándose de lo importante, los alumnos”. Mª Cruz Gimeno Campos

Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente.. Debatir en claustro sólo las acciones que tengan cabida en toma de decisiones conjuntas y explicar y presentar todas aquellas decisiones que haya que llevar a cabo de manera prescriptiva, en pos del centro, escuchando al claustro, pero no debatiendo las decisiones del Equipo Directivo. No todo se debate, no todo se vota, no todo se decide, el director tiene que dirigir su centro siendo flexibles solo en aquellos aspectos que lo requieran. Un claustro debe confiar en ti y sentir los límites de seguridad firmemente marcados por la dirección, que les permita trabajar bajo un campo de seguridad. Que el claustro sepa que cuenta con tu respaldo incondicional, ante los problemas que les puedan surgir en el día a día. Convertirte en su apoyo y en su barrera de contención. Trabajar en un entorno seguro y empático, hacer que el claustro trabajé a gusto y relajado, ocupándose de lo importante, los alumnos.

Mª AMPARO ZAPATA ABAD ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Yo he trabajado durante 14 años en Castilla La Mancha. Cuando era profesora en el instituto Alonso Quijada de Esquivias, la directora me propuso ser jefa de estudios del centro. Era un centro pequeño y de nueva creación en el que había que hacer todo desde cero. Teníamos que crear la cultura y filosofía del instituto, establecer los procedimientos y diseñar el modelo de centro. El ambiente de trabajo era muy bueno. Éramos como una familia. Me pareció un reto profesional y una gran oportunidad para aprender y desarrollar mi labor en la enseñanza de una forma distinta.

¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Ante todo, debe tener una gran capacidad de trabajo. No es tan importante las capacidades individuales de cada miembro del equipo como que entre todos se complementen. Es fundamental que el ambiente de trabajo sea de apoyo y confianza. Se trata de hacer equipo y cultivar la cultura del acuerdo. Que haya buena comunicación y reparto de responsabilidades. También es fundamental empatía para gestionar los conflictos que surgen y capacidad de innovación. Y, sobre todo, el deseo y la capacidad de aprender y mejorar constantemente.

Centro educativo:IES Gallicum

"El centro somos todos".

“ ...creo que es fundamental en un equipo directivo alguien con capacidad de organizar, planificar y gestionar el trabajo”. Mª Amparo Zapata Abad

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? El principal problema que he visto es la falta de más formación, sobre todo antes de comenzar a trabajar en un equipo directivo. Tanto yo como los compañeros con los que he trabajado más adelante hemos aprendido de nuestros compañeros de equipo. Yo he enseñado a los jefes de estudios que han trabajado conmigo y yo aprendí de otros jefes de estudio. Creo que sería más positivo que antes de empezar en este trabajo hubiera una formación práctica que te ayude a asumir los retos que se te presentan con las herramientas adecuadas. También fomentaría una cultura de colaboración entre equipos directivos de distintos centros para compartir experiencias y métodos de trabajo. En este sentido, herramientas como esta revista son fundamentales y, sin duda, una gran iniciativa. Mi principal fortaleza es… Esto es una pregunta que deberían contestar los demás. Soy una persona a la que le gusta escuchar y entender a los demás para poder tomar las decisiones más justas y adecuadas posibles. Además, creo que es fundamental en un equipo directivo alguien con capacidad de organizar, planificar y gestionar el trabajo. En mi caso esta capacidad la he desarrollado con la experiencia de los años. Además, en el plano personal, soy madre de 4 hijos, por lo que he tenido que aprender a ser muy organizada también en casa. Las estrategias que utilizo allí a veces también las traslado al centro y viceversa. Creo firmemente que con trabajo, ilusión y sentido de equipo se pueden lograr todos los objetivos que uno se proponga.

“creo que es muy importante la formación antes de empezar en un equipo directivo”. Mª Amparo Zapata Abad

Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… Siempre me ha costado delegar. En un equipo es muy importante distribuir el trabajo entre todos y ayudarnos mutuamente. Pero es cierto que en ocasiones yo he asumido más trabajo del que debía y eso ha sido perjudicial para el equipo y el centro. Actualmente cuento con un equipo directivo excelente por lo que me resulta muy fácil delegar en ellos. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Sobre todo, tiempo. La gestión de un centro necesita una dedicación prácticamente exclusiva para llevarla a cabo con eficacia. Los recursos humanos también son fundamentales. Sería muy positivo poder contar con la figura del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad en el centro, como apoyo a la coordinación y cooperación con las familias y con la comunidad educativa. Descargaría el volumen de trabajo que se acumula en el equipo directivo y en la figura del orientador. Es importante también ampliar el número de plazas de orientadores educativos en los centros. También es importante contar con herramientas TIC: Ahora que se habla tanto de digitalización, está no debe llegar solo a las aulas sino también a la gestión y dirección de los centros. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Como ya he dicho antes creo que es muy importante la formación antes de empezar en un equipo directivo. Formación en gestión, en convivencia, en normativa y en gestión económica.

“Sólo aprendiendo a trabajar en equipo y buscando soluciones compartidas en las que todos nos sintamos partícipes podremos avanzar”. Mª Amparo Zapata Abad

Una de las labores más importantes de un equipo directivo es la organización de los horarios. Sería muy positivo que hubiera formación para jefes de estudio en este sentido. Grupos de trabajo entre distintos equipos directivos para compartir experiencias y procedimientos nos enriquecía a todos. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Una vez leí que "líder es todo aquel que es capaz de unir a los miembros de la organización y crear y mantener el ambiente necesario para que todo el personal se involucre en la consecución de los objetivos de la organización”. Para mí, el director tiene un papel importante como estimulador de la responsabilidad de todo el centro; para fundamentar, discutir, elaborar y desarrollar los proyectos de mejora. Desde la dirección se puede potenciar el compromiso activo de la comunidad educativa y, más particularmente del profesorado en el funcionamiento del centro. En suma, una cultura directiva que pasa necesariamente por un mayor desarrollo del trabajo colaborativo del equipo docente. Sólo aprendiendo a trabajar en equipo y buscando soluciones compartidas en las que todos nos sintamos partícipes podremos avanzar en el desarrollo de una enseñanza de calidad, donde se tengan en cuenta los diversos estilos de aprendizaje y el buen clima de convivencia permita el desarrollo de la labor educativa. Esta filosofía de trabajo, al ser compartida por todos, al tener en cuenta todas las sensibilidades e implicar a todas las personas en la consecución de objetivos comunes, es clave para superar con éxito todos los retos que se presentan en un centro educativo.

CARMELA

SAURAS SARRÍA ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) El principal motivo que me llevó a desempeñar un cargo en un Equipo Directivo fue intentar contribuir con mi trabajo a construir un proyecto educativo de centro, al tiempo que poder desarrollarme a nivel profesional, asumiendo una responsabilidad individual y colectiva que contribuyera a desarrollar y afianzar una Comunidad Educativa.

¿Qué habilidades crees que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Un docente que forme parte de un Equipo Directivo debería tener capacidad de liderazgo para idear y dirigir proyectos, motivación para ilusionarse y ser capaz de ilusionar a los demás, habilidades organizativas, de planificación y de gestión para desarrollar los objetivos planteados, y habilidades comunicativas que le permitan tener buen entendimiento con toda la Comunidad Educativa, además de capacidad de empatía y habilidades para la resolución de problemas.

Centro educativo:CEIP Guillermo Fatás

"Estilo de dirección constructivo, facilitador, operativo, práctico, de acompañamiento, y orientado a marcar el paso y las rutas de trabajo de cada sector. ".

“Un equipo directivo eficaz necesita confianza entre todos sus miembros, compartir una misma visión de la Educación". Carmela Sauras Sarría

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Los principales problemas que me he encontrado han sido las dificultades para ejercer un liderazgo pedagógico debido a la excesiva carga burocrática. Mi principal fortaleza es… la capacidad de trabajo y el compromiso. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… rebajar el nivel de autoexigencia personal. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Un equipo directivo eficaz necesita confianza entre todos sus miembros, compartir una misma visión de la Educación, del Trabajo y del Desarrollo de Proyectos Pedagógicos; requiere coordinación, complementariedad y compromiso a partes iguales. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Es importante y necesaria la formación continua para tener un constante control de las normativas vigentes, conocer nuevas estrategias de liderazgo y experiencias educativas innovadoras para poner en práctica. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Marcar rutas y líneas claras de trabajo a los Equipos Docentes. Transmitir seguridad, tranquilidad, confianza y control en el manejo de las situaciones, así como en el conocimiento de la normativa.

FRANCISCO JOSÉ BALSERA GÓMEZ ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) La gestión educativa es un ámbito por el que siempre he sentido interés. Antes de ejercer la dirección del Conservatorio Superior de Música de Aragón fui Jefe de Estudios en el Conservatorio Profesional de Música de Monzón y Secretario Académico en el Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza. Estas experiencias junto a mi paso por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Red de Formación del Profesorado de Aragón, me ha permitido tener una visión general de la Educación en España y en Europa, y ser consciente de la necesidad de internacionalizar los centros educativos, además de

reflexionar sobre las necesidades formativas que demanda actualmente nuestro profesorado. La principal motivación es mi interés por aprender cosas nuevas. Los docentes tenemos la obligación moral de formarnos permanentemente y la gestión educativa es otro ámbito de aprendizaje. ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Para mí, las principales habilidades son saber trabajar en equipo y saber escuchar. El equipo directivo debe crear un ambiente de ilusión en la comunidad educativa y estimular la participación. Otras habilidades que considero importantes son el autocontrol para gestionar las situaciones conflictivas, la flexibilidad para abordar los cambios, la persistencia en la consecución de los objetivos, la empatía y las habilidades de comunicación.

Centro educativo: Conservatorio Superior de Música de Aragón.

"Visionario, democrático y afiliativo, o lo que es lo mismo: una mezcla de innovación, participación y emoción".

“Al tener que tomar decisiones es inevitable que no puedas contentar a toda la comunidad educativa". Francisco José Balsera Gómez

No debemos olvidarnos del autoconocimiento: Para liderar a los demás uno debe primero liderarse a sí mismo. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Al tener que tomar decisiones es inevitable que no puedas contentar a toda la comunidad educativa. En alguna ocasión he encontrado esa falta de comprensión. Creo que sería necesario que todo el profesorado tuviera la experiencia de formar parte de un equipo directivo, porque la perspectiva sobre el centro educativo cambia completamente. Mi principal fortaleza es… Soy una persona flexible y abierta y me gusta escuchar a la gente. La comunidad educativa sabe que puede venir al despacho con total confianza para exponer sus inquietudes, sus dificultades, etc., y a partir de ahí intentar buscar soluciones. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… A veces me preocupo demasiado por cosas que, analizadas fríamente, no tienen la menor importancia. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? El equipo directivo tiene que estar formado por un grupo de personas fuertemente cohesionado, comprometido, que tiene iniciativa y cree en lo que hace. Debe responder con humildad a los desafíos que exige la educación en la actualidad y promover la implicación y autoconciencia grupal de toda la comunidad educativa. Todo esto no se puede conseguir de manera aislada, ya que es fundamental el apoyo del Servicio Provincial de Educación, en concreto de la Inspección Educativa.

“No puede faltar la formación en lo que conocemos como “soft skills” o habilidades blandas". Francisco José Balsera Gómez

La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? No puede faltar la formación en lo que conocemos como “soft skills” o habilidades blandas, ya que nos ayudan a crecer no solo como miembros de un equipo directivo, sino también como personas. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Ya he comentado que me gusta utilizar la escucha activa, atenta, aquella que genera expectativas. Procuro no andarme por las ramas y emitir los mensajes con la mayor claridad posible. Intento aprovechar las oportunidades que surgen gracias a las propuestas que hace el profesorado.

CIDE HAMETES Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito | revistacidehametes@gmail.com https://revistacidehametes.wixsite.com/cidehametes

ARANCHA CONDE JORGE COLOMA ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Pues en un principio fue por obligación puesto que nadie en el claustro queríamos asumir el cargo. La Inspectora me eligió a mí y yo tuve la suerte de poder elegir a mi equipo que es el mayor acierto de estos seis años. Debido a ello, esta entrevista la realizamos de manera conjunta la jefa de estudios y el director durante todo este tiempo. En nuestro caso nunca nos planteamos nuestras actuaciones con fecha de caducidad, y comenzamos a trabajar desde el principio con un horizonte lejano pero al que podíamos ir acercándonos poco a poco.

De esta manera, fueron pasando los cursos, fuimos cumpliendo objetivos y planteándonos nuevos retos hasta llegar a construir un colegio del que estamos muy orgullosos. Además, el cambio de equipo actual, a una persona tan enorme y maravillosa como Elena, junto con un gran equipo como César y David, nos alegra sobremanera y garantiza una continuidad en el trabajo y en la idea de educación que tenemos en nuestro querido Odón. Posteriormente, y pasado ese inicio, estar en el equipo directivo de nuestro colegio nos ha dado la oportunidad de hacer realidad un modelo educativo diferente, en el que hemos introducido nuevas propuestas metodológicas y curriculares que han hecho que los roles del profesor y de nuestro alumnado hayan ido cambiando a lo largo de los años.

Centro educativo: CEIP Odón de Buen

"HORIZONTE ODÓN: un mar de sueños y futuro".

“Perseguimos ese papel activo de nuestro alumnado a través de la transformación de los espacios y de los tiempos". Arancha Conde y Jorge Coloma

Perseguimos ese papel activo de nuestro alumnado a través de la transformación de los espacios y de los tiempos, teniendo en cuenta a todo el alumnado, con sus fortalezas y debilidades. Y además, la transformación de la propia estructura interna del colegio de forma que la autonomía, el compromiso, la inclusión, la responsabilidad con su propio aprendizaje han sido palabras que han ido ganando en protagonismo a lo largo de estos años. ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Para intentar organizar un poco todas aquellas habilidades que creemos necesarias en una persona que quiera formar parte de un equipo directivo vamos a comenzar diciendo que nuestro modelo de liderazgo, al que nos gustaría acercarnos y el que creemos que debe estar presente en todos los centros educativos es el liderazgo compartido transformacional. Dicho esto vamos a organizar en cuatro grandes bloques de competencias las habilidades que creemos necesarias: - Competencias de pensamiento estratégico. Poseer pensamiento estratégico significa ser consciente de lo que se quiere, saber a dónde ir, con quién se ha de ir y, finalmente, conocer y controlar los recursos que permitan andar ese camino. Implica, por consiguiente, una actitud proactiva al cambio. - Competencia de gestión del aprendizaje: Dice la literatura que dentro de todos los factores relacionados con la escuela, el liderazgo es el segundo factor, después de la instrucción en clase, que contribuye a una mayor eficacia del proceso de aprendizaje de los alumnos. Un buen liderazgo, tal y como lo entendemos nosotros, contribuye indirectamente al aprendizaje de nuestros alumnos a través de su influencia sobre otras personas, en especial sobre los profesores y las familias, y a través de un clima de trabajo agradable.

“Los principales problemas han sido siempre los que no están relacionados con los aspectos puramente educativos...". Arancha Conde y Jorge Coloma

- Competencia de relación con las personas: en este apartado podríamos hablar de las soft skills tan necesarias ya no solo en el mundo educativo sino también empresarial. Las relaciones humanas deben ser la primera herramienta de trabajo de una persona que entre a formar parte de un equipo directivo. Esto generará redes de interacción entre todos los miembros, ya no solo del claustro, sino de la comunidad educativa, que hará posible que entre todos lleguemos a todos los rincones que quiera cubrir nuestro proyecto educativo. El establecimiento de un clima de trabajo, con una calidad de relaciones humanas entre sus componentes es fundamental para el éxito del equipo directivo. Se trata de conseguir que todas las personas de nuestra comunidad educativa sientan que pertenecen al centro y forman parte de él. - Competencia para la creación y animación de estructuras organizativas: el modelo organizativo de un centro debe ser flexible, basado en el funcionamientos de varios equipos o comisiones de manera transversal y buscando la horizontalidad, potenciando redes de formación interna y de intercambio de experiencias donde los compañeros se comprometen con el centro educativo a través de una libre implicación en el mismo. Para nosotros, cualquier persona que entre a formar parte de un equipo directivo que quiera transformar la realidad de su centro tiene que tener claras estas cuatro competencias. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Los principales problemas han sido siempre los que no están relacionados con los aspectos puramente educativos que son para los que nos hemos formado. Cuando asumes ser parte de un equipo directivo gestionas otras muchas áreas de un centro educativo que son completamente nuevas para nosotros y que tenemos que aprender sobre la marcha

“Que predicamos con el ejemplo. Somos uno más...". Arancha Conde y Jorge Coloma

Mi principal fortaleza es… -Que predicamos con el ejemplo. Somos uno más, como nuestros compañeros y compañeras, que la oportunidad nos ha puesto en este cargo en este momento pero debemos fomentar las estructuras horizontales donde todos puedan participar en igualdad de condiciones. -Buscamos un liderazgo compartido, donde sabemos escuchar a todos los componentes de la comunidad educativa, para consensuar y tomar decisiones, teniendo en cuenta todos los puntos de vista. -Mente flexible y abierta, al cambio y a las posibles modificaciones y propuestas que surjan en el camino. -Tener sensibilidad, saber acompañar a nuestro alumnado, a nuestros compañeros y a las familias. Conocer a todos ellos, con sus debilidades y fortalezas y buscar la inclusión para que todos nos sintamos a gusto en el trabajo. -Una visión constructiva de las situaciones que nos hemos ido encontrando por el camino y eso que también hemos pasado por momentos complicados, pero hemos sabido aprender de cada situación para mejorar en el futuro. No nos gusta la cultura de la queja que no queda en nada, porque ni soluciona ni te permita avanzar. Claro que hay situaciones que no nos gustan y que las cambiaríamos pero preferimos avanzar y centrarnos en lo que nosotros sí que podemos hacer sin esperar a que alguien lo haga por nosotros. -En nuestro caso, antes de ser equipo directivo éramos tres personas reconocidas en el colegio, cada uno en su aula y con su especialidad, pero trabajar juntos nos ha hecho mejores a los tres. Hemos crecido más que si hubiéramos continuado nuestro camino en solitario. Nuestra visión como equipo que es más que la suma de sus partes es desde luego una de nuestras grandes fortalezas.

“Hemos sido críticos con todas las propuestas educativas que aparecen año tras año y que muchas no son más que modas y hemos sido valientes a la hora de plantear nuestras nuevas propuestas". Arancha Conde y Jorge Coloma

-Hemos sido críticos con todas las propuestas educativas que aparecen año tras año y que muchas no son más que modas y hemos sido valientes a la hora de plantear nuestras nuevas propuestas pedagógicas quedándonos con lo que nos gustaba y creíamos que estaba suficientemente apoyado y demostrado que funcionaba. -Ser soñadores, soñar a lo grande, e ir cumpliendo cada uno de los sueños con esfuerzo y trabajo. Ser entusiastas, transmitir el entusiasmo en lo que hacemos. Tener sentido del humor, llevarse bien, y asumir que no todo sale a la primera, aprender el error. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… Nuestra debilidad es no haber redactado nunca un proyecto como equipo directivo que nos permitiera plantearnos metas a más largo plazo. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Lo primero que necesita es ser un equipo. Tres personas son mucho más eficaces si trabajan en equipo y en nuestro caso, incluimos siempre a nuestro auxiliar administrativo dentro de este equipo. Nunca hemos tenido en cuenta nuestros cargos o nuestras funciones y siempre nos hemos ayudado unos a otros. Es cierto que cada uno se encargaba de unos aspectos u otros pero nunca han sido compartimentos estancos que no pudiéramos romper. De hecho, siempre hemos trabajado en el mismo espacio, de forma conjunta los cuatro, sin utilizar otros despachos. Buenas relaciones con la comunidad educativa y con el entorno más próximo.

“El equipo directivo de un centro tiene que tomar decisiones a diario relacionadas con múltiples campos.". Arancha Conde y Jorge Coloma

Tener claro el camino para llegar al horizonte. Esto significa que nuestro proceso de transformación se desarrollaba a través de cuatro pasos por los que hemos ido pasando y trabajando: -Currículo, metodología y evaluación. -Rol del profesor y del alumno. -Transformación de la organización del tiempo. -Nuevos espacios educativos. Tener claro el camino a recorrer nos ha ayudado a plantearnos objetivos y a evaluarlos de forma periódica para seguir avanzando porque por definición el horizonte no se puede alcanzar y siempre te obliga a caminar. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Se debería presentar varios estilos de liderazgo para acabar centrándonos en el liderazgo compartido transformacional que es al que nosotros hemos aspirado. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente El equipo directivo de un centro tiene que tomar decisiones a diario relacionadas con múltiples campos. Creemos que una de nuestras virtudes es que las líneas pedagógicas del centro han sido consensuadas por todos los integrantes del claustro. Todos y cada uno de los programas o propuestas pedagógicas y educativas que se han introducido han sido debatidas y consensuadas con todos ellos y eso asegura el éxito. Forman parte de nuestro PEC. En este punto nos gustaría hablar de sostenibilidad, entendida como la no dependencia de unas personas para que el modelo educativo que hay ahora en el colegio pueda continuar llevándose a cabo.

“Nuestro modelo de formación interna nos ha dado buenos resultados". Arancha Conde y Jorge Coloma

Nuestro modelo de formación interna nos ha dado buenos resultados. De manera trimestral todos los componentes del claustro se reúnen en varias sesiones, para diseñar un proyecto que llevarán a cabo. Posteriormente, y de forma voluntaria, se comparte el trabajo realizado en unas sesiones de feedback que buscan que todos aprendamos, desde la colaboración y no desde la competitividad. Esta formación se ve completada con píldoras formativas externas que enriquecen nuestro aprendizaje. Nuestros asesores de formación que nos han acompañado estos años han sido un apoyo fundamental en el crecimiento como centro educativo. La horizontalidad de la que hemos ido hablando en este artículo se plasma en el trabajo por comisiones, donde todo el claustro está implicado y participa activamente. Las propuestas y actividades de cada una de las comisiones son asumidas y llevadas a cabo por todo el centro. Una vez más cada compañero siente esa pertenencia al centro puesto que sus propuestas son escuchadas y materializadas.

MARISA

OLIETE CEREZO ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) La verdad es que nunca me había planteado ser miembro de un equipo directivo, siempre decía que estaba muy bien en mi clase con mis chicos/as. Pero la jubilación de parte del equipo del centro en el curso 2007-2008 y la propuesta de ocupar la secretaria del anterior director, me hizo replantearme mi idea. Quizás si en aquel momento hubiese sabido como iba a crecer un centro con alrededor de 150 alumnos/as y los momentos tan duros por los que estamos pasando en los dos últimos años; no hubiese aceptado, pero se me planteaba un reto que finalmente acepte.

Aquel CEIP Galo Ponte con alrededor de 150 alumnos/as y unos 18-20 profesores actualmente es el CPI Galo Ponte con toda la etapa de Secundaria completa y entorno a 450 alumnos/as y 50 profesores. Con obras de ampliación, ya que nuestro centro 11 años después de su inauguración ya se ha quedado pequeño. Puedo asegurar que cuando acepte ser secretaria del CEIP Galo Ponte no me veía para nada siendo directora del actual centro con todos los proyectos (Cambio de metodología, metodologías digitales, Tiempos escolares…) que hemos liderado con el resto del equipo directivo en estos 15 años.

Centro educativo: CPI Galo Ponte

"Todos juntos conseguiremo s lo que uno solo no puede lograr. ".

“La situación más dura y compleja como Equipo Directivo, como centro lo estamos viviendo ahora". Marisa Oliete Cerezo

Quiero destacar que lo más duro está siendo desde que comenzó la pandemia. EL COLE EN CASA durante el confinamiento fue una gran prueba para todos, pero gracias a nuestra metodología con dispositivos y materiales digitales, el gran recorrido de casi todo el claustro en las nuevas tecnologías y por supuesto, la colaboración de todos y cada uno de los miembros del claustro; pudimos seguir en contacto con la gran mayoría de nuestro alumnado y nuestras familias y superar esa etapa de una forma satisfactoria. La situación más dura y compleja como Equipo Directivo, como centro lo estamos viviendo ahora, en este momento de gran incidencia de la pandemia… Cada día es un reto, una nueva situación, un nuevo planteamiento… Como en todos los centros educativos las bajas del profesorado y la ausencia de muchos alumnos/as por confinamiento o enfermos de COVID, hace muy difícil organizar el día a día del colegio. ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Es difícil reflejar todas las habilidades que debe tener un docente que forme parte de un equipo directivo, son muchas que además aumentan con los nuevos retos que surgen de la transformación de la enseñanza y de la sociedad. Pero el liderazgo y el trabajo en equipo creo que son las más importantes. El Equipo directivo en mi centro está formado por dirección, dos jefaturas y secretaria, entre todos lideramos los diversos Proyectos en los que el centro ha estado o está inmerso: Bilingüismo, Metodología, Tiempos escolares (ya consolidado), Espacios, Conversión a Centro integrado… Lo que se consigue gracias a un trabajo en equipo y decisiones consensuadas entre los cuatro, aunque en algunos momentos me toca tomar decisiones que competen a la dirección.

“La burocracia, es un gran problema que nos invade". Marisa Oliete Cerezo

No quiero quitarles importancia a otras habilidades como: ✔Empatía con todos los miembros de la comunidad educativa. Sin olvidar las habilidades sociales. ✔Saber delegar, no todo lo puede hacer el equipo. ✔Saber adaptarse a las distintas situaciones del día a día, tener capacidad de resolución de problemas y no tomar decisiones precipitadas. ✔Saber escuchar. Es muy importante pensar que hoy ocupas este puesto y que en un futuro volverás al aula, por lo que considerarte igual que el resto de los compañeros es primordial. Lo que es difícil pues, aunque lo intentas es posible que el resto no lo piense así. La verdad es que en estos 15 años he aprendido mucho de las situaciones en las que me he visto inmersa y creo que he desarrollado o mejorado habilidades. Ha habido momentos en los que al salir de casa pensaba a ver que pasa hoy…. Podré hacer lo que tengo programado o haré de psicólogo, de ONG, de policía, de asistente social, de mediadora entre familia por problemas ajenos al centro… He llegado hasta a sellar el paro a una madre que no tenía internet…. Destacar también que hay momentos que el equipo directivo se siente muy solo, hay momentos que en el centro se tiene la sensación que existen dos bandos, el equipo directivo y el resto del claustro. Momentos provocados en cierto modo por la administración educativa. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? La burocracia, es un gran problema que nos invade, nos inunda y no nos deja trabajar con el alumnado que es la parte más importante de todo centro educativo.Tras los primeros días de septiembre de preparación y programación del nuevo curso, el engranaje se pone en marcha el primer día que el alumnado entra en el centro. Todo está preparado, pero el gran problema es plasmarlo en papel para enviarlo al

“Creo que necesito tener retos que superar..." Marisa Oliete Cerezo

Servicio Provincial. Todos los días surgen mil y unas coas que nos impiden muchas veces cumplir las fechas para entregar algunos documentos. Me ha ocurrido que desde inspección me han preguntado que, si tenía hecho un documento, a lo que les he contestado el documento no pero el centro está funcionando, ¿Qué es más importante qué el centro funcione o reflejarlo en papel? Para mí sin ninguna duda que el centro funcione, pues el engranaje de puesta en marcha de cada curso escolar es una tarea nada fácil. Un engranaje con dos etapas es complicado pues si tiene las 3 etapas se complica y bastante. Hasta este curso los centros Integrados usábamos GIR para Infantil y Primaria y SIGAD para Secundaria, pues desde septiembre han unificado todas las etapas en SIGAD y ha sido una verdadera locura, pues el programa no estaba adaptado totalmente a Infantil y Primaria, por lo que meter los horarios fue una auténtica odisea. La falta de personal no docente, también es un problema que dificulta nuestro día a día. Iniciar un curso escolar sin administrativo es muy duro, son momentos de mucho trabajo y mucho estrés para que todo funcione bien. La transformación de CEIP a CPI fue otro gran reto, pues pasé a ser directora de una etapa que desconocía por completo, me tuve que poner al día de toda la legislación vigente de Educación Secundaria y su organización totalmente distinta de la de Infantil y Primaria. Mi principal fortaleza es… Iniciar nuevos proyectos, innovar, liderar cambios… Creo que necesito tener retos que superar, que ofrecer a mi alumnado, al claustro. La educación evoluciona y la escuela tiene que estar viva. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… No tomar decisiones en caliente, dejar pasar un tiempo en determinadas situaciones…

“Las cosas impuestas no funcionan. Contar siempre con el claustro." Marisa Oliete Cerezo

¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Más autonomía en todos los aspectos y más profesorado. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? La mayor formación es la experiencia, el rodaje… pasar por todos los cargos directivos es también importante. Normalmente la formación es muy teórica, la práctica con otros equipos estaría muy bien. Ahora creo que se hace. Lo que es muy útil es poder compartir tus dudas, experiencias, vivencias… a través de un grupo, lo cual ahora es fácil con las redes sociales. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Intentar no imponer algunos cambios, reconducir la situación para que sea el claustro el que tome la decisión. Las cosas impuestas no funcionan. Contar siempre con el claustro. Esto no quita que muchas decisiones sean tomadas por el equipo directivo.

LUCIA

COMPTA MATÉU ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) La verdad es que fue un poco por casualidad. El Director anterior se jubiló y le quedaba un año de mandato, por lo que inspección me propuso ocupar el cargo y tras pensarlo mucho decidí hacerlo. Después de un año intenso, decidí presentar proyecto. ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Capacidad de escucha y organización.

A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? En mi caso la movilidad de la plantilla, en los primeros años era una zona de paso hasta conseguir plaza en Zaragoza, por lo que cada dos cursos escolares la plantilla cambiaba en más de la mitad del Claustro, después de unos años de estabilidad, con la separación de una de las localidades del CRA, la plantilla volvió a ser inestable, aunque desde hace dos cursos, volvemos a ser plantilla definitiva.

Centro educativo: CRA Ínsula Barataria

"Nada es un error, todo es un aprendizaje"

“Escucho todas las opiniones del Claustro e intento llegar acuerdos". Lucia Compta Matéu

Mi principal fortaleza es la paciencia. Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más, sin duda las nuevas tecnologías, es un tema pendiente que me propongo cada curso, pero que me resulta muy complicado. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Crear buen clima de trabajo, organización y gestión de recursos humanos y materiales y equilibrio en todas las localidades. La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Casos prácticos de situaciones complicadas: por ejemplo, cómo actuar ante la solicitud de un escrito por parte de un abogado, si a un niño le pasa algo grave y no contestan los padres…. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Escucho todas las opiniones del Claustro e intento llegar acuerdos, en caso de no llegar a un acuerdo tomo la decisión que creo más equilibrada para todo el CRA. En la mayoría de las situaciones hemos llegado a un acuerdo.

OLGA

FERNÁNDEZ NAVARRO ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) El compromiso con el proyecto educativo del centro, así como lo que podía significar para mi crecimiento personal y profesional. Un cargo en el Equipo directivo es una buena manera de tener una visión global del centro y de su comunidad educativa, de no limitarte a tu aula o a tu etapa y de comprender de manera mucho más profunda el funcionamiento del Centro. Por otra parte, creo que te ayuda a crecer como persona y como profesional, ya que desarrollas muchas habilidades que de otra manera tardarías mucho más tiempo en desarrollar, y te retas a ti mismo constantemente en tu crecimiento.

¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente que forme parte de un equipo directivo? Sin duda alguna, resulta importante tener motivación e ilusión y creer en el Proyecto Educativo del Centro. Solamente así se puede emprender el modo de continuar y de mejorar el Proyecto de una manera genuina. Tiene que tener capacidad de liderazgo y de gestión de las personas para atraer, motivar, entusiasmar e involucrar al resto del profesorado. Y debe saber confiar; confiar en el equipo humano que compone el resto del equipo directivo y del claustro, en sus habilidades y en su profesionalidad.

Centro educativo: Teresiano del Pilar

“Los líderes que trabajan más efectivamente nunca dicen “yo”. Ellos no piensan “yo”. Ellos piensan “nosotros”. Ellos piensan “Equipo”.

“Debe saber ver y escuchar, estar atento a todo lo que acontece bajo su responsabilidad...". Olga Fernández Navarro

En definitiva, saber hacer equipo, sabiendo que lo necesario es ser capaz de establecer un modelo de liderazgo compartido. Debe saber ver y escuchar, estar atento a todo lo que acontece bajo su responsabilidad y al sentir de todas las personas que componen la comunidad educativa, teniendo una buena visión global de centro, tanto a corto como a medio y largo plazo, para una eficiente toma de decisiones. Y también debe tener capacidad de adaptación a los cambios, de saber rectificar y de aprender de los errores cometidos. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado?

Creo que sin duda alguna mis años están siendo marcados por la pandemia, por lo que el principal problema ha sido el impacto del COVID con todas sus consecuencias en mi entorno educativo, lo cual me obliga no sólo a la adopción de medidas de prevención y contención de contagios y al cumplimiento de estrictos protocolos, sino también, a tener siempre previstos distintos escenarios de respuesta, a pensar de manera alternativa, y a adoptar cambios en las previsiones de una manera constante. Esta situación pandémica de crisis sanitaria sin duda ha supuesto un reto importantísimo a nivel educativo, ya que tuvimos que cambiar el modo de entender la escuela y el cómo enseñar casi de un día para otro. Las circunstancias nos obligaron a reinventarnos y a avanzar de manera rápida y creo que a la vista está que los centros docentes supimos cómo hacerlo.

“Si no descansa la mente, si no sabes desconectar, es cuando un puesto de estas características te consume...". Olga Fernández Navarro

Mi principal fortaleza es… El Equipo del que formo parte, su complicidad y cohesión. Sin equipo, no hay fortaleza individual que valga. Es la suma de todas esas fortalezas individuales las que configuran un equipo y es esa diversidad la que lo nutre y enriquece. A nivel personal, mi gran fortaleza es mi capacidad de desconexión tras la jornada laboral. En estos puestos de responsabilidad se corre el riesgo de estar siempre presente, de tener en tu pensamiento esa responsabilidad las 24 horas del día, los 7 días de la semana, y eso es, a mi manera de ver, un error. Por ello, doy lo mejor de mí y al cien por cien de mi capacidad en el horario de dedicación laboral y desconecto de él para vivir mi faceta personal en el resto del día o de la semana. Si no descansa la mente, si no sabes desconectar, es cuando un puesto de estas características te consume y surgen los sentimientos de “burnout”. Es por eso que me cuido especialmente este aspecto, mimando y respetando los momentos de “desconexión”. Solamente de esa manera se puede estar de una manera más estable y duradera en el tiempo y se puede dar continuidad a los proyectos comenzados.

“El recurso más valioso que tiene un equipo directivo siempre va a ser el conjunto de profesores que trabajan en él". Olga Fernández Navarro

Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… En mis habilidades de oratoria, sin duda alguna. Es una habilidad en la que estoy trabajando mucho estos años y en la que considero que antes se nos formaba poco. Antes de comenzar en el Equipo Directivo, mi timidez hacía que me costara un sobreesfuerzo el ponerme delante de una audiencia; hoy en día, creo que he avanzado mucho y he desarrollado bien mis nuevas habilidades de oratoria, al tiempo que he ganado en confianza y experiencia, aunque siempre queda camino por recorrer en ese proceso de mejora personal. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? El recurso más valioso que tiene un equipo directivo siempre va a ser el conjunto de profesores que trabajan en él. El corazón del colegio siempre va a ser el claustro. Un equipo directivo sin un claustro ilusionado, convencido y con confianza, no puede cambiar nada, ya que es el claustro al completo el que tiene la fortaleza de poder cambiar las cosas. Así pues, un Equipo Directivo tiene que tener ese liderazgo, pero tiene que saber ilusionar, convencer y, sobre todo, tener la confianza del claustro.

“Hay que saber en qué es fuerte nuestro claustro y poner esas fortalezas al servicio del colegio". Olga Fernández Navarro

La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Un Equipo Directivo tiene que tener una formación constante en innovación, para no quedarse atrás, para poder ofrecer una educación de calidad y acorde al tecnológico momento en el que nos encontramos. Tiene que formarse en gestión de las personas, en gestión de Equipos. Es importante saber ver el potencial de cada persona del claustro y poner ese potencial al servicio del Colegio. Y por supuesto, hay que formarse siempre en las habilidades de liderazgo. Además, ha de partir de un análisis DAFO tanto a nivel de Equipo como a nivel personal, para ver qué debe potenciar y qué debe mejorar. Es solo a través del análisis constante y de la autoevaluación, que podemos establecer procesos propios de mejora que nos lleven a esa formación que no debe faltar. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente. Es importante analizar las potencialidades individuales para saber ubicar, dar voz, unir y establecer objetivos a corto y medio plazo. Hay que saber en qué es fuerte nuestro claustro y poner esas fortalezas al servicio del colegio. Saber sacar el potencial individual es inmensamente importante para lograr que el engranaje del colegio, el que conformamos todos, funcione correctamente.

“Pero lo más importante de todo es confiar en el equipo humano que hay en el colegio". Olga Fernández Navarro

Hay que saber ser sensible a la realidad, con los ojos abiertos y oídos atentos, y dar canal de voz a todos los miembros de la comunidad educativa. Estar abiertos al diálogo, a la búsqueda del consenso, abiertos a la mejora y dar oportunidad de que cada uno exprese, se sienta escuchado y que haya un buen clima de trabajo. Pero lo más importante de todo es confiar en el equipo humano que hay en el colegio. Es esa confianza y el apoyo a ese equipo el que logrará que todos los retos que vayan surgiendo tengan un resultado positivo.

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ELENA

MIRANDA LÓPEZ DE MURILLAS ¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en el equipo directivo? (motivaciones) Al principio, fue la ilusión de poder aportar una visión y una forma de hacer que consideraba valiosa para la escuela; venía de una formación inicial larga y muy provechosa, y pensaba que debía hacer traspaso de toda esa información al lugar donde trabajaba. También pesó mucho la palabra “equipo”. He tenido a grandes compañeros cerca: antes Carmen López y Raquel Rodrigo, ahora Marta Cebrián y Nati Galán. Excelentes personas y excelentes profesionales. Sabía que iba a estar en un equipo que funcionaría seguro, que estaría apoyada y sería apoyo para mis compañeros y donde podríamos conjugar nuestros puntos fuertes para ponernos al servicio de la escuela y de la comunidad educativa y desarrollar un proyecto

Centro educativo: CEE Jean Piaget

“En mi mesa puedes leer dos carteles, comprados hace ¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un poco en una docente que forme parte de un equipo directivo? cadena de Tiene que tener una visión clara y positiva de lo que debe ser la escuela. Esta visión varía material escolar: superficialmente en cada uno de nosotros y nosotras, pero nos une, o nos debería unir, la “I love my certeza profunda de que la escuela debe avanzar teniendo siempre al alumnado en el centro de colleagues” y todos los procesos y decisiones. “please do disturb”. abierto, sólido y basado en la evidencia. Y por supuesto, contar con un director a mi lado desde el principio como Jesús Fredes, el mejor gestor que conozco, y una gran persona. No paro de aprender de él.

“Formamos parte de una escuela que quiere ser de este siglo...". Elena Miranda López de Murillas

Tiene que saber gestionar equipos de personas, ya que los Claustros y los equipos profesionales (en el caso de mi centro hay un gran volumen de profesionales no docentes, como fisioterapeutas, enfermeras, auxiliares de educación especial, educadores) son lo más valioso de las organizaciones. Saber escuchar sus demandas y preocupaciones, y saber dirigir al equipo en conjunto, con una visión global, creo que es fundamental. Hay que liderar desde un punto de vista pedagógico, siendo quien apoye en los momentos duros y quien se ponga al frente de las dificultades, ya que los Claustros y equipos profesionales necesitan seguridad para poder darla al alumnado y familias. Tiene que tener, o saber hacer, redes. Un centro necesita apoyos, forma parte de un sistema. Cualidades personales como la escucha, la flexibilidad, tener metas claras, la asertividad, incluso el sentido del humor, creo también que ayudan mucho. A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que te has encontrado? Formamos parte de una escuela que quiere ser de este siglo, y a la vez estamos dentro de sistema mayor que a veces resuelve desde el siglo pasado, con lentitud, excesiva burocracia y de un modo jerárquico y despersonalizado.

“Lograr una sociedad más inclusiva se convierte entonces en una tarea que, paso a paso, has de trabajar si quieres un alumnado con una calidad de vida adecuada". Elena Miranda López de Murillas

Esto supone para los centros una carga de trabajo que se está dedicando a cuestiones poco educativas, quitando una fuerte corriente de energía a otras cuestiones internas que requieren de mucha atención y planificación. Otro problema es la gestión del personal que no se alinea con los planteamientos de centro; a veces identificarse con un centro que tiene una línea clara de trabajo es difícil para algunos compañeros o compañeras, que buscan otro sitio, tienen otras prioridades o quieren desarrollar su carrera profesional desde otra perspectiva. Por otra parte, nuestro alumnado tan diverso encuentra muchas barreras en la sociedad en la que estamos. Nosotros, como profesionales y como centro, encontramos barreras similares por ser las personas que acompañan los procesos educativos del alumnado con discapacidad. Lograr una sociedad más inclusiva se convierte entonces en una tarea que, paso a paso, has de trabajar si quieres un alumnado con una calidad de vida adecuada. Mi principal fortaleza es… la empatía con mi entorno, alumnado, familias, compañeros y compañeras. Intentar entenderlos de forma global, para poder pedir a cada uno lo que puede dar, para poder apoyarlos a cada uno de la manera que necesita. Mi puerta siempre está abierta.

“El equipo directivo necesita conocimiento de su escuela, necesita saber evaluarla ". Elena Miranda López de Murillas

Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… un centro de grandes dimensiones como el nuestro necesita mucha planficación y temporalización para que puedan desarrollarse con éxito todas las acciones emprendidas. Las funciones ejecutivas están siempre al límite en mi caso y me gustaría mejorar este aspecto. ¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con eficacia sus funciones? Necesita conocimiento de su escuela, necesita saber evaluarla y tener información de cuáles son sus pulsos. Necesita conocimiento de los recursos con los que cuenta y cómo manejarse en situaciones de conflicto. Y de paso, más recursos, especialmente personales. Necesita saber gestionar estos recursos humanos, para potenciar sus capacidades y ponerlas al servicio de la educación; gestión de recursos humanos para poder retener el talento y poder ofrecer oportunidades de desarrollo profesional a sus compañeros y compañeras, creando entornos equilibrados y amigables donde no reine una tensión excesiva pero tampoco demasiada laxitud. Necesita saber claramente qué es y qué no es una buena práctica, tener vínculo con la investigación más actualizada y poder generar prácticas basadas en la evidencia. Necesita estar en conexión con otros equipos directivos y tener diferentes modelos de liderazgo, ya que aprender de los iguales muy enriquecedor y motor de cambio. Un marco legislativo estable y consensuado sería ya un sueño hecho realidad.

“Creo que la transformación real hacia una escuela activa y comprometida, centrada en el alumno, que busque una educación personalizada… puede hacerse realidad si en el núcleo de la innovación está la inclusión". Elena Miranda López de Murillas

La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es lo que nunca debería faltar? Las prácticas inclusivas como eje de las actuaciones y decisiones. Creo que la transformación real hacia una escuela activa y comprometida, centrada en el alumno, que busque una educación personalizada… puede hacerse realidad si en el núcleo de la innovación está la inclusión. La gestión organizacional flexible es fundamental para poder acercarse a este cambio, también. Tampoco debería faltar una constante actualización metodológica basada en la evidencia. En los centros hemos de poder poner en práctica lo que la ciencia va aportando a la práctica, y a la vez ser foco de investigación con nuestra propia práctica. La experiencia de personas exitosas en sus puestos también es fundamental en la formación, ya que pueden dar claves de gestión que son diamantes en bruto para otros compañeros. Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para fomentar un estilo directivo eficiente. Primero, creer en las capacidades de todas las personas con las que trabajo. A mis compañeros les expreso la fe que tengo en el “todavía”. La tenemos con nuestros alumnos y alumnas, que todavía no son capaces de hacer algunas cosas, pero lo harán.

“Tener un estilo orientado a la solución de problemas hace que nosotros como equipo directivo seamos, o lo intentemos al menos, lo más eficientes posibles para dar respuesta a nuestro Claustro.". Elena Miranda López de Murillas

Tenemos esa misma expectativa respecto a nosotros mismos como Claustro. Todavía no tenemos las competencias personales de liderazgo o planificación que nos gustaría, pero lo lograremos. Considerar que somos todos docentes en proceso de mejora es también fundamental para tener un ambiente de trabajo positivo y que fomente el apoyo entre nosotras y nosotros. También, colaborar con ellos para darles una organización de curso y trimestre clara respecto a reuniones, equipos de trabajo, momentos del curso más clave (evaluaciones, actividades conjuntas fuera del centro, etc.) y coordinaciones. Saber qué se espera de uno y cuándo creo que es importante. Además, contar con un sistema de acceso a la información sobre el alumnado versátil y polivalente, hace que las cuestiones burocráticas se agilicen y podamos trabajar de forma colaborativa. En los centros de educación especial manejamos mucha información sobre el alumnado, proveniente de diferentes profesionales, tanto de dentro como de fuera del centro. Tener un estilo orientado a la solución de problemas hace que nosotros como equipo directivo seamos, o lo intentemos al menos, lo más eficientes posibles para dar respuesta a nuestro Claustro.

“...aprendemos unos de otros para resolver las dificultades que surgen inevitablemente". Elena Miranda López de Murillas

Así, el Claustro también tiene ese estilo, aprendemos unos de otros para resolver las dificultades que surgen inevitablemente en una escuela como la nuestra, llena de actividades, proyectos, abierta a la comunidad. En estos momentos tan duros de aislamientos, confinamientos, positivos y pandemia, están resolviendo con flexibilidad y adaptación todas las situaciones que se nos están dando. Me siento muy orgullosa de ellos y ellas, son la esencia del Piaget.

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Nº 4