Digital mediedesign nr 1

'LJLWDO 9LVXHOO NRPPXQLNDVMRQ L GLJLWDOH PHGLHU QU GHVHPEHU

SULV NU

Ă… designe et gavepapir er lĂŚrerikt og morsomt. Jeg bruker enkle strektegninger av dyr som jeg stiliserte og fargelagte, alt gjorde jeg med pensel i illustrator.

Camilla: s. 51 De siste ürene har det blitt mer fokus pü visuell kommunikasjon gjennom bruk av digitale verktøy i skolen. Dette var hovedgrunnen til at jeg søkte pü digital mediedesign.

Stian: s. 7 Eg lagde fotostudio i ein krok pü kjøkkenet ved bruk av diverse mørke tepper. Barna ble plassert omtrent som dei pü maleriet.

Edna: s. 15 Mange av tegningene mine har tape og ark som et gjennomgüende motivtema. Et forsøk pü ü gi betrakteren en illusjon om det er tape og ark.

Marianne: s. 35 Les mer ď ˇ

1

Digital mediedesign Design og layout: Morteza Amari Forsidebilde: Ragnhild Furulund

Jeg er utdannet faglærer i forming fra Høgskolen i Telemark og har i det senere gått Digital mediedesign ved samme skole.

Min arbeidserfaring er i hovedsak fra videregående skole, og jeg arbeider for tiden på Interiør og utstillingsdesign på Mysen videregående skole.

Ved siden av å være lærer, er jeg en del av Visuelle. Visuelle er et firma som tilbyr ulike tjenester innen grafisk design. Vi har også et ønske om å designe egne visuelle og funksjonelle produkter for salg.

Jeg er alltid på jakt etter mitt eget uttrykk, leter alltid etter inspirasjon, er opptatt av begeistring og detaljer. På min blogg “ragnhilds visuelle design”, legger jeg ut mine skisser, prosesser og ferdige produkt.

Bildet på coveret er fra min prosjektoppgave i Digital grafisk design, 2010 der jeg jobbet med problemstillingen: Hvordan kan jeg lage egne mønstre og presentere dem i foto og søke etter et eget uttrykk til en bildeserie?

Blogg: http://ragnhildsvisuelledesign. blogspot.com/

Visuell kommunikasjon i digitale medier I vår tid blir vi utsatt for massiv visuell stimuli gjennom TV, aviser, tidsskrifter, Internet, mobiler og mediebrett. Bildene fra mishandlede fanger i krigen, henrettelse av gisler, bilder fra verdenskatastrofer og ungdom som ukritisk legger ut bilder av sine jevnaldrende på nettet, er bare noen få eksempler på bildeformidling de siste tiårene. Det spesielle ved dette, er at det ikke er journalister i tradisjonell forstand som produserer og distribuerer det meste av slike bilder, men vanlige folk som; soldater, barn, ungdommer, husmødre m.fl. Den oppvoksende generasjonen eksperimenterer med alle leddene i produksjonsprosessen: de iscenesetter seg selv som fotografiske objekter, produserer/manipulerer/redigerer digitale bilder og distribuerer bilder via Internet, mobil og sosiale medier. ”Alle” i norske hjem eier digitalt kamera, mobilkameraer og annet utstyr som de kan fotografere med. Bare i Norge blir det laget papirkopier av millioner av bilder, og milliarder av bildefiler blir lagret på PC’ene og på nettet.

I det digitaliserte mediesamfunnet får vi flere og flere visuelle inntrykk, som gjør tilegnelsen av bildekunnskapen viktig for å mestre oppgavene i samfunnet. Flere og flere viktige avgjørelser i samfunnet tas på bakgrunn av bilder. Visuell kompetanse er nødvendig i et samfunn der en stor del av kommunikasjonen er visuell. Det har aldri i historien vært større behov for visuell kompetanse for den oppvoksende generasjon, som nå.

Mitt utgangspunkt er at kunst og håndverksfaget har en plass i den allmenndannende skolen som et allmenndannende fag. Faget skal formidle verdier, kunnskap og ferdigheter som forbereder barn til å møte fremtidige utfordringer i voksenverdenen. Utfordringene i fremtiden er sterkt knyttet til å ha tilegnet seg visuell kompetanse og kunst og håndverksfaget har en sterk posisjon i denne oppgaven. I kunnskapsløftet er digital kompetanse blitt betegnet som den femte grunnleggende ferdighet som ALLE skal beherske. I vår tid er digital kompetanse og visuell kompetanse to sider av samme sak, etter min mening.

Hovedmålet for studiet Digital mediedesign er å gi økt kompetanse på områdene Digital- og visuellkompetanse. Gjennom studiet skal studentene tilegne seg grunnleggende kunnskap om bruk av teknologi innen visuelt skapende virksomhet, utvikle ferdigheter i bruk av informasjonsteknologi, innsikt i aktuell maskin- og programvare, utvikle estetiske- og visuelt kommunikative evner og utvikle en kritisk og vurderende holdning til IKT. Digital mediedesign er et nettbasert studium med samlinger ved Høgskolen i Telemark, Notodden. Studiet er organiser i fire emner og vi arbeider med å utvikle nye emner innen det digitale feltet og mediefeltet. Dette magasinet er en layout-oppgave i emnet: Digital grafisk design. Vi er stolte av å kunne presentere studentenes oppgaver på denne måten. Dersom du er interessert i digitale medier og gjerne vil ha faglig påfyll kan du søke på Digital mediedesign ved høgskolen i Telemark.

Klasseleder: Morteza Amari Her finner du eksempler på innhold:

Studieinformasjon og opptak: http://www.hit.no/nor/HiT/Studietilbud/ Studier/Kunst-design-og-tradisjonskunst/ Videreutdannninger-i-kunst-og-design/ Digital-mediedesign

Facebook: http://www.facebook.com/pages/DigitalMediedesign/395330415553?ref=ts Blogg: http://digitalmediedesign.wordpress.com/ Flickr: http://www.flickr.com/photos/48395007@N03/page2/ Wikipedia: http://no.wikipedia.org/wiki/Digital_mediedesign Youtube: http://www.youtube.com/user/mortezahit Twitter: http://twitter.com/Mediedesign Google+: https://plus.google.com/u/0/b/104004629407087748610/ Delicious: https://www.delicious.com/mediedesign Linkedin: http://www.linkedin.com/groups/Digital-Mediedesign-3949807?trk=myg_ugrp_ovr

2

Innhold : 4

Cicilie A. F. Sandem

8

Stian Abrahamsen

12

Hilde Kristin Hømann

16

Edna H. Trovanelli

20

Mette K. Fjeldheim

24

Jørgen Snøås Gustavsen

28

Mona Gullbekk Hansen

32

Liliana Martinez

36

Marianne Frisvold

40

Mari Aas

44

Stine Holmquist

48

Eivind M. Sætre

6

Tina Synnøve Hansen

10

Gro Ayla Lillesund

14

Beate Karsten Oplenskedal

18

Jørn Terje Hømann

22

Christoffer Aasen

26

Janne Marete Grødum

30

Sandrina Elisabeth Sandell

34

Yngve Hegreberg

38

Victoria F. Engebretsen

42

Torbjørg Solberg

46

Ragnhild Løvli

Linda Arnhild Lind

50

52

Camilla Steinmoen

Elisabeth Lilleaas

56

Bjørn Are Gaaserud

FOTOGRAF: Morten Gjerde 3

54 58

c

A.F.S

Mitt navn er Cicilie A. F. Sandem, jeg er 24 år og utdannet produktdesigner. I tillegg har jeg praktisk pedagogisk utdanning fra høyskolen i Østfold. Jeg valgte å søke Digital Mediedesign, da det vil gi meg mer vekt både som designer og lærer.

Kontakt: Cicilie.Sandem@hotmail.no

1.) Ta et dokumenterende bilde med temaet: Der kultur og natur møtes Under flommen i Indre Østfold ble veiene stengt i alle retninger, men noen bilister valgte allikevel å satse bilen for å komme seg over. Det resulterte i en del oljeutslipp som fløt rundt i vannet. Jeg syntes derfor motivet tydeliggjør kontrastene og ubalansen natur og (u) kultur kan ha.

Bildet er ikke beskjært på noe måte og jeg prøvde å være bevist på det gylne snitt. Bildet er speilet, da det var mer i balansert med den gule linjen på venstre side. Mellom den rette stramme vei-stripen i asfalten og de organiske linjene i oljen, dannes det en stor kontrast og bevegelse. Fargene i bildene er også med skape denne dynamikken i bildet.

Foto,tekst og layout; av Cicilie Sandem, 2011

4

Det å være nettstudent har flere fordeler. Åpenheten mellom studentene, der vi både får se og kommentere andres arbeid, hvordan du kan repetere forelesningene så mange ganger du vil, at du kan kombinere med jobb og ikke minst at du kan sitte hjemme i din egen stue.

Studiet oppleves både som strukturert og av god kvalitet.

3.) Logo for Digital Mediedesigns Facebook-side.

Jeg ønsket å skape et enkelt todimensjonalt utrykk med ikke alt for mange elementer.

DIGITALMEDIEDESIGN 2.) Utform en forside til et interiørmagasin.

Her valgte jeg å lage et magasin om hvordan en kan jobbe med gjenbruk av produkter. Min interesse om vår kulturarv og gjenbruk var bakgrunnen for å fremme dette temaet, men denne gangen ble også tilgangen og omgivelsene avgjørende for valget.

Motivet har kontrastfargene blått og oransje i ulike valører. Dette ga bilde dybde og harmoni. Noe jeg spilte videre på når det gjelder tekstfarger. Videre jobbet jeg med å skape linjer mellom komponentene i bildet. For eksempel mellom det hvite lyset i vinduet og den blå runde formen nederst i høyre hjørne, eller sengen og den oransje teksten.

5

BENK

“Det dokumentariske bildet”

ige

egentl ØRSTE ebehandling, F E N N DE bild ring aven i utford

en oppg et, ke mye kamera nne ble li rsking av fi m o fo 0D, s til ut OS 100 E n o n et Ca ldet. en til bi g for med e motiv j eten h t m l fa nnå to e r Benken e k t på og li em sat er? gang, ir. Hv er ingen d g t e o r o fot f r o ? Hv benken gitt t gjen iginal er det r o e l b vis Bildet , men jeg jeg fordi er i farg art/hvitt, fremhever v s n her i utgave ivet. denne mot r e v synes o somme det en

ILLUSTRASJON “Helt sant!”

ILLUST

R

ASJON “Helt TIL ar sant”, tikkel et for d mat so esignet fo r m Dagb “Magas ladets in Oppgav et”. en var fra J en ren es undert per Juul m tekst ed ittele n: “Ikke bli fo r små ba rn bli moralistis k r stor e dikt når ere.”

Mitt r es en kla ultat var bygget sserom ssi på utdrag fra te tuasjon, d er var sk ksten revet konkre på tav t og de le an Illust dre ble sk n. Denne apt i rator, ble i s sin he elve oppga ve lhet p gjenno resent n m pros ert esser i InDe sign.

PÅ DISSE sidene er det arbeidet med: * Korte og utvalgte presentasjoner av oppgaver innen grafisk design og bildebehandling høsten 2011. * Tilretteggelse av illustrasjoner, foto og presentasjoner gjennom Adobe Illustrator, Photoshop og InDesign. * Bevisst gjenbruk av elementer fra tidligere oppgaver.

Finn meg online på http://eivinds.net

6

Tekst, foto og layout av Eivind M. Sætre ETTER ETT TIÅR på baksiden av kateteret, følte jeg tiden var moden til å søke nye utfordringer og sette meg selv på skolebenken igjen. Jeg har i det frivillige jobbet med nettsider og lignende plattformer gjennom flere år, slik at digital mediedesign på mange måter virket som den utfordringen jeg lenge har savnet for å ta et steg videre.

Adobe-plattformen var stort sett helt ny for meg, og modulene i bildebehandling og grafisk design har ført med seg nok av utfordringer: Ikke umulige utfordringer, men spennende og lærerike.

Sidene mine her er forsøkvis en kort oppsummering av noen av oppgavene denne høsten.

HALLOWEEN

“Det manipulerte bildet”

ar et & co v menter ta ele ier t av å e fotograf a t l u s g i re l . l t e e j rsk helh fra fo ape en ny ble sk n e i l i til å ige en-fam skjell e e r w o o f l l e r Ha åd i b f r fra mente “født” mt ele unden a s , r h frukte meg selv, jeg a re dyr fra fr g noen and o .! min... de i hus.. d a h e k ik ble g måte nderli nne lille u r o f På en d i de tt gla jeg li ! en famili

PLE” “BADAP

GRAFISK DESIGN “Gavepapir”

FRA Å T

EGNE en “defor heller mert” appels til å in, fr jobbe em med de hva de signet re les for er nå, vært m har de ange u t tfordr frustr inger, asjone r og h også l eldigv ysende is øyebli kk.

Her er ett ek sempel oppgav fra ene, e n gave illust pakke rert m e d sammen et hun dehode med en sløyfe i rødt .

Dette var en ren Il mønste l ustrat r-oppg or/ ave, d result er atet s kulle og fot pakkes ografe inn res.

Finn meg online på http://eivinds.net 7

Animasjon Jeg heter Stian Abrahamsen og er fra Drammen.

Jeg tok lærerutdanningen I estetiske fag ved høyskolen i Oslo i tiden 1996-1999. Til daglig jobber jeg som kunst og håndtverkslærer i Drammen og på ungdomshuset G60.

Som lærer i ungdomskolen de siste 10 årene har jeg undervist i mange forskjelige fagomeråder, materialer og teknikker innenfor kunst og håndverk. De siste årene har det blitt mer fokus på visuell kommunikasjon gjennom bruk av digitale verktøy i skolen. Dette var hovedgrunnen til at jeg søkte på digital mediedesign. Måten studiet er tilrettelagt på var også avgjørende for mitt valg av studiet. Med litt godvilje IUD DUEHLGVSODVVHQ À NN MHJ ordnet det slik at jeg kunne følge de obligatoriske nettforelesningene. Jeg valgte å ta studiet over to år, da jeg er i full jobb ved siden av. Jeg har ikke angret ett sekund på dette studiet.

Det har vært meget lærerikt og spennende.

Denne oppgaven var eksamensprosjektet mitt i “digital video og animasjons delen” våren 2011.

Jeg ønsket å utforske animasjonsteknikken “stop motion” med plastelina som materiale. Tanken var å lære teknikken, for så å bruke videoen og teknikken i undervisningssammenheng i kunst og håndtverksfaget. Det skulle vise seg at prosjektet ble meget omfattende og hver eneste kveld gikk PHG WLO SURVMHNWHW JMHQQRP GH À UH XNHQH SURVMHNW perioden pågikk.

Jeg begynte prosjektet med å tråle alt av “stop PRWLRQµ Sn \RXWXEH IRU n À QQH LQVSLUDVMRQ 'HQ svenske kunstanimatøren Natalie Djurberg var en stor inspirator for meg. Hun lager animasjoner VRP EHU¡UHU WDEXODJWH WHPDHU -HJ OLNHU À OPHQH hennes fordi de er følelsesladede og tar opp viktige temaer som kvinneundertrykkelse og menneskerettigheter. Jeg bestemte meg for å SU¡YH n ODJH HQ À OP VRP NDQVNMH NXQQH YHNNH tanker og følelser hos seeren. Det måtte være et spennende tema som passet for en klasse i ungdomskolen. Valget ble historien om romvesnet Xenon. Som man ser på bildene, ble kulissene laget av Kapa- plater. Figurene laget jeg av plastelina med skjelett av aluminiumstråd. Figurene ble så Á \WWHW Sn OLWW RJ OLWW RJ IRWRJUDIHUW IRU KYHU OLOOH bevegelse. Når bildene ble satt sammen til À OPVHNYHQVHU YDOJWH MHJ n YLVH IHPWHQ ELOGHU L sekundet. Totalt brukte jeg godt over tre tusen ELOGHU L À OPHQ -HJ EOH JRGW IRUQ¡\G PHG resultatet. Filmen gjør også sin nytte, da elevene blir svært ivrige med å sette i gang etter at de har VHWW À OPHQ -HJ À NN RJVn EHWDOW IRU DOW VWUHYHW L IRUP av karakteren A.

8

Et romskip styrter på jorda. Et av skipets mannskap overlever.

Han blir ført bort av agenter og plassert i det hvite rom.

Et hemmelig militært forskningsenter plassert på ett øde sted.

Dagene går og vi ser hvordan Xenon går fra kjedsomhet til savn, desperasjon og redsel. Dette er historien om romvesenets første møte med menneskeheten.

9

DMD

DIGITAL MEDIE DESIGN Tekst, Foto, Layout: Tina Synnøve Hansen

Jeg er ei 21 år gammel jente fra Alta, Finnmark, men er for tiden bosatt i Notodden. Studerer Digital Medie Design 1år ved HiT, jobber også som IT-veileder på høgskolen

DMD- Logo I den første oppgaven i Digital grafisk design fikk vi som jobb å lage en logo som skulle fremstille studiet. Jeg ville lage en logo som viste teknologi og elementer som omhandler studiet. Jeg tegnet de forskjellige elementene og gjorde alt diagonalt for å sette det hele på kanten.

Favorittfargen min er lime-grønn og dermed ble det bare én type fargenyanse, slik at det ikke skulle bli for mye og virke rotete

10

Rottebanan I digital bildebehandling, oppgave 3 skulle vi bruke photoshop til manipulasjon av bilder, temaet var fantasifrukt.

Jeg som har to nydelige rotter hjemme fikk raskt inspirasjon til hvordan jeg skulle løse oppgaven.

Da jeg hadde begge bilder klare, var det å justere de slik at de var like lyse, og fargekonstrastene var de samme på begge bilder.

Etter at jeg hadde gjort bananen fin, ved å fjerne svarte/brune flekker, formet jeg bananen etter rottas kromme rygg, og blendet bananen sammen med rotta

Interiørhjem Digital bildebehandling, oppgave 4 skulle vi lage forside til et interiørmagasin. Ettersom jeg ikke er veldig interessert i slikt, tenkte jeg at dette kunne bli en vanskelig oppgave å løse. Jeg fant ut at å henvise meg til min mor gjorde hele oppgaven mye enklere, hun som har utallige bøker og blader om dette temaet hjalp meg med bilder og ideer til oppgaven. Jeg ble y med sluttresultatet. svært fornøyd

Gavepapir Oppgave 2 i digital grafisk design skulle vi designe eget gavepapir og en merkelapp som matchet. Jeg designet et tidløs, enkel og litt humoristisk gavepapir, hvor det man sier når man gir en pakke eller etter ordet “takk” er allerede blitt framtydet på papiret.

11

Tekst, foto og layout av: Hilde Kristin Hømann

Denne magasinsiden er den siste av 4 store oppgaver jeg har levert i år. På disse sidene får du et innblikk i hvilke andre oppgaver studiet har krevet av Høyskolen i TelemarkDigital medidesign Søkte på studiet for å øke min digital og visuell kompetanse som lærer. Har arkitektur, rom og digitalemedier fra HIO. Veldig fornøyd med å være nett-student.

Dette høstsemesteret tar MHJ 'LJLWDO JUD¿VN GHVLJQ som innebærer arbeid med Adobe Indesign og Adobe Illustrator.

Gjennom studiet har jeg blogget om min ideutvikling på:

http://mindigitalehverdag. blogspot.com

Logodesign Jeg skulle lage en logo for Digital Mediedesigns Facebook.

Digital Mediedesing er et område som innholder design , foto, animasjon, interaktivitet, illustrasjon, video, webreklame. Min ide gikk ut på å samle alle områdene i en boks med bokstavene D (digital) og M (mediedesgin) Tekstbilde for digital medidesing, ville jeg skulle være stødige og med fyldig bokstaver.

Eskens topp har jeg prøvd å få til å skinne og har lagt inn digitale koder (0101011) som kun syns i full størrelse.

Gjennom esken går det en antenne, som skal indikere det trådløse nettverket. Har brukt fonten Myriad Pro som jeg har endret på og gjort om til 3d bokstaver.

Bokstavene har jeg fått lagt inn på boksen ved å sette de inn i en ramme for deretter å velge Object 12

- Envelope distorde. Det gjorde at når jeg dro i bokstavene endret ikke hver bue i bokstaven seg, men hele bokstav. Esken laget jeg ved bruk av penneverktøyet.

Valgte å ta utgangspunkt i Facbook sin farge R51,G102, B153 og ønsket å bruke komplimentærfargen organsj for å skape en kontrast i logoen.

010100 01100 00 0 0010100100010 0010001000 00

01 010001 10001 01000 000 100010 100 010 01 0010 0 0100 001 01000 10 0 01 010 001 01 0 10 0001 0001 000 00 0 001 100 0100 10010 0010 0100010 0

10 10 01 0 1 11 0 00 0 011000 01

Gavepapir design Jeg skulle designe et motiv til et gavepapir med gavelapp og kunne velge motiv selv.

Mülgruppen her har vÌrt barn som skulle i bursdag. Jeg har brukt friske, klare farger, en stilisert bjørn, ballonger og bokstaver.

Syns det er et formsprĂĽk som snakker til barn.

I det øverste laget har jeg satt i bokstavene - Hurra ved bruk av fonten - Jokerman som jeg syns fungerte med tanke pü bursdagspapir.

Bjørnen har gjemt seg i mønsteret, slik kan unger lete og se hvor mange de finner.

Hvor mange finns det?

Til ü fra/lappen ra/lappe viser bjørnen uten n ballong slik at det er lett ü finne nne den i gavepapiret. avep

Ville at gavepapiret skulle vĂŚre lekent og kreativt. Gavepapiret finnes i oransj og lilla, slik at bĂĽde jenter og gutter kan bruke det.

Til: ..................................

Fra: ...................................

Bakgrunn pĂĽ gavepapiret er oransje, med svampete utrykk.

Nest lag bestür av store ballonger laget med trynn strek i lysere lilla, over ballongene er bjørnen med ballongen satt sammen i et mønster.

Magasindesign Jeg skulle Illustrere en Avis artikkelen til et magasin, som hadde tilsvarende format som et Magasinet (eks. Dagbladet).

Artikkelen jeg har illustrert har tittelen “Helt santâ€? og er et innlegg fra en frustrert far, om hvordan det er best ĂĽ reagere nĂĽr et barn lyver. Barnet er 4 ĂĽr og har mange ideer som foregĂĽr i hodet og utenfor hodet.

Jenta er satt henne inn i en evigvarende sirkel. Sirkelen indikere den verden jenta lever i . Tok med spørsmülstegn som viser til hva er fakta og hva er fantasi.

Blütt er valgt pü sirkelene og gür igjen pü spørsmülstegnene, det er himmelens farge og har en kjølig og alvorlig karakter.

Jenta har naturalistiske farger tilnĂŚrmer hud og hĂĽrfarge.

Ikke bli moralistisk nür smü barn blir store diktere. JESPER JUUL Hei Jesper, jeg lurer pü hvordan det er best ü reagere nür barna lyver? Jeg har en ynt ü skjønne at voksne ikke er allvitende, og at hun kan skjule ting for oss og fortelle ting som ikke er sant. Det er jo en naturlig utviklingsfase, spørsmület er hvordan jeg svarer nür hun üpenbart lyver?

Det kan dreie seg om alt fra en ivrig fantasi: Pü rocke konsert, da spiller man høy musikk. Og sü für man rockeringer. En gang var jeg pü rockekonsert med mormor. ringer begge to. Eller: De som er døde ligger under jorda. Ogsü svømmer de rundt under jorda og samler inn blomster. En jeg kjenner gjør det. En gang var jeg med ham ü svømme under jorda. Da pleier jeg stort sett ü svare noe enkelt: Det var en spennende historie.

Men historiene kan vĂŚre mer foruroligende: ????? ????? ÂŤAnders sparket meg i barnehagen i dagÂť.

Min ide for hovedillustrasjon er en jente, som har en filmstripe rundt seg. Den viser til alle de ideen som foregür inn i hodet og utenfor hodet til daglig. Filmstripen er smal til ü begynne med, men blir bredere og bredere som en fjÌr blir til ti høns.

Som vignetter valgte jeg ĂĽ poengtere “vĂŚr forsiktig med den moralske fordømmelseÂť og ÂŤhvordan skal jeg reagere som far nĂĽr barnet “lyverâ€?.

Min avisside bestĂĽr av 5 spalter og valgt fonten Adobe Garamond.

13

Mannen min og jeg har snakket med henne om at ting kan skje pĂĽ ordentlig eller i fantasien. Utenfor hodet hennes eller inni hodet hennes. Og vi har lest boka om gutten som ropte ÂŤUlv, ulvÂť. Men hun insisterer likevel pĂĽ at det er helt sant at hun ble slĂĽtt eller kalt dumming i barnehagen.

SĂĽ hvordan svarer vi henne best?

Du har helt rett i at datteren deres er i den alderen der mange barns fantasi løper løpsk, de dikter alle mulige og umulige historier. Det kan sammenliknes litt med drøm/mareritt - det vil si at det er en müte ü bearbeide inntrykk, opplysninger og andres historier pü, sü de kan falle pü plass i bevisstheten.

Müten dere har forholdt dere til hennes historier pü er til Det viktigste er at de voksne ikke gjør dette til et moralsk spørsmül, og fordømmer barnets spontane og uskyldige hjerneaktivitet.

Til det siste du nevner ville müneder siden. Det var ikke jeg nok svare i retning av meg som dyttet lillesøster, Oj, det var ikke hyggelig. det var Lisa, eller Det var Si fra om det skjer igjen, sü en vikar i barnehagen i dag. vi kan snakke med den som Han slo meg. Dette kan gjør det. Det hjelper ikke hun si hver dag, men hun er ü leke detektiv, tvert imot like blid - og blümerkefri. fører det ofte til en negativ eskalering pü begge sider.

Jeg har jo lyst til at barnet mitt skal føle at hun kan Du kan trygt gi henne et ür fortelle meg ting, og at jeg eller to, innimellom kan du tar henne pü alvor. Og hvis stille det gode spørsmület: en voksen slür henne Var det inne hodet eller er det viktig at jeg ikke utenfor? Svarer hun utenføyser henne vekk. Men for pü noe som klart var fri disse tingene vet jeg ikke er fantasi, sü si: Jeg tror at det sanne. Sü hvordan reagerer var inni hodet, og ikke bruk jeg da? mer energi pü saken.

Jeg skjønner at det er vanlig for barn ü ikke skille helt ting som faktisk skjer.

Nür større barn, 8- 18 ür, lyver eller ikke forteller sannheten, er det nesten alltid av samme grunn, nemlig at foreldrene, etter barnets vurdering , ikke klarer ü hündtere sannheten.

ÂŤVar det inne hodet eller utenfor?Âť Det betyr for eksempel at foreldrene blir veldig sinte, I de tilfellene der foreldrene etoder, kan det ogsĂĽ vĂŚre

Det barn gjør, det gjør de for ü vÌre sü verdifulle som mulig for foreldrene, selv om deres mangel pü livserfaring fører til at de ikke alltid gjør de klokeste valgene.

Eksemplene kunne handlet om den 16-ĂĽrige jenta, som ikke forteller foreldrene at hun er gravid, eller attenĂĽringen som har lĂĽnt familiens bil og ÂŤglemmerÂť ĂĽ fortelle om fartsbota han

ÂŤEn ti ĂĽr gammel gutt syklet med vennene sine.

Det var sommer og guttene hadde bar overkropp.

I en bratt bakke velter gutten, skraper opp brystkassa og blir ganske alvorlig sĂĽret. I stedet for ĂĽ fortelle foreldrene om ulykken og fĂĽ hjelp hos lege, drar han daglig ned til havet og vasker sĂĽrene i saltvann.

Han hadde hørt at det var bra mot betennelse.

pakistanske jenta, som ikke forteller sine foreldre at hun er forelsket i en norsk gutt.

barnet til ĂĽ tie eller lyve.

Ofte er barn og unges motiver likevel mer subtile og sammensatte, som disse historiene viser: ÂŤEi tolv ĂĽr gammel jente har i mĂĽnedsvis latt vĂŚre ĂĽ fortelle foreldrene at hun har problemer pĂĽ skolen.

Hun har ogsĂĽ gjemt unna brev skolen har sendt til foreldrene. Saken utvikler seg til et kjempedrama, der jenta mĂĽ lide under foreldrenes pĂĽstand om at de aldri mer kan stole pĂĽ henne.

Først da en nøytral person peker pü alternative motiver, bryter jenta sammen og forteller at det har vÌrt krise i foreldrenes Hun ville ikke vÌre ürsak til at det ble enda verre.

Først nür sürene var grodd og man kunne se arrene, oppdaget moren hva som var skjedd. Hun ble lei seg og spurte: Hvorfor sa du ikke noe ? Gutten svarte lavt at Det vet jeg ikke, selv om han godt visste hvorfor. Faren hadde vÌrt alvorlig syk i et par ür, og gutten ville ikke belaste moren mer.

VÌr forsiktig med den moralske fordømmelse og med ü sammenlikne barn og voksne. For eksempel: Vi lyver aldri for vüre barn, er en püstand som ytterst sjelden er vanntett - spesielt hvis vi inkluderer fortielsen og de gangene man lyver for seg selv. Og dermed og for barna.

2 ' ! ,#( - ! & - ()

Der kultur og natur møtes Ͳ ǀĂƌ ƟƩĞůĞŶ ƉĊ ĚĞŶ ĨƆƌƐƚĞ ŽƉƉŐĂǀĞŶ ŝ ŵŽĚƵůĞŶ͖ digital ďŝůĚĞďĞŚĂŶĚůŝŶŐ͘ :ĞŐ ǀŝƐĞƌ ŚĞƌ ƚŽ Ăǀ ŵŝŶĞ ƚŽůŬŶŝŶŐĞƌ Ăǀ ƚĞŵĂĞƚ͗ zƉƐŝůŽŶ͖ Ğƚ ŵĞŬƟŐ ŵƆƚĞ ŵĞůůŽŵ kultur og natur

Tekst, foto og layout Gro Ayla Lillesund

Digital mediedesign – studiet som bringer meg videre

'ƌĂĸƟ ͖ ũĞŐ ůŽƚ ŵĞŐ ĨĂƐĐŝŶĞƌĞ Ăǀ denne kulturen

ƩĞƌ ƐĞŬƐ Ċƌ ƉĊ ƐŬŽůĞďĞŶŬĞŶ ƚŽŬ ũĞŐ Ğƚ ĊƌƐ ƉĂƵƐĞ ĨŽƌ Ċ ŽƉƉƌĞƩĞ ĞŐĞƚ ĮƌŵĂ ŽŐ Ɵů ŵĂƌŬĞĚƐĨƆƌŝŶŐ͘ / ŚƆƐƚ ƐƚĂƌƚĞƚ ũĞŐ ƉĊǭŶ ŝŐũĞŶ ŽŐ ǀĂůŐĞƚ ǀĂƌ ĞŶŬĞůƚ͖ Digital Mediedesign. ^Žŵ ďŝůůĞĚƐŬĂƉĞƌ Ğƌ ĚĞƩĞ ƐƚƵĚŝĞƚ ŵŝĚƚ ŝ ďůŝŶŬĞŶ ĨŽƌ ŵĞŐ͖ ŶLJ ǀŝƐƵĞůů ŬƵŶŶƐŬĂƉ ŽŐ ŽƉƉůčƌŝŶŐ ŝ ƉƌŽŐƌĂŵŵĞŶĞ Ɵů ĚŽďĞ͘ &Žƌ ŵĞŐ Őŝƌ ĚĞƩĞ ĞŶ ŵƵůŝŐŚĞƚ Ɵů Ċ ƵƚǀŝĚĞ ĨŝƌŵĂĞƚ ƚŝů ŽŐƐĊ Ċ ƚĂ ŽƉƉĚƌĂŐ ŝ ŐƌĂĨŝƐŬ ĚĞƐŝŐŶ͕ ƐŽŵ ĨŽƌ ĞŬƐĞŵƉĞů ůŽŐŽĞƌ͕ ďƌŽƐũLJƌĞƌ ŽŐ ůŝŐŶĞŶĚĞ͘ >ŽŐŽĞŶ ŽǀĞƌ Ğƌ ĚĞƐŝŐŶĞƚ Ăǀ ŵĞŐ ŽŐ ǀĂƌ ŽƉƉŐĂǀĞ ϭ ŝ ŵŽĚƵůĞŶ digital ŐƌĂĮƐŬ ĚĞƐŝŐŶ͘

KƉƉŐĂǀĞŶĞ ŝ ƐƚƵĚŝĞƚ Ğƌ ƐƉĞŶŶĞŶĚĞ ŽŐ Őŝƌ ƐƚŽƌƚ ƌŽŵ ĨŽƌ ĞŐĞŶ ŬƌĞĂƟǀŝƚĞƚ͘ dŝůďĂŬĞŵĞůĚŝŶŐĞƌ ŽŐ ŬŽŵŵĞŶƚĂƌĞƌ ĨƌĂ ĚĞ ĂŶĚƌĞ ƐƚƵĚĞŶƚĞŶĞ ŽŐ ůčƌĞƌĞ Ğƌ ůčƌĞƌŝŬƚ ŽŐ ŵŽƟǀĞƌĞŶĚĞ ŽŐ Őŝƌ ĞŶ Ğƚ ƉƵī ǀŝĚĞƌĞ͘

sĞůŬŽŵŵĞŶ Ɵů ŵŝŶ ŚũĞŵŵĞƐŝĚĞ͗ ŚƩƉ͗ͬ​ͬǁǁǁ͘ŐƌŽĂLJůĂ͘ĐŽŵͬŝŶĚĞdž͘Śƚŵů 14

Gavepapir og merkelapp ĞƩĞ ǀĂƌ ŽƉƉŐĂǀĞ Ϯ ŝ ŵŽĚƵůĞŶ ĚŝŐŝƚĂů ŐƌĂĮƐŬ ĚĞƐŝŐŶ͖ ĚĞƐŝŐŶ Ăǀ ŐĂǀĞƉĂƉŝƌ ŽŐ ŵĞƌŬĞůĂƉƉ͘ ĞƐŝŐŶĞƚ Ăǀ ƉĂƉŝƌĞƚ ďůĞ ůĂŐĞƚ ŝ /ůůƵƐƚƌĂƚŽƌ ŽŐ ƐĊ ƉƌĞƐĞŶƚĞƌƚ ŝ /Ŷ ĞƐŝŐŶ ƐůŝŬ ƐŽŵ ƉĊ ďŝůĚĞƚ ƵŶĚĞƌ ǀŝƐĞƌ͘ ĞƩĞ ǀĂƌ ĞŶ ͞ŬƌĞŵŽƉƉŐĂǀĞ͖͟ ŵŽƌƐŽŵ͕ ŝŶƚĞƌĞƐƐĂŶƚ ŽŐ ůčƌĞƌŝŬ͘

Interiørmagasin ĞŶ ƐŝƐƚĞ ŽƉƉŐĂǀĞŶ ŝ ŵŽĚƵůĞŶ digital bildebeŚĂŶĚůŝŶŐ ĨƆƌ ƉƌŽƐũĞŬƚŽƉƉŐĂǀĞŶ ǀĂƌ Ċ ĚĞƐŝŐŶĞ ĞŶ ĨŽƌƐŝĚĞ Ɵů Ğƚ ŝŶƚĞƌŝƆƌŵĂŐĂƐŝŶ͘ :ĞŐ ƚĂƌ ŵĞĚ Ğƚ ƵƚĚƌĂŐ ĨƌĂ ďĞŐƌƵŶŶĞůƐĞŶ ĨŽƌ ŵŝŶĞ ǀĂůŐ͗ ͞/ ǀĊƌ ƚƌĂǀůĞ ƟĚ ŚǀŽƌ ŵĂŶŐĞ ŬĂŶƐŬũĞ ƟůďƌŝŶŐĞƌ ŵŝŶĚƌĞ ŽŐ ŵŝŶĚƌĞ ƟĚ ŚũĞŵŵĞ Ğƌ ĚĞƚ ƐŵĊ ƆLJĞďůŝŬŬ ƉĊ ĚĂŐĞŶ ŵĂŶ ĚƌƆŵŵĞƌ ƐĞŐ ŚũĞŵ͕ ĚĞƌĨŽƌ ŶĂǀŶĞƚ͖ ZTD ' ,: D͘ WŽƚĞŶƐŝĂůĞ ůĞƐĞƌĞ Ăǀ ĚĞƩĞ ŝŶƚĞƌŝƆƌďůĂĚĞƚ ƚĞŶŬĞƌ ũĞŐ ŵĞŐ ŬĂŶ ǀčƌĞ͖ LJƌŬĞƐĂŬƟǀĞ ŬǀŝŶŶĞƌ ĨƌĂ ϰϬ ʹ ϲϱ Ċƌ͕ ďŽƐĂƩ ŝ ĞŶ ŵŝĚĚĞůƐ ƐƚŽƌ ďLJ͕ ŶŽƐƚĂůŐŝƐŬĞ ŽŐ ŐůĂĚ ŝ ŶĂƚƵƌĞŶ͘

^ůŝŬ ũĞŐ ƐĞƌ ĚĞƚ Ğƌ ŝŬŬĞ ŚƆƐƚĞŶ ĚĞŶ ĊƌƐƟĚĞŶ ĚĞƌ ŵĂŶ ƐĞƩĞƌ ŝ ŐĂŶŐ ŶŽĞŶ ƐƚŽƌĞ ŽƉƉƵƐƐŝŶŐƐƉƌŽƐũĞŬƚ͘ EĊ Ğƌ ĚĞƚ ƟĚĞŶ ĚĂ ǀŝ ǀŝů ŐũƆƌĞ ĚĞƚ ŬŽƐĞůŝŐ ŽŐ ůƵŶƚ ŝŶŶĞ ǀĞĚ ŚũĞůƉ Ăǀ ͨĂŶĚƌĞ ŵĞƚŽĚĞƌͩ͘ EŽĞŶ Ğƌ ŽƉƉƚĂƩ Ăǀ Ċ ƚĂ ŶĂƚƵƌĞŶ ŵĞĚ ƐĞŐ ŝŶŶ͖ ďĊĚĞ ƐŽŵ ŵĂƚ ŽŐ Ɵů Ċ ƉLJŶƚĞ ŵĞĚ͘͟ 15

digital mediedes

bildetekstar Oppe til venstre: Gult oljefat som blei brukt som utgangspunkt for bakgrunnen til gåvepapiret med utsnitt av parti som er farga turkis. Blomsten er teikna i illustrator.

I midten over: Gåvepapiret satt saman av rusten, turkis bakgrunn og blomst.

Til høgre over: Måleriet «Schreibende Knabe» av Albert Anker (1831-1910), sveitsisk nasjonalmålar.

Motsatt side: Min fotokommentar til måleriet «Schreibende Knabe».

Illustrasjonane øverst på motsatt side og til venstre for biletteksten er henta frå oppgåva «Illustrasjon; artikkel til magasin», der me illustrerte ein tekst frå Jesper Juul.

Illustrasjonen nederst på neste side er logoen eg laga til Digital Mediedesign, der eg tok utgangspunkt i enter-tasten på tastaturet. Eg er ikkje særleg stolt av den, men den passa her som «bla vidare».

tekst, foto og layout: EDNA HARALDSEID TROVANELLI Eg heiter Edna H. Trovanelli og bur i Etne heilt sør i Hordaland. Til dagleg jobbar eg i lokalavisa Grannar der eg er ein av tre på tekninsk avdeling. Me lagar annonser til avis og nett og avissider til våre to utgåver i veka. Eg har lenge hatt behov for å auka min digitale kompetanse, og det var motivasjonen min for å søke på faget Digital Mediedesign på Høgskulen i Telemark, noko eg ikkje angrar på. Som travel tobarnsmor gjeld det å vera effektiv og utnytte tida ein har til KPZWVZPZQVU 0 ÅLPYL VWWNr]LY OHY LN ~N PU]VS]LY[ IHYUH Dette er eit feelgood studie som gir masse energi! I starten ]HY LN ZRLW[PZR [PS H[ TL SL]LYLY P VWL MVY\T KLY TL ~N ZRHS kommentera andre sine innleveringar, men eg må jo sei at når ein mottar kommentarar frå medstudentar gir det ei enorm glede og motivasjon for å fortsette!

Til denne presentasjonen har eg valgt ut to oppgåver, ei frå KPNP[HS IPSKLILOHUKSPUN VN LP MYr KPNP[HS NYHÄZR KLZPNU DET ISCENESATTE BILDET; BARN MED IPAD I oppgåva «Det iscenesatte bildet» i digital bildebehandling skulle me fotografere ein «kommentar» til eit kunstverk. Eg

gjorde først ein del søk på internett etter kjente kunstnerar og kunstverk for å få inspirasjon. Etterkvart blei eg oppmerksam på ein målerikopi me har av ein sveitsisk målar, Albert Anker (1831-1910). Anker blir kalla den sveitsiske nasjonalmålaren på grunn av skildringane hans av livet på landsbygda på 1800-talet. Mange av måleria hans er av barn, i hovedsak sine eigne. Etter å ha gjennomgått bilder av han falt valget på «Schreibende Knabe» frå 1875.

Eg lagde fotostudio i ein krok på kjøkkenet ved bruk av diverse mørke tepper. Barna blei plassert omtrent som dei på måleriet og skriveark og skrivesaker blei byta ut med ein iPad. For å få nok lys brukte eg ein håndtverkarlampe.

I min kommentar ser ein to barn, ein lillebror som spelar/ skriv på ein iPad og ei storesøster som ser på. Ho følger tydeleg med på kva som skjer på skjermen og kunne nok godt tenka seg å overta. I orginalen ser jenta, som her er lillesøster, stolt og interessert på blyanten til broren og er nok svært imponert over kunnskapene hans.

Kamerainnstillingar: Iso: 400, blendar: 5,6 og lukketid: 1/13, håndholdt kamera.

16

ign

I Camera Raw justerte eg kvitbalansen til «as shot». Jus[LY[L ~N Wr M¥SNHUKL PUUZ[PSSPUNHY! L_WVZ\YL ÄSS SPNO[ ISHJR brightness, clarity, vibrance, tone curve og grain (for å legge på litt støy sidan komentaren er til eit gamalt måleri) I Photoshop justerte eg størrelsen, levels, lagde quick selection på iPaden, inverterte og justerte ned fargane i bildet utan å endre på lyset og fargen på iPaden. Dette for å forsterka det digitale uttrykket og meiningen med å bringe ein iPad inn i kommentaren. Til slutt skarpa eg med unsharp THZR VN SH Wr TLPY Z[¥`! ÄS[LY UVPJL +L[ ]HY LP RQLRR VWWNr]L MYr PKu [PS YLZ\S[H[ VN KL[ ]HY ~N interessant å involvera barna i prosjektet.

blomstermønster som symboliserer det nye.

Det handlar om å gi det gamle og rusta ei ny blomstringstid. Målgruppa er vaksne opptatt av gjenbruk og redusert forIY\R VN ZVT NSLKHY ZLN Z[VY[ V]LY r ÄUUL IY\R[L ZRH[[HY Mønsteret er teikna med pentool i illustrator.

Bildet av rust blei først behandla i photoshop. Oljefatet var gult, men eg kunne tenke meg ein annan farge i kombinasjon med rust så eg endra fargen ved hjelp av Color Range.

Deretter blei det importert til illustrator og satt saman med blomsten. Igjen ei spanande oppgåve og ein fekk lyst til å fortsette å lage gåvepapir!

Til slutt vil eg sei at det å ha høve til å studera når ein bur langt vekke frå høgskular er fantastisk! Eit nettstudie som dette opnar dører! Sjølv om ein sit og jobbar aleina og må motivera seg sjølv føler DIGITAL ein ei klassetilhøyring. Ein kjem kvarandre mediedesign nær når ein må kommentera kvarandres verk. I tillegg har me sosiale medier der me raskt kan få hjelp og støtte når det trengs.

GÅVEPAPIR; GJENBRUK, REDESIGN 0 VWWNr]L P KPNP[HS NYHÄZR KLZPNU ZR\SSL TL SHNH Nr]LWHWPY med merkelapp.

Eg laga eit gåvepapir til ein bruktbutikk som sel redesign og brukskunst i tillegg til brukte skattar. I designet har eg ein rusten bakgrunn (foto tatt i hagen av rustent oljefat og ei rusta jernplate) som symboliserer det gamle og eit teikna

17

ee

D

2011/2012 LJLWDO PHGLDGHVLJQ er et nettba-

sert studie som er delt inn i 4 ulike moduler. Hver modul lÌrer ulike bruksomrüder innenfor visuell kommunikasjon. Høstsemesteret bestür av Digital bildebehandling RJ 'LJLWDO JUDÀVN GHVLJQ RJ YnUVHPHVWHUHW bestür av Web-og informasjonsdesign og Digital video - og animasjon. Hver student velger selv hvor mange moduler en vil studere. Jeg har valgt ü studere alle 4, og i første omgang bestür det av Digital bildebehandling og 'LJLWDO JUDÀVN GHVLJQ.

0LWW QDYQ HU Beate

Karsten Oplenskedal. Jeg er 20 ür gammel og kommer i IUD 6NLHQ -HJ KDU JHQHUHOO VWXGLHNRPSHWDQVH IUD 6NLHQ videregüende skole, og har etter videregüende hatt et jobbeür. Til vanlig jobber jeg pü Cubus pü Arkaden kjøpesenter og tar noen smüjobber som fotograf nür mulighetene tilbyr seg.

D

LJLWDO ELOGHEHKDQGOLQJ

Vi har fĂĽtt 4 oppgaver i digital bildebehandling, alle har vĂŚrt forskjellige og med ulike kreativitets -og vanskelighets nivĂĽ.

'HQ DQGUH RSSJDYHQ YL Ă€NN KHW ´'HW LVcenesatte/arrangerte bilde. Oppgaven var ĂĽ lage en fotokommentar av et kjent kunstverk. Bildet jeg valgte var et malleri av artisten Richard Youngg som het “After the performanceâ€?.

Grunnen til at jeg valgte nettopp dette bildet var fordi jeg syntes det var vakkert og det virket morsomt og interessant ĂĽ skullee lage en kommenn-tar til det.

'LJLWDO PHGLD GHVLJQ er

et studie som inneholdt det meste jeg har vĂŚrt interessert i, og holdt pĂĽ med pĂĽ hobbybasis ,de siste ĂĽrene.

Derfor var det et lett studie for meg ü velge - og det var HQ O\NNHQVGDJ GD MHJ ÀNN beskjed om studieplass.

7HNVW IRWR RJ OD\RXW DY: beate k. oplenskedal

18

Oppgave 2 i denne modulen var ĂĽ de-

signe sitt eget gavepapir. Designet pĂĽ gavepapiret skulle ha en mĂĽlgruppe og motivet skulle begrunnes. I tilegg skulle en designe en matchende til-og fra lapp, printe ut gavepapir og fotografere det.

Til slutt skulle en lage en presentasjon av oppgaven i InDesing som bĂĽde skulle innholde begrunnelsen, selve designet pĂĽ SDSLUHW RJ WLO RJ IUD ODSSHQ RJ IRWRJUDĂ€HW av pakken.

Som mĂĽlgruppe valgte jeg rosa sløyfeaksjonen. Jeg syns det passet seg bra VLGHQ YL Ă€NN RSSJDYHQ L RNWREHU GHQ RIĂ€VLHOOH URVD VOÂĄ\IH PnQHGHQ 6HOYH designet ville jeg at skulle vĂŚre enkelt og klassisk i forhold til mĂĽlgruppen jeg hadde valgt. Jeg endte dermed opp med ĂĽ skrive “rosa sløyfeâ€? pĂĽ mange forskjellige sprĂĽk, og samtidig formet jeg ordene rundt en rosa sløyfe. Bakgrunnen pĂĽ gavepapiret valgte jeg ĂĽ holde ganske nøytralt, og valgte derfor en grĂĽ bakgrunn.

6NULIWHQ Sn papiret var skrevet med en rekke ulike fonter RJ IDUJHU ‡

Dette ble resultatet. Bildet

er tatt pĂĽ et kontor hjemme som ble omgjort til et “fotograferings studioâ€?. PĂĽ veggen hang jeg opp et sort teppe og for ĂĽ fĂĽ riktig lys brukte jeg en lampe som jeg tok av skjermen pĂĽ. Jeg skulle egentlig bruke modell, men nĂĽr hun plutselig ikke kunne mĂĽtte jeg improvisere. Det endte da med at jeg satt kamera pĂĽ et kamerastativ og brukte selvutløseren. Bildet er behandlet for det meste i Camera Raw, men visse justeringer er blitt gjort i photoshop. Det har f.eks blitt gjort om til sort/hvit, gulvet har jeg mørklagt, bildet er blitt gjort klarere, jeg har justert det i levels og beskjĂŚrt det slik at det lignet mest mulig pĂĽ det originale kunstverket.

D

LJLWDO JUDĂ€VNGHVLJQ

I vür andre modul har vi, som i den første, fütt 4 oppgaver. I motsettning til digital bildebehandling ,hvor en mü ta sine egne bilder, kunne fotograferingsmetoder og bilde redigering, jobber en i GLJLWDO JUDÀVNGHVLJQ PHG OD\RXW GHVLJQ RJ illustrering.

19

-

Logo for Digital mediedesign

Tekst, foto og layout av: Jørn Terje Hømann mediementor.wordpress.com

Digital mediedesign - et utfordrende og kreativt studium Jeg er veldig glad for at jeg akseptere tilbud om studieplass. Dette er hva man kan kalle døråpnere. Man ser hva andre produserer og det gir inspirasjon til å yte selv. Dessuten er det godt med sosiale medier. Ber man om inspirasjon der, så stiller folk opp. Enten med forslag, humoristiske kommentarer eller andre ting.

Da løsner det i knotten og du beveger deg inn i tankebaner du ellers ikke ville ha visst var der.

Prosessene var mer krevende enn jeg trodde. Det har nok sin årsak i at det utskiller seg fra min vanlige arbeidshverdag. Det utfordrer meg til å tenke på andre måter enn de mønstre jeg er vant med å vandre-i.

Her ser du det jeg jobbet med i modulen Digital grafisk design.

Jeg gjorde en del undersøkelser angående uttrykket Digital Mediedesign. For jeg må først få en forståelse for uttrykket, hvordan det er satt sammen og hvordan det brukes. Nettbrett er noe av det nyeste medium å hente ut informasjon med, så jeg startet med det.

Så er det strømmen av informasjon og formidlingen av den. En strøm som hele tiden er i bevegelse. Tilslutt alle de forskjellige medietypene som finnes i dag, foto, video, musikk, mobil, rss, artikler.

#,

-

-

Dessuten ville jeg ha et stilisert og enkelt uttrykk og det skulle passe til bruk på Facebook som stort og lite bilde.

Tanken var at infor#ÉÇÉÔÁÌ masjonen som man ,ÅÄÉÅÄÅÓÉÇÎ hentet fra nettet vises via DM, altså Digital Mediedesign.

DM blir det “interfacet” som eksisterer mellom innholdet og brukeren som skal se på innholdet. DM er øverst er akkuratt så stor at den skal passe inn i 50x50 rammen for lite bilde på Facebook.

Fargen er en variasjon av Facebook sin. Ren og enkel.

20

-

-

-

-

Gavepapir Jeg ønsket å lage et gavepapir for bokhandel.

Som inspirasjon valgte jeg et dikt av Halldis Moren Vesaas som har vært med meg siden 1997. Det sier jo noe om å nærme seg hverandre, et blank ark og en bok.

Det er en utfordring å lage et godt mønster av kun ord, så jeg valgte å bruke blindeskrift i tillegg. Leser man diktet ser man hvordan denne tanken dukket opp.

“Dine ord ville eg lesa slik som dei blinde les med fingertoppene leite meg fram ord for ord inn mot deg (H.M.Vesaas)” Jeg oversatte "ord til deg" i blindeskrift. Satte tegO R D nene sammen og la inn ordene fra diktet. Tanken bak graderingen på punkT I L tene var høst, høstløv.

Ved hjelp av Adobe IllustratorI fant jeg en pasD E G sende komplementær farge. For å bryte opp mønsteret laget jeg en fiktiv rift i papiret. Det skaper litt nygjerrighet.

Illustrasjon: artikkel i magasin Vi skulle designe oppslag til en artikkelen for barns virkelighetsoppfatning. En bekymret forelder kom med spørsmål og fikk svar fra en familieterapaut. Det var til et magasin som har tilsvarende format som Magasinet (Dagbladet).

Jeg noterte meg stikkord rundt det som slo meg ved de to delene slik som bekymring, sannhet, løgn, fantasi, forestille seg. Den kreative prosess starter for meg med undring, dyp undring.

Først så jeg for meg en bekymret forelder som klødde seg i hodet. En enkel og grei illustrasjon, men det måtte komme frem at bekymringen var en hjertesak som man ikke visste hvordan man skulle løse. Dessuten ville jeg ha litt liv og perspektiv i illustrasjonen. Ut av dette kom da denne mannen med slips som klør seg i hodet. Han står på et spørsmålstegn hvor “kroken” er hjerteformet.

21

Så begynte prosessen med svaret fra familieterapauten, og her tenkte jeg meg et litt drømme eller fantasi landskap. Jeg hadde allerede brukt den runde formen og de varme fargene på mannens hode så jeg tok utgangspunkt i det. Så fikk vi noen bakketopper og noen trær, samt en sommerfugl som sprer sine rundinger i flukt. Drømmelandskap.

Skal ikke se bort fra at en periode med “Drømmehagen” satt i bakhodet. Her er er jo brukt veldig mange runde og myke former.

Digital Mediedesign

2011/2012

Grafisk Design og Digital Bildebehandling

Jeg heter Jørgen Snøås Gustavsen. Jeg er 22 år og opprinnelig fra Kragerø. Jeg har bachelor i Innovasjon og Entreprenørskap fra Høgskolen i Telemark avdeling Bø. Nå bor jeg, jobber og studerer i Oslo. Ved siden av studie Digital Mediedesign jobber jeg for Hovefestivalen, Russeservice og arrangerer Telemarkstreffet. I tillegg sitter jeg som studentrepresentat i Høgskolestyret på Høgskolen i Telemark.

Digital grafisk design Her var oppgaven og designe et gavepapir i Adobe Illustrator. Jeg tok utgangspunkt i å lage noe vår/sommerpreget som kunne egne seg til gavepapir for litt finere selskaper.

TIL:

Blomsten er laget ved hjelp av pen, arc og spiral tool. Jeg valgte og ikke sette dem opp rett etter hverandre, men heller lage flere forskjellige vinduer hvir jeg satt inn blomsten, etter jeg hadde lagt den til i swatches.

FRA:

22

Digital bildebehandling En oppgave var å designe en forside til et interiørmagasin. Dette ble gjort i photoshop og resultatet ser dere under. Her valgte jeg og ta utgangspunkt i et bilde fra en stue. Bildet er faktsik fra en resepsjon i Oslo. Bilde er skjært slik at det passer til en A4 side og jeg fikk det utsnittet jeg ønsket. Videre valgte jeg meg en farge som jeg syntes passet til resten av bilde. Denne fargen ble den blåfargen som er gjennomgående på hele forsiden.

23

Digital Mediedesign

7HNVW IRWR RJ OD\RXW DY &KULVWRIIHU $DVHQ

HW QHWWEDVHUW VWXGLXP

'LJLWDO PHGLHGHVLJQ HU VWXGLHW PHG GHW WUDQJHVWH QnO¡\HW IRU nUHWV V¡NHUH WLO +¡JVNROHQ L 7HOHPDUN -HJ I¡OHU PHJ KHOGLJ VRP ¿NN WLOEXG RP VWXGLHSODVV Sn GHWWH VWXGLHW 1HWWVWXGLXP SDVVHU PHJ XWPHUNHW IRUGL MHJ GD KDU PXOLJKHW WLO n MREEH YHG VLGHQ DY VWXGLHQH 'HVVXWHQ VSDUHU MHJ WLG RJ PLOM¡HW Sn n VOLSSH n NM¡UH GHQ ODQJH UHLVHYHLHQ WLO 1RWRGGHQ 6WXGLHW KDU JLWW PHJ PDVVH LQVSLUDVMRQ IUD ÀLQNH PHGVWXGHQWHU RJ MHJ KDU O UW P\H Q\WW IUD G\NWLJH O UHUH 2SSJDYHQH YL InU HU NUHYHQGH RJ XWIRUGUHQGH PHQ GHW KDU JnWW EUD WDNNHW Y UH GH JRGH IRUHOHVQLQJHQH YL InU L IRUNDQW +YLV MHJ KDU VWnWW IDVW L HQ RSSJDYH HOOHU OXUW Sn QRH Vn HU DOGUL KMHOSHQ ODQJW XQQD -HJ VNDO Qn YLVH IUHP QRH DY GHW MHJ KDU MREEHW PHG L PRGXOHQH 'LJLWDO ELOGHEHKDQGOLQJ RJ 'LJLWDO JUD¿VN GHVLJQ

'LJLWDO JUD¿VN GHVLJQ Logo for Digital Mediedesign 'HWWH HU GHQ I¡UVWH RSSJDYHQ YL ¿NN L 'LJLWDO JUD¿VN GHVLJQ 'HQ JLNN XW Sn n ODJH HW SUR¿OELOGH IRU 'LJLWDO 0HGLHGHVLJQV )DFHERRN VLGH -HJ KDGGH LQJHQ HUIDULQJ L n EUXNH $GREH ,OOXVWUDWRU IUD WLGOLJHUH -HJ EUXNWH GHUIRU HQ GHO WLG Sn n VHWWH PHJ LQQ L KYRUGDQ SURJUDPPHW IXQJHUHU RJ SU¡YGH PHJ HQ GHO IUHP -HJ OHVWH PHJ IUHP Sn LQWHUQHWW RJ Vn NOLSS Sn \RX WXEH , GHQQH RSSJDYHQ YDOJWH MHJ n OHJJH YHNW Sn EUXN DY IDUJHU RJ NRQWUDVWHU -HJ YDOJWH HQ U¡II VWLO Sn VNULIWHQ RJ L ' HOHPHQWHQH ' HOHPHQWHQH VNDO IRUHVWLOOH WUDS SHWULQQ L O ULQJVSURVHVVHQ )DUJHNORVVHQH EOLU RJVn HW V\PERO Sn LQQKROGHW L VWXGLHW RJ HW V\PERO Sn n E\JJH NXQQVNDS -HJ WRN RJVn PHG HW IDUJHNDUW VRP YLVHU NRPSOH PHQW UNRQWUDVWHQH 'LJLWDO 0HGLHGHVLJQ HU IRUNRUWHW PHG ERNVWDYHQH ³GPG´

24

'LJLWDO ELOGHEHKDQGOLQJ 'HW GRNXPHQWDULVNH ELOGHW 7HPD 'HU NXOWXU RJ QDWXU P¡WHV 2SSJDYHQ JLNN XW Sn n IRWRJUDIHUH PLQVW WR WRONQLQJHU DY WHPDHW 'HW I¡UVWH ELOGHW HU WDWW DY +DXJIRVVHQ YHG %OnIDUYHY UNHW 7RN PDQJH XOLNH ELOGHU DY GHWWH PRWLYHW PHQ YDOJHW IDOW WLO VOXWW Sn GHWWH +HU InU MHJ IUHP HQ KHOKHW L IRUP DY KLVWRULVNH E\JQLQJHU HQ PHNWLJ IRVV RJ LNNH PLQVW HW EHYLV Sn DW IRVVHQ EOH JRGW XWQ\WWHW L VLQ WLG PHG YDQ QUHQQD JRGW V\QOLJ %LOGHW PnWWH KD VWRU G\EGHVNDUSKHW IRU n In IUHP DOW GHWWH PHQ VDPWLGLJ KDU LNNH IRVVHQ EOLWW KHOW ³IU\VW´ 'HQ YLVHU DW GHQ IRUWVDWW HU L EHYHJHOVH YHG DW QRHQ DY GHWDOMHQH HU YLVNHW XW %On KLPPHO HU PHG Sn n JL ELOGHW NRQWUDVWHU 'HW DQGUH ELOGHW HU WDWW L $LJXHV 0RUWHV L )UDQNULNH 0nOHW YDU n IDQJH O\QHWV IHUG 'HW JMHOGHU VHOYI¡OJHOLJ n WU\NNH DNNXUDW L GHW O\QHW EOLQNHU RJ GHWWH HU HW DY ELOGHQH MHJ EOH IRUQ¡\G PHG %LOGHQH SDVVHU EUD WLO WHPDHW 'HU QDWXU RJ NXOWXU P¡WHV PHG O\QHW RJ GHW VNDUSH O\VHW Sn KLPPHOHQ RJ GH W\SLVNH PXUKXVHQH HOOHU NRQWXUHQH DY GHP Sn JUXQQ DY P¡UNHW 3n GHWWH ELOGHW ¿NN MHJ PHG OLWW O\V IUD JDWHO\VHQH QRH VRP RJVn VHWWHU VLWW SUHJ L ELOGHW Sn HQ JRG RJ EDODQVHUW PnWH

'HW VDPPHQVDWWH ELOGHW ,QWHUL¡UPDJDVLQ IRUVLGH 2SSJDYHQ JLNN XW Sn n GHVLJQH HQ IRUVLGH WLO HW LQWHUL¡U PDJDVLQ 7LO GHQQH RSSJDYHQ YDOJWH MHJ n WD ELOGHQH Sn K\WWD 0RWLYHW HU NM¡NNHQ EDG RJ HQ WDNODPSH -HJ YDOJWH NM¡NNHQHW VRP KRYHGPRWLY VLGHQ GHW YHNNHU RSSVLNW RJ HU JDQVNH VSHVLHOW L VHJ VHOY PHG HQ EODQN U¡G RYHUÀDWH %LOGHW DY WDNODPSHQ HU WDWW IRU n YLVH ODPSHQV GHVLJQ %LOGHW DY EDGHW HU WDWW IRU n YLVH VPDUWH O¡VQLQJHU QnU PDQ KDU HW OLWH EDG 1DYQHW Sn PDJDVLQHW EOH RSSIXQQHW ³'LWW KMHP 1\WW RJ PRGHUQH´ 1DYQHW ³'LWW KMHP´ HU IUHPKHYHW PHG VW¡UVW VNULIWVW¡UUHOVH GD GHW VNDO Y UH OHWW RJ NMHQQH LJMHQ PDJDVLQHWV WLWWHO ³1\WW RJ PRGHUQH´ KDU InWW PLQGUH IRNXV RJ VWnU SODVVHUW OLNH XQGHU RYHUVNULIWHQ %UXVK WRRO HU EUXNW IRU n In GHW WLO n VH XW VRP HW PDOLQJVVWU¡N RYHU ³1\WW RJ PRGHUQH´

25

DIGITAL MEDIEDESIGN 2011

digital +Â&#x2018;67(1 ),.. -(* 7,/%8' 20 678',(3/$66 3c ',*,7$/ 0(',('(6,*1 -(* 72. , 027 3/$66(1 0(' 6725 */('( 6,'(1 '(77( 678',(7 (77(5 0,1 0(1,1* 7,/%<5 '(1 3(5)(.7( .20%,1$6-21(1 $9 /Â?5,1* ,11(1)25 '(7 .5($7,9( 2* 7(.1,6.( 620 /,**(5 7,/ *5811 )25 ',*,7$/ 0(',('(6,*1

mediedesign WHNVW OD\RXW IRWR 0RQD *XOOEHNN +DQVHQ (SRVW PRQD QU #KRWPDLO FRP

D

â&#x20AC;&#x153; et sammensatte bildeâ&#x20AC;? et godt eksempel pĂĽ en av mange lĂŚrerike og morsomme oppgaver vi har fĂĽtt utdelt pĂĽ dette studiet. Dette var den siste oppgaven vi leverte i Digital bildebehandling.

Denne oppgaven besto i ü designe forsiden pü vürt eget interiørblad. Oppgaven skulle lages i sin helhet i Photoshop, noe som var veldig interessant og gøy.

>

Jeg startet denne oppgaven pü lik müte som jeg pleier ü gjøre ved disse oppgaveløsningene, nemlig med penn og papir. Jeg skisset meg en forside som ga meg følelsen jeg var ute etter, stilren, rolig men ogsü dynamisk.

'HW ¿NWLYH EODGHW VNXOOH KHQYHQGH VHJ WLO GH VRP er interessert i interiør, design, kunst og mat.

Bladet skal forestille et utenlandsk blad som ogsĂĽ blir utgitt i Norge, men som beholder teksten pĂĽ engelsk for ĂĽ ha en bredere apell.

Videre lagde jeg tittelen pü bladet, med utganspunkt i at jeg ville ha et minimalistisk uttrykk. Dette satte tonen for resten av IRUVLGHQ RJ MHJ EUXNWH HQ GHO WLG Sn ¿QQH GH rette fontene og størrelser som skulle forsterke dette uttrykket. Fontene jeg endte opp med ü bruke, var Times og Tahoma. Disse ble sü brukt i ulike størrelser og stiler. Jeg følte dette ga en viss spenning i bildet.

Det var interessant ĂĽ se hvordan fontene kan endre sĂĽpass karakter, bare ved ĂĽ justere de pĂĽ denne mĂĽten.

Noe av teksten ble ogsĂĽ lagt delvis over hverandre, for ĂĽ skape en dybde i bilde, sĂĽ det LNNH EOH Vn Ă&#x20AC;DWW 26

Fargene ble bevisst valgt, sort og hvitt er gjennomgüende, videre brukte jeg en limegrønn farge som stoppeffekt pü tittelen, men som ogsü hentes opp igjen i de transparente sirklene og pü en del av teksten.

Jeg ville ogsü balansere bildet ved ü la fargen pü RUNLGHHQ Jn LJMHQ L WDOOHW ³ ´

HĂ&#x2DC;GSKOLEN I TELEMARK

>M

ed oppgaven â&#x20AC;&#x153;Gavepapir og merkelappâ&#x20AC;? ÂżNN MHJ muligheten til ĂĽ lage mitt helt eget gavepapir med tlhørende merkelapp. Dette var utrolig morsomt og ble en av favorittoppgavene mine.

Det jeg liker aller best ved dette studiet, er hvordan vi blir XWIRUGUHW NUHDWLYW PHQ RJ WHNQLVN 'HWWH ÂżNN MHJ EU\QW PHJ Sn ogsĂĽ i denne oppgaven.

Etter en del tankespinn og skisser, bestemte jeg meg for ĂĽ lage HW JDYHSDSLU IRU HQ ÂżNWLY OLYVVWLOVEXWLNN -HJ KDU DOOWLG KDWW O\VW WLO n starte min egen butikk, som skal forhandle bĂĽde klĂŚr, sko, LQWHULÂĄUSURGXNWHU P P +HU VNDO PDQ NXQQH ÂżQQH EnGH VPn RJ VWRUH WLQJ WLOWDOHQGH IRU GH Ă&#x20AC;HVWH VDQVHU Tanken bak konseptet er: Er man glad i hverdagen - er man glad i livet.

Det

ü ha denne friheten i oppgaveløsningen, ü fü utforme egne tanker og ideer i trüd med mület for oppgaven, bidrar til büde kreativitet og motivasjon.

Etter at jeg hadde tenkt ferdig designet, tok jeg fatt pĂĽ den tekniske utfordringen, nemlig ĂĽ designe gavepapiret og merkelappen i prgramvare relevant for studiet. Jeg startet med logoen og fortsatte videre med de smĂĽ symbolene, og til dette benyttet jeg meg av Illustrator og InDesign.

7LO VOXWW ÂżNN MHJ SULQWHW XW GHVLJQHW Sn HW EODQNW stort og hvitt ark sĂĽ det virkelig ble et gavepapir.

Bildet jeg valgte var et selvportrett hun malte i RJ YLVHU KHQQH VLWWHQGH L HQ UXOOHVWRO PHQV hun maler seg selv og hennes kirurg Dr. Farrill.

NĂĽr jeg skulle lage min fotokommentar, ville jeg referere direkte til motivet forankret i rullestolen, men og illustrere redningen i at WDQNHQ DOOWLG HU IUL -HJ ÂżNN OnQH HQ UXOOHVWRO IUD HW pleiehjem, og min lillebror stilte opp som modell.

<

I det â&#x20AC;&#x153;Det iscenesatte bildeâ&#x20AC;? skulle vi fotografere en

³NRPPHQWDU´ WLO HW NMHQW NXQVWYHUN 2J QRN HQ JDQJ ¿NN jeg utfordret meg selv kreativt, fototeknisk og ikke minst i etterbehandlingen av bildene jeg tok.

Jeg bestemte meg tidlig for at jeg ikke ville gjøre fotokommentaren min for üpenbar. Jeg hadde tidligere lest en bok om Frida Kahlo, og siden har jeg vÌrt veldig facinert av denne meksikanVNH PDOHUHQ RJ KHQQHV OLY (WWHU HQ DOYRUOLJ WUD¿NNXO\NNH L begynte Kahlo ü male. Hun malte ofte egne personlige erfaringer, RJ ELOGHQH KHQQHV YDU VNDUSH VNLOGULQJHU DY VPHUWH , nUHQH ble hennes tilstand dramatisk verre, og ble til slutt lenket til en rullestol.

27

Jeg prøvde ü fü bevegelsene til ü vÌre nÌrmest drømmende og slørete, for ü illustrere bevegelsen som mer en tanke enn en realitet.

Jeg var bevisst det gylne snitt nĂĽr jeg iscenesatte bildet. Bildet ble bevisst gjort lysere pĂĽ høyre side av bildet, som om han gĂĽr â&#x20AC;&#x153;mot lysetâ&#x20AC;?, men at det samtidig er en lengre vei ĂĽ gĂĽ.

Bildet er litt røft i sort/hvitt, noe ogsĂĽ omgivelsene bidrar til. Dette ble en kontrast til originalbildet og Kahloâ&#x20AC;&#x2122;s mer sarte farger. , GHQQH RSSJDYHQ ÂżNN MHJ MREEHW PHG UnIRUPDW og justerte bildet i Camera Raw. Jeg hadde noen utfordringer nĂĽr jeg tok bildet grunnet lyssettingen, men dette lĂŚrte jeg mye av. BĂĽde nĂĽr jeg tok bildet og nĂĽr jeg foretok etterbehandlingen. â&#x2014;&#x2020;â&#x2014;&#x2020;â&#x2014;&#x2020;

Digital mediedesign

Janne Marete Grødum Nettstudent på Digital mediedesign, Høgskolen i Telemark.

Bor på Geilo.

Studert allmennlærer med fordypning i kunst og håndverk.

Jobber § Ǥ Ƥ Ƥ Ǥ Nett mittdigitalegalleri.blogspot.com

Digital Student Det nettbaserte studiet Digital mediedesign var helt perfekt for meg når jeg ¤ ƪ Ǥ ͗ ¤ med lærerutdannning, med fordypning i kunst og håndverk, ønsket jeg påfyll av den digitale biten i det estetiske faget.

Tekst, foto og layout av Janne Marete Grødum

For meg har dette faget gitt meg mye både for yrket mitt og for interessen innenfor det estetiske. Vi får oppgaver som utfordrer oss på de tekninske ferdighetene og på kreativiteten vår. Slik får vi utviklet oss på to viktige områder samtidig. Studentgruppen består av mange ulike studenter med ulike bakgrunner, det gjør at vi kan lære mye av hverandre.

Vi deler arbeidene og kan dermed hente mye inspirasjon og lære av andres kreative løsninger. Denne høstmodulen har vi hatt digital bildebehandling og digital grafisk design.

I digital bildebehandling var en av oppgavene å gi en fotokommentar til et kjent kunstverk. Bildet av den lille jenta er en kommentar til Gerhard Richter sitt bilde Baker Girl. Han er en kunstmaler som nærmer seg det fotorealistiske uttrykket. Richter henter sin inspirasjon fra fotografiet. Jeg ønsket å snu litt på det, og hentet derfor inspirasjon fra kunsten hans til et nytt fotografisk uttrykk. For meg var det nytt å jobbe med de manuelle instillingene på mitt speilreflekskamera. Jeg ønsket derfor i denne oppgaven å se hvordan jeg kunne leke meg med instillingene og strekke meg litt utover de gylne reglene.

Sant”. Jeg valgte å fremstille jenta slik artikkelen fortalte og å visualisere den fantasifulle verdenen ho levde i. Her ble fargene og samme type strek det gjennomgående for å få en sammensatt illustrasjon. Bakgrunnen valgte jeg å lage slik for å vise at fantasien spant fort avgårde hos den vesle jenta.

I oppgaven “gavepapir og merkelapp” skulle vi designe en grunnform som gikk igjen i et mønster på et gavepapir. Målgruppen min var jenter som ønsket et søtt gavepapir men uten prinsesser og søte kjæledyr. Inspirasjon er hentet fra Catalina Estrada som jeg synes er en fantastisk grafisk illustratør.

1

I digital bildebehandling var en annen oppgave å lage magasinforside. Temaet var interiør. Alle elementene på forsiden skulle produseres selv. Jeg valgte å ta bilde av barnerommet i huset. Farger, fonter og bladets innhold er valgt med tanke på at det skal være synlig blant alle bladene i en magasinhylle.

I digital grafisk design har en oppgave vært å illustrere en artikkel av Jesper Juul. Tittelen på artikkelen var “Helt

28

Digital mediedesign

3 1 Gavepapir for jenter. Grunnformen fremst. Mønster i bakgrunnen. 2 Magasinforside for interiørmagasinet Home.

3 Fotokommentar til bildet Baker Girl av Gerhard Ritcher. 4 Illustrasjon til artikkelen “Helt Sant” av Jesper Juul.

2

4

29

Tekst, ELOGH RJ OD\RXW DY Liliana Martinez

som vi hadde mulighet ĂĽ utvekskle erfaring med vĂĽre medstudenter og se pĂĽ arbeidet deres.

w

ʨɌ

.l ʤ iĘ&#x2039; n É&#x2C6; .ȸ

eɢ

Jeg heter Liliana. Jeg er lingvist og teknisk forfatter.

Det ĂĽ studere mediadesign har vĂŚrt en drøm for meg i de siste ĂĽrene. Derfor ble jeg NMHPSHJODG QnU MHJ Ă&#x20AC;NN VWDUWH studiet i digital mediedesign ved Høyskolen i Telemark. Som MHJ KnSHW Ă&#x20AC;QQHU MHJ VWXGLHW YHOGLJ LQVSLUHUHQGH DY Ă HUH grunner. Oppgavene vi har jobbet med dette semesteret i digital bildebehandling og digital JUDĂ&#x20AC;VN GHVLJQ JD RVV PXOLJKHWHQ n SUÂĄYH RVV L Ă HUH XOLNH VMDQJHUH og bruke en stor variasjon av teknikker og digitale verktøy. Vi Ă&#x20AC;NN MREEH XDYKHQJLJ VDPWLGLJ

Her vil jeg fortelle om noen av oppgavene som jeg jobbet med. Uansett at de kunne blitt bedre, er jeg fornøyd med det jeg har oppnüdd, og jeg hüper at dette er bare begynnelsen.

Det arrangerte bildet. Adams skapelse møter E.T. Dette var omtrent den første gangen jeg hadde prøvd ĂĽ arrangere et bilde - før dette hadde jeg fotografert bare tingene som jeg fant dem. OgsĂĽ, uansett at det skjedde for det meste underbevisst, og jeg skjønte det â&#x20AC;&#x2DC;i etterkantâ&#x20AC;&#x2122;, liker jeg den â&#x20AC;&#x2DC;utenonjordiskeâ&#x20AC;&#x2122; lyseffekten i dette bildet.

Det sammensatte bildet.

Latest trends in lair ¿WWLQJ IRU WKH PRGHUQ IDPLO\ GUDJRQ I begynnelsen var jeg litt skremt av denne oppgaven - jeg er ikke et av menneskene som bryr seg sÌrlig mye om interiør, og jeg følte at jeg neppe vil klare ü lage noe som tiltaler folk som bryr seg om slike ting. Det var heldig at jeg tok en inspirasjonstur pü IKEA, og fant at de har sluppet ut pü markedet et par nye typer drager.

Da ble alt plutselig bestemt. NĂĽ har jeg noen ekstra drager, puter, tepper og lamper liggende rundt i huset, men det var verdt det. Det var NMHPSHPRUVRPW n WD ELOGHQH RJ n Ă&#x20AC;QQH Sn HQ passende tittel, overskrifter, skrifter og effekter. Og, ikke minst, det var lĂŚrerikt.

30

*DYHSDSLU 0DQJH UDUH G\U I denne oppgaven ble jeg inspirert av noe jeg tilfeldigvis fant pĂĽ internett omtrent pĂĽ tiden nĂĽr vi skulle begynne ĂĽ jobbe med oppgaven. Jeg sĂĽ en serie av videoer pĂĽ lynda.com, som brukte tonalpohualli for ĂĽ vise hvordan man skal bruke ulike funksjoner i Illustrator. Jeg ble nysgjerrig pĂĽ hva tonalpohualli var, og, som vanlig gjorde et nettsøk for ĂĽ Ă&#x20AC;QQH XW 'LVVH XQGHUsøkelsene ledet meg etter hvert til en nettside som viste reproduksjoner av alle sider i Corpus Borgia - en prekolumbiansk mesoamerkansk manuskript som fremstiller myter, religiøse forestillinger og ritualer med en YHOGLJ VSHVLHOO LNRQRJUDĂ&#x20AC;VN VWLO -HJ EOH IDVLQHUW DY GH OLYOLJH IDUJHQH RJ GH VWHUNW VWLOLVHUWH Ă&#x20AC;JXUHQH Til vĂĽre forestillinger er disse bildene kanskje bĂĽde rare, litt stygge og litt humoristiske. Men hvis man VHU G\SHUH Ă&#x20AC;QQHU PDQ DW GHW HU HW NRPSOLVHUW RJ SUHVLVW ELOGHVSUnN -HJ YLOOH JMHUQH SUÂĄYH n Ă HWWH denne nye interessen inn i gavepapiroppgaven. Jeg føler ogsĂĽ at dette kan utvikle seg til en langtidig prosjekt - jeg gleder meg!

,OOXVWUDVMRQ WLO DUWLNNHO L magasin. NĂĽr smĂĽ barn blir VWRUH GLNWHUH I denne oppgaven likte jeg veldig godt ĂĽ jobbe med oppsettet av magasinsiden. Det var interessant ĂĽ bli kjent med teksten vi skulle illustrere, og forestille seg, hvilke deler den hadde, hvilke â&#x20AC;&#x2DC;stemmerâ&#x20AC;&#x2122; som â&#x20AC;&#x2DC;snakketâ&#x20AC;&#x2122; og hva de snakket om. Ut ifra det gjorde jeg mine valg om fordeling av teksten pĂĽ sidene, og utheving av noen deler av teksten gjennom farge, skrift eller VWÂĄUUHOVH -HJ SUÂĄYGH RJVn n Ă&#x20AC;QQH VNULIWHU VRP KMDOS n XQGHUVWUHNH HQ YLVV side av teksten som de â&#x20AC;&#x2DC;representerteâ&#x20AC;&#x2122;.

Jeg fant illustrasjonsdelen av oppgaven mer utfordrende (ikke pü en helt behagelig müte). Jeg kunne forestille meg mer er eller mindre klart hva som skulle stü pü illustrasjomnene, hvor de skulle e vÌre plassert, og hvilken stil de skulle ha. Problemet mitt var at jegg ikke kunne (og fremdeles ikke kan) tegne - i hvert fall nür jeg bruker uker blyant og papir. Likevel, en natt med frantiske øvinger med bezier curves i Inkscape ga akseptable resultater. Jeg skjønner ikke hvorfor jeg kan oppnü bedre resultater med touchpaden enn med blyanten, men sünn er det. Det er naturligvis ogsü noe positivt i denne opplevelsen - nü vet jeg hva jeg mü gjøre i veldig nÌr fremtid - lÌre meg ü tegne.

Kanskje er det bare ĂĽ stoppe ĂĽ tenke sĂĽ mye og befri seg fra redselen, slik at hĂĽnden ikke dirrer. :)

31

/RJR IRU 'LJLWDO Mediedesigns )DFHERRN VLGH Det er ikke sü mye ü si her, bortsett fra at jeg prøvde ü følge noen grunnleggende regler om logo-design: logoen skulle vÌre representativ, original, enkel og skalerbar.

digita igital ig giitall m Jeg heter Sandrina Elisabeth Sandell, opprinnelig J fra Rwanda og bor i Skien. Telemark. Jeg har tidligere gått 2.årig Journalistikkutdanning på Mediehøgskolen Gimlekollen i Kristiansand, hvor jeg gikk radio og fjensynslinja. Etter endt studier jobbet jeg som reporter og morgenprodusent i NRK. Jeg har alltid likt å skrive og ta bilder, så jeg bestemte meg for å begynner på Digital mediedesign for å utvikle kunnskap innen design.

I dagens mediehverdag er det kjekt å kunne jobbe på forskjellige plattformer, noe dette studiet hjelper meg med.

Tekst, foto, layout av: Sandrina Elisabeth Sandell Oppgavene har vært morsomme og krevd litt kreativitet for å gjennomføre. Å lage en logo er noe jeg aldri har gjort før, så når vi fikk i oppgave å designe logo til Digital mediedesign, da snurra hjernen. Etter mange timers gransking av utallige logoer på nettet (takk gud for Google), så bestemte jeg meg for å holde det simpelt og moderne.

Det er ikke noe vits å forandre noe som fungerer.

Varierte oppgaver er nøkkelen i oppgavene vi får hevet etter oss. Så neste oppdrag var å designe for et gavepapir og merkelapp. Enkelt tenker du? Det tenkte jeg også. Her gjaldt det å finne en helhetlig design som fungerte som et ordentlig gavepapir.

I tillegg til å designe og tilpasse motivet for utskrift, måtte vi pakke inn en gave og fotografere det. Designet gikk i selg selv lett nok, men prosessen med å tilpasse det for utskrift i A.I var en smule komplisert.

Konseptet mitt er et gavepapir for bokhandlere på Valentins Day. Brukte i utgangspunktet en signatur jeg ofte bruker når jeg skriver brev.

Hjerte med allways over.

32

Fant et bilde av et hjerte og tegnet formen med pen tool, kopierte så formen og laget tre hjerter i forskjellige størrelser. Lekte så rundt med fonter for å finne en font som kan minne om håndskrift.

mediedesi medi mediedesign edesign gn gn Seige disiplers nattverd

En av høstens mest morsomme oppgaver var å kommentere et kjent kunstverk. Jeg har alltid vært fasinert av maleriet av nattverden til Leonardo Da Vinci og tenkte det hadde vært morsomt å kommentere det. Lekte rundt med seigmenn og forskjellige lyssetting for å få fram det endelig bilde, før det ble behandlet i Photoshop.Jeg jobbet mye i layers for å få riktig effekt og en “glorie” over laban-jesus. Det er en utfordring å skjønne hele konseptet med layers og hvordan man bruker de riktig, men etter noen forelesninger og

testing, gikk det som en lek. Det er godt å få så bra oppfølging og forelesere. Mange kristne vil si at Gud strakk seg langt for å gjenopprette kontakten med mennesket gjennom å ofre sin egen sønn. Slagordet til Laban seigmenn er: Laban strekker seg litt lengre, så jeg syns det passer godt, uansett hva man tror på.

2011 011 111

“Digitale medier er en beskrivelse av former for elektronisk kommunikasjon gjort tilgjengelig av datateknologi” Wikipedia 33

34

35

Jeg

har alltid vært interessert i bilder, men det var ikke før jeg kom over dette studiet her jeg faktisk tok det steget å skaffe et digitalkamera.

I

løpet av studietiden har jeg blant annet satt meg mye inn i de tekniske mulighetene man har i programmer som photoshop.

Jeg

Bilder, tekst og layout Yngve Hegreberg

prøver også å passe på å ta med meg kamera så ofte som mulig, da man aldri vet når en fotomulighet dukker opp.

Har

lært mye og ser frem til å lære mer etterhvert som jeg får mer erfaring på dette området.

For

oppgaven på å designe bestemte jeg barnevennlig

som gikk ut et gavepapir meg for et preg.

Tanken

var at det kunne passet for en barnebutikk, eventuelt spillavdelingen til en platebutikk.

36

For

interiørmagasin-oppgaven prøvde jeg å ta en litt humoristisk retning.

For

å ikke brenne ut lampelyset var jeg nødt til å undereksponere bildet, for så å justere de mørke partier slik at de ble mer synlig.

En

annen mulighet hadde vært å kombinere flere bilder, men jeg hadde ikke et stativ for kamera tilgjengelig.

Kort

tid etter jeg laget denne forsiden kom det en artikkel relatert til gamle lamper i Bergens Tidene.

Da

tema for en oppgave var fantasifrukt tenkte jeg lenge over hva jeg kunne finne på.

Dette

ble resultatet.

En katt som holder en banansommerfugl.

Er ikke helt fornøyd, men en interessant læringsprosses.

37

T B J "

S B .

% J H J U B M . F E J F E F T J H O

Som student ved Digital Mediedesign ved Høgskolen i Telemark lærer man mye på kort tid. Her er et lite utvalg av de oppgavene jeg i løpet av høsten har levert i fagene Digital Bildebehandling og Digital Grafisk design.

Der kultur og natur møtes Disse bildene er tatt gjennom en dør i en reinstrø og av en traktor under årets potetopptaking og bearbeidet i Photoshop. Denne oppgaven var den første innleveringen i Digital Bildebehandling og var veldig spennende.

Logo Digital Mediedesign Vår første oppgave i Digital Grafisk Design var å lage en logo til studiet ved hjelp av Illustrator. Jeg tegnet en logo ved hjelp av former og farger, med særlig fokus på bostavene D og M.

38

Forside Interiørmagasin Vår siste oppgave før prosjektoppgaven i Digital Bildebehandlig var å lage ei forside på et interiørmagasin. Her har jeg tatt masse bilder i hus med stilen “Shabby Chic” og bearbeidet de beste i photoshop og jobbet mye med layout og oppsett for å få en mest mulig harmonisk magasinforside. En veldig krevende og spennende oppgave som jeg lærte mye av.

Gavepapir og kort Vår andre oppgave i Digital Grafisk Design var å designe et mønster som vi så skulle bruke til å lage et gavepapir og tilhørende kort. Jeg tegnet en sau som med farger og teksten “The only thing sheep about this present is the gift wrap...” ble til et mønster på et gavepapir. Denne oppgaven satte både tegneferdighetene og min kreative side på prøve og jeg ble samtidig veldig godt kjent med Illustrator som verktøy, selv om jeg ikke lagde den mest avanserte tegningen.

39

Jeg heter Victoria, kommer i fra Nannestad kommune, bosatt i Hole.

I dette semesteret har vi hatt Digital bildebehandling og Digital grafisk design hvor vi har hatt mange utrolige spennende og interessante oppgaver. I disse fagene får man virkelig jobbe med det kreative, og læringskurven for de som ikke har vært borte i dette stiger betraktelig hver uke.

Har tidligere studert Bachelor i medieproduksjon, samt vært hospitant der jeg har fokusert på web. Søkte på dette studie Tekst, foto og layout av: for å utvikle mine ferdigheter Victoria F. Engebretsen innenfor design.

Her skal dere få se litt av det jeg har gjort dette semesteret her, i både Digital bildebehandling og Digital grafisk design.

Digital g rafisk design Logo Digital mediedesign I denne oppgaven skulle vi lage en logo til Digital mediedesign. Jeg bestemte meg fort at jeg skulle ta utgangspunktet i bokstavene DMD, Digital MedieDesign, og ha dette som logoen. Jeg hadde et ønske om at bokstaven M skulle stå frem, og være dominerende. Derfor valgte jeg å ha denne i en annen font, størrelse og farge.

denne logoen også får den en tilhørighet høgskolen, og er kanskje letter å gjenkjenne.

For meg er det viktig at fargevalget har en mening.

Fargene jeg valgte på denne oppgaven her er de samme fargene som er på hjemmesiden til Høgskolen i Telemark. Ved å bruke disse fargene på

Gavepapir I denne oppgaven skulle vi lage et gavepapir og kort.

Selv om hjerte er veldig klisjé, valgte jeg å lage et gavepapir med det. Dette er et gavepapir som passer til alle og alt, man gir jo en gave fordi man er glad i en person. Derfor har jeg også valgt teksten “Because I love you”. I denne oppgaven brukte vi Adobe Illustrator.

Fremgangsmetode Først lagde jeg et hjerte med Paintbrush tool, så kopierte jeg det og forminsket det andre hjerte og plasserte inne i det andre. Valgte å ha hjertene litt på skrå. Fonten jeg brukte var Handwriting - Dakota, denne valgte jeg for å få litt mer romantisk preg.

Fargene jeg har valgt er nyanser av blågrå og lilla.

Disse fikk jeg frem ved å velge en farge og trykke på color guide.

40

Digital bildebehandling Fotokommentar I denne oppgaven skulle vi lage en fotokommentar til et kunstverk, jeg valgte et maleri fra Georgia O’Keeffe, Light Iris. Dette var en oppgave i Digital bildebehandling, og i dette faget lærer vi utrolig mye nyttig om fotografering og kamerainnstillinger.

Kamera skal stå på manuelt så vi er mer bevist på hva vi gjør, og hvordan resultatet blir. I dette bilde har jeg satt ISO 200, lukkertid 1/25 og blenderåpning F7.1. Etter bilde er tatt brukes Adobe Photoshop til etterbehandling av bilde. Dette bilde er gjort skarpere, justert tempratur og justert kontrasten for å nevne noe.

Til venstret maleriet fra O’Keeffe, til høyeret min fotokommentar

Forside til et magasin I denne oppgaven skulle vi lage en forside til et interiørmagasin, samt finne på navnet til magasinet.

Jeg valgte å kalle magasinet for Inspiration fordi bladet skal være en inspirasjon for enkelt personer til å friske opp hjemmet.

Oppsettet på siden valgte jeg ut i fra bilde, jeg valgte å ha meste tekst på en side. Dette er fordi hovedelementet i bilde er på andre siden, og ønsket ikke å forstyrre dette. Jeg har valgt å veksle med forskjellige størrelser og farger for å skape kontraster og spenning. Jeg har valgt fargen lilla fargen fordi orkidén på bordet har denne fargen.

Denne oppgaven hadde vi for å få erfaring i å lage en ferdig layout. Videre skulle vi erfare hvilke muligheter man har for å utføre en fullstendig designjobb i Photoshop. Kombinere forskjellige elementer som tekst og bilde, størrelser og farger.

41

Hei, jeg heter Stine Holmquist.

Jeg studerer digital mediedesign ved HiT

Det er et nettbasert studium, så jeg har litt mer tid til å gjøre andre ting, som for eks musikk, og å være sammen med familien min.

Jeg trives, fordi vi har så motiverte lærere, og spennende forelesninger.

logo digital mediedesign

Fotokommentar HOPELESS- Roy Lichtenstine

Her er n Det siste kyss, “fantasifrukt”

42

Mitt mål me bedrift.

sempel 책 studere

Oppgave boligmagasin- Hei Heime

illustrasjon magasinartikkel om barn

noen av mine arbeider.

ed studiene er 책 undervise, og drive egen

43

“

d

igital mediedesign har gitt meg muligheter til å oppdage nye sider med meg selv. Motivasjonen min for å søke dette studiet, var å bli bedre til å sette sammen bilde og tekst i ulike presentasjoner. *UD¿VN GHVLJQ HU HQ DY L DOW ¿UH PRGXOHU L 'LJLtal mediedesign. Når dette studiet nå snart er over, er det noe helt annet jeg har fått ut av denne perioden enn jeg kunne ha oversikt over til å begynne med. Mest læring har jeg fått av at vi har fått åpne oppgaver med få føringer. Det mest interessante her, er å se hvordan medstudentene mine har løst ulike oppgaver, totalt forskjellig fra min måte å gjøre det på. Vi har ulik bakgrunn og når alle studentene har levert sitt bidrag, er det spennende å se forskjellen i komposisjon og teknisk utførelse.

s

tudiet har gitt meg helt andre verktøy å arbeide med enn tidligere og det er en spennende verden å trå inn i.

I starten måtte jeg bruke mye tid på å bli venn med verktøyene i de ulike Adobe-programmene, men så moro det er når alt løsner og du endelig kan brukie tid på å utforme oppgaven rent visuelt slik du ser den for deg inne i hodet. Som tidligere nevnt er det meget givende å se hvordan folk med forskjellig bakgrunn løser de ulike oppgavene. Denne måten å arbeide på har jeg i større grad enn tidligere tatt med meg inn i læreryrket . Det å gi elevene oppgaver med få føringer har skapt frustrasjon hos noen, glede hos andre. Felles for alle er at de skaper noe som har verdi for den enkelte.

e

tter at studiet er ferdig, har jeg lyst til å bruke mer av det jeg har lært til å lage en illustrert barnebok basert på røverhistoriene som bestefaren min fortalte til oss barebarna i oppveksten. Her er det både ville bjørner, nisser og troll og ikke minst en helt i alle fortellingene som til forveksling var lik bestefar. Bestefar fyller 90 år til neste år, han er frisk og rask, så jeg håper at boken blir godt mottatt av ham.

V

ei e

n

r ti i l b

44

r

l

å en g s n me

mmens tre o d Vis

Tekst, foto og layout Torbjørg Solberg

kter” u n a g r m e f r ha

h

er har jeg satt sammen en illustrasjon basert på enketarbeider både fra ELOGHEHKDQGOLQJ RJ JUD¿VN desig. Kunnskapens tre strekker seg mot himmelen og er stort og kraftig. Visdommen er litt tynn i utgangspunktet, men med den kloke ugle og motpolene Rødevisjon og Blåsindigen, kommer en i mål. Høsten og det dalende løvverket minner meg på om at tanker og ideer må modnes og at det som er prøvd i dag ikke nødvendigvis er det rette å gjøre i morgen.

Jenta er rett og slett bare glad fordi hun har fått innblikk i en ellers ukjent verden. Det at hun ennå ikke aner rekkevidden av alt hun ikke kan, er det eneste som kasrter skygge

45

tre prosesser

3

Det arrangerte bildet H

østen 2010 tok jeg studiemodulen Digital bildebeKDQGOLQJ , O¡SHW DY KDOYnUHW ÀNN vi en oppgave der vi skulle lage en fotokommentar til et kunstverk.

Jeg valgte å gjenskape Girl with a Pearl Earring av Jan Vermeer (1665). Å style og instruere en modell var ikke lett. Her er det min datters tålmodighet som blir testet. På hodet har hun gamle gardiner og en blå t-skjorte.

H

østen 2011 tar jeg modulen Grafisk design. Dette var en av de første oppgavene.

Idéene stormet rundt i hodet, og formet seg til et gavepapir med PnOJUXSSH Á\SDVVDVMHUHU .XQdene blir da Taxfree-butikker og Airshop. Solbriller som speiler UHLVHPRWLY VNDO Á\ RYHU SDSLUHW mot en bakgrunn av kondensstriper. Alt er tegnet ved hjelp av

the sun ...

f

Design av gavepapir

fl y

me

to t

he m

me

to t

me

to t

he m

me

to t

he m

me to

.

the sun ...

o fly

fl y

the sun ...

fly

he m fly

fl y

fl

oo ym e to

fl y

.

me

to t

.

m

fly

he s un fly

o fly

me

46

to t h

m

Hun er helt usminket for å få fram det uskyldige, litt usikre uttrykket fra originalen. Det henger et svart laken bak modellen. To ordinære stuelamper er satt på skrå mot henne, en på hver side. I mitt bilde sitter jenta med perleøredobben i hånda. Hva skal man med den uten hull i ørene, ser det ut som hun spør. Jeg har lagt en svak krakeleringseffekt over bildet til slutt.

PenTool og penselverktøy. Teksten “Fly me to the moon” og “Fly me to the sun” dukket opp etter hvert som tegningen tok form, og etterpå laget jeg enkle gavelapper med en flystripe og teksten “Fly me to you”.

Illustrasjoner og layout for Magasinet N

HVWH RSSJDYH L *UDĂ&#x20AC;VN design var ĂĽ illustrere en artikkel av Jesper Juul for Dagbladets fredagsbilag Magasinet.

Vi skulle ogsĂĽ lage layout etter oppgitt format og plassere tekst og elementer pĂĽ sidene. Artikkelen handler om barn som lyver, og har tittelen â&#x20AC;?Helt sant!â&#x20AC;?. Min layout følger Dagbladets egen sĂĽ godt som mulig. I illustrasjonene har jeg fokusert pĂĽ ĂĽ skape et eget uttrykk, jeg ønsket at mine bilder skulle se hĂĽndtegnet ut, selv om de er laget med digitale verktøy.

Jeg har konsentrert meg om former og tekstur og smü penselstrøk. Det øverste bildet viser ei lita jente som forteller mor at hun blir slütt i barnehagen, selv om mor vet at dette ikke er tilfelle.

Det nederste bildet illustrerer en gravid tenüring som ikke tør fortelle det til sine foreldre. Den gule fargen i tekststripe og spørsmülstegn er valgt for ü symbolisere løgn. Dette har vÌrt min favorittoppgave sü langt i ür, jeg har alltid likt ü illustrere tekst. Det var en utfordring ü lÌre ü tegne digitalt.

Jeg er nĂĽ i full gang med mitt andre ĂĽr som 50% nettstudent ved Digital Mediedesign. I løpet av disse fantastiske ĂĽrene har jeg fĂĽtt mulighet til ĂĽ lĂŚre om temaer som alltid har interessert meg. Det er kjempespennende! Jeg er født i 1972, bor i Trondheim og jobber pĂĽ hovedbiblioteket. Der lager jeg blant annet design for plakater, brosjyrer og nettsider/infoskjermer. Jeg har ingen spesiell utdanning etter vgs, men har gĂĽtt et halvt ĂĽrs kurs i ulike maleteknikker ved Kunstskolen pĂĽ Rotvoll. Besøk gjerne bloggen min - der stĂĽr det mer om de ulike RSSJDYHQH RJ SURVHVVHQH XQGHUYHLV RJVn IUD Ă&#x20AC;OP og animasjonsmodulen som ikke er presentert her.

Ragnhild Løvli rlovli.wordpress.com 47

Det dokumentariake bildet

Artikkelillustrasjon

Layout og design: Linda Arnhild Lind

48

49

Tekst, foto og layout av: Camilla Steinmoen

Digital mediedesign har gitt meg et puff til ü utvikle meg pü en ny og bredere müte. Jeg har drevet mye med keramikk og andre kreative utfoldelser. Jeg har lenge ønsket ü kunne tegne, lage mønster og utforme digitale utrykk, derfor var dette studiet midt i blinken for meg. Jeg har familie og en aktiv jobb pü en økologisk gürd, derfor var nettstudiet en genial løsning for meg.

Digital mediedesign er et utfordrene og pulserende studie.

Man utfordres pü nye felt og har hyppige innleveringer som tvinger enn til ü jobbe med fagene og redskapene. Det er spennende ü møte et mangfold av medstudenter og lÌre av hverandre. Her kan du se noen av mine arbeider ved digital mediedesigne.

Besøk meg gjerne pü www.jordijenta.com

Bacchus sitt fall Det icenesatte bildet

I denne oppgaven laget jeg en â&#x20AC;&#x153;kommentarâ&#x20AC;? til Michelangelo Merisi da Caravaggio sitt bilde Bacchus fra 1593.

Her arbeidet jeg med ĂĽ icsene sette en ide som ble arbeidet fram til det ferdige produkt. Dette var nyttige erfaringer ĂĽ fĂĽ med seg. I et sĂĽ komplekst bilde spiller hver detalj en rolle og lyset er svĂŚrt viktig. Ă&#x2026; jobbe med model er svĂŚrt utfordrende, men veldig lĂŚrerikt. Bachus var et svĂŚrt populĂŚrt motiv pĂĽ denne tiden Caravaggio malte RJ V\PEROLVHUWH GHW JRGH OLYHW RYHUĂ&#x20AC;RG RJ OLYHWV JOHGHU Bachus satt som oftes med et stort fruktfat foran seg og et glass med vin i handa. I min kommentar har Bachus falt.

Det gode livet i en priviligert sivilisasjon har ført til tomhet. Nytelsen har ført til vanvidd. Det enkle og vakre har YHNHW SODVV IRU RYHUĂ&#x20AC;RGHQ GHW HU LNNH PHU n VORVV IRU

50

Gavepapir “Kua og Pelle møter Kongen” Å designe et gavepapir er lærerikt og morsomt. Jeg brukte enkle strektegninger av dyr som jeg stiliserte og fargelagte, alt gjorde jeg med pensel i illustrator. Jeg tiltenkte gavepapiret til en norsk design butikk, som gjerne solgte barneklær eller leker. Man kunne også laget små gave esker med motivet på og solgt i butikken.

Interiørmagasin

Å lage forside til et interiørblad var svært lærerikt.

Her fikk vi prøve oss på både sammensetning og lay out. Alle elemt er viktig. Ideen må være helhetlig og jeg valgte å lage et blad jeg savner i interiørbladhyllene med fokus på en grønn livsstil. Jeg fotograferte mye til denne oppgaven, men valgte allikevel et enkelt bilde fra en 1600-talls gård i Vestfold. Layouten ble laget i photoshop. Denne oppgaven var gøy!

51

Digital Mediedesign Et morsomt, inspirerende, spennende og lærerikt studie!

Foto, tekst, layout: Elisabeth Lilleaas

Elisabeth Lilleaas er nettstudent i Digital Mediedesign. Her presenteres noe av det hun har laget i modulene digital bildebehandling og grafisk design.

Humor Kreativitet Inspirasjon Læring

Interiørmagasin Her er en oppgave ffra Digitall bildebehandling. b ld b h Oppgaven gikk ut på å lage en forside til et interiørmagasin. Alt av tekst og bilder skulle produseres selv. Her har jeg valgt temaet “Idyll i stua” og jobbet med farger og skrifttyper for å skape et uttrykk som passer bildet.

Det manipulerte bilde En oppgave gikk ut på å fotografere minst tre bilder og manipulere disse til ett bilde. Motivet skulle inneholde frukt. Løsningen ble en fruktvariant av Angry Birds. Grisen er et manipulert grønt eple, den røde fuglen er fra et rødt eple og en gul banan. Bildet er sammensatt av 9 ulike bilder, som i Camera Raw har fått justert hvitbalanse, lysstyrke og kontrast for å se likere ut farge- og lysmessig. I photoshop er elementene justert, skalert og plassert slik at de skal minne mest mulig om Angry Birds.

52

Kommentar En oppgave i digital bildebehandling gikk ut på å lage en kommentar til et kunstverk.

Jeg valgte å kommentere “Skrik” av Edward Munch.

Illustrasjon til artikkel Vi fikk i oppgave å illustrere Jesper Juuls artikkel “Helt sant!” Nedenfor ses en av illustrasjonene jeg laget.

3UR¾OELOGH Vi fikk i oppgave å lage en logo eller et profilbilde som skulle passe til studiets facebookside. Ses nedenfor.

«De som er døde ligger under jorda. Også svømmer de rundt under jorda og samler inn blomster.

En jeg kjenner gjør det.

En gang var jeg med ham å svømme under jorda.»

Jente 4 år

Gavepapir Her er et gavepapir med ku-mønster. Ideen fikk jeg da en venninne av meg, som elsker kuer, snart hadde bursdag. Gavepapiret finnes også i giraff-variant, hvor bjellen er fjernet og fargene går i gult og brunt.

53 For mer, besøk www.elisabeths-kreative-hjorne.blogspot.com

Gavepapir: Her lagde jeg et interaktivt gavepapir med kjĂŚrleikens spill som tema.

Interiørmagasin: RĂ&#x2026; - Et mannemagasin!

Dette er en selvprodusert forside til et fiktivt magasin.

54 54

Bjørn Are Gaaserud “Kurset kan anbefales for alle som synes livet blir litt vakrere og artigere, hvis man ser igjennom et objektiv...”

Det manipulerte bildet: Sinnataggen - rød som en tomat.

Oppgaven gikk ut på å blande sammen minimum tre bilder med frukt som hovedtema.

55

Grunnleggende fotografi Teori, tips og praksis, av: Fotograf Morten Gjerde Innledning Fotografi, - hva ligger egentlig i det å fotografere? Det er ikke få ganger folk flest kommenterer mitt kamerautstyr med følgende kommentar: Med det kamera får du nok supre bilder?

Det ligger en forventning i dette at fordi jeg har et flott kamera så er det ensbetydende med at kameraet tar bildene for meg og at de blir bra. Men er det egentlig slik? Er det automatikk i dette? Kan vi kjøpe oss til flotte bilder ved å investere i et dyrt kamera?

Nei, vi kan nok ikke det. Denne myten kan jeg med sikkerhet avkrefte her og nå.

Det å fotografere er i seg selv ikke noe heksekunst lenger, men det å skape kvalitativt gode fotografiske bilder krever langt mer enn et dyrt kamera.

Det er med kamerahus som det er med gitarer, du kan gi den dyreste gitar til en elendig gitarist, det blir ikke mesterspill av det. Men om du gir en mestergitarist en billig skrapgitar, vil du sannsynlig vis få servert blendende gitarspill uansett. Det jeg forsøker å si er at det er du som fotograf som skaper bildene. Til dette kreves kunnskap og talent, akkurat som hos gitaristene i eksemplet over.

Kunnskap er basert på teori, og kan tilegnes av de aller fleste med litt egeninnsats.

Talent kan til en vis grad utvikles gjennom studier, men her vil det til syvende og sist være et naturlig skille mellom de virkelig gode og de som vil stagnere underveis. Jeg skal i de følgende sidene forsøke å sette mine ord på dette i et forsøk på å gi dere tilstrekkelig basiskunnskap til å kunne gå videre med deres egen fotografiske utøvelse, og på deres premisser som fotografer.

Grunnlegende teknisk kunnskap Det første som må tilegnes er kunnskapen om hva som skaper selve eksponeringen og hvordan man kontrollerer de ulike parameterne som er viktige for å styre lyset fra motivet når det skal festes til film eller minnebrikke.

Her er det tre verdier som utgjør de mest

essensielle innstillingene. Det er blender (F stop), lukkertid (shutterspeed), og ISO verdien.

Blender Denne stilles i linsen og indikerer størrelsen på linsens åpning eller lysgjennomgang om du vil. Lite tall, 1,4-2,8 gir stor lysgjennomgang, mens et høyt blendertall (f.eks 22) gir liten lysgjennomgang.

Samtidig bruker vi blenderåpningen til å styre bildets dybdeskarphet. Grunnprinsippet er at jo lavere blendertall, jo mindre dybdeskarphet. Men her er det viktig å merke seg at objektivets brennvidde også vil påvirke effekten av en slik styring.

Vidvinkelobjektiv (brennvidder mellom 12-28) vil ikke ha like stor effekt av slike justeringer, som f.eks en zoom-linse med brennvidde 70-210 mm. Og sistnevnte vil ha en sterkere effekt av dybdeskarphetsstyring ved hjelp av blenderåpningen i det øvre zoom-området (210 mm) enn i det nedre området (70 mm).

Lukkertid Denne settes i kamerahuset og er et parameter som sier noe om hvor lenge lukkergardinen, som er det fysiske lysskille mellom linsen og filmplanet, åpner seg når vi trykker på utløseren. Denne gardinen er da åpen slik at lyset som kommer inn gjennom linseåpningen slipper videre inn til filmen eller CCD brikken. Tiden denne gardinen står åpen er altså lukkertiden og angis normalt i brøkdelen av et sekund, for eksempel 1/250 sek.

Med lukkertiden styrer vi også ønsket effekt hva bevegelse angår. Skal vi fryse en rask bil kreves det hurtige lukkertider, mens om vi vil ha litt dusende effekt på en bekk, ja så må vi ha lengre lukkertider for å skape effekten av bevegelsesuskarphet. Den teoretiske grensen for når vi ikke lenger klarer å fryse selv små bevegelser er 1/60 sek. Her går den teoretiske grensen for når stativ vil være påkrevet. Legg merke til at jeg bruker begreper som ”den teoretiske grensen”. Jeg understreker dette fordi senere i din fotografiske karriere, når alt sitter som det skal, så vil det ofte komme en tid da man begynner å bryte disse teoretiske grensene. Men da riktignok med stålkontroll på hva man gjør, og hva som blir følgene av slike valg.

56

ISO Så til vårt siste parameter, ISO verdien.

Dette er en indikator på hvor lysfølsom filmen eller bildesensoren er. På dagens digitalkameraer kan denne justeres opp og ned i verdi under opptakene. I filmverden (fotografisk film) så må man velge ISO før man mater kamerahuset med en ny rull film.

Grunnprinsippet her er at vi bruker 100200 ISO med mindre vi har spesielle lysforhold (lite lys) som krever at vi velger høyere følsomhet. Prisen vi betaler for å sette opp lysfølsomheten er grovere korn i bilde. Ved bruk av gammeldags film vises dette som korning i sluttproduket (bildeflaten), mens for dagens moderne digitalkameraer så vises dette gjennom økt digital støy. Dette kan være meget sjenerende. På akkurat dette området har det skjedd meget store forbedringer bare de siste årene.

Sammenheng mellom disse tre kjerneverdiene Det som er verdt å merke seg vedrørende disse tre ulike parameterne er at de er lagt opp slik at de verdimessig tilsvarer like verdier sett i relasjon til sin egen påvirkning av sluttresultatet. Enten er de propersjonale eller omvendt propersjonale av hverandre.

Det betyr at om vi øker ISO verdien ett helt trinn, fra 100 til 200, så kan vi øke til ett trinn raskere lukkertid fra for eksempel 1/125 til 1/250 sek. Og sluttresultatet i bildet vil være akkurat det samme.

Eller om vi har satt blenderen på det laveste tallet vi har, f.eks 3,5, men trenger ytterligere mer lys. Ja så har vi to veier å

Urban Exploration ABANDONED MENTAL HOSPITAL

gå: vi kan velge en lavere lukkertid som vil gjøre at gardinen står åpen litt lengre og følgelig slipper mer lys inn, alternativt kan vi øke ISO verdien slik at film eller brikke ikke trenger så mye lys for og oppnå samme resultat.

Men husk at vi samtidig med å endre disse ulike verdiene også får litt ulike følgeeffekter med tanke på bevegelsesuskarphet og dybdeskarphet litt avhengig av hva vi velger og foreta oss.

Om du vil se og trene på dette så finnes det en simulator på nettet som er meget visuell og selvforklarende som jeg vil anbefale på det sterkeste. http://www.kamerasimulator.se Denne kan også lastes ned som en app til Iphone. Den heter ”SLR Camera Simulator” og koster 7,- kr.

Det vi nå har gått igjennom er det grunnleggende tekniske aspektet ved det å fotografere. Dette er kunnskap som vi må forstå inngående, da det er dette som setter oss i stand til og forstå hva vi må endre på for å oppnå ulike effekter i opptakssituasjonen. Og jeg vil understreke at dette læres først og fremst gjennom bevist øvelse. En øvelse det er umulig å tilegne seg om man alltid fotograferer med kamerahuset satt på A (automatikk).

Nå er derfor tiden inne for å sette kameraet på M (manuell) og stille disse verdiene selv basert på våre egne ønsker og behov for det enkelte bilde som skal festes til film eller brikke.

A PART OF THE CONTEMPORARY RUINS PROJECT Urbane miljøer er mer enn det modernistiske bysamfunnet vi forbinder det med. Om man definerer det urbane kun innenfor en ramme av hippe cafélatte steder og varehus fylt med siste mote, overser man viktige særtrekk innenfor det urbane begrepet . Definisjonen på Urban er som følger: adj. urban som angår el. minner om storbyer, storbyaktig. (Kilde:thefreedictonary.com) - Det innebærer at i begrepet urban ligger alt det man finner i moderne storbyer, også det som ikke er så fint og flott. Sporene av noe som har vært. Jeg kaller det samtidsruiner. les mer på: www.mortengjerde.com

Morten Gjerde er fotograf og har vært gjesteforeleser og workshopholder ved Digital mediedesign. Han arbeider med flere foto-prosjekter. Til høyre viser smakebiter av hans Urban Exploration - prosjekt.

Les mer på: www.mortengjerde.com

57

Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL) Studietilbud på Institutt for forming og formgiving og Institutt for folkekultur Masterstudier Formgiving, kunst og håndverk Formgiving, kunst og håndverk, nettbasert Tradisjonskunst Bachelorstudier Faglærer i formgiving, kunst og håndverk Folkekunst - tre - metall - tekstil Folkemusikk Visuelle kunstfag og design Grunnstudier, påbyggings- og fordypningsstudier i kunst og design • Digital bildeskaping og visuell kommunikasjon • Digital mediedesign • Environmental art • Form og design • Kunst og håndverk • Kunst og håndverk 1, trinn 1-7, nett • Kunst og håndverk 1, trinn 5-10 • Kunst og håndverk 2, trinn 5-10, nett • Leire - Kunst og design 1 • Leire - Kunst og design 2 • Tegning - bilde • Tegning og bildekommunikasjon • Tekstil - kunst og design • Tre med metall - Kunst, håndverk og design Grunnstudier, påbyggings- og fordypningsstudier i tradisjonskunst • Design, redesign og saum av klede • Folkekunst - tre - metall - tekstil 1 • Folkekunst - tre - metall - tekstil 2 • Folkekunst - tre - metall - tekstil 3 • Folkemusikk 1 • Folkemusikk 2 • Folkemusikk 3 • Innføring i norsk folkemusikk • Kreativ maskinstrikking 1 • Kreativ maskinstrikking 2 • Norwegian Folk Music • Tradisjonsmat Se for øvrig andre studietilbud på www.hit.no/

Søknadsfrist: 15. april For spesiell vurdering, forhåndsløfte og realkompetanse er fristen 1. mars.

Ta kontakt med fakultetet for informasjon og søknadsskjema.

Telefon: 35026200

58