INTELIGENCIA
CAPACIDAD PAR BUSCAR PROBLEMAS NUEVOS Y RESOLVERLOS
• Capacidad de adaptación, una aptitud para resolver problemas nuevos (H. Pierón) • Capacidad para resolver problemas nuevos, mediante el pensamiento” (Cláparede) • Capacidad para ajustar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. • Capacidad para descubrir nuevas relaciones entre ideas aparentemente sin relación
• Capacidad de adaptación mental general a nuevos deberes y condiciones de vida (Stem)
Thordinke
Inteligencia social Inteligencia Inteligencia emocional mecánica Liderazgo
• Dominio de métodos adecuados, para resolver problemas difícilesInteligencia bastante diversos y abstracta desconocidos por el sujeto” • Sensibilidad para descubrir problemas
CuĂĄl es la esencia de la conducta inteligente? Pensamiento abstracto y el conocimiento
Varios Capacidades que hacen posible el criterios aprendizaje y la acumulaciĂłn del conocimiento
Competencia social – resolver problemas que su cultura les plantea
Velocidad Cognoscitiva Las personas inteligentes piensan con relativa rapidez
Habla fluida Discurso con rapidez y pocas pausas
La inteligencia y la velocidad mental no son la misma cosa, aunque a veces estĂŠn relacionados
Mejores puntajes en pruebas de inteligencia no son siempre los mĂĄs rĂĄpidos
Adquisici贸n
ETAPAS DE LA INTELIGENCIA
Conservaci贸n
Inteligencia Elaboraci贸n
Ejecuci贸n
ETAPAS DE LA INTELIGENCIA
Atenciรณn
ADQUISICIร N
Sensopercepciones
Conservaciรณn Memoria
Elaboraciรณn Pensamiento
Ejecuciรณn Voluntad
OPERACIONES FUNDAMENTALES DE LA INTELIGENCIA
Critica Comprensiรณn
Operaciones fundamentales de la inteligencia COMPRENSIÓN
Darse cuenta conscientemente de lo esencial de los objetos y fenómenos; descubrir sus causas, desarrollo, estructura, relaciones lógicas y efectos
3- Formación de nuevas asociaciones 2- Actualización de las conexiones temporales y asociaciones evocativas de nuestras experiencias pasadas
Elementos necesarios para que se de el proceso de comprensión
1- Experiencias pasadas
Operaciones fundamentales de la inteligencia
CRÍTICA Proceso u operación de juzgar INVENCIÓN Capacidad creadora
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Los factores hereditario s Estructura La edad
El sexo
El estado de salud del sujeto, especialmente en el aspecto mental.
INTELIGENCIA
Factores ambientales de orden educativo y cultural.
Los factores ambientales Programaci贸n
Motivaci贸n y adaptaci贸n
Los factores de orden econ贸mico social
TIPOS DE INTELIGENCIA PRÁCTICA
TEÓRICA
Permite solucionar problemas de índole espacial o mecánico o encontrar nuevas relaciones entre la posición de diversos objetos
O inteligencia abstracta
Favorece la formulación de conceptos o de nuevas relaciones entre elementos psíquicos sin aparente relación.
La imaginación juega un papel importante
MIXTA
ESCALA PSICOMETRICA DE COEFICIENTE INTELECTUAL COEFICIENTE INTELECTUAL
INTERPRETACIÓN
180 o mas 140 a 179 120 a 139 110 a 119 90 a 109 80 a 89 70 a 79 50 a 69 20 a 49 0 a 19
GENIALIDAD EN POTENCIA MUY SOBRESALIENTE – MUY SUPERIOR SOBRESALIENTE - SUPERIOR MUY BUENO – NORMAL SUPERIOR – MEDIANO SUPERIOR BUENO – NORMAL – PROMEDIO - MEDIANO REGULAR – NORMAL INFERIOR – MEDIANO INFERIOR DEFICIENTE – INFERIOR – LIMÍTROFE - FRONTERIZO MUY DEFICIENTE – MUY INFERIOR – RETARDO MENTAL LEVE RETARDO MENTAL MODERADO – SEVERO –IMBECILIDAD – (2 A 7 AÑOS DE E.M NO LEE NI ESCRIBE) RETARDO MENTAL GRAVE O PROFUNDO – IDIOTEZ – ( 0 A 2 AÑOS, NO SE PARA NI HABLA)
Primera medida práctica de la inteligencia Interés en habilidades cognoscitivas: atención, memoria, juicios morales, pensamiento lógico, comprensión de oraciones
Lewis Terman – Psic. Norteamericano
Conocimiento entra a la mente a través de los sentidos Pruebas sensorio motoras Agudeza visual y de audición Tiempos de reacción No correlación con el rendimiento escolar – Perdieron vigencia
Alfred Binet – Psicólogo Frances
Galton – Cientfco Británico
Pruebas de inteligencia Adopta de los alemanes el termino cociente intelectual o CILuego Edad Mental CI = (EM/EC)x100 Solo potencial general de la actividad mental