EDUCACIÓN INFANTIL ESCUELA INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS
¿ QUÉ ES UNA ESCUELA INFANTIL? Definición: Centro Educativo A una Escuela Infantil se atienden niñ@s de 0 a 6 años aunque la mayoría de las Escuelas cubren el PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL ( 0 A 3 años).
VALORACIÓN DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL LOGSE: Ya reconocía el carácter educativo de esta etapa. LOE: La denomina “ una etapa de identidad propia”. LA COMISIÓN EUROPEA: Los primeros años de vida son aquellos en los que el impacto educativo es más efectivo y tiene mayor influencia en el desarrollo de los niñ@s.
SE DEBE RECONOCER EL CARÁCTER DOCENTE DE ESTOS CENTROS Y DEL PERSONAL QUE LO COMPONEN
¿ QUÉ PROFESIONALES SE ENCARGAN DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL?
- MAESTR@S EDUCACIÓN INFANTIL - TÉCNIC@S SUPERIORES EDUCACIÓN INFANTIL
RATIOS EN UNA ESCUELA INFANTIL. • AULA DE 0 A 1 AÑO: 8 niñ@s • AULA DE 1 A 2 AÑOS: 14 niñ@s • AULA DE 2 A 3 AÑOS: 20 niñ@s • AULA MIXTA DE 0 A 2 AÑOS: 12 niñ@s • AULA MIXTA DE 1 A 3 AÑOS: 14 niñ@s
• AULA MIXTA DE 0 A 3 AÑOS: 10 NIÑ@S • * Estas ratios varían según cada Comunidad Autónoma.¡¡¡ REFLEXIONAMOS!!!!
¿ CÓMO SE TRABAJA EN UNA ESCUELA INFANTIL? RUTINAS:
Las rutinas son la base fundamental para la adquisición de la autonomía y el aprendizaje de los valores en el aula. Aprender hábitos y rutinas es para los niñ@s una forma de ordenar, programar y adquirír hábitos de autonomía, responsabilidad, bienestar y establecer una relación adecuada con los otros niñ@s y con los adultos dentro de la Escuela Infantil. La rutina ayuda a los niñ@s a comprender y aceptar las normas sociales, a respetar a los demás, a cuidar el material, a apreciar el valor de las cosas. Muchos de los principios que enseñamos a los niñ@s se aprenden más fácilmente haciendo todos los días, más o menos, las mismas cosas.
PRINCIPALES HÁBITOS Y RUTINAS DE UNA ESCUELA INFANTIL • 1- ENTRADA: Se recibe con afecto y alegría. Debemos transmitir confianza, comunicar aspectos de interés o escuchar lo que se nos dice ( familias). • 2- HIGIENE PERSONAL: Los cambios de pañal, el aseo, etc. se convierte en un momento de intercambio físico y emocional. • 3- ASAMBLEA: De mil maneras diferentes es necesario empezar el día cantando, escuchando, intercambiando experiencias. Se habla del tiempo que hace, de los días de la semana, trabajamos praxias, vocabulario, … • 4- JUEGO: Momento de tomar decisiones, de intercambiar juguetes, de iniciarse en la comunicación, de resolver conflictos, de divertirse, de reírnos. • 5- COMIDA: Momento de respetar las pautas de comer: permanecer sentado, ponerse el babero, esperar la comida, adquirir autonomía, pasar de una dieta ligera a incorporar alimentos sólidos. Importante una dieta sana y equilibrada y unos hábitos de higiene. • 6- SUEÑO: La siesta y el descanso tras haber comido y haberse aseado les ayuda a “recargar las pilas”. Debemos acompañarlos, darles su chupete si lo usan, podemos poner música relajante y bajar el nivel de la luz del aula.
RUTINAS EN IMÁGENES ESCUELA INFANTIL LECIÑENA ( AULA 2-3 AÑOS)
ASAMBLEA
SIESTA
Un día cualquiera en nuestra escuela…
ALIMENTACIĂ“N Todos los dĂas almorzamos fruta. Es divertido probar cosas nuevas.
OS PRESENTAMOS NUESTROS PROYECTOS DE AULA • Hacemos muchísimas actividades. Trabajamos en Proyectos, por Rincones e incluso tenemos un método de trabajo con fichas. • Os vais a quedar ALUCINAD@S...
TRABAJAMOS LAS EMOCIONES
PROYECTO DE PSICOMOTRICIDAD
PROYECTO DE AJEDREZ
CLASIFICAMOS
EDUCACIÓN VIAL
NOS GUSTAN LAS CONSTRUCCIONES…
RECOLECTAMOS LAS VERDURAS
PREPARAMOS LA TIERRA
TENEMOS UN HUERTO
CON FICHAS O CON MACARRONES
NOS RELAJA UN MONTÓN
ENSARTAMOS
EDUCACIĂ“N PLĂ STICA
Con estas actividades trabajamos la motricidad fina, la creatividad, compartimos los rodillos, la plastilina, mejoramos la atenciĂłn y hasta aprendemos los colores ( hasta en ingles si quieres).
PINTO Y CREO
INVENTO CAMINOS
ME MANCHO, ME DESCALZO, SOY UN NIÑ@
PREPARO UN SUPERTREN PARA SALIR AL RECREO
CONDUCTA EN NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS TEMPERAMENTO, AGRESIVIDAD, LÍMITES, NORMAS,…
TEMPERAMENTO O CONDUCTA DE LOS NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS • El temperamento es innato en el niñ@, aunque el entorno, la personalidad de los padres y el tipo de educación influyen en la formación del carácter para “ mejorarlo” o “ empeorarlo”. • El temperamento en esta edad se enmarca en dos tendencias. Se trata de la TIMIDEZ o de la AGRESIVIDAD.
• El niñ@ TÍMIDO: se muestra confiado y afectuoso entre las personas conocidas y es asustadizo ante lo desconocido. • El niñ@ AGRESIVO: Se caracteriza por su posesividad y su aparente necesidad de controlar todo lo que ocurre a su alrededor. Estos niñ@s tratan de acaparar la atención reteniendo al adulto ( en especial a la madre) y si es necesario lo harán con mordiscos, empujando o con pataletas.
¿ QUÉ PODEMOS HACER PARA CONTROLAR UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO? • - Mantener la calma. • - Establecer límites claros. • - Reforzar el buen comportamiento. • - Responder con consecuencias lógicas. • - Enseñarle alternativas. • - Limitar el tiempo ante la televisión. • - Proporcionarle mucha actividad física. • - No tener miedo a buscar ayudas.
COMPARTIR
EL ARTE DE APRENDER A COMPARTIR • Primer paso: “ CASI COMPARTIR”: El bebé tiene un objeto y lo ofrece pero no lo entrega. Esto puede durar hasta los dos años. • Debemos evitar OBLIGAR a compartir. Eso no promueve la generosidad sino el resentimiento.
• Como adultos debemos compartir con otras personas en presencia a los niñ@s. Debemos ser ejemplo para ellos. • Compartamos objetos pero también tiempo y sentimientos. Conseguiremos que los niñ@s no tengan tanto apego a lo material.
LÍMITES • A partir de los 18 meses los niñ@s ya están capacitados para adquirir modales y reglas de conducta básicas acorde a su edad. Es una etapa de experimentación en la que debemos dejarles investigar pero hay que establecer una disciplina que poco a poco les irá enseñando qué se puede y qué no se puede hacer. • Órdenes concretas y sencillas • Decide el adulto y hay que ser firmes a la hora de establecer límites • Los niñ@s deben aprender a interpretar el “NO”. Pero no repetir el “NO” todo el día. • Establecer rutinas a la hora de acostarse, comer o bañarse. • Es mejor corregir que castigar. • No hay que gritarles
• Debemos respetar sus gustos y dejarlos que de vez en cuando se equivoquen. • Es fundamental ponerles normas. Necesitan control y seguridad a parte de que ciertos límites y rutinas les harán sentirse más seguros y cuidados. Los niñ@s que crecen haciendo lo que quieren, de mayores son más inseguros para tomar decisiones y les falta fuerza de voluntad. Además no saben desenvolverse bien en ámbitos sociales.
TRABAJAR LAS EMOCIONES FACILITARÁ LA CONDUCTA
CONSEJOS PARA CORREGIR CONDUCTAS INAPROPIADAS • - Normalmente los niñ@s aprenden a identificar una conducta inapropiada con las reacciones de los adultos • - Algunas veces desconocenen el error en el que están incurriendo porque los adultos no les han explicado nada. Sin embargo usamos el castigo, les regañamos, o reaccionamos de manera exagerada como estrategias para educarlos. • -Por tanto debemos expresarles de manera clara, con respeto y con cariño por qué su conducta no es conveniente. • - Debemos estar alerta si un niñ@ repite un comportamiento inadecuado. ¿ ESTARÁ LLAMANDO NUESTRA ATENCIÓN?
¿ QUÉ HACEMOS?
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Entender que un comportamiento puede tener muchas interpretaciones y percepciones distintas Debemos observar y escuchar. Debemos ser pacientes. Debemos ser predecibles ( rutinas). Debemos ser sensibles. Ser amables pero firmes. Pero sobretodo debemos:
- “ RECONOCER QUE SOMOS IMPERFECTOS Y NO SENTIRNOS MAL POR ELLO”.
NADIE DIJO QUE ESTO DE EDUCAR FUERA FÁCIL
GRACIAS A TOD@S