Audace 5 D - module 1- Mes plus grandes forces ! - inkijk methode

D-finaliteit specifieke vorming

Mes plus grandes forces !

Départ

C’est quoi, devenir adulte ? 1

Regarde l’extrait du spectacle de stand-up et réponds aux questions.

a « Devenir adulte, c’est le Monopoly ». Explique ce que le comédien veut dire avec cette phrase.

b Devenir adulte commence avec quelle action concrète, selon lui ?

choisir le petit chapeau boire un café ouvrir un supermarché faire faillite

c Le comédien a ouvert un supermarché dans sa chambre, mais il a fait faillite. Donne une des deux raisons.

d Es-tu d’accord avec sa description de devenir adulte ? Pourquoi (pas) ? 2

Devenir adulte, c’est chouette ?

a Individuellement, note quelques avantages et désavantages de devenir adulte.

b En groupes de trois à quatre, discutez des (dés)avantages d’être adulte.

© Panayotis Pascot / YouTube

Parcours

Tu t’engages aussi ?

1

En groupes de quatre, répondez aux questions.

a Chaque élève lit un texte différent et complète la fiche en annexe.

Vous travaillez comme bénévole1 au sein d’O.N.G. ou d’associations locales dans les villes et villages principaux ou leurs alentours. Les projets sont variés : éducation, agriculture, développement d’infrastructures, environnement, développement de l’artisanat et des microentreprises, encadrement d’enfants (orphelinat/travaux sociaux), aide aux personnes handicapées, assistance technique et administrative d’O.N.G…

S’impliquer dans un projet humanitaire signifie que l’on est prêt à aider là où c’est nécessaire. Les candidats doivent donc

être flexibles. Certains projets demandent une qualification préalable. Afin de vous acclimater à la culture locale, de rencontrer le staff de notre correspondant et de vous préparer au travail qui vous attend, vous débutez votre séjour par une réunion d’orientation de 2, 3 ou 4 jours à Cotonou (selon que vous restez sur place 2 semaines, 3 semaines ou plus de 4 semaines).

Regarde les parties du mot.

Attention : le visa d’entrée pour le Bénin a une durée maximum de 90 jours. Si vous souhaitez séjourner plus longtemps, vous devrez prolonger votre visa et modifier votre billet d’avion. © wep.be

Les Faucons Rouges

Le mouvement de jeunesse des Faucons Rouges est un mouvement reconnu par la Fédération WallonieBruxelles. Il accueille tous les enfants dès l’âge de 6 ans dans des groupes mixtes répartis en 70 sections locales implantées sur tout le territoire wallon et bruxellois.

Né de la classe ouvrière2 il y a plus de 90 ans, notre mouvement se reconnait héritier3 des valeurs socialistes et démocrates qui ont guidé les fondateurs des Faucons Rouges de Belgique. Dès 1928, lors de sa création, la mixité est présente. Aujourd’hui, nous désirons toujours promouvoir une égalité des genres effective. Cette égalité entre les hommes et les femmes n’est pas seulement un droit humain fondamental, c’est également une base indispensable à la vie en société.

Notre attachement aux valeurs de solidarité, d’égalité, de démocratie et de tolérance se manifeste aujourd’hui dans chaque étape de notre pédagogie afin que les enfants et les jeunes qui nous sont confiés puissent se construire, s’épanouir sur la voie d’une citoyenneté critique et responsable et œuvrent demain à la construction d’un monde plus équitable4 .

En s’implantant prioritairement dans les régions socialement défavorisées, les Faucons Rouges marquent leur volonté d’offrir des activités culturelles, sportives, créatives et éducatives à tous les enfants et à tous les jeunes, quelles que soient leurs origines sociales, leur religion ou leur culture et sans que les contraintes financières ne soient un obstacle.

Regarde les parties du mot.

© Les Faucons Rouges (fauconsrouges.be)

Le Patro

Le Patro, c’est un mouvement de jeunesse où l’on participe à des activités (petits jeux, grands jeux, bricolages, projets, hike, spectacles, camps...), où l’on apprend à vivre tous ensemble (découverte de soi et des autres), et plein d’autres choses encore !

Tu as entre 5 et 18 ans, tu désires faire partie d’un mouvement de jeunesse ou tu ne sais pas quoi faire de tes après-midis ? Alors, rejoinsnous tous les dimanches de 14 h à 17 h 30 pour vivre des activités de folie5 !

Le Patro c’est aussi un mouvement de jeunesse pour les jeunes et par les jeunes. Reconnu par la fédération Wallonie-Bruxelles, il accueille 22 000 jeunes dès l’âge de 4 ans. La pédagogie de notre mouvement de jeunesse se base sur la psychologie de l’enfant et propose une animation adaptée aux besoins de chaque âge.

Pour cela, le Patro propose de nombreuses formations dans le but d’offrir aux enfants et aux jeunes un encadrement6 de qualité. La pédagogie du Patro se spécifie par son aspect familial qui permet au patronnés de vivre des moments toutes tranches d’âge confondues. Le signe de reconnaissance de nos membres est le foulard jaune et vert que l’on porte autour du cou lors de chaque activité.

La finalité du Patro, de notre mouvement de jeunesse, est de faire de nos membres des CRACS, des citoyens responsables, actifs, critiques et solidaires et cela, à travers des notions comme la vie en groupe, la prise de responsabilités, le respect de leur identité personnelle, en les amenant à développer leur créativité et à faire face à toutes situations…

WWF

Le Fonds mondial pour la nature (WWF) est l’une des toutes premières organisations indépendantes de protection de l’environnement dans le monde, avec un réseau actif dans plus de 100 pays et fort du soutien de près de 6 millions de membres. Le WWF France, Fondation reconnue d’utilité publique, œuvre7 pour une planète vivante depuis Paris, Marseille, les Alpes, la Guyane et la Nouvelle-Calédonie.

Envie de vous engager concrètement dans la protection de l’environnement ? Passez à l’action en rejoignant la communauté des bénévoles WWF France !

Les missions sont variées, vous en trouverez forcément qui vous plaisent ! Pour toutes ces missions, des appels à bénévoles1 vous seront envoyés en fonction des besoins. À titre indicatif :

• Devenez notre e-ambassadeur : signez nos pétitions en ligne, partagez-les et relayez nos campagnes.

© wwf.fr

de folie = waanzinnig 6 l’encadrement (m.) = de begeleiding

• Sensibilisez le public : participez à nos évènements de sensibilisation et contribuez ainsi à un axe majeur de notre travail. Exemple d’activités : tenue de stand, vente de produits, animation de jeux sur un salon, lors d’un festival, dans une école primaire…

• Agissez sur le terrain : vous souhaitez venir en aide aux écosystèmes en danger ou mener des actions préventives sur le terrain ? Participez aux actions de terrain ! Exemple d’activités : marches pour le climat, chantier nature, enquête, etc.

7 œuvrer = zich inspannen

Tu reconnais quel mot néerlandais ?

Regarde les parties du mot.

b Maintenant, chaque élève résume oralement l’article qu’il/elle a lu à l’aide de sa fiche. Les autres élèves prennent note et complètent les trois autres fiches.

c Les émetteurs de ces textes ont deux objectifs. Lesquels ?

informer le récepteur détendre le récepteur convaincre le récepteur

2

émouvoir le récepteur donner des instructions au récepteur donner son opinion au récepteur

Gardez les mêmes groupes que dans l’exercice 1 et complétez le tableau. Placez une croix dans la colonne correcte.

1 Quelles organisations sont actives à l’étranger ?

2 Quelles organisations prévoient des formations ?

3 Quelles organisations s’adressent seulement aux personnes de plus de 25 ans ?

4 Quelles organisations essaient de rendre notre société plus belle ?

5 Quelles organisations travaillent uniquement avec des personnes diplômées ?

3

Tous les élèves qui ont lu le même texte se mettent ensemble et préparent une petite présentation pour persuader les autres élèves de choisir leur organisation. 4

Regarde de nouveau l’exercice 2 et réponds aux questions.

a Quel type de mots se trouve en haut du tableau ?

Dans la présentation, il faut mentionner les informations importantes et les points positifs de l’organisation.

un pronom relatif un pronom personnel tonique un pronom personnel COD un pronom indéfini

b Dans la phrase ci-dessous, le mot souligné renvoie à quel mot ? Surligne-le.

Mes amis ne font pas du bénévolat, mais certains y sont intéressés.

c Connais-tu d’autres mots de ce type ?

Chacune Certaines Aucune

5

Complète le texte avec l’adjectif indéfini correct.

… (1 Verschillende) organisations s’engagent pour l’environnement. … (2 Sommige) associations se concentrent sur le bien-être et la protection des animaux, comme le WWF. D’autres préfèrent protéger la nature. C’est le cas de Greenpeace. … (3 Geen enkele) organisation n’a trop d’argent et … (4 elke) groupe cherche des bénévoles et de l’aide financière. … (5 Alle) les projets ont besoin de votre aide, ça c’est sûr !

4 5

3

6

Complète le texte avec le pronom indéfini correct.

En Belgique, il y a plein de mouvements de jeunesse, … (1 elk) avec son public cible spécifique. Ils ont … (2 allemaal) des valeurs spécifiques. … (3 Sommigen) sont d’origine réligieuse. D’autres sont plutôt humanistes. … (4 Verschillende) ont des moments de réunion chaque semaine et pendant les vacances. Presque tous les mouvements de jeunesse ont un cri ou des vêtements spécifiques. Les bénévoles sont aussi très motivés : … (5 alles) pour leur mouvement de jeunesse.

2 3

4 5 7

Complète les phrases avec la forme correcte de « tout ».

1 Il a plu pendant … la journée. Les jeunes du mouvement de jeunesse ont dû jouer à l’intérieur.

2 … les organisations ont besoin des bénévoles.

3 Si tu as des questions sur les plantes, pose-les à Gustav. Il sait … à ce sujet.

4 Nous avons … rempli le formulaire.

5 Tu connaissais … les réponses ?

6 Le monde serait plus beau si nous nous engagions … .

Complète la conversation WhatsApp entre Adrien et Victor avec l’adjectif ou le pronom indéfini correct.

Adrien

Ah, salut, Victor ! Ça va ? (14:03)

Victor

Salut, Adrien. Ben, ça va, mais mes parents ont décidé de m’inscrire à un stage de langues à l’étranger. Je ne veux vraiment pas y participer. �� (14:06)

Adrien

Ben, ce n’est pas la fin du monde, n’est-ce pas ? Il y a … (1 verschillende) organisations. … (2 Sommige) donnent vraiment des cours de langue, d’autres ont une approche plus flexible et amusante. (14:08)

Victor

Je sais, mais je n’ai pas envie de me faire des amis en anglais. C’est tout un groupe de jeunes que je ne connais pas. (14:10)

Adrien

Oh, Victor, c’est normal que ça te stresse un peu. Mais, tu sais, … (3 elke) participant a le même problème au début. J’ai confiance que … (4 alle) les participants seront très gentils et qu’il n’y aura … (5 geen enkele) qui ne voudra pas te parler. (14:12)

Victor

Merci ! Ça me stresse déjà un peu moins. Et de plus, ça sera bon pour mes notes d’anglais. (14:13)

Vous connaissez bien vos camarades de classe ? À deux, estimez sur combien de camarades les informations s’appliqueraient. Composez oralement des phrases avec un adjectif ou un pronom indéfini.

aimer les animaux

être animateur/animatrice d’un mouvement de jeunesse devenir professeur

soutenir une bonne cause

être sportif/sportive avoir des cours de mathématiques

avoir plus de vingt amis faire du bénévolat

Selon moi, certains camarades de classe font du bénévolat. Je ne suis pas d’accord. À mon avis, ils font tous du bénévolat.

Regarde une des trois vidéos et crée une affiche.

a Décris en quelques phrases ce que cette personne fait pour l’organisation.

b Formule avec tes propres mots deux raisons pour lesquelles il faut choisir cette organisation.

c Visite le site web pour trouver plus d’informations sur l’organisation.

d Crée une affiche pour attirer de nouveaux bénévoles pour cette organisation. Inclus certainement les réponses aux questions a et b.

e Organise une petite foire avec deux élèves qui ont regardé les autres vidéos. Il faut promouvoir ton organisation dans ta présentation.

f Après avoir écouté la présentation des autres élèves, quelle organisation t’intéresse le plus ? Pourquoi ?

©Benenova (benenova.fr), Greenpeace, Petits Frères des Pauvres

Mes points forts !

1

Quelles sont tes qualités ? Découvre-les.

a Relie les mots à leur définition. Note les chiffres à la place correcte.

a être à l’aise

b agir

c minutieux, -se

d bienveillant(e)

e ponctuel(le)

f le médiateur

g être doté(e)

1 entrer en action

2 qui fait preuve d’empathie et de gentillesse envers les autres

3 être calme et détendu(e)

4 la personne qui essaie de faciliter un accord entre deux parties adverses

5 qui travaille de manière précise

6 qui fait les tâches sans retard

7 avoir le talent

a b c d e f g

b Scanne le Code QR et complète le test d’orientation en ligne.

c Quel est ton résultat ?

d Note quelques professions que tu associes avec ce résultat.

Cherche la traduction des professions dans un dictionnaire en ligne.

e Es-tu d’accord avec le résultat ? Pourquoi (pas) ? Dis-le à ton/ta camarade de classe.

travailleur, travailleuse

minutieux, -se

avoir le sens de l’organisation

bienveillant(e)

ponctuel(le)

ambitieux, -se

créatif, -ve

modeste

honnête

sensible poli(e)

généreux, -se

autonome

bilingue

avoir l’esprit d’équipe (m.)

sage

sûr/sure de soi

être doté(e) de

patient(e)

chaleureux, -se

Ab Cd 2

Lis les descriptions. De quel mot s’agit-il ? Note la lettre correcte dans les cases et découvre le mot secret.

1 esprit de solidarité entre les personnes qui travaillent ensemble

2 qui est intègre, qui refuse le mensonge

3 qui éprouve facilement des émotions

4 qui ne doute pas de ses capacités

5 qui est inventif, qui a beaucoup d’imagination

6 qui travaille beaucoup

7 qui veut absolument réussir

8 qui respecte les règles de la politesse mot

E le sens de l’organisation

P travailleur

T sensible

G minutieux

N créatif

O travailleur

B chaleureux

E poli

Invente une description pour ce mot.

A l’esprit d’équipe

U honnête

S chaleureux

O sûr de soi

U bienveillant

E ponctuel

M ambitieux

D patient

Ab Cd 3

Complète les phrases avec la traduction correcte.

1 eerlijk Louis a menti. Il n’était pas … avec toi.

2 geduldig Il faut être … pour créer une belle peinture.

3 genereus Le patron de cette entreprise est très … . Il donne un salaire élevé aux employés.

4 bescheiden Mon frère est un excellent nageur, mais il ne le dit à personne. Il est … .

5 vriendelijk L’infirmier est vraiment … .

6 voorzien zijn van Laura … beaucoup de talents, mais elle ne sait pas chanter.

7 wijs Il est … d’essayer d’atteindre ses objectifs par petits pas. De cette façon, les chances de succès sont plus grandes.

8 nauwkeurig Super, Layla ! Tu as été très … .

Ab Cd 4

Complète les phrases logiquement avec un mot de la Trousse de survie.

1 Tu es de nouveau en retard et tu as oublié ta préparation ? Tu n’as vraiment pas … !

2 Ce candidat a un profil très intéressant. Il a suivi la bonne formation et est … des compétences nécessaires pour ce job.

3 Ma grand-mère est une femme très … qui accueille tout le monde à bras ouverts.

4 Camille est … . Sa mère lui a appris le français et son père l’anglais.

5 Cette fille est très … . Elle dit « merci » et « s’il vous plait ».

6 Laurent sait travailler seul et n’a pas besoin des autres. Il est … .

Ab Cd 5

Les adjectifs conviennent le mieux à quel(le) camarade de classe ? Note le nom sous chaque adjectif et explique à quelques camarades de classe pourquoi tu as écrit ce nom.

Ab

Cd 6

Décris les qualités du patron de tes rêves.

a Décris en quelques phrases le patron de tes rêves. Utilise au moins cinq mots de la Trousse de survie.

b Lis le texte de ton/ta camarade de classe et corrige-le.

7

Quelles sont tes qualités ? Complète ton profil personnel.

LE PROFIL PERSONNEL DE

Mes intérêts : Mes talents : 8

Mes points forts : Mes points faibles : Les choses que je n’aime pas faire :

Formez des groupes de deux personnes. Regardez le profil personnel de votre camarade de classe et discutez-en.

a Énumérez quelques points forts et talents que votre camarade de classe peut ajouter à son profil.

b Discutez des professions qui correspondent au profil de votre camarade de classe.

c Individuellement, fais une liste des professions qui t’intéressent et qui correspondent à ton profil personnel.

Quelques professions intéressantes :

Tu connais la méthode « discours d’ascenseur » ou « elevator pitch » ? Quel est le trait caractéristique de cette méthode ? Dis-le à ton/ta camarade de classe.

L’ELEVATOR PITCH POUR SE PRÉSENTER EN DEUX MINUTES

1. Moi

Présentez-vous de manière concise1 et compréhensible (nom, activité). Utilisez des mots simples et non pas de jargon. Ne donnez pas trop de détails. Il faut que la personne en face de vous comprenne assez rapidement ce que vous faites.

2. Mes réalisations

Donnez des exemples de réalisations professionnelles importantes dont vous êtes fier(e). Utilisez des chiffres pour les décrire. Décrivez vos réalisations de manière simple et compréhensible et n’allez pas trop dans les détails. Si cela intéresse votre interlocuteur, il vous posera des questions à ce sujet.

Lis le document et réponds aux questions. www.springprofessional.lu

3. Vous

Parlez de la situation du recruteur et/ou de la société. Faites référence à leurs problèmes et expliquez ce que vous pouvez faire pour y remédier. Utilisez des expressions comme « vous » ou « similaire » pour faire le lien et montrer votre compréhension de leur situation.

4. Nous Quelle est votre valeur ajoutée ? Réfléchissez à ce que vous pouvez apporter à l’entreprise. Pourquoi vous plutôt qu’un autre ?

N.B. : Les points 3 et 4 sont importants uniquement lors d’un entretien d’embauche afin de montrer que vous êtes le/la candidat(e) idéal(e).

Votre pitch ne doit pas durer plus de 2 minutes. Il est important que vous le connaissiez par cœur et que vous ne le récitiez pas ! Présentez-le en mode conversationnel pour paraitre naturel(le). N’hésitez pas à vous entrainer face à un miroir ou avec un ami.

1 concis(e) = beknopt

a Qui est l’émetteur ? Entoure-le.

b Quel est le type de texte du document ?

un texte d’opinion un texte informatif un texte persuasif un texte narratif un texte prescriptif

c Quel est l’objectif du récepteur de ce texte ?

d Quel est le type de texte d’un discours d’ascenseur ?

un texte d’opinion un texte informatif un texte persuasif un texte narratif un texte prescriptif

e Vrai ou faux ? Place une croix et corrige si c’est faux.

1 Les détails sont nécessaires pour rendre votre pitch correct.

2 Utiliser des mots spécifiques montre que vous êtes un vrai professionnel.

3 Parler seulement des sujets 1 et 2 forme également un vrai pitch.

4 Une bonne préparation est d’exercer votre pitch devant le miroir.

5 Se référer à l’entreprise est un atout valable.

11

Maintenant, regarde la vidéo et réponds aux questions.

a Quel est le sujet de la vidéo ?

b Quel code est utilisé ? Explique.

c D’où vient le nom « pitch d’ascenseur » ?

d L’émetteur mentionne plusieurs caractéristiques d’un bon pitch. Notes-en deux.

12

Regarde de nouveau la vidéo et compare-la avec l’infographie.

a Quelles sont les différences entre le contenu de la vidéo et de l’infographie ?

b Quelles sont les similitudes ? Quels sont donc les points essentiels d’un bon pitch ?

Ab Cd 13

Crée ton propre discours d’ascenseur pour convaincre le récepteur de tes qualités. Mentionne certainement les informations de ton profil personnel de l’exercice 7 à la page 13.

14

Regarde à nouveau le texte à la page 14.

a Surligne les verbes conjugués à l’indicatif présent en jaune et les verbes conjugués au subjonctif en vert.

b Note l’infinitif des verbes au subjonctif.

15

Complète le texte. Conjugue les verbes au subjonctif.

Mon père souhaite que je … (1 trouver) un emploi assez vite. Pour moi, il est important que je … (2 ne pas se sentir) obligé de faire un travail qui ne me plait pas. En attendant que je … (3 tomber) sur un job qui m’intéresse, je sais bien m’occuper. Mon père dit aussi qu’il est temps que je me … (4 rendre) utile. Il veut que je ... (5 payer) mes dépenses.

Complète le témoignage de Jasmine. Surligne la forme verbale correcte.

Quelle formation choisir ? Pour moi, c’est assez clair. Depuis que je/j’ … (1) petite, je veux être docteur. Je voudrais que ma formation … (2) une partie théorique, mais aussi une partie pratique. Il faut qu’il y … (3) aussi assez de stages pour gagner en expérience. J’aimerais aussi que je … (4) faire une partie de mon stage à l’étranger. J’espère tout d’abord que je … (5) l’examen d’admission. J’ai confiance vu que je/ j’ … (6) toujours de bonnes notes pour les sciences.

Lis l’astuce de Nicolas et réponds aux questions.

Les premières fois que vous allez présenter votre pitch, il est possible que vous parliez trop vite, d’une façon nerveuse ou robotique. Rassurez-vous, c’est normal, le seul vrai secret pour réussir votre présentation : pratiquez, pratiquez, pratiquez !

Il n’y a pas de raccourci, c’est le seul moyen de devenir réellement à l’aise lorsque vous déroulerez votre pitch. Vous devez vous exercer le plus fréquemment possible pour que cela devienne naturel. N’hésitez pas à vous filmer, cela vous permettra d’identifier les éléments à retravailler.

Ensuite, faites votre présentation à des collègues, des amis, voire votre famille pour vous habituer à dérouler votre pitch à une personne ou devant un public et voir s’ils ont des idées intéressantes pour vous aider à vous améliorer.

a Surligne les verbes conjugués au subjonctif.

b La conjonction « pour que » exprime quoi ?

une condition une manière un but

c La locution « il est possible que » introduit aussi un subjonctif. Elle exprime quoi ?

une opinion une (im)possibilité un doute

© Nicolas Favier, systememarketing.com

Le subjonctif UTILISATION

On utilise le subjonctif après ces conjonctions :

• temps : avant que voordat en attendant que in afwachting dat jusqu’à ce que tot, totdat

• but : pour que opdat afin que opdat

• condition : à condition que op voorwaarde dat

• concession : bien que hoewel quoique hoewel

• manière : sans que zonder dat

On utilise le subjonctif après ces verbes :

• un sentiment : être triste que être content(e) que regretter que avoir peur que

• une volonté : vouloir que aimer que souhaiter que désirer que

• une nécessité : il faut que il vaut mieux que il est temps que il est nécessaire que il est important que

• un doute : il n’est pas certain que ce n’est pas sûr que douter que

• une (im)possibilité : il est possible que il est impossible que

• une opinion : ne pas penser que ne pas croire que ne pas avoir l’impression que

ATTENTION !

Utilise l’indicatif avec la conjonction après que et le verbe espérer que.

18

Conjugue les verbes à l’indicatif ou au subjonctif. Puis, surligne en jaune les verbes conjugués au subjonctif.

1 présenter Il est temps que vous … votre elevator pitch.

2 voir Nous pouvons retourner à la maison sans qu’ils nous … .

3 être Il est impossible que vous … déjà prêts.

4 connaitre Je pense que je … la réponse.

5 écrire Je souhaite que tu m’ … une lettre.

6 revenir Nous ne croyons pas qu’il … ce soir.

7 avoir Je n’ai pas l’impression que le nouveau collègue … le sens de l’organisation.

8 finir Tu peux te détendre après que tu … ton devoir.

On utilise l’indicatif après un verbe d’opinion à la forme affirmative.

Complète les conditions d’admission en conjuguant les verbes à l’indicatif ou au subjonctif.

Conditions d'admission dans l'enseignement supérieur

Règle générale

Pour être admis aux études supérieures (hautes écoles et universités), un étudiant … (1 devoir) être titulaire du CESS (certificat d’enseignement secondaire supérieur). Les filières enseignement1 général, technique et artistique donnent accès à l’enseignement supérieur, sans qu’il y … (2 avoir) une différence entre les trois.

Avant qu’un étudiant qui … (3 être) titulaire d’un diplôme d’enseignement professionnel … (4 pouvoir) être admis dans l’enseignement supérieur, il doit obligatoirement suivre une septième année.

Examen d’entrée

Pour accéder à certaines filières, il faut que l’étudiant … (5 réussir) une épreuve spécifique d’admission. Des épreuves sont organisées pour les filières arts audiovisuels et arts plastiques, musique et arts de la scène, chirurgie et dentisterie afin que l’étudiant … (6 savoir) s’il/elle a le bon niveau. Il est impossible que l’étudiant … (7 pouvoir) commencer les études sans réussir cette épreuve. Certaines institutions souhaitent que cette épreuve … (8 être) supprimée.

Donne ton opinion personnelle sur les épreuves d’admission. Utilise au moins quatre verbes ou conjonctions différents qui sont suivis d’un subjonctif.

1 la filière enseignement = de onderwijsvorm

Pour remplir la tirelire

1

En groupes de quatre, faites une petite discussion sur les professions.

a As-tu déjà fait un job d’étudiant ? C’était chouette ? Explique.

b Quel est ton job d’étudiant de rêve ? Pourquoi ?

2

Lis l’article et réponds aux questions.

Les 6 emplois les plus fun du monde

16 AOUT 2018

Testeur de toboggans1 aquatiques, câlineur2, téléspectateur professionnel Netflix. Il ne s’agit pas de jobs de rêve fictifs imaginés par un enfant de 8 ans, mais de professions bien réelles. Autrement dit : des emplois rémunérés ! Vous envisagez un changement de carrière radical ? Ces 6 emplois vont vous inspirer.

Testeur de toboggans aquatiques

Il n’y a pas de sot métier. Ce boulot comprend exactement ce qu’implique le nom : vous allez d’un parc aquatique à l’autre et testez les toboggans. Malgré des heures de plaisir garanti, vous devez prendre votre job au sérieux : le toboggan est-il sûr ? Existe-t-il une hauteur/une vitesse/une quantité d’eau optimale ? Qu’en est-il du rapport confort-fun ? Vous devez analyser et évaluer ces questions.

Quid du3 salaire ?

En 2013, l’organisation de voyages First Choice a engagé un testeur de toboggans. En 6 mois, ce triton s’est rendu dans 20 parcs de vacances aux quatre coins du monde pour un salaire de 12 300 euros.

Testeur de lit

Vous avez surement déjà blagué sur le fait d’être « payé pour dormir », mais probablement sans savoir qu’il s’agit d’un vrai métier. Les hôtels de luxe, les hôpitaux et les fabricants de lits du monde entier engagent des beaux/belles au bois dormant pour tester leurs lits. Des chercheurs mesurent et analysent vos activités cérébrales pendant votre sommeil et vous donnez votre avis professionnel sur votre confort de sommeil. « S’endormir au travail » prend une tout autre signification.

On fait référence à quelle princesse Disney ?

Quid du salaire ?

Vous n’en deviendrez pas millionnaire. Un « dormeur professionnel » à Boston (ÉtatsUnis) gagnait en 2013 environ 1070 euros par mois pour tester des lits d’hôpitaux pendant un an.

Téléspectateur professionnel Netflix

Prenez une couverture, affalez-vous dans votre divan et bingewatchez Netflix sans vous sentir coupable. Plus encore : touchez un salaire pour le faire ! Votre tâche est de regarder, étudier, juger et analyser la gigantesque offre de films et de séries sur Netflix. Les seules conditions sont : posséder une bonne télévision et des connaissances cinématographiques approfondies et être capable de rester des heures devant votre écran télé.

Quid du salaire ?

Netflix ne dévoile aucune information quant à la rémunération. Toutefois, le Netflixer Greg Harty stipule que celle-ci adoucit les heures perdues à regarder d’horribles séries. Si nous lisons entre les lignes, nous pouvons donc en conclure que le salaire n’est pas triste.

Câlineur professionnel

Vous êtes une personne tactile ? Faites-en votre gagne-pain. Les premiers bars à câlins sont nés il y a quelques années – sans grande surprise peut-être – au Japon. Le concept a depuis fait son entrée aux États-Unis, où des Bisounours professionnels vous inondent4 de câlins. Se donner la main et caresser les cheveux sont aussi inclus dans l’offre.

Quid du salaire ?

Une séance de câlins dans un bar à câlins comme « The Snuggery » à New York coute en

© jobmatch.be

a C’est quel type de texte ?

moyenne 50 euros par séance. Un câlineur très demandé gagne pas moins de 26 000 euros par an. Les odeurs corporelles font hélas aussi partie du package.

Voyageur professionnel

Votre description de fonction ? Visiter les plus beaux endroits sur Terre et être payé pour le faire. Votre tâche est d’évaluer les destinations de vacances et attractions touristiques. Les agences de voyages offrent à leurs clients la meilleure expérience de vacances possible grâce à vos opinions et évaluations professionnelles.

Quid du salaire ?

Un journaliste de voyage chez TheBigTrip.com a touché en 2009 un salaire annuel d’environ 40 000 euros, en plus des voyages totalement couverts et assurés.

Gardien d’ile

Pas envie d’une carrière de concierge ? Et qu’en est-il d’une carrière de concierge d’ile ? Les demeures5 de luxe sur les iles privées (comme Fiji et les Bahamas) doivent être bien entretenues. Paresser sur la plage n’est malheureusement qu’une petite portion de votre emploi : en tant que gardien d’ile, vous vous chargez de tous les travaux d’entretien6 et besognes sur et autour de l’ile. Vous risquez fort de ne plus avoir assez d’énergie pour construire des châteaux de sable

Quid du salaire ?

Ceci dépend de certains éléments : la taille de l’ile, l’entretien nécessaire, le propriétaire, etc. En 2016, les gardiens d’ile gagnaient entre 12 800 euros et 100 000 euros par an.

1 le toboggan = de glijbaan

2 le câlineur = de knuffelaar

3 quid de = hoe zit het met

Regarde les parties du mot.

4 inonder = overstromen (FIG.)

5 la demeure = de woning

6 l’entretien (m.) = het onderhoud

b Quel est le code ?

c Pour quel job de l’article postulerais-tu ? Pourquoi ?

3

Regarde les mots surlignés en gris dans l’article. Traduis-les et indique à chaque fois quelle(s) stratégie(s) tu as utilisée(s).

1 l’emploi rémunéré :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

2 blaguer :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

3 adoucir :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

4 le gagne-pain :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

5 par séance :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

6 le salaire annuel :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

7 paresser :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

4

Regarde de nouveau le texte et réponds aux questions.

a Dans le texte, on parle des avantages et parfois des désavantages. Quels symboles utiliserais-tu pour ces mots ?

avantage : désavantage :

b Maintenant, résume deux emplois du texte. Utilise des abréviations et des symboles.

c Mettez-vous à quatre et comparez les résumés. Qu’est-ce que vous remarquez ? Qu’est-ce que vous apprenez de vos camarades de classe ?

Prendre des notes

Quand tu prends des notes, tu ne notes que l’essentiel. Tu écris les mots les plus importants et tu laisses tomber les autres mots.

Tu peux créer tes propres abréviations selon plusieurs systèmes. Voici quelques exemples :

• l’abréviation de la fin des mots p. ex. formation  form

• la suppression des voyelles à l’intérieur du mot p. ex. nous  ns

Voici quelques abréviations fréquentes :

qqn = quelqu’un  c-à-d / i.e. = c’est-à-dire

qqch = quelque chose  pers = personne

qqf = quelquefois  sg = singulier

etc. = et cetera  pl = pluriel

p. ex. = par exemple  cf. = voir

p. = page  rem = remarque

al. = alinéa  env = environ

chap.= chapitre  bcp = beaucoup

Tu peux aussi utiliser des symboles pour indiquer des relations (?, &, =, ≠, >, <, +, -, §, @).

5

Invente maintenant ton propre job de rêve et décris-le.

a Qu’aimes-tu faire et pour quel passetemps veux-tu être payé(e) ?

b Décris ton job de rêve. Ton texte doit suivre la structure de l’article.

c Lis le texte de ton/ta camarade de classe et corrige-le.

d Relis les corrections de ton/ta camarade de classe et poste ton texte sur Padlet. 6 Mettez-vous par deux et lisez les textes de vos camarades de classe.

a Tu voudrais faire quel job ? Pourquoi ?

b Le salaire de ton job favori te semble réaliste ?

c Quel job ne voudrais-tu absolument pas faire ? Pourquoi ?

d Quel job trouves-tu vraiment original ?

e Quel job te semble parfait pour ton/ta camarade de classe ? Pourquoi ?

Regarde les verbes en gras dans l’article aux pages 20 et 21.

a Quel est l’infinitif de ces verbes ?

vont :

devez :

pouvons :

b Y a-t-il encore d’autres verbes dans ces phrases ? Surligne-les.

c Quel verbe de la phrase décrit l’action ? Entoure-le.

Les semi-auxiliaires

Si les verbes aller, venir, savoir, vouloir, devoir, pouvoir et faire se situent devant un infinitif (parfois précédé d’une préposition), ils perdent leur signification propre et apportent des nuances dans une phrase. Ce sont des semi-auxiliaires.

• aller : le futur proche p. ex. Je vais prendre un verre d’eau.

• venir : le passé récent p. ex. Il vient de partir il y a dix minutes.

• savoir : la compétence p. ex. Elle sait parler chinois.

• vouloir : la volonté p. ex. Je veux manger une glace.

• devoir : la nécessité p. ex. Tu dois acheter deux litres de lait.

• pouvoir : la possibilité p. ex. Je peux ouvrir la fenêtre ?

• faire : action faite par quelqu’un d’autre p. ex. L’auteur fait relire son œuvre.

8

Surligne les semi-auxiliaires.

Mon job de rêve ? Quelle question difficile ! Plus tard, je veux certainement faire un job créatif. Je sais bien dessiner, donc peut-être je peux devenir illustrateur ou architecte. Mais pour devenir architecte, je dois probablement bien maitriser les mathématiques. Ce n’est pas mon truc. Je vais chercher plus d’informations sur Internet avant de faire un choix.

9

Surligne le semi-auxiliaire qui convient.

1 Je … vous demander quelque chose ? peux / veux / viens

2 Vous … écrire aux mains gauche et droite ? C’est impressionnant ! venez / savez / voulez

3 Le ministre … envoyer la communication par son assistant. va / veut / fait

4 Mon grand frère … chercher du travail parce qu’il n’a plus d’argent. peut / doit / sait

5 Tu … d’envoyer ta candidature pour cet emploi ? vas / viens / fais

6 J’espère que je serai sélectionné. Je … vraiment travailler comme enseignant. veux / vais / peux

7 S’ils ne nous répondent pas aujourd’hui, nous … envoyer encore un courriel. venons / savons / allons 10

Complète le texte avec les semi-auxiliaires corrects. Utilise chaque semi-auxiliaire une fois au maximum.

savoir – devoir – faire – aller – venir – pouvoir – vouloir

Vous … (1) gagner de l’argent sans travailler ? Vous … (2) de terminer vos études secondaires ? Vous … (3) motiver et convaincre les gens ? Alors, n’hésitez plus ! Chez Audace Interim, vous … (4) trouver votre job de rêve. Nous … (5) vous offrir une grande variété d’offres d’emploi. On vous … (6) gouter à la vie professionnelle de manière libre et agréable.

Ça vous dit de nous rejoindre ? Vous … (7) juste compléter le formulaire en ligne et nous vous contactons le plus vite possible.

Lis les offres d’emploi et réponds aux questions.

Vendeur – Krëfel

Comme vendeur passionné et bilingue (Nl-Fr) vous informez la clientèle sur la large gamme de produits et sur les services de Krëfel dans notre magasin à Auderghem.

Grâce à votre affinité avec les produits électro et multimédia, vous conseillez le client sur le fonctionnement et les possibilités des appareils, vous l'écoutez, vous l'aidez à faire le bon choix et vous faites un client heureux.

Profil

• Vous accordez une grande importance à la clientèle et au service.

• Vous aimez la vente et vous possédez un sens commercial poussé.

• Quelles que soient votre formation ou expérience, vous nous intéressez si vous êtes dynamique, enthousiaste, volontaire, motivé et si vous avez une bonne présentation et l'envie de bien servir et renseigner1 nos clients.

Offre

• Un salaire fixe intéressant, assorti d'un bonus sur les ventes réalisées.

• Une formation intensive à notre siège central et dans le point de vente et des sessions de training fréquentes concernant les nouveaux produits.

• Une ambiance de travail agréable dans une entreprise en pleine expansion.

Étudiant(e) – Snack

1 renseigner = inlichtingen geven

Pour un snack à Libramont, nous sommes à la recherche d'étudiants disponibles en semaine.

En tant qu'étudiant vos tâches seront les suivantes :

• Prise de commande

• Service

• Préparation en arrière-cuisine

• Nettoyage

Profil

Si vous êtes l'étudiant que nous recherchons pour notre client de Libramont, vous avez le profil suivant :

• Vous avez une première expérience dans le secteur de l'horeca : restauration rapide.

• Vous aimez le contact client.

• Vous êtes disponible en semaine et ponctuel.

Offre

Pourquoi postuler à cette offre et pas une autre ?

• Nous vous proposons un job d'étudiant flexible durant toute l'année scolaire.

• Horaires : Nous recherchons des étudiants disponibles en semaine et le soir de 18 h à 24 h.

• Notre client met en avant la bonne ambiance de travail et la valorisation des compétences.

Vous vous reconnaissez dans cette offre ? N'hésitez pas à transmettre votre candidature via le bouton « postuler » ou via le lien. Ensuite, n'oubliez pas de confirmer votre candidature, dans les 48 h, en cliquant sur le lien qui se trouve dans le courriel de confirmation que vous aurez reçu de notre part.

Job d’étudiant bilingue

Êtes-vous l’étudiant que nous recherchons pour Houffalize ?

• Vous serez en charge d’accueillir, conseiller et orienter les clients et les visiteurs.

• Vous informez les visiteurs sur les visites (horaires, explications).

• Vous vendez les tickets d’entrée.

Profil

• Vous avez le sens du service : écoute, disponibilité et patience.

• Vous êtes souriant et appréciez le contact humain.

• Vous maitrisez le français et le néerlandais ou l’anglais.

a Quel est l’objectif du récepteur ?

Offre

• Nous vous offrons un contrat d’étudiant les we (samedis et dimanches) et pendant les congés scolaires.

• Vous êtes notre étudiant ou vous le connaissez ? Contactez-nous.

C’est l’abréviation de quel mot ?

b Quelle structure revient dans chaque texte ? Quels éléments sont présents dans chaque partie ?

c Complète autant de cases de la grille que possible.

Où ? Exigences de langue ? Exigences de formation / expérience ?

d Quel est le plus important chez Krëfel : avoir les bonnes compétences ou avoir eu une bonne formation avant de postuler ?

e Le troisième job pourrait avoir lieu où ?

à l’aéroport dans un musée dans un magasin de meubles dans une boulangerie

© adecco.be

Ab Cd 12

Cherche la traduction française des mots ci-dessous dans les offres d’emploi.

1 het loon :

2 solliciteren :

3 het contract :

4 de opleiding :

5 de studentenjob :

6 beschikbaar :

Ab Cd 13

Complète le tableau avec le substantif et la traduction correcte. verbe substantif traduction du substantif

signer

assurer

former employer

salarier

travailler

la lettre de motivation

l’offre d’emploi (f.)

disponible

postuler (pour)

chercher du travail

la profession

le contrat

l’assurance (f.) assuré(e)

en moyenne

la signature

être capable de

l’entretien d’embauche (m.)

la formation

l’employé(e)

l’employeur l’employeuse

le compte bancaire

gagner

le job d’étudiant

le salaire

Ab Cd 14

Complète les phrases avec la traduction correcte.

1 een studentenjob Vous pouvez faire … à partir de 15 ans.

2 beschikbaar Il n’y a plus de stage … dans cette entreprise.

3 de bankrekening Nous vous enverrons le colis dès la réception de votre paiement sur … .

4 motivatiebrieven Cet employeur a reçu 40 … .

5 verzekerd Tous les employés sont … contre les accidents de travail.

6 jouw beroep Dis-moi, Claudine, quel est … ?

7 in staat zijn om Comme étudiant salarié à Knokke, il faut … s’exprimer aisément en français, en néerlandais et en anglais.

8 zin hebben om Vous … joindre notre équipe dynamique ? Contactez-nous vite !

Ab Cd 15

Traduis les phrases.

1 Er staat geen handtekening op dat contract.

2 Marion heeft gesolliciteerd voor een vacature in die Keure.

3 Heb je stress voor het sollicitatiegesprek?

4 Alle nieuwe werknemers moeten een opleiding volgen.

5 Een werknemer in België verdient gemiddeld 20 000 euro per jaar.

Regarde la forme verbale surlignée en gris dans la deuxième offre d’emploi à la page 26.

a Quel est l’infinitif de ce verbe ?

b « Cliquant » est formé de quelle façon ? infinitif + ant la forme de nous - ons + ant le participe passé + ant

Le gérondif

Le gérondif est un mode qui se forme avec en suivi du participe présent. Le gérondif peut exprimer la simultanéité, la cause ou la condition.

en + participe présent (forme de nous - ons + ant)

p. ex. Je lis en écoutant de la musique. Il est tombé en glissant sur une peau de banane. En suivant les conseils de ton professeur, tu réussiras.

Il y a quelques exceptions :

avoir  en ayant

être  en étant savoir  en sachant

ATTENTION !

Le sujet des deux verbes doit être le même. p. ex. Adrien écoute de la musique en faisant la vaisselle. (Adrien fait la vaisselle.) Adrien écoute de la musique pendant que papa fait la vaisselle.

« G » devient « ge » et « c » devient « ç » devant les voyelles A, U et O. 17

Complète la grille.

Complète les phrases. Conjugue les verbes au gérondif.

1 dire Le prof entre dans la classe … que nous devons prendre notre livre de français.

2 monter Lise sent qu’elle est très fatiguée … l’escalier.

3 savoir Maintenant tu dois vivre avec toi-même, … toutes les mauvaises choses que tu as faites.

4 s’entrainer On peut devenir plus fort juste … .

5 rire Nous essayons de conforter les petits enfants … gentiment.

6 attendre … la sonnerie, les élèves préparent déjà leur sac à dos.

19

Si possible, combine les deux phrases en utilisant un gérondif.

1 Je regarde Netflix. Mon frère fait ses devoirs.

2 Nous étudions bien pour le test. Nous avons obtenu de bonnes notes.

3 Il s’est cassé le bras. Il est tombé.

4 Jules prend le vélo. Il arrivera premier.

5 César écoute les oiseaux. Les oiseaux chantent.

20

Que font ces personnes ? Compose une phrase avec un gérondif.

Souligne d’abord la phrase qui exprime la simultanéité, la cause ou la condition.

Eva cherche un job d’étudiant. Lis la lettre de motivation et réponds aux questions.

Eva Verstraete Rue de l’Église 81 5000 Namur 0499 30 30 31 eva.verstraete@gmail.com

Eldi Rue de la Pavée 4

5101 Namur

Namur, le 21 février 2023

Surligne en bleu les semi-auxiliaires dans la lettre.

Objet : Candidature pour la fonction de job d’étudiant Madame, Monsieur,

Je suis actuellement élève à Sainte-Marie à Namur. Je m’intéresse vraiment aux nouvelles technologies et voilà pourquoi je voudrais travailler comme vendeuse chez Eldi.

Je suis passionnée par la technologie actuelle et je suis très motivée à l’idée de m’immerger dans ce monde. Je suis une personne souriante et accueillante. Durant mon job d’étudiant précédent comme vendeuse dans un magasin de chaussures, j’adorais le contact avec les clients. De plus, je suis ponctuelle et je sais expliquer des choses techniques de manière facile et compréhensible.

Ce qui m’attire chez Eldi, c’est la capacité de travailler de manière autonome mais avec un bon esprit d’équipe. J’apprends très rapidement. Je suis disponible pendant les vacances de Pâques et pendant le mois d’aout.

Je me tiens à votre disposition pour un entretien à votre convenance afin de vous convaincre de ma motivation.

Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, mes sincères salutations.

Eva Verstraete

a Entoure en bleu les coordonnées de la personne qui postule.

b Entoure en rouge les coordonnées de l’entreprise.

c Surligne en jaune le sujet de la lettre.

d Dans quel alinéa indique-t-elle les atouts qu’elle peut offrir à l’entreprise ?

Pour ainsi dire

Écrire une lettre de motivation

L’entête : tes coordonnées (nom, adresse, numéro de téléphone, adresse électronique), les coordonnées de l’entreprise (nom, adresse), la ville, la date et l’objet

L’introduction : dire pour quel job tu postules

p. ex. Actuellement étudiant(e) en … , j’aimerais avoir l’opportunité de suivre un stage pratique dans votre entreprise.

Diplômé(e) d’un … , je suis vivement intéressé(e) par le poste de … .

L’argumentation : 1 expliquer pourquoi tu veux travailler pour l’organisation

2 énumérer tes atouts et donner un exemple

3 dire pourquoi tu es le/la candidat(e) parfait(e)

p. ex. L’emploi m’intéresse car … .

Je suis passionné(e) par … .

Mon expérience professionnelle dans … me permet de … .

Mets en évidence le lien entre tes atouts et le job pour lequel tu postules.

Aimant travailler en équipe, je suis enthousiaste à l’idée de faire partie d’une entreprise jeune et dynamique.

La conclusion : remercier et demander un entretien

p. ex. Je me tiens à votre disposition pour un entretien à votre convenance.

Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, mes sincères salutations.

tes coordonnées coordonnées de l’entreprise

ville + date objet

salutation

Ab Cd 22

introduction

argumentation ton nom

conclusion

Cherche une offre d’emploi qui t’intéresse en ligne et écris ta propre lettre de motivation.

a Suis la structure du cadre ci-dessus. Mentionne certainement les qualités de ton profil personnel à la page 13.

b Relis attentivement ta lettre de motivation. Fais attention à l’orthographe et à la mise en pages.

Lis l’introduction de l’article et réponds aux questions.

Les mots à bannir de sa lettre de motivation

Certains mots ou tournures de phrase font fuir les recruteurs. Voici la liste des termes et des formulations à proscrire pour éviter que votre lettre agace et ne finisse à la corbeille.

a Quelle est la signification des mots soulignés ?

bannir : la corbeille :

Quelle stratégie as-tu utilisée pour trouver la signification ?

b Après avoir lu l’introduction, essaie de deviner la suite de l’article.

c Quel est le public cible de l’article ?

24

Lis maintenant l’article en entier et réponds aux questions.

a Complète le tableau avec les informations du texte. Attention, le tableau ne sera pas entièrement rempli.

b Essaie de compléter maintenant le tableau avec tes propres mots. Utilise un stylo vert.

c Quel conseil est le plus utile selon toi ? Et lequel est plutôt redondant pour toi ?

Je, je, je…

Si la lettre de motivation sert à présenter sa candidature, ce n’est pas non plus une autobiographie. Commencer tous ses paragraphes par un « je » dénote que le candidat est centré sur lui-même, limite égocentrique. Trop nombreux, ces « je » laisseront penser que son auteur « ne témoigne pas d’un intérêt suffisant pour l’entreprise », observe Michel Vanoverberghe, consultant en recrutement chez RH Partners.

Chassez les clichés

Être dynamique ou motivé ne constitue pas une qualité en soi. C’est même très banal : qui n’est pas motivé lorsqu’il postule à un emploi, ou qui s’avouerait paresseux ? La performance, elle, ne se décrète pas. Il faut la prouver à l’aide de résultats tangibles ou de chiffres précis.

Les tournures de phrase doivent être actives et positives

Les formes passives et négatives sont à proscrire. Il faut positiver. « N’écrivez pas : je ne suis pas disponible jusqu’au 30 avril. Mais plutôt : je suis disponible à partir du 1er mai », conseille Christelle Conte, consultante en recrutement chez Manpower. Dans le même ordre d’idées, remplacez « je n’ai pas pu » par « j’ai tenté de », ou « on m’a demandé de » par « j’ai mis en place ».

Conjugaison : ni conditionnel ou impératif

Conjuguez les verbes au présent, qui est le temps de l’action. Ne dites pas « je souhaiterais » mais plutôt « je souhaite ». Le conditionnel marque en effet « une certaine frilosité 1 et témoigne d’un manque de confiance en soi », indique Michel Vanoverberghe. À l’inverse, l’emploi de l’impératif est déconseillé, surtout si vous vous projetez dans votre futur poste. Le recruteur ne doit pas avoir l’impression que vous lui forcez la main.

Les formules de politesse d’un autre siècle

Présenter ses hommages, témoigner son respect, ou exprimer ses sentiments les meilleurs, ne sont pas bienvenus. Mieux vaut s’en tenir aux classiques « salutations distinguées ». Dernier détail : vérifiez la correspondance entre votre formule de politesse et votre entête. « On reçoit beaucoup de lettres adressées à une madame mais qui se concluent par une formule destinée à un monsieur », observe Vanoverberghe.

Bien choisir son vocabulaire

La lettre de motivation qui retiendra l’attention d’un recruteur doit être claire, concise2 et logique. Elle doit aussi contenir certains mots-clés qui feront tilt dans la tête du lecteur. « Les mots qui percutent le plus sont les verbes d’action du premier groupe », indique Michel Vanoverberghe. Par exemple : décider, manager, animer, collaborer, convaincre, organiser, mettre en œuvre, diriger, impulser, optimiser…

Par ailleurs, chaque métier requérant des compétences spécifiques, chaque profession possède son propre jargon. Un graphiste n’utilisera donc pas les mêmes termes qu’un expert-comptable. Le premier doit parler d’imagination, de créativité, de force de proposition. Le second mettra plutôt en avant sa rigueur, sa minutie ou son sens de l’organisation.

Dans tous les cas, « il faut utiliser ses propres mots, rester sobre et éviter les clichés », insiste Christelle Conte. Recruteuse chez Manpower, elle considère la sincérité comme la première qualité d’une bonne lettre de motivation. « Les meilleures lettres sont celles qui sont personnalisées, ajoute-t-elle. Elles montrent que le candidat s’est renseigné sur l’entreprise et qu’il a un vrai projet professionnel. Mais elles sont plutôt rares », regrette la jeune femme.

C’est du vocabulaire typique à une profession.

Pense à l’anglais.

Ab

Regarde les mots qui sont surlignés dans le texte. Note-les dans la colonne correcte. points forts points faibles

Ab Cd 26

Note les antonymes des mots ci-dessous.

1 généreux

2 extraverti

3 travailleur

4 qui a le sens de l’organisation

5 altruiste

Trousse de survie

bavard(e)

Ab Cd 27

Complète les phrases avec le mot de la Trousse de survie qui convient.

1 Ce n’est pas une bonne idée, donc je vais lui … de le faire.

2 ∙ Vite ! Nous devons partir.

- Oh là là, tu es très … aujourd’hui. Tu peux déjà partir si tu veux.

3 Florian est … . Il fait ce qu’il veut et il a une très haute opinion de lui-même.

4 Aurélie nous laisse payer tout le temps pour elle. Elle a de l’argent, mais elle ne le dépense pas. Elle est … .

5 Il est très intelligent, mais il n’a pas d’amis. Il est un peu … .

6 Ces élèves parlent beaucoup pendant les cours. Ils sont … .

28

Cherche en ligne une expression avec les mots « bavard » et « têtu ». Connais-tu d’autres expressions pareilles en néerlandais ?

Pour ainsi dire

Les expressions pour décrire le caractère d’une personne avoir bon/mauvais caractère een goed/slecht karakter hebben

être lent(e) comme un escargot zo traag zijn als een slak travailler comme une abeille een bezige bij zijn, hard werken

être ennuyeux/-se comme la pluie oersaai zijn, stomvervelend zijn

être bavard(e) comme une pie erop los kletsen

être gai(e) comme un pinson in opperbeste stemming zijn, een stralend humeur hebben

être têtu(e) comme un âne zo koppig zijn als een ezel

Ab Cd 29

Regarde les images. Il s’agit de quelle expression ?

Ab Cd 30

Complète les phrases avec l’expression qui convient.

1 Pfff ! Étudier pour les examens, c’est … . Je rêve déjà des vacances.

2 ∙ Oh là là ! Tu es … aujourd’hui.

- Ben, oui, j’ai été accepté pour le job de mes rêves. Raison suffisante, non ?

3 Marilou veut toujours aider les autres. Elle ferait tout son possible pour rendre la vie des autres plus facile. Elle a … .

4 Ma mère et la voisine sont … . Elles me rendent fou avec toutes leurs histoires et leurs potins.

5 Tu prends vraiment ton temps pour cette tâche, Marie. Tu es … .

Ab Cd 31

Mettez-vous à deux et lisez les offres d’emploi.

a Choisissez chacun(e) une offre d’emploi pour laquelle vous voulez postuler.

b Voici quelques questions typiques lors d’un entretien d’embauche. Préparez-les individuellement.

- Qui êtes-vous ? Présentez-vous vous-même.

- Quelles sont vos qualités ?

- Quels sont vos points faibles ?

- Pourquoi souhaitez-vous recevoir ce job ?

- Pourquoi devrions-nous vous choisir ?

- Qu’attendez-vous de notre organisation ?

- Où vous voyez-vous dans cinq ans ?

- Quelle est votre disponibilité ?

- Êtes-vous plutôt un leader ou un suiveur ?

c Jouez l’entretien d’embauche. Le recruteur s’inspire des questions ci-dessus.

32

Regarde le schéma et réponds aux questions.

a Dans quel ordre faut-il lire le schéma ?

b Les stéréotypes sont-ils bons ou mauvais ? Explique.

c Quel est le public cible ?

d Explique le message du schéma dans un blog pour le même public.

33

Quelle bonne nouvelle, tu as le job ! Voici le contrat. Réponds aux questions.

a Analyse les sous-titres et la mise en pages du contrat. Indique dans le contrat où on trouve l’information suivante en notant la lettre correcte.

a les données de l’organisation

b les données de l’employé

c l’horaire

d le salaire

e les conditions pour terminer le job

b Comment dit-on dans le texte ? Surligne dans le contrat la traduction des phrases ci-dessous.

1 Het contract bevat een proefperiode van drie dagen.

2 De werknemer moet gedrag vermijden dat de reputatie van het bedrijf kan schaden.

3 Gelezen en goedgekeurd.

4 Per week wordt er … uur gewerkt. Per dag wordt er … uur gewerkt.

5 Schrappen wat niet van toepassing is.

Compétence Égale, Eric Thiénot

LOGEMENT

L'étudiant ne sera pas / sera (*) logé par l'employeur et le lieu de logem ent est situé à

Contrat d ’occupation d’étudiant

* Biffer les mentions inutiles

7. REGLEMENT DE TRAVAIL En vertu de la loi du 21/03/95, le contrat d’occupation d’étudiant doit mentionner des données supplémentaires (concernant l’horaire de travail, la boîte de s ecours, la personne devant assurer les premiers soins, le service médical, l’inspection des lois sociales et, le cas échéant, les conseils d’entreprise, comité de prévention et de protection du travail, délégation syndicale) à défaut desquelles l’étudiant pourra mettre fin au contrat sans préavis, ni indemnité. Ces mentions ne sont toutefois pas obligatoires si elles figurent au règlement de travail, d’où l’importance de la remise de celuici. Enfin, le contrat doit être constaté par écrit au plus tard au moment de l’entrée en service et doit indiquer les données relatives à l’horaire. A défaut, l’employeur est soumis à la réglementation applicable aux contrats de travail à durée indéterminée.

1 exemplaire destiné à l'employeur 1 exemplaire destiné à l'étudiant Entre l’employeur :M ………………………………….……………………………………………………………………………………... (Nom / Prénom)

8. SALAIRE GARANTI En application du règlement de travail, en cas d’incapacité de travail, pour être admis a u bénéfice du salaire garanti, l’étudiant est tenu d’avertir immédiatement son employeur et de lui fournir un certificat médical dans les ……….. heures.

9. RUPTURE

Durant la période d’essai, chacune des parties peut rompre le contrat sans préavis ni indemnité. Chacune des deux parties peut mettre fin au présent contrat moyennant un préavis donné à l'autre partie. Lorsque la durée de l'engagement ne dépasse pas 1 mois, le délai du préavis à observer par l'empl oyeur est de 3 jours et celui à observer par l'étudiant est de 1 jour. Ces délais sont fixés respectivement à 7 et 3 jours lorsque la durée de l'engagement dépasse 1 mois.

10. PROTECTION DE LA REMUNERATION

La loi du 12 avril 1965 concernant la protection de la rémunération des travailleurs est applicable au présent contrat.

11 . CONFIDENTIALITE

Tant au cours du contrat qu’après sa cessation, l’étudiant s’abstiendra scrupuleusement d’obtenir, d’utiliser ou de divulguer les secrets de fabrication ou d’affair es ainsi que le secret de toute affaire à caractère personnel ou confidentiel dont il aura connaissance dans l’exercice de son activité professionnelle. Il veillera scrupuleusement à ne prendre aucune attitude qui puisse nuire à la réputation ou aux intérê ts de son employeur et des utilisateurs.

12 . DISPOSITIONS PARTICULIERES

Pour le surplus, le présent contrat est régi par la loi du 3 juillet 1978.

L’étudiant déclare avoir pris connaissance du règlement de travail qui constitue une annexe au présent cont rat et en accepter les clauses et conditions sous réserve de celles qui seraient devenues caduques en vertu de dispositions légales impératives. L'étudiant reconnaît avoir reçu un exemplaire du présent contrat.

L ’étudiant reconnaît avoir reçu une copie si gnée du présent contrat et un exemplaire du règlement de travail en vigueur dans l’entreprise. Il s’engage à en respecter toutes les conditions.

le

(signature précédée de mention « lu et approuvé »)

(signature) L’employeur

Secrétariat social UCMASBL Secrétariat social agréé d’employeurs n° 200 par A.M. du 04/07 /1946

La société/l'association ……………………………………………………….…………………………………… … (Raison sociale)

Représenté(e) par M ……………………… …………………………………………………………………………… (Nom/qualité)

Domicile (ou siège social) Rue ………………………………………………………. N° ………… à ………………………………

Et le travailleur :M …………………………………………………………… (Nom/Prénom) , né à …………………………………, le………………

Domicile : Rue …………………………………………………………………………... N° ….…….. à ……………..………………..

Il est convenu ce qui suit :

1. ENGAGEMENT Le présent contrat prend cours le …..../…..../…......... pour se terminer le ……./……./………..

L'employeur engage l'étudiant en qualité d’ouvrier / employé 1 en vue d'effectuer les travaux suivants :

Ceuxci correspondent à la catégorie 2 .............. dans la classification professionnelle établie par la commission paritaire dont relève l’entreprise, soit ………..........................................

n°................

2. ESSAI Le présent contrat est conclu avec une clause d’essai pour une période de 3 jours.

3. DUREE DES PRESTATIONS 3 La durée du travail hebdomadaire est fixée à ……. heures. La durée du travail journalière est fixée à ……. heures.

L’horaire est établi comme suit :

de..........H..........à..........H........ .. ET de..........H..........à..........H..........

de..........H..........à..........H.......... ET de..........H..........à..........H..........

LUNDI

MARDI

de..........H..........à..........H.......... ET de..........H..........à..........H...

de..........H..........à..........H.......... ET de..........H..........à..........H..........

MERCREDI

de..........H..........à..........H.......... ET de..........H..........à..........H..........

de..........H..........à...... ....H.......... ET de..........H..........à..........H..........

de..........H..........à..........H.......... ET de..........H..........à..........H..........

€ (par heure* / jour*/ semaine*/ mois*)

JEUDI

VENDREDI

SAMEDI

DIMANCHE

LIEU DE TRAVAIL

4.

Le contrat sera exécuté à

REMUNER ATION

5 .

La rémunération est fixée à ……… ………..

Le paiement de la rémunération se f ait le………………………….………..

jour ouvrable suivant l’échéance de paie 4 au compte bancaire IBAN : BE …………………….……………………. BIC : … .……………ouve rt au nom de l’étudiant par chèque circulaire Uniquement si le secteur l’autorise : en espèces au siège de l’entreprise 5

Le paiement de la rémunération se fera le:

L'étudiant bénéficie*/ne bénéficie pas* des avantages en nature suivants dont la contrevaleur en espèces est

€Souper : 0,84 € (*)

€Dîner : 1,09

Déjeuner : 0,55

Logement : 0,74 € -

évaluée à -

Ces avantages sont* / ne sont pas* compris dans la rémunération fixée ciavant.

* Biffer les mentions inutiles

1 Biffer la mention inutile

2 Pour les travailleurs de l’Horeca, il convient également de renseigner la fonction de référence.

3 La durée minimale de chaque prestation est de 3 heures. Il n’y a pas de durée hebdomadair e minimale des prestations.

4 Le paiement doit être effectué pour le 4 e jour ouvrable au plus tard (voire jusqu’au 7 e jour ouvrable si cela est prévu dans le règlement de travail) suivant l’échéance de paieCochez la case de votre choix.

5 La possibili té de payer la rémunération en espèces est supprimée depuis le 01/10/2016. Il reste toutefois possible si le secteur d’acti vité le permet et a introduit, pour ce faire, une procédure de recon n aissance auprès du SPF Emploi. Nous consulter

Liège division Namur En aucun cas, le Secrétariat social UCM ne peut être tenu responsable d’une utilisation inappropriée de ce contrat. Disponible sur ucm.be

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M s à jour au 01/12 /2018 Secrétariat social UCMASBL Secrétariat social agréé d’employeurs n° 200 par A.M. du 04/07/1946 Siège social : Chaussée de Marche, 637 | 5100 WIERDE | TVA BE 0407.571.234 –RPM Liège division Namur En aucun cas, le Secrétariat social UCM ne pe ut être tenu responsable d’une utilisation inappropriée de ce contrat. Disponible sur ucm.be

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Une fête pour nos camarades de classe

1

Lis le texte et réponds aux questions.

Comment préparer une fête inoubliable pour la remise des diplômes

MARION DUBOIS - MAR 28, 2022

Si vous essayez de préparer un arrosage1 particulièrement mémorable pendant l’été, il est important que vous ayez en tête une idée fantastique d’arrosage. Les arrosages sont une excellente idée car dans certains cas, il est difficile pour certains étudiants de se remettre en contact après la remise des diplômes.

La remise des diplômes peut être le moment parfait pour se souvenir des moments passés à l’école et de renouer avec vos promotionnaires pour célébrer l’importance de la relation que vous avez bâtie.

Voici quelques-unes des meilleures choses à envisager2 pour une soirée d’arrosage que vous pouvez organiser lors de la prochaine saison :

1. Votre fête doit-elle avoir un thème ?

Certains arrosages auront à coup sûr un thème pour les invités. Vous devez décider si votre arrosage aura un thème ou pas. Les thèmes peuvent prendre en compte des éléments tels que la tenue vestimentaire, le décor ou quelques types d’activités qui pourraient se tenir lors de la soirée. Vous pouvez étendre le thème pour inclure certains cocktails alcoolisés ou même des cocktails non-alcoolisés si les gens n’ont pas l’âge.

2. Le lieu de votre soirée

Si vous voulez avoir un arrosage à grande échelle en compagnie de toute votre promotion, une bonne idée serait d’avoir un établissement de grande taille ou même un parc en extérieur pour accueillir votre arrosage. Beaucoup de gens louent des salles de soirées dans des hôtels ou

de grands entrepôts, ou vont jusqu’à s’associer avec une école pour tenir l’arrosage directement dans une salle de classe. Certains enseignants peuvent même vous laisser faire votre arrosage dans votre propre salle de classe, donc n’ayez pas peur de demander à utiliser les locaux, ainsi que la supervision directe de membres du personnel s’il y a des mineurs.

3. La décoration

Il y a beaucoup d’excellentes décorations pour arrosage à faire soi-même. Avoir recours à ces décorations peut être un excellent moyen de réduire le prix de votre arrosage et d’éviter d’acheter des décorations couteuses. Se rendre dans une boutique de décoration est souvent une option onéreuse3, et avec des décorations comme des dessins sur un tableau, un diaporama de photos, des tasses personnalisées avec des photos de bébés ou des blocs à

C’est qui ? Regarde le contexte.

d’après: filmora.wondershare.fr

signer pour partager des souvenirs, il y a beaucoup de touches à apporter au décor pouvant ajouter un peu de style à votre fête.

4. Plats et cadeaux à préparer

Il est aussi très courant d’offrir de la nourriture ou des cadeaux aux invités. Il vaut mieux que vous fassiez une liste de préparation, parce que préparer un petit sac de goodies peut nécessiter un peu de temps. Il est toujours préférable de préparer les aliments et cadeaux bien à l’avance, et aussi d’avoir des plats faciles à préparer. Tout ce que vous pouvez faire pour accélérer la préparation et avoir des plats populaires pour le groupe améliorera votre fête parce que vous serez moins stressé durant la préparation.

5. Choisir la bonne musique pour la fête

Si vous avez choisi un thème pour votre fête, il est important de choisir de la musique adaptée à ce thème. Mettez au moins un peu de musique des iles si vous comptez faire une fête

sur le thème des tropiques, ou pensez à mettre de la musique de boite de nuit4 si votre thème est Hollywood ou les people. Dans tout arrosage, il est important de mettre de la musique populaire que vous avez écoutée pendant votre cursus. En vous rappelant de ces chansons que vous et vos amis avez partagées, vous pouvez véritablement faire une rétrospective sur le temps passé ensemble.

6. Conservez des souvenirs de votre soirée

Comment allez-vous vous souvenir de la fête ? Pensez à vous procurer une cabine photo professionnelle ou même à filmer votre arrosage pour que tout le monde puisse se rappeler de ce beau moment. Filmer votre arrosage, puis faire un montage à envoyer à vos promotionnaires et invités peut être un excellent mémento à conserver pendant toute une vie.

Gardez en tête quelques-unes de ces idées si vous comptez organiser un arrosage.

1 l’arrosage (m.) = de reünie, het feest

2 envisager = overwegen

3 onéreux, -se = duur

4 la boite de nuit = de nachtclub

a C’est quel type de texte ? Explique.

b Quel est le public cible ?

2

Relis le texte et réponds aux questions.

a Comment peut-on réduire le prix de l’arrosage ?

b Pourquoi est-il important de choisir de la musique populaire des dernières années ?

c Est-ce qu’un sac de goodies prend beaucoup de temps ? Explique.

d Dans le texte, on donne des astuces pour conserver des souvenirs. Quelle astuce est la meilleure, selon toi ? As-tu encore d’autres idées ?

e Dans l’introduction, l’écrivaine dit que parfois il est difficile de rester en contact après l’année scolaire. Es-tu d’accord avec cette affirmation ? Pourquoi (pas) ?

3

Une fête n’est pas complète sans speech. Écoute-le et réponds aux questions.

a Qui est l’émetteur ? le directeur un prof un élève un parent

b Pourquoi l’émetteur a-t-il fait le speech ? Quel est son but ?

c Quand l’émetteur fait-il le speech ? Sois le plus précis possible.

d Qui fait partie du comité des fêtes ? Coche les noms corrects.

Georges Sam Stéphanie Jérôme Julien Omar

e Quel est le dernier groupe qui est remercié ?

Marianne Maxim

4

Voici quelques phrases du speech. Analyse-les.

a Surligne les parties de phrase soulignées avec un article en vert et sans article en rose.

b Regarde les parties de phrase sans article. Quel(s) mot(s) précède(nt) les substantifs ?

L’absence d’article

On ne met pas d’article dans les situations suivantes :

• après être/devenir + une profession p. ex. Joseph est professeur. Elle veut devenir entrepreneuse.

• après sans + un substantif p. ex. Je prends mon café sans sucre. Nous travaillons sans difficulté.

• après avec + un substantif abstrait

p. ex. Je mangerai la glace avec plaisir.

Un substantif abstrait désigne une chose que l’on ne peut ni voir ni toucher.

Ils attendent avec impatience. Je voudrais ma soupe avec de la crème. (crème = substantif concret)

ATTENTION !

Si le substantif est précédé ou suivi d’un adjectif, on a besoin d’un article. p. ex. Joseph est un professeur intelligent. Nous travaillons sans la moindre difficulté.

Ils attendent avec une grande impatience.

Vous enseignez vos cours avec enthousiasme.

Vous avez accroché toutes les décorations.

Il est temps de digérer le repas.

Vous avez inventé un thème superoriginal.

Il n’y a pas de fête sans invités.

Il n’y a pas d’ambiance sans amis.

5

Ces substantifs sont-ils concrets ou abstraits ? Note-les dans la colonne correcte.

vérité – esprit d’équipe – lettre – ami – amour – ours – avion – joie

substantif concret substantif abstrait

6

Complète la phrase avec l’article correct ou note « / » s’il ne faut pas d’article.

1 Stromae est … chanteur célèbre.

2 Comment postuler sans … stress ?

3 Il m’a écouté avec … compréhension et avec … compassion.

4 Ma sœur est … DJ.

5 Vous ne pouvez pas partir sans … raison valable.

6 Elle a envoyé le courriel avec … annexe.

7

Complète avec l’article correct ou note « / » s’il ne faut pas d’article.

Obtenir notre diplôme n’aurait pas été possible sans … (1) madame Halluin. Elle est … (2) professeur de français dans … (3) collège et elle est vraiment … (4) prof la plus motivée et enthousiaste de toute … (5) école. Avec … (6) aisance1 et avec … (7) grand sourire, elle nous enseigne même … (8) matière la plus difficile. Merci de tout notre cœur !

l’aisance (f.) = het gemak

Complète les phrases avec un article si nécessaire. Si pas, note « / ».

Aline : Tiens, qu’est-ce que nous allons donner comme cadeau à Paul quand il obtiendra son diplôme ?

Thibault : Bonne question, Aline !

Wout : Bof, je ne sais pas. Il veut devenir … (1) vétérinaire, donc peut-être on peut lui donner … (2) livre sur … (3) animaux domestiques ?

Aline : Bonne idée ! J’ai encore … (4) livre ici à la maison : « Animals and their diseases ».

Wout : Mais c’est en anglais ?! Paul est français, tu sais ?

Aline : Oui bien sûr, mais il pourrait quand même le comprendre sans … (5) moindre effort, non ?

Wout : Je ne sais pas. C’est … (6) vocabulaire spécifique. S’il lit le livre avec … (7) concentration et beaucoup de … (8) patience peut-être.

Aline : Et toi, Thibault, tu as une meilleure idée ?

Thibault : Pff… Non, aujourd’hui je suis sans … (9) inspiration.

Maintenant, vous avez envie d’organiser une fête pour les élèves de 5e secondaire. D’abord, il faut choisir un thème.

a En groupes de deux à trois, inventez un thème (y compris décoration, vêtements, menu, surprise).

b Partagez votre suggestion avec vos camarades de classe. Chaque groupe a deux minutes pour convaincre les autres.

c Il est temps de débattre. Quel thème choisissez-vous ensemble pour la fête ?

10

Voici une liste des choses à faire. Divisez la classe en sept groupes. Quel groupe veut s’occuper de quoi ?

le lieu la décoration le menu les boissons la musique la surprise les souvenirs

a Il faut se renseigner sur les possibilités quant à votre tâche. Décidez qui vous allez contacter.

b Rédigez un courriel formel avec les informations pratiques de votre fête et les questions que vous voulez poser.

c Relisez votre courriel et envoyez-le.

11

Soyez polis et assurez-vous que vos questions sont claires.

Mettez-vous ensemble avec une personne de chaque groupe de l’exercice 10. Chaque personne résume les décisions de son groupe. Écoutez bien et notez les informations importantes avec des mots-clés.

12

Pour la fête, vous avez besoin de volontaires. Faites une brève vidéo pour convaincre les autres élèves d’aider, ou bien avec la préparation ou bien le soir même.

- La vidéo dure au maximum deux minutes.

- Expliquez clairement le but et comment ils peuvent vous contacter.

- Donnez quelques exemples de tâches qu’ils peuvent assumer.

- Soyez enthousiastes et n’oubliez pas : un peu d’humour, ça marche toujours !

13

Crée une invitation pour la fête sur l’ordinateur. Assure-toi que toutes les informations importantes sont mentionnées sur l’invitation.

Balade littéraire

1

Lis l’extrait de ce livre de jeunesse et réponds aux questions.

Voici le récit-témoignage de Cléa Barrès, élève de 3 e d’un collège d’une ville moyenne. Peu importe laquelle. Cela aurait pu – et pourrait – se passer n’importe où en France, j’oserais1 même dire dans le monde. Cette adolescente de 15 ans n’avait rien d’exceptionnel ou susceptible de la désigner pour vivre une aventure trépidante2, ni aucune aptitude particulière pour se sortir de situations à haut risque. En tout cas, elle n’avait une personnalité ni aventureuse ni le moindrement téméraire. Comme beaucoup d’adolescents de son âge, elle vivait ses envies et ses fantasmes au travers des héros de ses séries télévisées préférées, de ses lectures romanesques ou encore, par projection, de tel ou tel artiste en vogue et autre champion sportif, surtout s’il était grand, musclé et avait le regard-qui-tue […]

Cléa était une jeune fille ordinaire sans être à 100 % banale. Elle était aussi, comme on dit, ‘bien de son époque’. C’est-à-dire ? Il suffisait de l’observer à la sortie de son collège pour s’en faire une idée assez précise : hors le look classique jean-moulant-baskets-sweat-top-tendance et doudoune à capuche fourrure – car c’est en novembre que tout a commencé – son premier réflexe dès la grille franchie était de sortir de son sac de classe l’indispensable smartphone sans lequel un ado du IIIe millénaire n’est rien, pas même un ‘has been’, à la rigueur une anomalie sociale ou peut-être un Huron débarqué de la planète Mars.

Cléa était aussi une jeune fille ‘bien de son époque’ par un autre phénomène social d’ampleur, la peur Non pas tant la sienne que celle de ses parents : peur de l’inconnu, peur du chômage3, de l’avenir, du réchauffement climatique, des microbes et des pesticides, des pédophiles, du regard des autres, des mauvaises fréquentations … ou encore de la disparition sans trace ! Jusqu’à ce jour de novembre 2017, rien ne laissait présager ce qui allait se passer, pas plus qu’on ne présage un accident de la route ou une agression funeste. Certes, on les redoute. Bien sûr, on y pense. Mais on n’y croit pas vraiment, sinon on ne sortirait plus, on ne ferait plus rien. Ou alors on occulte, tel le gros fumeur qui ne veut pas voir venir son futur cancer. Quand on est adolescent, c’est encore plus vrai : la sagesse, la prévoyance, l’anticipation du risque, la conscience du danger sont autant de trucs d’adultes pour empêcher les jeunes de vivre libres, de s’amuser, de faire leurs expériences. Il en a toujours été ainsi, et c’est heureux quand les expériences douloureuses sont porteuses d’enseignements, mais c’est hélas pour ceux qui sont allés trop vite, trop tôt, trop loin … trop dans le trop. Si la lectrice ou le lecteur de ce récit l’aborde comme une simple fiction, elle ou il éprouvera des sentiments, s’interrogera, réfléchira, s’identifiera un minimum … bref, l’appréciera comme un roman à suspense. Si je lui annonce que cette histoire est vraie jusque dans les moindres détails, alors elle ou il éprouvera quelque chose en plus, une véritable frayeur4, car elle ou il ne pourra s’empêcher de penser : « Et si cela m’arrivait, à moi ! »

C’est bien là tout le problème …

1 oser = durven

2 trépidant(e) = hectisch

3 le chômage = de werkloosheid

Smartphone panique, Arthur Ténor © Scrineo (2019)

C’est un type de veste.

C’est quelque chose de bizarre, d’irrégulier.

Tu reconnais quel verbe ?

Smartphone panique Arthur Tenor © Scrineo (2019)

a Cet extrait se trouve où dans le livre ? Explique ton choix. au début du livre (le prologue) au milieu du livre à la fin du livre (l’épilogue)

b Explique ce que l’auteur veut dire avec « bien de son époque ».

c Quel sentiment ressens-tu après avoir lu cet extrait ? Explique.

d Est-ce que le dernier alinéa a un effet sur la façon dont tu liras les autres extraits de l’histoire ? Explique.

2

Regarde les phrases soulignées dans l’extrait et réponds aux questions.

a Qui parle dans l’extrait ? Qui est donc le narrateur ? Cléa une personne extérieure au récit les parents de Cléa

b En lisant les phrases soulignées, qu’est-ce que tu remarques ?

Le narrateur en sait plus que les personnages. Le narrateur en sait autant qu’un seul personnage. Le narrateur en sait moins que les personnages.

c Il s’agit donc de quel point de vue narratif ?

Le narrateur peut être un personnage ou une personne extérieure au récit.

Le point de vue narratif

Le point de vue narratif (ou focalisation) est la perspective qui est utilisée pour présenter l’histoire et les évènements. Il y a trois grands types.

• le point de vue omniscient

Le narrateur connait les pensées et les sentiments de chaque personnage, ainsi que leur passé, présent et avenir. De cette manière, le lecteur a plus d’informations que les personnages.

• le point de vue interne

Le narrateur raconte l’histoire du point de vue d’un personnage spécifique. Le lecteur a autant d’informations que ce personnage.

• le point de vue externe

Le narrateur ne connait pas les pensées ni les sentiments des personnages. C’est une description neutre. Le lecteur a donc moins d’informations que les personnages.

On peut utiliser plusieurs points de vue dans un texte.

Lis un deuxième extrait du livre et réponds aux questions.

Marre d’être suivie à la trace !

Tout a commencé un certain jour de novembre 2017, un jeudi après les cours. Ma copine Josie a proposé au groupe que nous formions avec Clément, Ravi et Claudie d’aller se balader dans le centre commercial, à dix minutes à pied du collège. Normalement, après la classe, j’ai pour consigne de rentrer direct à la maison, sans passer par la case rigolade entre copains.

J’ai quand même droit à quelques écarts, dans la mesure où mon corps ne franchit pas certains seuils1 interdits, je veux dire ceux d’endroits bruyants où l’on peut boire des choses qui font perdre la tête et où la jeunesse se réunit autour des tables tels des comploteurs. Or justement, sur le chemin du temple de la consommation, Clément nous a lancé tout à coup :

- Au fait, vous saviez que c’est mon anniversaire ?

Étonnement, stupeur feinte… Nous savions tous qu’il avait fêté ça le weekend précédent, en famille.

Josie l’a chambré :

- Sans blague ? Ça te fait quel âge déjà, 8 ans ? Ça s’arrose ! 2

- Justement, je voulais vous offrir ma tournée au Saint Patrick Club

Cris de joie, acclamations… C’était exactement ce qu’il nous fallait pour changer d’atmosphère, car les déambulations3 devant des boutiques qu’on n’a pas les moyens de dévaliser, ça frustre un max sans distraire vraiment. Une seule dans le groupe a plissé une moue d’embarras, moi !

- Qu’est-ce qu’il y a, Cléa ? Ça ne te dit pas ? s’est inquiétée

Josie.

- Si, bien sûr. C’est ma mère… Haussement de sourcils4

- Explique.

Tu reconnais quel adjectif ?

Regarde le contexte.

- Vous savez bien qu’elle me suit à la trace. Comme toi d’ailleurs, Claudie. Ma deuxième meilleure copine, après Josie qui me faisait beaucoup plus rigoler, a acquiescé d’un air désolé. J’aime beaucoup quand elle prend cet air compatissant, parce que cela m’aide à me sentir moins seule. Comme moi, elle a des parents – une mère surtout – légèrement très beaucoup passionnément à la folie parano sur les bords. Pour la rassurer, et accessoirement pouvoir conserver notre abonnement mobile, nous avons dû accepter une application moucharde qui permet, grâce à un traçage GPS, de savoir au mètre près où nous nous trouvons, et en temps réel bien sûr.

1 le seuil = de drempel, de grens

2 Ça s’arrose ! = Daar moet op gedronken worden!

3 la déambulation = het rondlopen, de wandeling

4 le sourcil = de wenkbrauw

a Résume en quelques phrases ce qui se passe dans l’extrait.

b Quel est le problème de Cléa ?

c Tu reconnais ce problème ? Dis-le à ton/ta camarade de classe.

d Que ferais-tu si tu étais Cléa ?

Pourquoi l’auteur utilise-t-il tant de mots pour cette description ?

4

Regarde les phrases soulignées dans l’extrait et réponds aux questions.

a Qui est le narrateur ?

b En lisant les phrases soulignées, qu’est-ce que tu remarques ? Le narrateur en sait plus que les personnages. Le narrateur en sait autant qu’un seul personnage. Le narrateur en sait moins que les personnages.

c Il s’agit donc de quel point de vue narratif ?

5

Ravi, un des amis de Cléa, a trouvé une solution : une appli qu’il a trouvée sur le Dark Web. En groupes de deux, lisez l’extrait et répondez oralement aux questions.

Le programme s’appelait Mirage-Sorry. Un court descriptif de ses fonctions et options était proposé, ainsi qu’un lien pour l’achat par carte bancaire.

- Je croyais qu’elle était gratuite, ton application ? ai-je fait remarquer.

- Elle l’est, c’est l’abonnement qui… Je te dirai ça après. Il faut d’abord que je t’explique ce que tu peux faire avec ça. La fonction principale de Mirage-Sorry, c’est la dissimulation. Je te la fais courte : une fois installée sur ton smartphone, l’application prend le contrôle de la fonction géolocalisation, non seulement pour masquer tes déplacements mais aussi – et c’est là tout l’intérêt – pour en inventer un qui te convient. Autrement dit, elle permettra de leurrer1 la fonction de localisation installée sur le téléphone de ta mère.

1 leurrer = misleiden

a Quelle est la solution que Ravi propose ? Comment ça fonctionne ?

b Est-ce une bonne solution selon vous ? Quels sont les avantages et les désavantages possibles ?

c Et vous ? À quoi seriez-vous prêts afin d’échapper au contrôle de vos parents ?

d Comment cette histoire pourrait continuer ?

Smartphone panique Arthur Ténor © Scrineo (2019)

Relis les extraits et coche le point de vue narratif correct.

1

Cette histoire commence là, juste après l’embranchement entre Saint-Sauveur et Beaumont, sur la départementale qui traverse le plateau. Nous sommes fin juin, à la tombée de la nuit. La voiture ralentit, quitte la route principale, bifurque vers un chemin forestier mal entretenu, puis s’enfonce pleins phares sous le tunnel des branches pour descendre en direction du lac.

2

L’aube sera grandiose Anne-Laure Bondoux © Gallimard Jeunesse (2017)

le point de vue omniscient le point de vue interne le point de vue externe

Elle tourne lentement la tête vers moi. Je la reconnais, je l’ai croisée dans les couloirs. Je ne peux pas résister.

- Tu viens souvent ici ? Parce que c’est un de mes spots préférés et je ne me rappelle pas t’avoir déjà vue dans le coin. Ça ne la fait pas rire. Elle ne cille même pas. Elle se contente de me dévisager de derrière ses lunettes qui lui mangent le visage.

Tous nos jours parfaits , Jennifer Niven © Gallimard Jeunesse (2017)

le point de vue omniscient le point de vue interne le point de vue externe

7

Que penses-tu de « Smartphone panique » ? Parles-en avec ton/ta camarade de classe. Les questions ci-dessous peuvent t’inspirer.

1 Le sujet t’intéresse ?

2 Que penses-tu du titre ?

3 Quel image as-tu de Cléa ? Tu peux t’identifier à elle ?

8

4 Quel est l’effet du prologue ? Cela te fait plus apprécier l’histoire ou pas ?

5 Quel est le message de l’auteur selon toi ?

6 Tu aimerais lire ce livre ? Pourquoi (pas) ?

En groupes de quatre, organisez un débat sur le thème du contrôle parental.

a Divisez-vous : deux élèves prennent le point de vue des parents et deux élèves le point de vue des adolescents.

b Faites un brainstorming d’arguments pour votre point de vue.

c Pensez déjà aux arguments que les adversaires pourraient donner. Cherchez des contre-arguments.

d Commencez le débat.

Expédition

Ta lettre de motivation créative

Les employeurs te demandent de créer une lettre de motivation créative. Convaincs-les que tu es le/ la candidat(e) idéal(e).

Étape 1 : Cherche une offre d’emploi.

Cherche en ligne parmi les offres d’emploi actuelles. Sélectionne celle qui t’intéresse vraiment.

Étape 2 : Choisis un canal créatif.

Tu peux chercher parmi les jobs et les jobs d’étudiant. Tu as le choix !

Les employeurs demandent une variante créative d’une lettre de motivation et tu veux absolument te démarquer. Tu choisis quel canal pour exprimer ton message ? Tu peux créer une vidéo, une présentation PowerPoint/Prezi, un collage, etc.

Étape 3 : Fais une liste des qualités importantes.

Lis les compétences nécessaires qu’on demande dans l’offre d’emploi et regarde ton profil personnel à la page 13. Lesquels de tes points positifs peux-tu mentionner dans ta lettre de motivation ? N’oublie pas de donner des exemples concrets pour chacune de tes qualités.

Étape 4 : Prépare ta lettre de motivation créative.

Prépare ce que tu veux dire dans ta lettre de motivation. Ta lettre créative doit contenir toutes les informations d’une lettre de motivation classique.

Fais attention :

- Suis la structure apprise dans le cadre Pour ainsi dire.

- Sois poli(e) et enthousiaste.

- Utilise le vocabulaire appris pour décrire tes points forts.

- Utilise les semi-auxiliaires correctement.

- Utilise au moins un gérondif.

Étape 5 : Crée ta lettre de motivation créative.

Crée une lettre intéressante qui rend le lecteur/spectateur enthousiaste.

Étape 6 : Évalue ta lettre de motivation créative.

Que penses-tu du résultat ? Complète le tableau avec trois éléments de la grille d’évaluation qui sont importants pour ta lettre de motivation.

Puis, coche les cases dans le tableau.

structure ++ + +- -

message

contenu

autres éléments ++ + +- -

Qu’est-ce qui s’est bien passé ? Note deux choses.

Que pourrais-tu améliorer ? Note deux choses.

Modèle de communication

vocabulaire

parler

parler en interaction

grammaire regarder écouter écrire écrire en interaction

lire

stratégies

niet voor taal en communicatiewetenschappen

niet voor moderne talen tweepolig

= 11 bruits à la communication

1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur

2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? inviter le récepteur à suivre certaines pensées ou à agir ou informer le récepteur

3 Quel est le message ? des arguments, des positions ou de l’information

4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur

5 Quel est l’objectif du récepteur ? en savoir plus sur quelque chose, les avantages et les inconvénients ou apprendre quelque chose

6 Quel est l’effet sur le récepteur ? agir, prendre position ou stocker et traiter des connaissances

7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?

8 Comment le message est transféré ? une page web qui cherche de nouveaux bénévoles, un article, une offre d’emploi, une lettre de motivation, un entretien d’embauche

9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)

10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère

11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique…

En résumé Un texte persuasif ou informatif, c'est quoi ?

• Tu sais reconnaitre un texte persuasif et/ou informatif et tu sais donner un exemple de ces types de textes.

• Tu sais appliquer les différentes parties du modèle de communication aux textes persuasifs et informatifs.

• Tu sais employer les adjectifs et les pronoms indéfinis.

• Tu sais employer le vocabulaire concernant les points forts.

• Tu sais te présenter dans un discours d’ascenseur.

• Tu sais employer le subjonctif.

• Tu sais prendre des notes.

• Tu sais employer les semi-auxiliaires.

• Tu sais employer le vocabulaire concernant la recherche d’un emploi.

• Tu sais employer le gérondif.

• Tu sais écrire une lettre de motivation.

• Tu sais employer le vocabulaire concernant les points faibles.

• Tu sais employer les expressions pour décrire le caractère d’une personne.

• Tu sais mener un entretien d’embauche.

• Tu sais appliquer les règles de l’absence d’article.

• Tu sais analyser un texte littéraire (point de vue narratif).

• Tu sais créer une vidéo de motivation pour postuler.

Dans un texte persuasif, l’émetteur veut inviter le récepteur à suivre certaines pensées ou à agir.

Dans un texte informatif, l’émetteur donne des informations au récepteur.

Auteur Gerty De Buck

Illustrator Studio Chloé

Eerste druk 2023 – SO 2023/79

Bestelnummer 97 301 0230 (module 1 van 4)

ISBN 978 90 4864 615 9 – Thema YPCK21

KB D/2024/0147/10 – NUR 116, 118

Verantwoordelijke uitgever die Keure, Kleine Pathoekeweg 3, 8000 Brugge –RPR 0405 108 325 © die Keure, Brugge

Niets uit deze uitgave mag verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke wijze ook zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. No parts of this book may be reproduced in any form by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission from the publisher. De uitgever heeft naar best vermogen getracht de publicatierechten volgens de wettelijke bepalingen te regelen. Zij die niettemin menen nog aanspraken te kunnen doen gelden, kunnen dat aan de uitgever kenbaar maken.

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Module 1

D-finaliteit specifieke vorming